Este documento describe diferentes tipos de juegos infantiles y criterios para la elección de juguetes. Los juegos se clasifican según los participantes (individuales, paralelos, de pareja, grupales) y la actividad (motores, manipulativos, simbólicos, de razonamiento). Los juegos grupales pueden ser asociativos, competitivos o cooperativos. Al elegir juguetes se debe considerar la edad, seguridad, simplicidad, deseos del niño y evitar el exceso para fomentar la imaginación.

1. TIPOS DE JUEGO Y LA ELECCIÓN DE JUGUETES:<br />Cuerpo de profesores técnicos de formación profesional. Temario para la preparación de oposiciones. <br />Vélez Valero, R. y Fernández Garrido, M. (2003) “Servicios a la comunidad” Educación infantil I. Vol. III. Editorial Mad. <br />Tipos de juegos:<br />En función de los participantes: <br />Individual: es aquel que realiza el niño solo sin la compañía de otra persona, niño y/o adulto, normalmente lo desarrolla ejercitando su cuerpo en cuyo caso se denomina juegos motores, o bien utilizando objetos o juguetes para llevar a cabo exploraciones.<br />Paralelo: se denomina así el juego en el que, estando reunidos varios niños, se realizan juegos de manera individual, así pues, juegan juntos pero a distintos juegos sin que exista interacción, juegan unos junto a otros, pero no con otros. <br />Pareja: se lleva a cabo mediante relación asimétrica niño con adulto. La dirección del mismo lo ostenta el adulto, por ejemplo; juegos de balanceo, de preguntas- respuesta. A partir de los 3 años, la pareja puede ser asimétrica con un compañero.<br />Grupales: en ellos participan varios niños interactuando unos con otros, compartiendo el juego, se incluye dentro de este grupo, los juegos colectivos. Su finalidad es ejercitar la memoria, desarrollar estrategias, desarrollar la capacidad de descentración, la percepción espacial, el desarrollo cognitivo. Son un medio óptimo para el desarrollo social. <br />Ejemplos; juegos de puntería, carreras, persecuciones, escondites, eliminación y juegos de mesa.<br />Dentro de los juegos grupales se establecen distintos tipos de relaciones: <br />Asociativa; con carácter lúdico, de disfrute y diversión entre los niños con los adultos y con objetos o juguetes. Pero no hay establecimiento ni organización de las relaciones sociales entre ellos. Ni jerarquía ni división de roles. <br />Competitiva; su finalidad es provocar, potenciar y desarrollar el esfuerzo personal, asegurar el desarrollo del autoconcepto y la autoestima.<br />Cooperativa; supone participar con varios sujetos, compartiendo normas y responsabilidades, se establecen objetivos prefijados que abarcan a todo el colectivo organizado. Ayuda a integrar, comprender y asumir todos los puntos de vista, por lo que colabora a superar el egocentrismo y el egoísmo, facilitando los procesos empáticos.<br />Otro tipo de juegos;<br />En función de la actividad que el niño realiza<br />Juego motor; aparece desde el nacimiento, primeramente de forma espontánea y va evolucionando hasta la adolescencia, pero no será hasta la edad adulta cuando se transforme en actividades deportivas (saltar, correr, nadar…) La mayoría de los juegos tradicionales son de tipo motor (canicas, comba, rayuela…) <br />Manipulativo; implica la utilización de objetos que requieran el uso de precisión (sonajeros, cubo y pala, plastilina, ensartables…)<br />Simbólico; el niño adquiere la función simbólica y es capaz de buscar y recordar, es un juego de ficción en el cual el niño imita o representa en diferido, asigna nuevos significado a los objetos, dándoles y valor simbólico (un lápiz puede ser un peine, una cuchara un teléfono…) <br />Posibilita la adquisición de conocimiento social y a través de este tipo de juego, puede canalizar sus aspectos emocionales, no totalmente satisfechos o resueltos. Puede realizarlo solo o en interacción con otra u otras personas. <br />De razonamiento lógico; consiste en relacionar las características de los objetos, asociar ideas… <br />De relaciones temporales; son las que implican diversos tipos de actividades en las que se incluye, características como; velocidad, ritmo, duración, orden…<br />Sensoriales; promueven la ejercitación de los sentidos. <br />De imitación; consiste en reproducir o representar situaciones, sonidos, gestos o movimientos previamente conocidos por el sujeto. <br />Verbales; primero se producen los juegos de repetición, después de descripción, luego los juegos de pregunta y respuesta (trabalenguas, rimas, recitales…)<br />http://www.volensamerica.org /IMG/doc/LOS_JUEGOS_COOPERATIVOS.doc <br />Nos centramos en un tipo de juego: el juego cooperativo. <br />Los juegos cooperativos tienen como propósito, ayudar a que las personas se relacionen al recuperar en el grupo actitudes de confianza, colaboración y solidaridad, alcanzando objetivos comunes de manera participativa, mientras todos y todas se divierten. <br />Características:<br />Quienes participan, aspiran a una finalidad común.<br />Todas las personas ganan si se consigue la finalidad, y todas pierden en caso contrario. <br />No se elimina a ningún jugador/ra. <br />Cada jugador/ra es responsable de la seguridad y del bienestar de otros jugadores.<br />Todo jugador tendrá la posibilidad de participar o no en cualquier momento.<br />Cada persona participa, según sus capacidades. <br />Se pone más énfasis en disfrutar que en el esfuerzo. <br />Objetivos: <br />Jugar colaborando entre todos los participantes.<br />Crear en el grupo un clima distendido y favorable a la cooperación.<br />Desarrollar actitudes básicas de educación para la solidaridad.<br />Fomentar la participación de todos creando una sensación de comunidad. <br />http://www.guiainfantil.com/236/juguetes-para-cada-edad-del-nino.html<br />Elección de juguetes: criterios de selección <br />El juguete debe ser deseado por el niño.<br />Que el juguete sea seguro, debe estar confeccionado con materiales que no se astillen, ni se corten, ni se rompan. Los colores deben ser sólidos y no tóxicos. Cuanto más pequeño es el niño, más grande debe ser el juguete. <br />Debemos comprar los adecuados a su edad pensando, siempre, en la finalidad y aptitudes que desarrollan los niños. <br />Hay que tener en cuenta su personalidad, un niño retraído necesitará juguetes socializadores; a uno hiperactivo le resultarán adecuados juguetes de atención, artísticos, etc. <br />Debe ser simple. Esto aumentaría la gama de usos que se pueden hacer de él, desarrollando su fantasía y capacidad simbólica.<br />No comprarlos para satisfacer un capricho momentáneo. <br />Generalmente no debe ser para premiar o castigar al niño.<br />Hay que tener en cuenta que el exceso de juguetes mata la fantasía y mata el aburrimiento. Los niños necesitan pedir ante todo.<br />Conviene instruir a los familiares para que no regalen juguetes de forma indiscriminada.<br />El mejor juguete no es necesariamente el más caro.<br />Componentes del grupo:<br />Raquel Ávila Morales<br />María José Esteban Manzanares<br />Inmaculada de la Vega<br />María José López.<br />