1.
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES
PSICOLOGIA- PREGRADO
Procesos mentales
Alumna:
Maria Elvira yepez
Villarroel
HPS-173-00269V
Sección: ED01D0V
Docente:
Xiomara Rodríguez
Cabudare / junio 2018

2.
El aprendizaje no es solo la capacidad de adquirir conocimientos
académicos, saber llevar un automóvil o jugar tenis, sino sacar
provecho de nuestras experiencias para adaptarnos al mundo que nos
rodea de una manera eficaz. Gracias a la capacidad de aprendizaje,
podemos rectificar nuestro comportamiento, moldear la personalidad,
adquirir habilidades sociales, manejar los miedos o modificar nuestras
creencias y actitudes.
¿Qué es el aprendizaje?

3.
Albert Bandura
Aprendizaje por imitación
TIPOS DE APRENDIZAJE
El aprendizaje mediante la observación de
modelos fue despreciado por los psicólogos, que
prefirieron dedicarse a las complicadas
estructuras de los otros condicionamientos. Desde
bebes observamos e imitamos las formas de
conducta de otros, lo que recibe el nombre de
modelado o aprendizaje vicario, Es éste un
proceso increíblemente eficaz, pues permite evitar
los tediosos procedimientos de ompañan al
condicionamiento instrumental. Albert Bandura,
un distinguido especialista en la materia afirma
que gracias al aprendizaje vicario los individuos
pueden abreviar este proceso y realizar un
aprendizaje “sin intentos previos”. Simplemente
observando con atención lo que hacen los demás
Jerome Bruner
Aprendizaje por descubrimiento
El psicólogo y pedagogo
estadounidense Jerome
Bruner desarrolló en la década de los
60 una teoría del aprendizaje de índole
constructivista, conocida como
aprendizaje por descubrimiento o
aprendizaje heurístico. La
característica principal de esta teoría
es que promueve que el alumno
(aprendiente) adquiera los
conocimientos por sí mismo.Bruner
considera que los estudiantes deben
aprender a través de
un descubrimiento guiado que tiene
lugar durante una exploración

4.
Vigotsky
Zona de desarrollo próximo
Considera que la interacción con los
padres o compañeros juega un rol eficaz
en el desarrollo de habilidades y
estrategias. Vigotsky sugiere que los
profesores pueden utilizar ejercicios de
aprendizaje cooperativo donde los niños
menos competentes pueden desarrollar
habilidades con la ayuda de sus
compañeros más hábiles, empleando el
concepto de zona de desarrollo próximo.
Ausubel
Aprendizaje significativo
La idea de aprendizaje significativo con la
que trabajó Ausubel es la siguiente: el
conocimiento verdadero solo puede nacer
cuando los nuevos contenidos tienen un
significado a la luz de los conocimientos
que ya se tienen. Es decir, que aprender
significa que los nuevos aprendizajes
conectan con los anteriores; no porque
sean lo mismo, sino porque tienen que ver
con estos de un modo que se crea un
nuevo significado.

5.
¿Qué es la
percepción?
Percepción
Es un proceso mediante el cual
los individuos organizan e
interpretan sus impresiones
sensoriales con el fin de darle
significado a su ambiente, en un
proceso eminentemente activo y
creador. La percepción es un proceso
dual de información y
adaptación.
Es dual porque depende de
dos polos o factores: el sujeto y
objeto.
FACTOR SUBJETIVO
El sujeto no es pasivo, sino
activo.
• Aprendizaje previo
• Motivaciones
• Actitudes
• Expectativas
FACTOR OBJETIVO
Las características de los
estímulos.
• Los objetos no emiten
“copias”

6.
De formación
adaptación
Nos facilita información sobre el
mundo, posibilitando así nuestra
adaptación al medio en que
vivimos.
Los estímulos que nos llegan de
las cosas varían continuamente:
iluminación y color, aumento o
disminución del tamaño por las
distancias, variación de las
formas por la perspectiva.
Los fenómenos de constancia
preceptiva revelan la función
adaptativa de nuestras
percepciónes.

7.
Memoria
Es una función cognitiva que nos
permite almacenar información y recuerdos.
La memoria nos ayuda a adaptarnos al
entorno y nos marca la diferencia para definir
quienes somos..
Existen distintos tipos de memoria, y William
james (1890) fue pionero en formular la
distinción entre estas, pues concluyó que
existía memoria primaria y secundaria.
Tipos de memoria
• Memoria Sensorial
• Memoria a corto plazo
• Memoria a largo plazo

8.
Memoria Sensorial
Es esa memoria que nos llega a través de
los sentido. Dura de 200 a 300
milisegundos e inmediatamente
desaparece o se trasmite a la memoria
corto plazo.
Memoria a corto
plazo
Es esa memoria que recibe la
información de la memoria sensorial.
Esta memoria también es denominada
memoria de trabajo por Baddeley y
hitch (1974) por su importancia
fundamental en los procesos
cognitivos. Memoria a largo plazo
Es esa que permite almacenar la
información de forma duradera y la podemos
clasificar en memoria: Explicita e Implícita.
• Explicita: esta asociada a la conciencia o
a la percepción consciente.
• Implícita: se almacena de manera
inconsciente.

9.
Se define como acción o el efecto
de pensar.
El pensamiento integra la
conducta como una de sus fases.
Pensamiento Tipos de
pensamientos• Inductivo: va de lo particular a lo
general.
• Deductivo: de lo general a lo
particular para encontrar la razón.
• Critico: Examina, evalúa y se
pregunta el porque de las cosas.
• Analítico: Es aquel que para una
mejor comprensión categoriza e
identifica.
• Sistemático: Constituye varios
elementos.
• Síntesis: agrupa un conjunto de
opciones o posiciones.
• Creativo: Modificación o creación
de algo.

10.
ConcienciaEs la capacidad que nos indica qué esta
bien o mal y apunta a un concepto moral,
ético o a un campo de la filosofía.
En la filosofía se define como una facultad
humana para decidir acciones y hacerse
responsable de las consecuencias de
acuerdo a la concepción del bien y el mal.
… Y en la psicología se distingue entre los
niveles conscientes, preconscientes e
inconscientes.

11.
Lenguaje
Es un sistema de comunicación formado por signos
de tipo oral y escrito. Que nos ayuda para que
podamos expresar nuestras ideas, pensamientos.
El lenguaje es solo una parte de la comunicación.
La comunicación y el lenguaje puede ser de
deferentes formas y entre esas formas conoceremos
los tipos de lenguajes.
• Lenguaje natural: Es el lenguaje que hablamos todos de manera ordinaria ( castellano,
ingles, francés, etc).
• Lenguaje artificial: Es aquel lenguaje creado y empleado conscientemente con un objetivo
determinado.
• Lenguaje literario: Es ese lenguaje que crea belleza y tramas literarias y complejas a demás
de comunicación.
• Lenguaje científico o técnico: Esta compuesto por jergas, es decir, usan distintos grupos
sociales y gremios profesionales y el lenguaje es técnico en el sentido de que se emplea en
diferentes actividades profesionales.
• Lenguaje formal: Se utiliza para fines profesionales o académicos. Este lenguaje no utiliza
usa coloquialismo, contracciones o pronombres como “tu” o “vosotros”. En cambio emplea
“su” ; “usted” o “ustedes”.

12.
Según el elemento comunicativo empleado el lenguaje puede ser:
• verbal: que se caracteriza por el uso de las palaras cuando se interactúa
con otra persona o personas.
• Oral: es una combinación de sonidos utilizados para expresar el
pensamiento, en la que los sonidos se agrupan en palabras habladas:
• Escrito:
• Icónico: es un tipo de lenguaje no verbal que utiliza símbolos básicos y
define formas de combinarlos.
• Lenguaje no verbal: se lleva a cabo sin palabras y en muchos casos se
realiza pero no somos consciente.
• Kinésico: leguaje no verbal que se expresa a través del cuerpo.
• Facial: aparece concretamente en el modo en el que se mueven los
músculos
• de la cara.
Según otras categorías el lenguaje puede ser:
• Vernáculo: se refiere al idioma nativo en el que se habla.
• Egocéntrico: se observa en niños y que es una parte integral de su
desarrollo.
• Social: se caracteriza porque el destino de la información y la
comunicación va hacia el exterior, de manera adaptativa y para

13.
Sistema Nervioso Periférico
Autónomo
Se encarga de toda aquella actividad orgánica
que no es sujeta a la voluntad del individuo.
Se divide en
• S.N.P. Simpático
• S.N.P. Parasimpático
S.N.P. Simpático
Se encarga de regular ciertas funciones como la actividad
cardiaca, la respiración, la digestión, los patrones de
sudoración. etc.
Funciona o trabaja con los nervios espinales, torácicos y
lumbres. Trabaja con los neurotransmisores acetilcolina y
adrenalina. Trabaja con el 5to par craneal(trigémino) y el
10mo (nervio vago o neumogástrico) ya que ellos tienen
acciones involuntarias.
S.N.P. Periférico
Es un conjunto de nervios o ganglios que
controlan las funciones motoras y sensoriales.
Disminuye la actividad orgánica y por ende el
consumo e energía. Trabaja con los pares
espinales, craneales y sacros. Trabajo con el
neurotransmisor acetilcolina ya que es un
inhibidor.

14.
El placer y el displacer
En la fisiología es una seria de
retroalimentaciones negativas en los que una
variable fisiológica es mantenida por media de
sistema de regulación, por ejemplo: el sistema
endocrino.
El displacer corresponde a una elevación y el
pacer a una disminución de excitación.
En el psicoanálisis según Freud, el
aparato psíquico esta regido por el
principio del placer y el principio de
realidad
El aparato psíquico tiene por función
evitar el displacer y asegurar el placer.
El principio del placer es uno de los
principios que para Freud, riegue el
funcionamiento mental: con un conjunto
de actividad psíquica que tiene como
finalidad evitar el displacer y procurar el
placer.
Reacciones corporales