Projeto uca ueb paranã

231 visualizações

Publicada em

Relatório de atividades com alunos do 7º e 8º ano da UEB Conjunto Paranã, utilizando os laptops Metsys Classmate do Projeto UCa

0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
231
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
2
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
1
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Projeto uca ueb paranã

  1. 1. NÚCLEO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS DE PAÇO DO LUMIARPROJETO UCA-UEB PARANÃAmbientação para o alunado – RelatórioUEB Conjunto ParanãUnidade de Ensino Fundamental da rede municipal de Paço do LumiarRua C, s/n, Conjunto Paranã I, Paço do LumiarSéries: 7A (19/12 – 26 alunos); 6B (20/12 -35 alunos); 6A (21/12 -21 alunos).Turno MatutinoMultiplicador: Marcelino CutrimOBJETIVOS: ● Apresentar ao alunado o laptop Metasys do Projeto UCA (Um Computador por Aluno): oselementos componentes do Hardware e o Sistema Operacional ● Desenvolver atividades que despertem o interesse pelo cunho pedagógico do UCA ● Propiciar ao educando o manuseio do laptop ● Registrar dúvidas, expectativas e frustrações em relação ao uso do laptop UCA ● Produzir relatório de atividades para dar suporte à equipe técnicaMETODOLOGIA: ● Diálogo com os alunos para percepção do grau de contato da turma com a informática ● Apresentação dos laptops ● Manuseio dos equipamentos por parte do alunado ● Aplicação de atividades ● Observação do comportamento dos alunos frente ao laptop ● Registro das considerações feitas pelos alunos ● Registro fotográfico das atividadesRECURSOS: ● Laptops ● Quadro de giz  Observação: Apesar de o Nte de Paço possuir recursos como o Projetor Multimídia Proinfo, optou-se por priorizar o contato direto com os laptops, não desviando a atenção dos adolescentes e pré-adolescentes para outro equipamento, otimizando, assim, o tempo. DESENVOLVIMENTO Inicialmente pensamos em atividades com professores e alunos em sala de aula, utilizando oUca. Seriam desenvolvidas três sequências didáticas com os professores de Artes (Produção detexto, utilizando o Kword, a partir do vídeo do Youtube “Ilustrações do livro Um conto de Natal”),História (Produção de uma Retrospectiva 2011, utilizando o Krecorder, a partir do vídeo doYoutube “Stand up Retrospectiva 2011 de Tânio Borges”), e Língua Portuguesa (Produção textual,utilizando o Kword, a partir do vídeo do Youtube “Uma mensagem de Natal, do grupo RoupaNova”). Essas atividades aconteceriam na semana de 05 a 09 de dezembro. Contudo, em conversacom os professores estes relataram ser muito complicada, naquele momento, a realização dassequências didáticas, tendo em vista que os mesmos estariam atarefados com atividades de términodo ano letivo. A gestora Cleonice Diniz Pereira e alguns professores lembraram então que na
  2. 2. semana de 19 a 23 de dezembro os alunos estariam fazendo provas finais das 7h às 10h, foisugerido que trabalhássemos com pelo menos três turmas, de 19 a 21/12, após o horário das provas(7º e 8º anos), apresentando o Uquinha para os alunos; sugestão prontamente acatada e a maisacertada, pois, ao longo dos três dias que tivemos contato com os alunos e o uso do laptop em sala,pudemos concluir que as sequências didáticas planejadas não seriam facilmente desenvolvidas,dado o grau de dificuldade que as turmas apresentaram em trabalhar com o Metasys Classmate,nesse primeiro momento.1ª turma: 7A - 26 alunos (19/12) Início: 10hTérmino: 11h55m 50% dos laptops estavam completamente carregados; por conta disso, por volta das 10h40m, foinecessário que se fizesse a troca de 09 laptops descarregados por outros na sala de informática.Dos laptops que ficaram até o final do horário, 02 não inicializaram, 02 não acessaram a internet,01 aluno bloqueou a sessão e 01 laptop apresentou o seguinte defeito: ligava e desligavaautomaticamente; os demais funcionaram a contento. Após uma rápida exposição sobre oequipamento e o Projeto Uca, falou-se sobre as limitações do laptop e sobre o processo deinicialização (mais lento que os demais computadores com os quais os alunos pudessem tercontato), mostrou-se a tela inicial e pediu-se que os alunos esperassem essa tela para começar amanusear o teclado ou touchpad - o que não aconteceu. Os adolescentes demonstraramimpaciência com a lentidão do sistema e, a todo o momento, diziam que o laptop não haviafuncionado ou não prestava. O multiplicador ia até a carteira e explicava que o sistema aindaestava inicializando e era necessário ter paciência, para que nenhuma ação abrupta danificasse amáquina. Foram feitas as seguintes atividades: 1. Acesso aos aplicativos: ● Xwebcam – os alunos tiravam fotos ● Tuxtyping – treinavam digitação ● TuxMath – testavam conhecimentos matemáticos de forma lúdica ● TuxPaint – desenhavam 2. Acesso à Internet (livre): como o aceso foi livre, os alunos preferiram jogar ou ler notícias sobre seus artistas preferidos ou assistir a vídeos sobre times de futebol.2ª turma: 6B - 35 alunos (20/12)Início: 10hTérmino: 12hOs laptops estavam completamente carregados, motivo pelo qual não foi necessária a troca demuitos equipamentos, apenas 03 descarregaram antes do final das atividades. 01 laptop não acessoua internet e 02 equipamentos não inicializaram, 03 alunos travaram suas sessões. A introdução dasatividades foi idêntica à do dia anterior, mas desta vez sugeriu-se aos discentes que fizessemcartões de natal para enviar aos colegas pela Rede Mesh sem fio. Os alunos ficaram entusiasmadoscom a ideia, mas não conseguiram concluí-la: dado o grau de inabilidade da clientela, em 90minutos de atividade não se conseguiu produzir os cartões de natal, o que consistia em: tirar umafoto pela Xwbcam, acessar a ferramenta Kword, colar a foto tirada na página aberta no kword,identificar-se (digitando nome e endereço), acessar a internet para buscar imagens natalinas e colar
  3. 3. a imagem selecionada no arquivo do Kword, finalizando com alguma mensagem de paz eesperança elaborada e digitada pelo aluno. Nem ao menos se chegou a acessar a Rede Mesh,cadastrando os alunos, pois houve muita demora no processo com o aplicativo Xwebcam: os alunosabriam várias janelas (às vezes 20 janelas), pressionando com muita força o touchpad, ou entãodesconsideravam o fato de que um simples toque já aciona o comando de fotografar e tiravamvárias fotos e não sabiam localizá-las na pasta Arquivos pessoais/ Imagens. No acesso à internet, osadolescentes demonstravam desconhecer procedimentos básicos como digitar um assunto na caixade busca de um navegador e iniciar uma pesquisa.3ª turma: 6B – 22 alunos (21/12)Início: 10hTérmino: 11h35mOptou-se, a princípio, por realizar a mesma atividade do dia anterior, a confecção e envio (via RedeMesh) de cartões natalinos, utilizando os mesmos procedimentos supra descritos. As dificuldadesencontradas foram exatamente as mesmas, mas desta vez três alunos conseguiram chegar à etapa decolar imagens no Kword: o entrave agora foi em relação à visualização da página do Kword na telado Uquinha, uma aluna chegou a perguntar “Por que não fica direito?”, clara referência aodimensionamento da página do Kword quanto ao espaço para digitar sua mensagem natalina,estando já colada a imagem selecionada; a aluna não localizava a barra de rolamento para ir até aofinal da página, assim como teve dificuldades na hora de salvar o arquivo, por não localizar o botãoSalvar na caixa; o multiplicador teve que deslizar a caixa para aparecer o botão Salvar. Com no diaanterior, não se chegou a acessar a Rede sem fio Mesh. Por conta das dificuldades apresentadaspelos alunos, o multiplicador decidiu voltar atrás na proposta do envio de cartões natalinos pelaRede Mesh e sugeriu aos alunos que acessassem o Youtube e assistissem a vídeos referentes aoNatal, a lentidão no carregamento dos vídeos fez com que muitos alunos migrassem para os jogoson line, momento em que o multiplicador sugeriu que os discentes acessassem, como no primeirodia (19/12, com a 7ª) os aplicativos TuxTyping, TuxMath e TuxPaint. A esse respeito, uma alunademonstrou seu desânimo em relação ao laptop, ao afirmar que lhe dera vontade de “jogar fora” olaptop, pois tentara tirar sua foto e não conseguira, tentara assistir aos vídeos e não conseguira enão havia gostado dos jogos de operações aritméticas do Uca. Os demais alunos, contudo, gostarambastante das atividades de digitação, pintura e matemática disponibilizadas pelo Metasys. Dos 22laptops presentes em sala, 01 não inicializou, 01 descarregou e 02 ficaram sem acesso à internet; 02alunos bloquearam suas sessões, e alguns, inadvertidamente, configuraram o Display para o modocompacto, dificultando, claro, a visualização de arquivos, aplicativos e comandos.
  4. 4. CONSIDERAÇÕES Nos diálogos iniciais que se teve com cada turma, observou-se que menos da metade dosalunos frequenta lan houses e, de cada turma, em torno de 04 alunos apenas possuem computadorem casa. Esse dado é importante para aclarar a dificuldade que os adolescentes demonstraram nomanuseio do equipamento do Projeto Uca: a falta de traquejo do alunado, somada às dificuldadesde operacionalização do próprio laptop, levaram à não consecução das atividades propostas. Entreos principais problemas apontados estão: ● Dificuldade de visualização da página completa do Processador de texto, Kword; ● Dificuldade de visualização completa das caixas de diálogo, para Salvar um arquivo, por exemplo; ● Falhas no carregamento de páginas da Internet; ● Demora no carregamento de páginas, arquivos, vídeos da internet; ● Áudio muito baixo; ● Inexistência de fones de ouvido; ● Demora na inicialização do sistema; ● Tela de dimensão muito pequena. Considera-se, por fim, que é necessário haver um período maior de contato dos adolescentescom o equipamento do Projeto Uca, sob pena de que os professores não consigam realizar demaneira tranquila suas atividades com o laptop em sala de aula. Igualmente, é importante que aosdocentes sejam oferecidas oficinas específicas para cada aplicativo disponibilizado no netbook. Apossibilidade de mudança do sistema Metasys por outra distribuição Linux que represente maisagilidade e dinamismo no uso pedagógico do laptop também não pode ser descartada. Marcelino Rodrigues Cutrim Netto São Luís, 26 de dezembro de 2011

×