conceptos básicos

1. LOS METODOS DE LA
LECTOESCRITURA
OBJETIVO:
Identificar los métodos más utilizados
en el aprendizaje de la lecto escritura
durante los procesos de alfabetización

2.  OBJETIVO:
 Capacitar al personal que tendrá la
responsabilidad de multiplicar las
experiencias en técnicas y metodologías
de la alfabetización a los alfabetizadores.

3. • DEPARTAMENTAL
PERMANENTE. INTEGRAL. MULTIPLICADORA.
COLECTIVA.
MULTIPLICADORA
DIFERENCIADA. COLECTIVA. . De pocos a muchos
A cada grupo según
sus necesidades

4. Propósitos de la lectoescritura
 Afianzar la comunicación oral de los y las
participantes para que expresen cada vez mejor
sus vivencias, expectativas familiares y
comunales.
 Que los y las participantes sean capaces de leer
y escribir con comprensión.
 Que los y las participantes redacten y lean
comunicaciones sencillas.
 Que, a través de la información y el dialogo,
adquieran nociones y conocimientos necesarios
para mejorar su calidad de vida.

5. ¿Qué buscamos ?
 Que los y las participantes opinen, por ejemplo,
en las reuniones del barrio ó comunales.
 Que lean, por ejemplo, las pancartas o afiches
de salud, los avisos comunales, las notas que
los profesores de sus hijos les mandan,
indicaciones de cómo realizar sus actividades
productivas, etc.
 Que redacten cartas, avisos, actas, testimonios,
cuentas, entre otros.

6. En el proceso de aprendizaje hay
que tener presente
 Respetar la EXPRESION ORAL
Respetar las formas particulares de su EXPRESION ESCRITA
que la habilidad de LEER se adquiere en forma progresiva
en poblaciones donde predominan hablantes de lengua nativa, es
necesario alfabetizar en la lengua que conoce el o la participante,.
Que la escritura requiere mayor esfuerzo y práctica que la lectura
la ortografía no debe ser exigida

7. Requisitos de proceso pedagógico
 De lo conocido a lo desconocido.
 De lo particular a lo general.
 De lo concreto a lo abstracto.
 De lo simple a lo complejo.
complejo
Una educación democrática esaquella que
busca: el diálogo, el razonamiento, el
motivo de aprendizaje, el aprendizaje
colectivo, la participación de todos.

8. PARA PODER ESCRIBIR HAY
QUE SABER LEER
 . Aprender a leer y escribir es un proceso
complejo que tiene que ver no sólo con
cuestiones pedagógicas sino con
aspectos sociales, afectivos, intelectuales,
La
etc.
 La escritura exige un mayor esfuerzo
intelectual
 Para escribir se necesita desarrollar una
serie de habilidades y destrezas

9.  Saber leer es, sobre todo estar en capacidad de
comprender e interpretar lo que se lee.
 Leer incluye varios momentos: el descifrado, la
lectura comprensiva y finalmente la lectura
expresiva, que agrega la entonación.
 Leer es, sobre todo, una actividad de
interpretación: al leer, tratamos de interpretar y
comprender lo escrito por otros. Leer es,
entonces, una actividad fundamentalmente
receptiva.

10. ¿Qué es saber escribir?
 “Saber escribir” no es saber copiar o
tomar un dictado. Escribir es, sobre todo,
saber expresar por escrito las propias
ideas

11. Etapas de la escritura
 Un primer nivel elemental es el dibujo de trazos,
letras, sílabas o palabras.
 Un segundo nivel es la copia, es decir, la
reproducción de una sílaba, palabra u oración,
siguiendo un modelo.
 Un tercer nivel es el dictado, el cual supone ya
una mayor complejidad, pues no existe un
modelo de referencia.
 Por último tenemos el nivel de la escritura
creativa, es decir, la redacción propia(cartas,
poemas, monografías, pinturas, etc.)

12. LOS METODOS DE LA
LECTOESCRITURA
Dentro del campo de la alfabetización, se
cree que la clave del éxito o del fracaso
de la alfabetización está en el método
Históricamente, han surgido y se han
aplicado muchos métodos. Algunos se
han descartado ya, otros siguen
utilizándose, mientras siguen surgiendo
otros nuevos

13. METODOS
METODOS METODOS
ANALÍTICOS SINTÉTICOS

14. LOS MÉTODOS SINTÉTICOS?
 ¿En qué consisten los MÉTODOS
SINTÉTICOS?
 Proponen ir de la parte al todo. Es decir,
empezar con unidades lingüísticas
menores a la palabra (letra, fonema,
sílaba)
 Aquellos métodos que enfatizan los
componentes de las palabras y sus
sonidos .

15. Continuación anterior
 La hipótesis principal es que la enseñanza
de la lectura debe empezar por un
dominio sobre los elementos
componentes de las palabras , esto es,
las letras o sílabas.

16. Limitaciones de los métodos
sintéticos
 se le critican tres aspectos sustanciales:
 La descomposición inicial de las palabras no
corresponde al modo natural de aprender.
 El aprendizaje de la lectura es tratado
solamente como un asunto lingüistico y su
contenido como aspectos que dependen
exclusivamente de consideraciones lógicas.
 El marcado énfasis en los componentes de las
palabras hace perder otros aspectos más
sustanciales de la lectura como son el interés
por la lectura misma y la habilidad para leer el
significado de lo leído.

17. ¿Cuáles son los métodos
sintéticos?
 1. El método alfabético.
 El método fonético
 El método silábico.

18. EN QUE CONSISTEN LOS
MÉTODOS ANALÍTICOS?
 Al contrario de los métodos sintéticos, los
métodos analíticos proponen ir del todo a
las partes.
 , empiezan con la palabra o unidades
mayores a la palabra (frase u oración),
para después llegar a las unidades
menores.
 La mayor ventaja de los métodos
analíticos es que parten de unidades con
significado (palabra, frase u oración)

19. Métodos Analíticos
 Son aquellos métodos que tienen como
punto de partida el uso de unidades del
lenguaje que tienen una significación para
el que lee.
 se fundamentan en el significado de las
unidades de la lengua, esto es: palabras,
frases y oraciones

20. ¿CUÁLES SON LOS MÉTODOS
ANALÍTICOS
 El Método de Palabras
 2. El Método de Frases.
 3. Método de Oraciones
 4. El Método de Historias, Cuentos y
Leyendas

21. Recuerda que :
 La expresión oral, la lectura y la escritura, deben darse
de forma paralela y siempre relacionada.
 Que la palabra u oración motivadora debe reforzar los
contenidos del tema generador
 El tratamiento de los contenidos que encierra el tema
generador posibilita el desarrollo de la lecto-escritura de
acuerdo al ritmo de aprendizaje de las y los
participantes.
 Que debe practicarse permanentemente ejercicios por
dictado.
 Que debe propiciarse la redacción de mensajes propios
de los y las iletradas.

22. EL APRENDIZAJE DE LA
LECTOESCRITURA
 El aprendizaje de la escritura requiere una
preparación mental, física y emocional del
adulto
 A escribir se aprende escribiendo.

23. Pasos Básicos para la lecto-
escritura.
 Tema generador relacionado con un problema
cotidiano.
 Ilustración relacionada con el tema generador.
 Presentación de la palabra generadora.
 Reconocimiento de la sílaba a aprender y de la
familia silábica: lectura y escritura.
 Formación de palabras con las sílabas
aprendidas.
 Formación de frases y oraciones.
 Redacción de textos breves.
 Evaluación.

24. EL MÉTODO PSICOSOCIAL
( Paulo Freire)
 Se basa en la consideración de cómo es y
actúa el hombre
 Se sitúa a la alfabetización en el marco de una
dinámica educativa propia de los adulto
 Esa dinámica es dialógica(la educación es una
interacción entre personas);
 Es problematizadora, problematizadora (implica
inserción crítica en la realidad)
 Es concientizadora. La alfabetización es un
proceso cultural de masas

25. FASES DEL MÉTODO
 Levantamiento del universo
vocabular.
 Selección de las palabras

26. LA SELECCIÓN DE PALABRAS:
se hace atendiendo a :
 riqueza fonética;
 Dificultades
 riqueza semántica;
 matiz pragmático de la palabra
 una progresión lingüística

27. PROGRESION LINGÜISTICA
 consonante + vocal (le)
 vocal + consonante (en)
 consonante + diptongo (lía))
 diptongo + consonante (aus)
 consonante + vocal + consonante (con)
 consonante + diptongo + consonante (sión)
 grupo consonántico + vocal (tra)
 grupo consonántico + diptongo (trai)
 vocal + consonante + consonante (ins)
 grupo consonántico + vocal + consonante (tren)
 grupo consonántico + vocal + grupo consonántico
(trans)

28. ETAPAS DEL METODO
ETAPAS DEL MÉTODO
Etapa de Reflexión, Lectura
motivación y Escritura

29. EL METODO MIXTO GLOBAL
COMPUESTO.
¿EN QUÉ CONSISTE ?
¿COMO ES ?
¿CUÁLES SON SUS ETAPAS?
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