1. ESTIMULACIÓNESTIMULACIÓN
TEMPRANA DE 7 ATEMPRANA DE 7 A
12 MESES12 MESES

2. INTRODUCCIÓN
En este trabajo hablaremos
de la estimulación
temprana, y va dirigido a
brindar un apoyo
estimulante en los
primeros años de vida,
con el fin de desarrollar
al máximo las capacidades
y habilidades acordes a la
niña o niño.

3. OBJETIVO
El desarrollo de este
tema implica la
adquisición de
conocimientos más
profundos sobre los
diversos aspectos del
desarrollo del niño (a) y
sus posibilidades de
estimulación entre los
siete a doce meses de
vida

4. ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
La estimulación temprana tiene lugar mediante la repetición
útil de diferentes eventos sensoriales que aumentan, por
una parte, el control emocional, proporcionando al niño
una sensación de seguridad y goce; y por la otra, amplían
la habilidad mental, que le facilita el aprendizaje, ya que
desarrolla destrezas para estimularse.

5. OBJETIVO DE LA
ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
El principal objetivo consiste en
convertir la estimulación en una
rutina agradable que vaya
estrechando cada vez mas la
relación madre-hijo, aumentando la
calidad de las experiencias vividas y
la adquisición de importantes
herramientas de desarrollo infantil.

6. POR QUÉ RECIBIR
ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
Durante esta etapa se perfecciona la
actividad de todos los órganos de
los sentidos, en especial, los
relacionados con la percepción
visual y auditiva del niño, esto le
permitirá reconocer y diferenciar
colores, formas y sonidos. Por
otro lado, lo procesos psíquicos y
las actividades que se forman en
el niño durante esta etapa
constituyen habilidades que
resultarán imprescindibles en su
vida posterior.

7. QUÉ ÁREAS COMPRENDE LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Para favorecer el óptimo desarrollo del niño, las actividades
de estimulación se enfocan en cuatro áreas: área
cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional

8. Área cognitiva
Donde se toma en cuenta la adquisición
de conocimientos, capacidad de
razonar y de resolver problemas

9. Área Motriz:
Que se refiere al desarrollo de los
movimientos finos y gruesos que
realiza el ser humano con el cuerpo

10. Área de lenguaje
La cual se refiere al proceso de
adquisición y perfección de la lengua,
así como a las habilidades
comunicativas del ser humano

11. Área Socio-emocional
Que tiene que ver con la capacidad del
niño de socializar y conocerse a sí
mismo

12. Las principales actividades para que
ayudes al bebé a alcanzar un
desarrollo óptimo desde sus primeros
meses de vida aparecerán las
siguientes siglas:
M – estimulación motriz.
L – lenguaje.
P – estimulación del área perceptiva
(cognitiva o sensorial)
S – estimulación del área social

13. ESTIMULACIÓN
TEMPRANA, PARA BEBÉS
DE SIETE MESES
Mientras se le
alimenta:
Con el tiempo, el niño
tendrá que aprender
a comer sin ayuda.
Esto se aprende
poco a poco, pero
sería preferible que
pudiera hacer ya
algo solo.

14. (P-M) Puede
sujetar
con sus
propias
manos la
mamadera.

15. (P-M) Déjele
sacar del plato
trocitos de
comida con la
mano, y
llevárselos a la
boca.

16. (P-M) Si le está dando
un líquido en un vaso,
déjelo a él y ayúdele
a que se sujete el
vaso con sus manos

17. Mientras se le muda o
baña:
El contacto con la piel
del niño es muy
importante para su
desarrollo en general
y, en especial, para el
cariño que le exprese y
trasmita su mamá al
tocarlo, y que es
fundamental para su
desarrollo afectivo

18. (P-M) Haga un breve masaje en cada
parte del cuerpo que le limpia:
cabeza, brazos, cuello, espalda,
piernas.

19. (P-L-S) Es
un momento
ideal para
cantarle.

20. (P-L) Responda a
sus balbuceos,
gestos y
gorjeos,
repitiendo lo
que él dice o
hace.

21. Ratos entre las
comidas:
A esta edad, el niño debería poder
seguir con la mirada objetos que se
mueven delante de él rápidamente

22. (P-M) Atadas las llaves (u otro objeto
que le guste por su color o sonido) a
un cordel, enganche la atención del
niño moviéndolas y balanceándolas de
un lado a otro.

23. (P-M) Si está
sentado en el
sofá o la cama,
haga rodar una
pelota hacia él.

24. (P-M) Déjele
jugar
espontánea
mente
frente a un
espejo

25. (M) Póngalo boca abajo, en posición de
gateo, doblándole las piernas para
favorecer el ejercicio de gatear
(puede ponerle una almohada o rodillo
bajo el vientre). Estando en esta
posición, déle juguetes y que intente
cogerlos.

26. ESTIMULACIÓN
TEMPRANA, PARA BEBÉS
DE OCHO MESES
Mientras se le
alimenta:
El niño ya debería
tomar líquido de un
vaso por sí solo.

27. (P-M) Pase al niño un
vaso plástico y
colóqueselo en las
manitos de la forma
adecuada.
No se le olvide
premiarle con un
beso o una sonrisa
cada vez que aprenda
algo nuevo

28. (L) Nombre al niño las distintas cosas
que tiene cerca de la hora de la
comida, mostrándoselas: vaso por
ejemplo. Pronuncie claramente y no
repita los errores del niño: usted le
dirá “zapato” y no “tato” (como
posiblemente lo pronunciará él)

29. Ratos entre las
comidas:
(P-M) En la cama o en la
silla no puede hacer todo
el ejercicio que necesita.
Entonces en un espacio
libre puede pararse,
gatear, sentarse y jugar
sin peligro y sin molestar,
siempre supervisado por
la madre o padre.

30. (L) Si puede disponer de un rato,
tómele en brazos y muéstrele una
revista o cuento, nombrándole los
objetos o imágenes conocidas: gato,
mamá, mano.

31. (P-M) Ayúdele a
ponerse en pie,
ayudándose a
su vez de
sillas, cuna,
cama y otros
objetos.
Acompañe
pacientemente
sus pies

32. (P-M) Pásele un objeto para que lo
tome con la mano, y luego otro para la
otra mano. Cuando tenga las dos
manos ocupadas, déle otro que le
guste, presénteselo. Deje que
solucione el problema por sí mismo: o
soltar algo o tomar dos cosas en una
mano.

33. ESTIMULACIÓN
TEMPRANA, PARA BEBÉS
DE NUEVE MESES
Mientras se le alimenta:
Haga todo lo posible por
estar tranquilo y sentarse
cómodamente cuando se
vaya a alimentar al niño. Si
se está nervioso o apurado,
el niño se dará cuenta y se
pondrá nervioso también,
llorará y no podrá comer
bien

34. (L-S-P) Si el niño come bien, prémiele
así, aprenderá a comer bien.
Podrá observar con orgullo todas las
cosas que haya ido aprendiendo:
beber agua del vaso, comer con la
cuchara, repetir los sonidos, señalar
las cosas que usted le nombre

35. Mientras se le muda o
baña:
(P- M) Al niño le hace bien si le dejan
durante 3 ó 5 minutos desnudo o con
poca ropa, con libertad para moverse,
patalear, rodar por encima de la cama,
sentarse, acostarse, darse la vuelta
por sus propios medios.

36. (P- M) Ponga
algunos objetos
limpios dentro del
agua del baño
(tazas de plástico,
corcho, tapa de
algún tarro,
esponja, etc.) y
deje que el niño
juegue con ellos

37. Ratos entre las
comidas:
(P-M) Entre éstas,
le gustará tener
ahora objetos que
se puedan meter
unos dentro de
otros. No se deje
objetos pequeños,
ya que podría
tragárselos.

38. (S-P-M) Si hay otras
personas en la casa,
además de la mamá,
sería bueno sacar de
vez en cuando a pasear
al niño, incluso, si es
posible, todos los días.
Así se acostumbrará a
estar con otra gente,
verá cosas nuevas, oirá
otros ruidos.

39. (S-L-P-M) El papá, la abuela, los
hermanos, también pueden cooperar
al desarrollo del niño, cantándole una
canción acompañada de gestos que el
niño pueda imitar: aplaudir, subir las
manos, girarlas al ritmo, etc.

40. ESTIMULACIÓN
TEMPRANA, PARA BEBÉS
DE DIEZ MESES
Mientras se le alimenta:
(P-M) Es bueno que el
niño vaya aprendiendo,
poco a poco, a hacer
cosas por su cuenta:
tomar la cuchara, beber
agua de un vaso,
llevarse pedazos de
comida a la boca (aunque
sea con los dedos)

41. (L) Es importante
hablarle,
nombrarle
objetos,
premiarle en
cada progreso.

42. Ratos entre las
comidas:
(P-M) En los mercados
venden juguetes muy
recomendados para
esta edad que consiste
en argollas de distintos
tamaños y colores (las
hay de plástico y de
madera) para que así el
niño baya aprendiendo
colores y formas.

43. (P-M-S) Colocar un objeto cerca del
niño, pero de manera que tenga que
cambiar de posición para obtenerlo
(pararse, gatear, darse la vuelta).
Repetir lo mismo varias veces,
cambiando el objeto de posición.

44. (P-M) Colocar un
objeto favorito en
la punta más
lejana de un pañal,
toalla o sábana, y
animar al niño a
que tire hacia él
para poder
cogerlo. Enseñarle
cómo, si no supiera
por sí solo.

45. (P-M) Estimularlo
para que se ponga
de pie, apoyándose
en algo o alguien.
Sujetarlo para que
dé pasitos.

46. ESTIMULACIÓN
TEMPRANA, PARA BEBÉS
DE ONCE MESES
Mientras se le alimenta: (P-M)
Coloque migas de pan sobre la mesa y
estimule al niño para que las recoja.

47. (P-M-L) Extienda
una mano y pídale
al niño que le
entregue algo que
él tenga. Si el
niño no lo hace,
muéstrele cómo
hacerlo y después

48. (P-M) Ponga el plato de comida frente
al niño, cubierto con una tapadera o
una servilleta de papel, y estimúlelo a
que lo destape.

49. Mientras se le muda o
baña:
(P-M) El rato de la muda
es el más adecuado para
que haga un poco de
gimnasia,
preferiblemente
desnudo, evitando, eso
sí, enfriamientos y
golpes. Déjelo jugar
libremente con su
cuerpo.
Es muy importante para el
niño conocer su cuerpo,
sentirlo, tocarlo, verlo

50. (L) Es bueno que aprenda cómo se
llaman las partes del cuerpo a medida
que se las toca y nombrándolas:
“Dame el pie, el otro pie”. Levanta la
cabeza. Esto es el pie”, etc.

51. Ratos entre las
comidas:
(P-S). Póngalo en algún
lugar desde donde pueda
presenciar las
actividades de algún
miembro de la familia: a
la madre preparando la
comida o haciendo las
camas, al hermano
estudiando, a la abuela
cosiendo.

52. (M) Favorezca y premie
todos los intentos del
niño por ponerse de pie
y caminar. Se le puede
ayudar, tomándole de
las manos o de los
brazos, si todavía le
cuesta mucho
afirmarse, y dejándole
apoyarse en las sillas y
en los muebles.

53. (P-M) Hágale al
niño juegos
de manos.

54. ESTIMULACIÓN
TEMPRANA, PARA BEBÉS
DE DOCE MESES
Mientras se le alimenta:
(S) Recuerde que es
importante que el niño
conozca a otras
personas, vea distintas
caras, siga distintas
voces. Con este objeto,
puede pedirle al papá, a
un hermano o a otra
persona que no sea
totalmente extraña para
el niño, que le den la
comida de vez en
cuando.

55. • (P-M) Déjelo
pinchar alimentos
blandos con el
tenedor, pero no
le deje jugar a
solas con el
tenedor, porque
es peligroso

56. Mientras se le muda o
baña:
(P-M) No olvide su rato de gimnasia,
para que se mueva libremente.

57. (P-M) Déjele jugar
un rato con
algunos objetos
dentro del agua,
para que siga
aprendiendo
muchas cosas
nuevas.

58. (P-M-L) Trate de que
el niño coopere en
las tareas de
vestirse. Háblele
mientras lo hace,
diciéndole: “Levanta
las piernas.
Siéntate. Mete aquí
la mano derecha.

59. (L-S) Éste es un momento muy bueno
para darle cariño, sonreírle, hablarle,
además de enseñarle.

60. (P-M-S) El niño puede llegar a
expresar distintos sentimientos con
gestos, cuando se da la oportunidad.
Enséñele a reconocerlos. Por ejemplo,
si al patalear el niño le pega, usted
puede hacer como que llora,
poniéndose las manos en los ojos.

61. Ratos entre las
comidas:
(P-M) No lo deje
demasiado tiempo
en la cama, parque
o silla, porque
ahora necesita
ejercicios para
caminar.

62. (P-M) Déjele escuchar mucha música
infantil. Es muy importante que
descubra los sonidos de las cosas, de
los instrumentos, los diferentes
tonos de voces al cantar, los
diferentes ritmos (lento, rápido) y los
diferentes volúmenes.

63. (P-M) Déjele que juegue con el papel,
que lo arrugue, lo rasgue, enséñele a
hacer pelotas grandes y tíreselas;
elógiele si el niño le imita. Se puede
hacer un gorro y ponérselo al niño;
deje que el niño se lo quite.

64. CONCLUSIONES.
Conocer las características del
desarrollo normal y conocer al
niño como un individuo único,
son las bases para iniciar el
maravilloso viaje de la
estimulación, de darle al niño
la posibilidad de un futuro
exitoso, de establecer con él
una relación cálida, afectuosa
y firme, así como de momentos
inolvidables de convivencia.

65. La estimulación temprana en los bebés es
importante ya que aprovecha la capacidad y
plasticidad del cerebro en su beneficio
para el desarrollo óptimo de las distintas
áreas. Todo esto se logra proporcionando
una serie de estímulos repetitivos, de
manera que se potencien aquellas funciones
cerebrales que a la larga resultan de mayor
interés.

66. RECOMENDACIONES.
Es recomendable
trabajar en grupos
pequeños o de
manera individual,
ya que a esta
edad, los niños y
niñas no poseen la
misma capacidad
de concentración
que otros niños y
niñas mayores.

67. Es recomendable que los
adultos intenten ver y
descubrir la importancia de
las acciones que el niño hace
y siente, de lo que le agrada
y desagrada desde el
momento en que nace. Esta
observación sensible le será
de enorme utilidad a usted
para propiciar experiencias
de estimulación.

68. Por otro lado, el grado de atención y
entendimiento de un niño o niña a
esta edad tiene mucho que ver con la
cercanía a la que se encuentre su
madre

69. La familia juega un rol
fundamental en la
estimulación
temprana la
presencia activa y
afectuosa de
padres, hermanos y
otros familiares
influye,
definitivamente, en
el desarrollo
armónico y
equilibrado del niño

70. GRACIAS POR TU
ATENCIÓN