4. Marta Marchi Formazione neoassunti
COME mi ORIENTO?
OBIETTIVI del Laboratorio
(ma anche di qualsiasi futuro ambiente formativo)
uscire con una struttura di pensiero da portare a scuola
pervenire ad un approccio unitario che si concentri sull’inclusione
ossia sull’agire per specificità progettando per tutti
focalizzare domande che guidino a riconoscere e scegliere strategie e
modalità per perseguire l’inclusione
Inclusione … come
CULTURA
POLITICA PRATICA
5. Marta Marchi Formazione neoassunti
So fare se .. Canevaro
https://www.youtube.com/watch?v=PvvFyaA2bHg
Alunni con BES – Ianes - 2013
https://www.youtube.com/watch?v=LabxcTIc17s
Sito GRIIS e D.Ianes
https://integrazioneinclusione.wordpress.com
http://www.darioianes.it/site/
Didattica e Inclusione
http://convegnoinclusione.wix.com/2014
6. Marta Marchi Formazione neoassunti
Quale scuola?
Quale progetto per la classe?
Quali scelte?
Laboratorio
7. Marta Marchi Formazione neoassunti
Venerdì 10 Aprile 2015 ore 08:30
COMMISSIONI RIUNITE
Audizioni su riforma Sistema Nazionale Istruzione
http://webtv.camera.it/evento/7754
prof.ssa Marina Santi UNIPD
prof. Fabio Bocci Roma Tre
SIPeS
Società Italiana di Pedagogia Speciale
8. SCUOLA come COMUNITÀ INCLUSIVA
ESCLUSIONE - rifiuto e delega
MEDICALIZZAZIONE (deficit) anni ‘60 istituti e classi speciali
INSERIMENTO - visione ingenua
INTEGRAZIONE 517/1977 - tempo scuola e gestione della scuola
104/1992 - responsabilità di tutti – rete territoriale
INCLUSIONE – legislazione sull’autonomia scolastica - POF e PAI
scelte pedagogiche e modello culturale di riferimento
COMPLESSITÀ CONFRONTO NEGOZIAZIONE SINTESI
Marta Marchi Formazione neoassunti
9. Marta Marchi Formazione neoassunti
SCUOLA CLASSE e DIDATTICA
STRUTTURALMENTE INCLUSIVA
sondaggio OCSE - Francesca Borgonovi
4/10 insegnanti trasferimento di conoscenze
(6/10 dichiarano di essere attenti a sviluppo emotivo e sociale)
lezione frontale
logica dell’imbuto
13/100 abbandono (picco del 25% al sud)
concentrarsi sulla performance non sulle prove
10. Marta Marchi Formazione neoassunti
Scuola come comunità professionale e educativa
Scuola centrata sul come apprendere e sulla ricerca
Elaborazione del curricolo verso
la maggiore competenza e autonomia
Caratteristica comunitaria:
- Comunità di cura
- Comunità di apprendimento
- Comunità professionale
- Comunità collegiale
- Comunità inclusiva
- Comunità di ricerca
11. Quando si entra in relazione con i ragazzi, porre attenzione alla partecipazione
creando condizioni e motivando a sentimenti attivi di appartenenza può
cambiare il significato, il potere e gli effetti di qualsiasi tipo di intervento e
relazione e, conseguentemente, la qualità stessa della vita.
E tutto questo detiene ancor maggior rilevanza se ci accostiamo
a persone con difficoltà particolari.
Marta Marchi Formazione neoassunti
PARTECIPAZIONE
12. Marta Marchi Formazione neoassunti
Scuola come ambiente di:
APPRENDIMENTO COSTRUTTIVO
NEGOZIAZIONE di SIGNIFICATI
TRASFORMAZIONE della CLASSE – NUOVI RUOLI dell’INSEGNANTE
13. Marta Marchi Formazione neoassunti
STRUMENTI di riferimento
Riferimento alla normativa internazionale e nazionale
progettare per includere
MIUR http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/disabilita
http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/disabilita/inclusione-scolastica
Riferimento all’ICF:
disabilità come conseguenza o risultato di una complessa
relazione tra la condizione della salute di un individuo e i fattori
personali e ambientali che rappresentano le circostanze in cui vive.
Riferimento alla Convenzione dei Diritti Infanzia Adolescenza
autodeterminazione e progettazione universale (per tutti)
Riferimento all’ Index per l’inclusione:
rilevare, monitorare, valutare il grado di inclusività della scuola;
saper porsi domande
Considerazione della rete territoriale
CTS (Centri Territoriali di Supporto)
CTI (Centri Territoriali per l’Inclusione)
Piani di zona
14. Marta Marchi Formazione neoassunti
Nuovo Index per l’Inclusione
Centre for Studies on Inclusive Education
Percorsi di
apprendimento e
partecipazione a scuola
Booth, Ainscow
Edizione italiana a cura di Fabio
Dovigo
15. Marta Marchi Formazione neoassunti
Metodologia di lavoro
fare memoria e partire dalla realtà
Focalizzarci sulle esperienze
Utilizzare il pensiero critico e divergente
Dare valore, dare un peso e ponderare
Lavorare per aspirazioni anziché per obiettivi
Lavorare per impegni, “mettendoci la faccia”
Adottare la logica del “possibile” di fronte al problema
OBIETTIVI
potenziare la didattica della classe, per tutti
considerare per i ragazzi le performance e non le prove
considerare le competenze finali, il saper essere e stare in situazione
G. Rodari
16. Marta Marchi Formazione neoassunti
Stimoli e suggestioni
dare valore alle parole chiave dei modelli e dei testi di riferimento
essere capaci di mettere insieme esperienze diverse
utilizzare il pensiero divergente fare appello alla concretezza
parola chiave: applicabilità
rendere visibili e documentabili le dichiarazioni e gli intenti
inserire indicatori che aiutino a valutare la realizzazione di quanto
dichiarato
utilizzare i differenti linguaggi
17. Marta Marchi Formazione neoassunti
… dalla logica descrittiva
alla logica orientativa e regolativa
per un impegno che si fonda sui valori e le aspirazioni
18. Marta Marchi Formazione neoassunti
Bibliografia e sitografia minima
• Circolari e note ministeriali (web)
• ICF (International Classification of Functioning) : logica, lessico, valore per un
apprendimento situato e partecipato.
• Nuovo Index per l’inclusione
Booth, Ainscow
Edizione italiana a cura di Fabio Dovigo
• Convenzione sui diritti dell’infanzia e dell’adolescenza
• articolo Valutare l’impegno verso l’inclusione: un repertorio
multidimensionale, Santi - Ghedin (web)
• Centro Phoenix - http://www.centrophoenix.it/
• GRIIS, Gruppo di Ricerca Integrazione e Inclusione Scolastica
https://integrazioneinclusione.wordpress.com/
19. Marta Marchi Formazione neoassunti
FOTOGRAFIA
P4C
Philosophy for Children
Professione umana a 360°
LIBRI
Ciascun insegnante porta con sé abilità, competenze e passioni che raramente
“si gioca” a scuola.
Bisogna osare e tirarle fuori!
20. Marta Marchi Formazione neoassunti
Parte di approfondimento
Breve descrizione di alcuni strumenti
Normativa di riferimento e utilizzo specifico
Orientamento nelle scelte e negli iter di team allargato
21. Marta Marchi Formazione neoassunti
ATTIVITA’
CONDIZIONI DI SALUTE
disturbo/malattia
fattori contestuali
ambientali
personali
Ffunzioni e
strutture corporee Partecipazione
ICF
International Classification of Functioning (OMS)
22. NORMATIVA
• Direttiva del 27 dicembre 2012
(diritto alla personalizzazione dell’apprendimento)
• Circolare Ministeriale 6 marzo 2013 n. 8
indicazioni operative
(riferimento alla legge 53/2003 - favorire la crescita e la
valorizzazione della persona umana, nel rispetto dei ritmi
dell’età evolutiva delle differenze e delle identità di ciascuno e
della scelte educative della famiglia, nel quadro della
cooperazione tra scuola e genitori)
Marta Marchi Formazione neoassunti
23. B.E.S. ?
• Alunni con disabilità (LEGGE 104/92)
• Alunni con D.S.A. (LEGGE 170/2010)
• Alunni con svantaggio scolastico
(C.M. 6 MARZO 2013)
e a seguire . . .
- alunni con plusdotazione
http://talentgate.it/congresso-gifted-children-2015/
- situazioni di bullismo e di cyberbullismo
Linee di orientamento 10 aprile 2015
Marta Marchi Formazione neoassunti
24. Marta Marchi Formazione neoassunti
Analisi degli aspetti e dei principi che stanno alla base
delle nuove indicazioni sui
Bisogni Educativi Speciali
ASPETTI CULTURALI DIVERSI
INTEGRAZIONE
INCLUSIONE
ATTENZIONE RIVOLTA AL
SOGGETTO CON DISABILITA’ PER
IL SUO INSERIMENTO ATTENZIONE RIVOLTA AL CONTESTO
SENZA TRASCURARE ATTENZIONI
RICHIESTE DA PARTICOLARI
DISABILITA’
25. Alunni con D.S.A.
legge 170/2010
• Alunni con diagnosi (dislessia, disgrafia,
disortografia, discalculia)
• Non è previsto l’insegnante di sostegno
• Documento/strumento di lavoro: PDP
redatto collegialmente entro 3 mesi dal
protocollo della diagnosi
Marta Marchi Formazione neoassunti
28. Alunni con disabilità
legge 104/92
• Alunni con certificazione
• Art. 3 comma 3 indica lo stato di gravità
• È prevista la figura dell’insegnante di sostegno
• Documenti obbligatori: PEI-PDF redatti
collegialmente e in collaborazione con l’equipe
multidisciplinare (diagnosi funzionale, profilo dinamico,
piano educativo).
Marta Marchi Formazione neoassunti
29. Alunni con svantaggio
direttiva 27/2/2012 - c.m. 06/03/2013
• Alunni con A.D.H.D. (Deficit Attenzione e Iperattività)
1% della popolazione scolastica, comorbilità * con uno o più
disturbi dell’età evolutiva
(si possono applicare le misure della legge 170)
• Svantaggio socio culturale
svantaggio socio-culturale (separazioni – lutti – malattie …)
maltrattamenti, incuria, abusi, casa famiglia …
• Borderline (DBP – disturbi della personalità, vissuto emozionale eccessivo)
2,5 % della popolazione scolastica Q.I. tra 70-85 comorbilità con
altri disturbi.
* coesistenza di più patologie
Piano Didattico Personalizzato
Marta Marchi Formazione neoassunti
30. Considerazioni finali
• Lettura pedagogica dei bisogni di funzionamento
• Valutazione pedagogica del funzionamento dell’alunno nel
contesto
• Didattica strutturalmente inclusiva per tutti, che sia
metacognitiva, partecipativa, laboratoriale …
• Individualizzazione e personalizzazione per tutti =
differenziazione per tutti.
è inclusiva la scuola che abbatte le barriere e rinforza i
facilitatori per l’apprendimento e la partecipazione di tutti,
tenendo conto delle diverse caratteristiche sociali,
biologiche o culturali di ognuno
Marta Marchi Formazione neoassunti
31. Piano Annuale per l’Inclusività
Tra le azioni strategiche per realizzare una “politica
dell’inclusione” nelle singole scuole, la
c.m.06/03/2013 n.8, indica la proposta di un PAI,
riferito a tutti gli alunni con BES.
Consiste in un documento che riassume una serie di
impegni - culturali politici pratici - finalizzati a
migliorare l’azione educativa della scuola, indirizzata
a tutti gli alunni che la frequentano.
Buon lavoro
Marta Marchi Formazione neoassunti