Temas transversais

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Temas Transversais, interdisciplinaridade que deve ser praticada nas escolas

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Temas transversais

  1. 1. Das entrelinhas do discursso sobre transversalidade à pratica efetiva em sala de aula ORALIDADE Prof. Orientadora: Sandra Verônica Vasque Graduandas: Ana Paula Marques Poliana Gomes Neves
  2. 2. Temas Transversais “A educação para a cidadania requer, portanto, que questões sociais sejam apresentadas para a aprendizagem e a reflexão dos alunos.” p.25 “Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN´s, incorporam essa tendência e a incluem no curriculo de forma a compor um conjunto articulado e aberto a novos temas, ...” p.25
  3. 3. Critérios Adotados Urgência Social; Abrangência Nacional; Possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental; Favorecer a compreensão da realidade e a participação social.
  4. 4. Temas Transversais Ética Pluralidade Cultural Saúde Orientação Sexual Meio Ambiente
  5. 5. Ética Reflexões sobre as condutas humanas; Como agir perante os outros? Desenvolvimento da autonomia moral; Eixos do trabalho: Respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade.
  6. 6. Pluralidade Cultural Formação histórica multiétnica; Diversidade etnocultural; Marcas: Preconceito e discriminação; Eixos do trabalho: Valorizar, conviver através do diálogo com a própria cultura e respeitando as outras formas de expressão cultural.
  7. 7. Saúde Relações com o meio físico, cultural e social; Saúde individual e coletiva; Marcas: Miséria, degradação social e desnutrição; Eixos do trabalho: Motivação e capacitação para o autocuidado, assim como a compreensão da saúde como direito e responsabilidade pessoal e social.
  8. 8. Orientação Sexual Dismistificar: Crenças, tabus e valores; Foco nas dimensões sociológicas, psicológicas e fisiológicas da sexualidade; Eixos do trabalho: Corpo humano, relações de gênero e prevenção as DST´s - AIDS.
  9. 9. Meio Ambiente Meio ambiente e as relações sócio-econômica e cultural; Eixos do trabalho: Crescimento cultural, qualidade de vida e equilibrio ambiental.
  10. 10. Temas Locais Embora os temas locais não sejam considerados temas transversais, há neles um critério reconhecido como o da urgência social que permeia a realidade local a qual pertence a escola.
  11. 11. Transversalidade e Interdisciplinaridade “...Ambas se fundamentam na crítica de uma concepção de conhecimento. Mas diferem uma da outra, uma vez que a interdisciplinariedade refere-se a uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento enquanto a transversalidade diz respeito principalmente à dimensão da didática.” p.32
  12. 12. As incurssões da transversalidade na realidade da prática docente Sustentabilidade em foco: Ser economicamente viável, socialmente justa e ambientalmente correta.
  13. 13. O que vai para o prato e para o lixo A escola: Menino de Deus – Cuiabá; Problema: Quantidade de comida jogada fora diariamente – 20Kg; Ação: Professores criaram estatíticas para avaliar consumo e posteriormente estratégias para eliminar o desperdício; Mudança de atitude: Os alunos aprenderam a servir seu próprio alimento, calculando o que realmente necessitam para consumo.
  14. 14. Novos hábitos, consumo menor A escola: Prof. Antonio Luiz Balaminutti – São Paulo; Problema: Diminuir a conta de luz em 5%; Ação: Professores criaram estatíticas para avaliar consumo de energia e posteriormente estratégias para atingir a meta de redução proposta; Mudança de atitude: Alunos e funcionários conscientizados sobre desperdicio de energia, não deixando aparelhos ligados sem a devida necessidade de utilização, como por exemplo os ventiladores de sala de aula. E instalação de sensores de presença em áreas comuns da escola; Desdobramentos – para além da escola: Estender a prática aprendida na escola para a sociedade. O aluno torna-se agente conscientizador e multiplicador.
  15. 15. Para cada problema, uma discussão A escola: Projeto Vida – São Paulo; Problema: Alunos não satisfeitos com a metodologia de ensino do professor, com relação as aulas expositivas – falta de registros; Ação: Corpo docente e representante da turma constituem assembléia para expor o problema e possíveis soluções. Registro em ata e posterior reunião com o professor em questão; Mudança de atitude: O docente incluiu os registros nas aulas e os alunos aprenderam que devem apresentar argumentos embasados e consistentes na hora da reclamação, ou seja, reclamar só por reclamar não faz mais parte da rotina; Desdobramentos – para além da escola: O aluno aprende a ter uma atitude política essencialmente em todos os momentos de sua vida. Conflitos vão existir sempre, a intenção não é eliminá-los, mas aprender a resolvê-los de forma democrática.

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