1.
PLAN ANUAL 2012 DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 8° A.
Profesora: María Cecilia Farías Contreras.
UNIDAD: CREACION DE MUNDOS A TRAVES DE LA PALABRA.
OBJETIVO: Expresarse oralmente con claridad, coherencia, precisión y flexibilidad, en diferentes
situaciones comunicativas, especialmente argumentativas, Utilizando el tipo de discurso y el Nivel
de lenguaje que mejor corresponda a los interlocutores, al contenido y al contexto.
OFT: Plantear respetuosamente sus ideas fundamentándolas.
Aprendizajes esperados Contenidos Evaluación.
-Interactuar oralmente con .Comunicación oral;
diferentes personas en variadas *La narración, características y -Confección individual
situaciones comunicativas que elementos que la componen. de esquema de
impliquen analizar, sintetizar, y *El mundo de la narración o resumen de los
sacar conclusiones, sobre los mundo narrativo. contenidos de la
contenidos y mensajes. Dos elementos del mundo narración.
-Valorar la comunicación verbal, no narrativo: Acciones y tipos de -Creación grupal de
verbal y para verbal como medio personajes. texto: “Escribir un
para expresar su interioridad y Evolución de los personajes y cuento, construir un
plantear posturas personales el espacio. mundo”, con elementos
respetando los planteamientos de Funciones del lenguaje y reales y de fantasía.
otros. funciones en el lenguaje. -Asocian en esquema
Estrategias y esquemas de las funciones del
-Leer comprensivamente textos de resumen. lenguaje con diferentes
estructuras variadas con elementos Comunicación verbal, no tipos de texto,
complejos, en soportes impresos y verbal y paraverbal. ejemplifican.
electrónicos que aborden temas de -control escrito de
diversos ámbitos. Lectura: Reconocimiento y reflexión funciones en el
- Analizar los elementos y recursos sobre caracterización de personajes, lenguaje.
empleados por los medios de narradores o hablantes, acciones, -Lectura de
comunicación, para presentar los tiempo, espacio y contexto “Crepúsculo”
temas y lograr efectos y eficacia en sociocultural, al servicio de la -Preguntas y
sus mensajes. comprensión de los textos literarios. actividades de
Reflexión sobre los elementos que comprensión lectora,
-Producir para expresarse y permiten la comprensión del sentido escritura y oralidad de
exponer en forma manuscrita y global de los textos leídos. inferencia, deducción,
digital, textos de intención literaria y anticipación, análisis,
no literaria, utilizando un Escritura: Producción individual y relación, reflexión,
vocabulario variado y pertinente colectiva de textos que expresen, comprensión de los
con oraciones coordinadas y narren, describan o expliquen hechos e intenciones,
subordinadas y bien construidas, opiniones juicios, sentimientos o anticipación, predicción
con variedad de conectores, modos informaciones. exposición y dialogo.
y tiempos verbales, concordancia y Manejo selectivo de nuevas palabras
ortografía adecuadas y expresiones relacionadas y
. pertinentes al contenido del texto
deseado.

2.
UNIDAD 2: El ARTE DE EXPRESAR.
OBJETIVO: Tomar conciencia del ritmo que existe en la versificación de la poesía como en otras
expresiones populares y de la necesidad de leerlas en forma diferente.
OFT: Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el dialogo como
fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de aproximación a la verdad.
Aprendizajes esperados Contenidos Evaluación.
-Producir textos orales de .Comunicación oral;
intención literaria y no literaria -Leer comprensivamente textos -Actividad de comprensión
,bien estructurados y líricos: lectora de texto escolar. (48)
coherentes ,para expresarse -El Lenguaje poetico.
,narrar y exponer, utilizando el -Hablante lírico, figuras literarias y -Creación de poemas,
registro del habla adecuado y un función adjetiva. trabalenguas y adivinanzas.
vocabulario variado y pertinente -Manifestar emociones y
al tema , a los interlocutores y al sentimientos.
contenido. -Función emotiva.(Funciones del -Actividad por escrito texto
-Disfrutar de la lectura sugerida. lenguaje y funciones en el lenguaje) escolar (54), creación de un
-Leer comprensivamente con -Realizar autorretratos orales, blog en el que expongan
distintos propósitos textos de usando la función adjetiva. como se sienten.
estructura variada con diferentes - Describir espacios, situaciones y
elementos complejos que procesos.
aborden temas de diversos -Exponer ideas. -Confección individual de un
ámbitos. autorretrato.
- Utilizar estrategias de Lectura: Lectura comprensiva y
planificación, revisión y frecuentede textos con estructuras
reescritura de aspectos simples y complejas que contengan
formales, temáticos y de elementos complementarios,
presentación según el texto, recursos estilísticos, utilizando -Control de lectura
contenido y propósito. estrategias antes, durante y actividades de comprensión
-Escribir textos mediante el uso después de la lectura, para captar lectora en aula.
flexible de oraciones el sentido global, relacionar e
coordinadas y subordinadas inferir.
bien construidas, con variedad -reflexión sobre los elementos que
de conectores, respetando permitan la comprensión del -Controles escritos de
concordancias, tiempos y modos sentido global de un texto leído
análisis morfológico.
de la conjugación y normas como; ficción, realidad, hechos,
generales de la ortografía literal, noticias, imágenes, etc.
acentual y puntual para la Manejo del lenguaje:
-Preguntas abiertas y
construcción del sentido de lo -Verbos, modos y formas verbales.
escrito -Funciones en el lenguaje. cerradas.
-Análisis morfológico de oraciones.
Escritura:
Producción de textos escritos, que
respondan a los contenidos
expuestos en clases, utilizando ,los
recursos propuestos.

3.
UNIDAD 3: DE ACCION Y MOVIMIENTO
OBJETIVO: Aproximarse a la interpretación dramática de un texto
OFT: Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar sentimientos y opiniones con claridad y eficacia,
promoviendo el interés por conocer y reflexionar acerca de la realidad.
Aprendizajes esperados Contenidos Evaluación.
Comunicación oral:
-Producir textos orales de intención Genero dramático: -Esquemas de
literaria y no literaria, bien -Tragedia y comedia. organización de
estructurados y coherentes, para -Concepto de medios de contenidos de género
expresarse ,narrar y exponer comunicación de masas: usos y dramático.
,utilizando el registro de habla funciones.
adecuado y un vocabulario variado y -Diario -Confección de un
pertinente al tema, a los interlocutores -Radioteatro. diario grupal con
y al contenido. -Funciones del lenguaje y elementos propios de
funciones en el lenguaje. este.
-leer comprensivamente extrayendo -Gramática: Análisis de oraciones.
información explicita de elementos -Creación grupal de
complementarios, realizando programa de radio
inferencias e interpretaciones sobre su teatro.
sentido global y reconociendo los Lectura:
elementos estructurales que los -Lectura, análisis y producción de
conforman. cómics. -Confección individual
-Leen críticamente mensajes de de cómics. (84)
los medios de comunicación.
-Lectura de textos dramáticos - Control de lectura
(tragedia y comedia), identifican mensual.
- utilizar adecuadamente un las diferencias entre ambos. -Control de gramática.
vocabulario variado y pertinente, -Lectura de entrevistas.
seleccionando palabras, expresiones -Lectura en voz alta de diferentes - Producción de texto
y algunos términos específicos de tipos de texto, respetando dramático y
acuerdo con el contenido y propósito. puntuación. representación de esta
adquiriendo cada
alumno roles propios
Escritura :Producción de textos , del montaje de una
escritos y audiovisuales ajustados obra teatral (creación,
a propósito y requerimientos del dirección, actuación y
nivel que pueden incluir ,por ambientación).
ejemplo cómics, presentaciones
simples ,odas ,diálogos
dramáticos ,revistas impresas y
diarios, etc.

4.
UNIDAD 4: LA LITERATURA COMO ESPEJO.
OBJETIVO: Desarrollo De hipótesis y relatos sobre la base de una imagen, expresar conocimientos
previos y trabajar en equipo respetando la opinión de sus compañeros.
OFT: desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor, y reconocer la
importancia del trabajo como forma de contribución al bien común, al desarrollo social y al
crecimiento personal, en el contexto de los procesos de producción de iniciativas culturales.
Aprendizajes esperados Contenidos Evaluación.
Comunicación oral:
-Literatura realista.
-Aproximación al teatro interpretando -Lectura de “Cien años
-Elementos de la literatura realista.
una escena de una obra dramática y -Literatura con elementos de de soledad”,
juegos teatrales con diálogos fantasía.
fragmentos.
improvisados. -Elementos de la literatura de
fantasía. - Creación de un
-Funciones del lenguaje y personaje de la
funciones en el lenguaje. literatura fantástica.
- Utilizar estrategias de planificación, -Foros.
revisión y reescritura de textos - Creación de
dramáticos. Lectura: ambientes narrativos
-Reconocer contextos de
realistas y de fantasía.
-Valorar la escritura como una producción en obras literarias y
actividad creativa de expresión relacionarlos con la época actual. - control de lectura
-Reflexionar sobre el narrador y el
personal que permite organizar ideas, mensual.
contexto de producción.
interactuar con los demás, presentar - Leer textos periodísticos con la -Participación en foros
información y como una oportunidad finalidad la comprensión de textos
argumentando
para desarrollar una postura personal con estructura compleja.
opiniones.
frente al mundo.
-Control de contenidos.
Escritura: aplicación del proceso
general de escritura (planificación,
escritura ,revisión ,reescritura y
edición) ajustándose
Al texto y a los requerimientos de
la situación que se dramatizará-
Producir textos orales bien
estructurados y coherentes, para
representar diversos roles,
improvisaciones o situaciones
dialogadas, utilizando los lenguajes
adecuados.

5.
UNIDAD 5: LIBERTAD EN PALABRAS.
OBJETIVO: Valorar y reflexionar sobre la importancia del arte en la literatura contemporánea.
OFT: : Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizando el conocimiento y
seleccionando información relevante.
Aprendizajes esperados Contenidos Evaluación.
Comunicación oral;
-Interactuar con diferentes personas -Caligramas.
-Creación de caligramas
en variadas situaciones -La poesía vanguardista y sus
comunicativas que impliquen analizar nuevas formas de expresión. en formato afiche.
y sacar conclusiones. -El afiche y sus usos.
(Individual)
-Comentarios críticos.
-El debate.
-Leer comprensivamente y analizar -Gramática:
-Intervención artística en
los recursos empleados por los *Análisis morfológico de
medios de comunicación extrayendo oraciones. (Nexos, algún lugar de la escuela
información explicita de elementos preposiciones)
en el que realicen
complementarios, realizando Lectura:
inferencias e interpretaciones sobre -Lectura de caligramas, caligrama de poesía
su sentido global y reconociendo los identifican figuras.
vanguardista. (Grupal)
elementos estructurales que los -Lectura comprensiva de textos
conforman. líricos con estructura compleja.
-Análisis de elementos de la
poesía vanguardista para
-Producir textos para expresarse y comprender mejor los textos - Control de lectura
opinar sobre el contenido de los literarios. mensual.
textos leídos, considerando el -Comprender los recursos
contexto sociocultural presentado en empleados por los poemas para
-Comentarios críticos
el texto, en el propio y el de la expresar significados y
actualidad. reflexionar sobre ellos. argumentativos de temas
Escritura: escritura individual y de actualidad.
colectiva con énfasis en las
capacidades de imaginar, -Prueba funciones en el
organizar, expresar, compartir lenguaje y funciones del
ideas y desarrollar una postura lenguaje.
personal frente al mundo.
- Producción de afiches
utilizando recursos del lenguaje -Debate grupal.
poético.
-producción de afiches utilizando
la creatividad e imaginación para
expresar un mensaje mediante
palabras, colores e imágenes.

6.
UNIDAD 6: CONFLICTOS EN ACCION.
OBJETIVO: Establecer relaciones entre imagen y elementos dramáticos, identificar el concepto de
conflicto vinculándolo con la vida cotidiana.
OFT: Leer comprensivamente textos de estructura dramática, escuchar con respeto la opinión de
compañeros y compañeras.
Aprendizajes esperados Contenidos Evaluación.
- Producir textos orales de intención Comunicación oral;
literaria y no literaria, bien
estructurados y coherentes, para -El drama como representación - Actividades de
expresarse ,narrar y exponer, de los conflictos cercanos a la comprensión lectora.
utilizando el registro de habla realidad.
adecuado y un vocabulario variado y -Conflicto y drama. - Control de lectura
pertinente al tema, a los -Actos y escenas. mensual.
interlocutores y al contenido -Montaje teatral
-Artículos de crítica. - Producción personal
-.Función de frases explicativas. texto basado en
-Valorar con actitud critica la lectura -Hecho y opinión. funciones del lenguaje,
de textos literarios que permitan -Funciones del lenguaje.
presentación individual
desarrollar el pensamiento, la -Funciones en el lenguaje.
-Análisis morfológico de frente al grupo,
creatividad y además comparar
oraciones. argumentando por que
diversas visiones de mundo y su
Lectura: pertenece a tal función.
contexto sociocultural. -Valorar la lectura como reflejo a
los conflictos humanos cotidianos, - Análisis critico, basado
identificando los elementos que en hechos y opiniones de
- Escribir textos mediante el uso caracterizan el drama y los artículos de la
flexible de oraciones coordinadas y elementos que los diferencian de declaración universal de
subordinadas con variedad de la comedia y la tragedia. los derechos humanos.
conectores respetando Reconocer y comprender la
concordancias, tiempos y modos de función de las frases explicativas. -Montaje grupal de obra
la conjugación y normas generales -Identificar elementos
de teatro escrita por
dela ortografía literal, acentual y gramaticales dentro de la oración.
Escritura: producción de textos grupos, en la que cada
puntual. integrante representa un
escritos y audiovisuales ajustados
a propósito y requerimientos de rol.
nivel,
Manejo en sus textos escritos, en
forma selectiva de nuevas
palabras y expresiones variadas y
pertinentes al contenido,
relacionadas con diversos temas.