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Comprometimento
Habilidade
acima
da média
Criatividade
Apresenta potencial de desempenho superior
em qualquer área:
 capacidade em processar informações;
 integrar experiência...
 Fluência;
 Flexibilidade e originalidade de pensamento;
 Abertura a novas experiências;
 Curiosidade;
 Sensibilidade...
 Comportamento observável por meio de
expressivo nível de interesse, motivação e
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Muitos acham que essas crianças já chegam prontas
para aprender, ou já sabem de tudo e são boas em
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É importante identificar o aluno com AH/SD para que sejam adotados
procedimentos educacionais adequados de intervenção e p...
O enriquecimento curricular é a abordagem
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 SILUK, Ana Cláudia P. (org.), Atendimento Educacional
Especializado: Contribuições para a Prática Pedagógica, 1ª.
Ed., U...
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ALTAS HABILIDADES - SUPERDOTAÇÃO

  1. 1. Crianças que apresentam notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos, isolados ou combinados: capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica, pensamento criador ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para artes e capacidade psicomotora. (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2001).
  2. 2. Comprometimento Habilidade acima da média Criatividade
  3. 3. Apresenta potencial de desempenho superior em qualquer área:  capacidade em processar informações;  integrar experiências que resultem em respostas adequadas e adaptadas a novas situações;  Envolver-se no pensamento abstrato;  Adquirir conhecimento, destreza e habilidades para desempenhar uma ou mais atividades.
  4. 4.  Fluência;  Flexibilidade e originalidade de pensamento;  Abertura a novas experiências;  Curiosidade;  Sensibilidade;  Coragem para correr riscos. Criatividade não somente na área artística, mas em qualquer área de interesse do aluno.
  5. 5.  Comportamento observável por meio de expressivo nível de interesse, motivação e empenho pessoal nas tarefas que realiza.  Perseverança, dedicação, esforço, persistência, autoconfiança e uma crença na sua própria habilidade de desenvolver um trabalho importante.
  6. 6. Muitos acham que essas crianças já chegam prontas para aprender, ou já sabem de tudo e são boas em tudo, isso é um mito, pois como qualquer criança, necessitam de um acompanhamento sério e competente. Cabe ao professor deixar de lado seus paradigmas e entender a criança como ser humano. (Stobäus e Mosquera, 2004)
  7. 7. É importante identificar o aluno com AH/SD para que sejam adotados procedimentos educacionais adequados de intervenção e para planejar a oferta de atividades. Podemos avaliar os comportamentos do aluno com AH/SD em conjunto, por meio de:  observação direta do comportamento;  avaliação do desempenho;  escalas de características;  questionários;  entrevistas, ou conversas (profundas, prolongadas) com a própria pessoa, com a família, com os professores;  testes, desde que usados mais como metáforas da vida real do que em busca de resultados numéricos absolutos.
  8. 8. O enriquecimento curricular é a abordagem educacional pela qual se oferece à criança experiências de aprendizagem diversas das que o currículo regular normalmente apresenta. Isso pode ser feito pelo acréscimo de  conteúdos mais abrangentes e/ou mais profundos, e/ou pela solicitação de projetos originais.  As vantagens do enriquecimento curricular são atender à diversidade, a cada caso, e manter o aluno no seu ambiente na maior parte do tempo.
  9. 9.  SILUK, Ana Cláudia P. (org.), Atendimento Educacional Especializado: Contribuições para a Prática Pedagógica, 1ª. Ed., UFSM, Santa Maria, RS, 2012  http://educacaoespecial2009.blogspot.com.br/2010/03/conc eitos-sobre-altas.html acesso em 14/06/2014  http://cape.edunet.sp.gov.br/capearquivos/ Um olhar para as altas habilidades.pdf acesso em 14/06/2014  http://www.psicoangra.com/pa-ah-aah.htm acesso em 15/06/2014 .

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