1.
Mg Marco Vinicio Gutiérrez

2.
PROCESO SISTEMÁTICO Y PERMANENTE QUE
COMPRENDE LA BÚSQUEDA Y OBTENCIÓN DE
INFORMACIÓN QUE DEFINE EL SER, EL HACER Y
EL SABER HACER DEL ESTUDIANTE, EXPRESADA
EN EL SENTIR, PENSAR Y ACTUAR CON
COHERENCIA, TODO ESTO DENTRO DEL MARCO
DE UNA VIVENCIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE,
UTILIZANDO EL RECURSO DIDACTICO COMO
MEDIO DE INTERACCIÓN.
««El propósito de la evaluación noEl propósito de la evaluación no
es comprobar, sino mejorar.»es comprobar, sino mejorar.»
EVALUACIÓN

3.
5WH
EVALUACIÓN
WHEN WHAT
WHERE
HOW WHY
WHO

4.
EVALUACIÓN
INTEGRAL
PROCESO
ACADÉMICO
PROCESO
INTELECTIVO
PROCESO
SOCIAL
PROCESO
FORMATIVO

5.
EVALUACIÓN
PROCESO
ACADÉMICO
EVALUACIÓN
CONCEPTUAL
EVALUACIÓN
METODOLÓGICA
EVALUACIÓN
TECNOLÓGICA
EVALUACIÓN
ACTITUDINAL

6.
EVALUACIÓN
PROCESO
INTELECTIVO
EVALUACION
FUNCIONES
COGNITIVAS
EVALUACIÓN
DE PROCESOS
DE PENSAMIENTO
EVALUACIÓN
DE LAS
INTELIGENCIAS
MULTIPLES
EVALUACIÓN DE
HABILIDADES
MENTALES
POTENCIAL DE
APRENDIZAJE

7.
EVALUACIÓN
PROCESO
SOCIAL
EVALUACION
CULTURA
CIUDADANA
EVALUACIÓN
DEL
LIDERAZGO
EVALUACIÓN
SOCIO - AFECTIVA
EVALUACIÓN
COMPROMISO
SOCIAL

8.
EVALUACIÓN
PROCESO
FORMATIVO
EVALUACION
ANTROPOLOGICA
EVALUACIÓN
AXIÓLOGICA
EVALUACIÓN
ÉTICO- MORAL
EVALUACIÓN
BIO-PSICOSOCIAL
ESTÉTICA

9.
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
ACTITUDES
EVALUACIÓN
APTITUDES
INTELECTIVAS
EVALUACIÓN
DE
PROCEDIMIENTOS
EVALUACIÓN
DE
CONTENIDOS

10.
EVALUACION INTEGRALEVALUACION INTEGRAL
PROCESO
ACADEMICO
PROCESO
INTELECTIVO
PROCESO
FORMATIVO
PROCESO
SOCIAL
ACTUARACTUAR PENSARPENSAR SENTIRSENTIR
SABERSABER
SABER HACERSABER HACER SERSER

11.
La evaluación cumple diversas funciones, las cuales tienen una estrecha
relación
con todas las etapas del proceso de enseñanza-aprendizaje.
1.- Dar a conocer resultados del proceso.
2.- Motivación del aprendizaje y estímulo del educando.
3.- Otorgamiento apropiado de calificaciones.
4.- Orientación al educando en su grado de avance.
5.- Diagnóstico y pronóstico.
6.- Promoción de los educandos, a través de asignación
de calificaciones justas.
7.- Retroalimentación, reforzando las áreas necesarias.
8.- Autocrítica docente.
9.- Planificación de etapas posteriores del proceso.
Funciones De La EvaluaciónFunciones De La Evaluación

12.
 1. Es integral porque: Se ocupa de todas las
manifestaciones de la personalidad del alumno; y atiende
y da significación a todos los factores, tanto internos
como externos, que condicionan la personalidad del
educando y determinan el rendimiento educativo.
 2. Es sistemática porque: El proceso no se cumple
improvisadamente, sino que responde a un plan
previamente elaborado. Forma parte inseparable e
importante del proceso de la educación y por tanto,
participa de todas sus actividades.
 3. Es continua porque: Su acción se integra
permanentemente al quehacer educativo. Se extiende sin
interrupción a lo largo de todo el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Características Generales De La EvaluaciónCaracterísticas Generales De La Evaluación

13.
 4. Es acumulativa porque: Requiere el registro de todas
las observaciones que se realicen. Implica que las
observaciones más significativas de las actuaciones del
alumno sean valoradas en el momento de otorgar una
calificación.
 5. Es científica porque: Requiere del uso de técnicas,
métodos y procedimientos debidamente garantizados como
confiables y válidos, por lo que se supone que se ha
experimentado debidamente con ellos. También es científica
porque se vale de métodos estadísticos.
 6. Es cooperativa porque: El alumno y la comunidad que
lo rodea no pueden ser ajenos al propósito esencial. Las
calificaciones y observaciones deben ser revisadas y
analizadas por todos los que intervengan en el proceso
educativo.
.
Características Generales De La EvaluaciónCaracterísticas Generales De La Evaluación

14.
PPARA
HACER
UNA
EVALUACIÓN
ARA
HACER
UNA
EVALUACIÓN
PERTINENTE
PERTINENTE
DEBE
DARSE
EL
RECURSO
DEBE
DARSE
EL
RECURSO
DIDÁCTICO
QUE
POSIBILITE
LOS
DIDÁCTICO
QUE
POSIBILITE
LOS
ALCANCES
ESPERADOS
ALCANCES
ESPERADOS
SUFICIENTEM
ENTE
SUFICIENTEM
ENTE
Gracias