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PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS
EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL-DITEC
CURSO: AVA NO CONTEXTO DA APRENDIZAGEM E
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Escola Municipal Irene Szukala
O uso da Web 2.0 como ferramenta de
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temporais e suas aplicações.
Ministrante(s) da Oficina: Profº Marco Aurélio Vendas
Técnica: Ana Maria de Almeida
Justificativa
Observamos nos últimos anos um inegável e
vertiginoso avanço das tecnologias de
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disseminaram-se de tal maneira que
atualmente seu uso está espalhado em todos
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Justificativa
Assim, quanto à construção de uma educação
com qualidade, pensamos ser imperativo o
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Então para alcançarmos tal objetivo se faz
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A Ferramenta
Como professor de história, considero
de extrema importância o
conhecimento dos fatos que dão
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variados componentes curriculares e
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é preciso reconhecer a ordem
cronológica de fatos relacionados aos
conteúdos estudados, além disso
acredito que conhecendo a história se
torna muito mais fácil a compreensão
de qualquer conteúdo
http://www.preceden.com/

Visando inserir uma ferramenta
colaborativa para o uso em aulas
que demandem atividades com
cronologia ou
datações, determinamos
PRECEDEN como uma alternativa
que cumpre com este
propósito, pois oferece a
possibilidade da construção
independente do aluno, bem como
a fácil orientação do professor.
A Oficina
A oficina será oferecida na
sala de informática da Escola
Municipal Irene
Szukala, ofertada e dirigida
aos professores regentes e
equipe técnica da escola, a
oficina contará com uma
carga horária de 20 horas
A Oficina
Após construção e planejamento das atividades a serem desenvolvidas, a
oficina consistirá em momentos presenciais e à distância visando a
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compreender a importância em enumerar os tópicos que deverão ser
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apresentação.
Como ferramenta adicional oferecida pelo recurso PRECEDEN os cursistas
deverão estabelecer relações, fotos, links e textos entre os fatos
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Para isto é imperativo que cada profissional da educação participante da
oficina demonstre conhecimentos específicos sobre o conteúdo estudado
e sobre informática básica
Perspectivas de resultados
Espera-se que os participantes participem das
atividades propostas, realizando as leituras e
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aprendizado colaborativo e significativo
transferindo para sua prática pedagógica os
conhecimentos adquiridos.
Referências
DEMO, Pedro. Educação hoje (2010).
MÉSZÁROS, I. A teoria da alienação em Marx. 1930;
tradução Isa Tavares –SP: Boitempo, 2006.
PRENSKY, Marc. Nativos Digitais, Imigrantes Digitais. MCB
University Press, 2001. Disponível em:
<http://depiraju.edunet.sp.gov.br/nucleotec/documen
tos/Texto_1_Nativos_Digitais_Imigrantes_Digitais.pdf>
Acesso em 12 Fev. 2012.

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Construindo linhas do tempo com Preceden

  • 1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL-DITEC CURSO: AVA NO CONTEXTO DA APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO
  • 2. Escola Municipal Irene Szukala O uso da Web 2.0 como ferramenta de melhoria da educação. Preceden e a construção de linhas temporais e suas aplicações. Ministrante(s) da Oficina: Profº Marco Aurélio Vendas Técnica: Ana Maria de Almeida
  • 3. Justificativa Observamos nos últimos anos um inegável e vertiginoso avanço das tecnologias de comunicação e criação, tais ferramentas disseminaram-se de tal maneira que atualmente seu uso está espalhado em todos os setores produtivos, comunidades e classes sociais.
  • 4. Justificativa Assim, quanto à construção de uma educação com qualidade, pensamos ser imperativo o aprendizado consistente e universal dos elementos presentes e usuais na sociedade em que o cidadão faz parte. Então para alcançarmos tal objetivo se faz necessário a aplicação de um currículo capaz de proporcionar ao aprendiz o contato com ferramentas com as quais irá relacionar-se após o período escolar.
  • 5. A Ferramenta Como professor de história, considero de extrema importância o conhecimento dos fatos que dão origem aos conteúdos dos mais variados componentes curriculares e seus respectivos conteúdos, para tanto é preciso reconhecer a ordem cronológica de fatos relacionados aos conteúdos estudados, além disso acredito que conhecendo a história se torna muito mais fácil a compreensão de qualquer conteúdo http://www.preceden.com/ Visando inserir uma ferramenta colaborativa para o uso em aulas que demandem atividades com cronologia ou datações, determinamos PRECEDEN como uma alternativa que cumpre com este propósito, pois oferece a possibilidade da construção independente do aluno, bem como a fácil orientação do professor.
  • 6. A Oficina A oficina será oferecida na sala de informática da Escola Municipal Irene Szukala, ofertada e dirigida aos professores regentes e equipe técnica da escola, a oficina contará com uma carga horária de 20 horas
  • 7. A Oficina Após construção e planejamento das atividades a serem desenvolvidas, a oficina consistirá em momentos presenciais e à distância visando a facilitação e flexibilidade de horários para os cursistas. Na prática, para a construção de uma linha do tempo os cursistas deverão compreender a importância em enumerar os tópicos que deverão ser inseridos na linha do tempo, sintetizar as informações a serem inseridas na linha do tempo e inserir estas informações cronologicamente na apresentação. Como ferramenta adicional oferecida pelo recurso PRECEDEN os cursistas deverão estabelecer relações, fotos, links e textos entre os fatos apresentados. Para isto é imperativo que cada profissional da educação participante da oficina demonstre conhecimentos específicos sobre o conteúdo estudado e sobre informática básica
  • 8. Perspectivas de resultados Espera-se que os participantes participem das atividades propostas, realizando as leituras e os debates, assim contribuindo para o aprendizado colaborativo e significativo transferindo para sua prática pedagógica os conhecimentos adquiridos.
  • 9. Referências DEMO, Pedro. Educação hoje (2010). MÉSZÁROS, I. A teoria da alienação em Marx. 1930; tradução Isa Tavares –SP: Boitempo, 2006. PRENSKY, Marc. Nativos Digitais, Imigrantes Digitais. MCB University Press, 2001. Disponível em: <http://depiraju.edunet.sp.gov.br/nucleotec/documen tos/Texto_1_Nativos_Digitais_Imigrantes_Digitais.pdf> Acesso em 12 Fev. 2012.