Presentación del Diseño Instruccional

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL EN E­LEARNING
Alumna: María Verónica Crespo.
Docente: María Janeth Ríos.
Materia: Diseño Instruccional en E-
Learning

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL
El Diseño Instruccional surge cuando un
profesional se plantea el desarrollo de un curso y
sigue una serie de procesos , con el fin de
diseñar acciones formativas de calidad.
El disponer de modelos que guien este proceso
es de gran relevancia para el docente o
pedagogo, que en muchos casos sera requerido
para diseñar los materiales y estrategias
didácticas del curso.

3. DISEÑO INSTRUCCIONAL
Una secuencia
sigue
Diseño
Curricular
Diseño
Instruccional
Desarrollo de
Contenidos
contempla
Desarrollo de
Contenidos
Brinda marco de
Referencia a
los estudiantes
Ofrece ventaja
Ayuda a marcar
Los ritmos
Facilita el control
académico
CARACTERISTICAS DEL DISEÑOCARACTERISTICAS DEL DISEÑO
INSTRUCCIONALINSTRUCCIONAL

4. Diseño Instruccional
En la Planificación Didáctica
Elementos del
Diseño Instruccional
Componentes del
Diseño Instruccional
Componentes
Esenciales
Componentes
EspecíficosFacilitadores
Participantes
Ambientes Aprendizajes
Estrategias
Materiales Instruccionales
Interactúan para Obtener los resultados esperados del Aprendizaje
Expresiones
de Logro
Contenidos Evaluación
Proceso de
Instrucción
para el logro
de objetivos
Proceso permite
valorar los diferentes
componentes, fases o
etapas del proceso.
Fines, Propósitos,
Metas , Objetivos
Estrategias Métodos Técnicas
Y Criterios
Una vez formulados los objetivos y
seleccionados los contenidos,
debe sustentarse en un método y
técnicas, con el fin de
movilizar al aprendiz hacia el logro
de los objetivos.

5. Eficacia y Eficiencia de las Tecnologías
de Información y Comunicación - TIC
Los procesos de Enseñanza
Aprendizaje son
actos comunicativos donde los estudiantes
Orientados por los docentes
realizan procesos Cognitivos con la información que reciben o
deben buscar los conocimientos adquiridos.
Con la integración de las TIC en los centros
Educativos se abre una nueva ventana al mundo
donde los estudiants y profesorados tienen
acceso a cualquier información en
cualquier momento.

6. Eficacia y Eficiencia de las Tecnologías
de Información y Comunicación - TIC
Los objetivos que se plantea una
nueva organización,
una nueva tarea, deben concetrarse en expresiones
medibles, que sirvan para expresar cuantitvamente
los objetivos y tareas, y son “Los Indicadores “
los encargddos para tal fin.
Los Indicadores de las TIC, tienen como objetivo
medir la eficiencia en su uso.

7. Eficacia y
Eficiencia de las
TIC
implementar
aprendan
ampliar
Condciciones
de uso
disponibilidadconexión
disponibilidad
medible
formar
estudiantes
Calificar al

8. ¿ QUE ES UN ENTORNO VIRTUAL DE
APRENDIZAJE?
Un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en un
sistema software diseñado para facilitar a los
profesores la gestión de cursos virtuales para sus
estudiantes.
Están diseñados para ser desarrollados en cursos
a distancia, aunque en muchas ocasiones son
utilizados para complementar estudios
presenciales de formación

9. TIPOS DE ENTORNOS VIRTUALES
Plataforma E-learning:
Nacen en 1990 con la
Finalidad de fines
educativos
para escenarios de
Enseñanza – aprendizaje.
Están conformadas por
modulos de software de
diferentes funcionalidades
como: (foros, chat,
Videoconferencia, etc)
Existen plataformas
comerciales o de pago.
Para su administración
Se requiere de
conocimientos
Informáticos superiores al
del usuario promedio
Plataforma E-learning:
Nacen en 1990 con la
Finalidad de fines
educativos
para escenarios de
Enseñanza – aprendizaje.
Están conformadas por
modulos de software de
diferentes funcionalidades
como: (foros, chat,
Videoconferencia, etc)
Existen plataformas
comerciales o de pago.
Para su administración
Se requiere de
conocimientos
Informáticos superiores al
del usuario promedio
Block, Wikis y Redes
Sociales:
Son aplicaciones propias
de la Web 2.0 se
caracteriza por el
protagonismo del usuario,
donde se permite participar
en la publicación de
contenidos, interactuar
entre sí.
Estos entornos no fueron
creados con fines
educativos, sino que se les
adopto luego en el campo
de la enseñanza.
En muchos casos estos
servidores son gratuitos
Block, Wikis y Redes
Sociales:
Son aplicaciones propias
de la Web 2.0 se
caracteriza por el
protagonismo del usuario,
donde se permite participar
en la publicación de
contenidos, interactuar
entre sí.
Estos entornos no fueron
creados con fines
educativos, sino que se les
adopto luego en el campo
de la enseñanza.
En muchos casos estos
servidores son gratuitos

10. ¿ QUE ES UNA PLATAFORMA
VIRTUAL?
Una Plataforma Virtual es un Sistema que
permite la ejecución de diversas aplicaciones
bajo el mismo entorno, permitiendo que los
usuarios accedan a ellas a través de Internet.
Para el uso de una Plataforma virtual,
el usuario no debe estar en un espacio físico
determinado, sino que sólo necesita la conexión
con la WEB que le permite
ingresar y hacer uso de su servicio.

11. TIPOS DE PLATAFORMAS
VIRTUALES
Plataformas Comerciales: Son
Plataformas que para su adwuisición
Se debe realizar un pago
para su compra de Licencia.
Tales como:
Software Libre: Son
Plataformas que se adquieren
sin costo.
Entre ellas están:
FirstClass
eCollege
Blackboard
WebCT
Moodle
Claroline

12. Relación
Concepciones de aprendizaje y el
Diseño de Entornos Virtuales

13. CONSTRUCTIVISMO: (SKINNER 1904-1990)

Concibe el organismo como un manojo de estimulos y repuestas.

Trabaja con la prueba de Ensayo y error, basada su teroría enel Análisis
de las conductas observables.

Dividio el proceso de aprendizaje en repuestas operantes y estímulos
reforzantes, que condujo al desarrrollo de técnicas en el salon de clases.

Desarrollo sus principios de un análisis de la conducta y
sostuvo que era indispensable Tecnología de cambio e la conducta.
CONSTRUCTIVISMO: (SKINNER 1904-1990)

14. CONDUCTIVISMO

Trabaj
a

Se basa en los cambios OBSERVABLES EN LA CONDUCTA
DEL SUJETO.

Se enfoca hacia la repetición de patrones de CONDUCTA hasta qUe
SE realizan de manear automática.

Skinner considdera que el Conductivismo estan presentes 3 factores :

Estimulo descriminativo, repuesta operante y ESTIMULO
Reforzante.

El cambio de la conducta se logra mediante la practica

15. TEORÍA DE PIAGET

16. TEORÍA DE VYGOSTSKY
Fuente:
http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1H2MD4FYB-YLB59F-ZV7/Lev%20vigotsky.cmap

17. MIS REFLEXIONES
Un Diseño Instruccional es una ciencia aplicada para
crear un Ambiente Instruccional donde se ayudara a los
estudiantes a desarollar la capacidad de alcanzar
para lograr ciertas tareas.
Un Diseño Instruccional se ocupa de la planeacción, la preparación
Y el diseño de recursos y ambientes necesarios para
que se lleve a cabo el aprendizaje.
En un Diseño Instruccional en la planificación didáctica juegan un
Papel portagónico los Elementos del Diseño Instruccional y los
Componentes del Diseño Instruccional.
En los Elementos del Diseño Instruccional podemos mencionar
(los facilitadores, los participantes, los ambientes de aprendizajes,
Los materiales etc) y en los Componentes del Diseño
Instruccional están (los contenidos, la evalauación, las estrategias,
Los métodos) si ambos interactúan se pueden obtener los
Resultados esperados del Aprendizajes.
.

18. MIS REFLEXIONES
En la Eficacia y la Eficencia en la Educación de las
TIC se miden los contenidos para que los estudiantes aprendan
Para sí ampliar las metas o criterios, tomando en cuenta las condciones
Pedagógicas tales como (Disponibilidad tecnologica, conexión de red
Y disponibilidad de Software).
Por otra parte, es imprescindible un Profesor competente tanto en
Su conocimiento pedagogo como en el uso de los instrumentos de las TIC,
Para así implementar un Modelo Educativo en donde los estudiantes
Logren un aprendizaje colaborativo.
La Eficiencia es la capacidad de producir
Resultados utilizando al máximo los recursos disponibles
. Se basa en las condiciones reales que existen para obtener
Los resultados en el uso de las TICs en cada centro
De educación.

19. REFERENCIAS
1.- Belloch, C. (2001). Diseño Instruccional: Unidad de Tecnología Educativa
(UTE). Universidad de Valencia. http://www.uv.es/~bellochc/pedagogia/EVA4.pdf
2.- Brenda, M. (1998). Diseño Instruccional y Teoría del Aprendizaje. Canada.
3.- Pin, E y Delgado, M. (2006). Indicadores, una herramienta para medir la
eficiencia en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones en
los centros de educación superior en Cuba.
http://www.gestiopolis.com/canales6/ger/tecnologia-informacion-comunicaciones.htm
.
4.- Salinas, M. (2005). Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos,
modelo didáctico y rol del docente.
http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo82/files/educacion-EVA-en-la-escuela_web-Dept