GESTOR DE PROYECTO TIC
1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan
el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del
Nivel 1).
Nombre del Docente 1: DIANA MARIA OCAMPO VILLEGAS
Celular: 3117721018
Correo electrónico: nanalamejor2470@hotmail.com
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio/Ciudad: CHIGORODO
Institución educativa: GONZALO MEJIA
Sede educativa: PRINCIPAL
Código DANE: 105.172.000.572
Dirección: B/ OBRERO
Localidad/Comuna/sector: CENTRO
Nombre del Docente 2: GRISELDINA CORDOBA PALACIOS
Celular: 3148248382
Correo electrónico: marlinsonmorenomachadommm@gmail.com
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio/Ciudad: CHIGORODO
Institución educativa: GONZALO MEJIA
Sede educativa: PRINCIPAL
Código DANE: 105.172.000.572
Dirección: B/ OBRERO
Localidad/Comuna/sector: CENTRO
Nombre del Docente 3: LISETH PATRICIA ARBOLEDA MORENO
Celular: 3117444471
Correo electrónico: carmope7@hotmail.com
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio/Ciudad: CHIGORODO
Institución educativa: GONZALO MEJIA
Sede educativa: PRINCIPAL
Código DANE: 105.172.000.572
Dirección: B/ OBRERO
Localidad/Comuna/sector: CENTRO
Nombre del Docente 4: HECTOR ENRIQUE VALENCIA M.
Celular: 3136458758
Correo electrónico: framore3@hotmail.com
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio/Ciudad: CHIGORODO
Institución educativa: GONZALO MEJIA
Sede educativa: PRINCIPAL
Código DANE: 105.172.000.572
Dirección: B/ OBRERO
Localidad/Comuna/sector: CENTRO
Nombre del Docente 5: MIRIAM PILAR PAZ LOPEZ
Celular: 3136458758
Correo electrónico: framore3@hotmail.com
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio/Ciudad: CHIGORODO
Institución educativa: GONZALO MEJIA
Sede educativa: PRINCIPAL

Código DANE: 105.172.000.572
Dirección: B/ OBRERO
Localidad/Comuna/sector: CENTRO
2. DIAGNÓSTICO INICIAL:
2.1 Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
# Recurso (REDA) Portal
donde lo
encontró
URL
1 Secuencias
Matemáticas:
Manejo de
números
racionales
COLOMBI
A
APRENDE
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-
110455.html
2 Actividades con
los números
racionales
COLOMBI
A
APRENDE
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-
62362.html
3 los conjuntos
fraccionarios,
COLOMBI
A
APRENDE
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/multiprope
rtyvalues-21117-21142.html
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6:
Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y
anéxela a este documento).
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos
(REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de
trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan:
área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar
dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los
portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de
materiales offline del diplomado suministrada por el formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
 Redactar el objetivo general de la secuencia.
 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de Educación Nacional
(MEN) que se trabajarán en la secuencia.
 Definir los contenidos a desarrollar.
 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación,
propuestas por Anderson y Garrison (2005).

 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
introduccion a las fracciones.
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa:
GONZALO MEJIA
Sede Educativa: PRINCIPAL
Dirección: KILIMETRO1. Municipio: CHIGORODO
Docentes responsables:
DIANA MARIA OCAMPO VILLEGAS
GRISELDINA CORDOBA PALACIOS
LISETH PATRICIA ARBOLEDA MORENO
HECTOR ENRIQUE VALENCIA M.
MIRIAM PILAR PAZ LOPEZ
Departamento: Antioquia
Área de conocimiento: Matemáticas Tema: tipos de fracciones
Grado: Quinto Tiempo: una clase de 2 horas de 60 minutos.
Descripción de la secuencia didáctica: Esta se desarrollará partiendo del concepto de fracción y su
simbolización.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: identificar que es una fracción y su simbolización.
Contenidos a desarrollar:
concepto de fracción.
Simbolización de una fracción.
Lectura de fracciones.
Fracciones como un todo.
Fracciones equivalente.
Competencias del MEN: pensamiento numérico y
sistema numéricos.
Estándar de competencia del MEN: Interpreto las
fracciones en diferentes contextos: situaciones de
medición, relaciones parte todo, cociente, razones y
proporciones.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Para desarrollar la secuencia se necesita
como: Equipos de cómputos, Internet, video ben.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
(A continuación se describen las actividades que se van a desarrollar, teniendo
en cuenta las fases del Aprendizaje por Indagación).
¡Preguntémon Juan hace una fiesta e invita a 30 personas, el desea darles torta a todos. ¿Qué debe

os! hacer Juan para repartir equitativamente la torta entre los invitados?
¡Exploremos! En esta ocasión observaran un video sobre fracciones:
https://www.youtube.com/watch?v=zI9Jz0uS9Sg
Teniendo en cuenta el video quién nos puede decir ¿Qué son las fracciones?
Luego observaran el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=VHG5ciN9fKE
¡Produzcamos! Una vez hayan observados los videos se los pondrá la siguiente actividad basada en lo
visto.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1923243/print/fraccion.htm#!
¡Apliquemos! Se les pondrá la siguiente sopa de letras para resolver:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1919734/print/divirtamonos_con_la_frac
cion_.htm#!
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción
del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades).
(Describa el
contenido de
los videos,
audios,
animaciones,
representacion
es visuales
que menciona
en la
descripción de
actividades).
https://www.youtube.com/watch?v=zI9Jz0uS9Sg Explica de una
forma lúdica
que es una
fracción y
como se
consiguen.
https://www.youtube.com/watch?v=VHG5ciN9fKE Explica las
fracciones
equivalentes.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1923243/print/fraccion.htm#! Crucinumeros
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1919734/print/divirtamonos_con_la_ fracc
ion_.htm#!
Sopa de letras.
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Sera constante y durante el proceso de la clase.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
(Mencione el instrumento de evaluación que usará para evaluar las evidencias de aprendizaje. Si es el caso,
formule el instrumento).
7. BIBLIOGRAFÍA

http://www.vitutor.net/2/3/4.html
http://www.eduteka.org/est/2/24416
eduteka
http://www.pps.k12.or.us/district/depts/edmedia/videoteca/prope/htmlb/SEC_26.HTM
http://iddi.co.tripod.com/pdf/fraccionarios.pdf
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la
plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el
desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12:
Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

3.1. Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar
Primaria
Secundaria
Media
Otro:
3.2. Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el
proyecto).
Transición
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Séptimo
Octavo
Noveno
Décimo
Undécimo
3.3. Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis
en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia
• Educación artística
• Educación ética y en valores humanos
• Educación física, recreación y deportes
• Educación religiosa
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros
•Matemáticas
• Tecnología e informática
3.4. Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
La población estudiantil con la cual se trabajó en este proyecto corresponden a estudiantes
de los grados de básica primaria, (primero, segundo y tercero, de Institución GONZALO MEJIA del
municipio de CHIGORODÓ en la jornada de la mañana, con edades que oscilan entre los 5 Y 9
años de edad. Pertenecientes a los estratos 1 y dos del casco urbano municipal. Un gran
porcentaje de los hogares de los estudiantes cuentan con las siguientes características: son
nativos del municipio, otros son desplazados por la violencia, y reinsertados, por lo cual, muchos
de los estudiantes presentan barreras que no les permiten desarrollar sus habilidades
comunicativas.
Los barrios en donde se encuentran las escuelas y barrios aledaños en donde la mayoría de los
niños y niñas conviven, se encuentran al sur en el sur del casco urbano, donde la mayoría de las
familias se dedican a la agricultura, en algunas circunstancias los estudiante ayudan en esos
trabajos a sus padres. el municipio se está recuperando de las secuelas que ha dejado el conflicto
armado por los grupos al margen de la ley y las fuerzas estatales ya que es un paso estratégico
que conecta el Uraba y el interior del país.
3.5. Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y
actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que
describa la valoración inicial de los estudiantes).
La prueba es tipo icfes de selección múltiple, debes seleccionar la respuesta correcta y debes
justificar todas tus respuestas

1. La fracción resultante de sumar 2/5+5/6 es
a. 33/30
b. 37/30
c. 27/30
d. 40/30
2. La fracción resultante de restar 5/8- 1/6 es
a. 15/24
b. 19/24
c. 11/24
d. 4/24
3. La fracción resultante de sumar y restar 3/8 + 5/6 – 1/4 es
a. 23/24
b. 35/24
c. 29/24
d. 17/24
4. La fracción resultante de restar y sumar 5/6 - 2/9 + 1/3 es
a. 21/18
b. 25/18
c. 19/18
d. 17/18
5. La fracción resultante de multiplicar (2/5) x (5/6) es
a. 10/30
b. 12/25
c. 7/11
d. 8/10
6. La fracción resultante de multiplicar (5/6) x (2/9) es
a. 10/45
b. 10/54
c. 7/15
d. 7/54
7. La fracción resultante de multiplicar (5/6) x (2/9) x (1/3) es
a. 10/45
b. 10/54
c. 8/11
d. 45/10
8. La fracción resultante de dividir (2/9)÷(1/3) es
a. 6/9
b. 2/27
c. 3/12
d. 9/6
9. La fracción resultante de dividir (5/4)÷(7/8) es
a. 35/32
b. 28/40
c. 40/28
d. 32/35

10. ] La fracción resultante de dividir (5/6)÷(2/9)÷(1/3) es
a. 12/35
b. 12/105
c. 35/12
d. 105/12
Ejemplo: NOMBRE DE LA PRUEBA: Operaciones Con Fracciones.
La Prueba de Evaluación se aplico a 40 estudiantes del grado Quinto de la Institución Educativa
de GONZALO MEJIA, del municipio de CHIGORODÓ. De la cual se obtuvieron los resultados que
se pueden observar de la siguiente gráfica.
APROBARON REPROBARON
26 13
De acuerdo al resultado obtenido de la prueba realizada a los estudiantes del grado 5º, se puede
evidenciar que el aplicar estos métodos de enseñanza basadas en el modelo socio-constructivista
se obtuvieron resultados muy favorables por parte del docente y el estudiante.
67%
33%
Operaciones Con Fracciones.
APROBARÓN REPROBARÓN

4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la
Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1)
4.1. Título del proyecto: las prácticas de las matemáticas a través de las (TIC).
4.2. Descripción del proyecto:
En este proyecto el estudiante tendrá la oportunidad de reconocer las fracciones por medio de material
concreto como son las diferentes partes en que se divide una fruta, podrá comparar cuando una fracción es
mayor o menor que otra y con estos ejemplos reconocerá los algoritmos de las operaciones con los números
racionales positivos y negativos
4.3. Problema de aprendizaje: dificultad que presentan los estudiantes del grado 6 en las operaciones y
conceptos de números racionales o fraccionarios.

4.4 Pregunta del proyecto: ¿cómo fortalecer las competencias de matemáticas a través de las tic para el buen
manejo de los números racionales o fracciones?
4.5 Objetivo General del Proyecto:
Desarrollar habilidades y destrezas para dar solución a situaciones del contexto que involucren las
operaciones en el conjunto de los números racionales atraves de las tecnologías de la información y la
comunicación en el grado 6°
4.6. Objetivos Específicos del Proyecto:
 Resolver problemas que involucran números racionales
 Resolver problemas que involucran positivos y negativos en diversos contextos haciendo uso de las
operaciones
 Manejo y combinación de operaciones con: fracciones decimales, números mixtos, adición
,sustracción, multiplicación ,división, potenciación.
4.7. Estándares de competencia MEN:
Resuelve problemas que involucran números racionales positivos y negativos en diversos contextos haciendo
uso de las operaciones
5. METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las
pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
5.1 Tiempo académico.
2 meses (un periodo)
5.2. Conocimientos previos.
Identifica fracciones, resuelve operaciones básicas, resuelve casos de potenciación, manejo de ley de signos.
5.3. Secuencias didácticas.
Secuencia2
8. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
LOS NÚMEROS FRACCIONARIOS
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa:
GONZALO MEJIA
Sede Educativa: PRINCIPAL
Dirección: KILIMETRO1. Municipio: CHIGORODO
Docentes responsables:
DIANA MARIA OCAMPO VILLEGAS
GRISELDINA CORDOBA PALACIOS
LISETH PATRICIA ARBOLEDA MORENO
HECTOR ENRIQUE VALENCIA M.
MIRIAM PILAR PAZ LOPEZ
Departamento: Antioquia
Área de conocimiento:
MATEMATICAS
Tema:
LOS NÚMEROS FRACCIONARIOS
Grado:
5°
Tiempo:
OCHO (8) HORAS.
Descripción de la secuencia didáctica:
A través de preguntas orientadoras, se induce e involucra al estudiante en la construcción del conocimiento a
lo largo de toda la secuencia didáctica, utilizando animaciones y representaciones audiovisuales sobre los
conceptos básicos relacionados con los números fraccionarios, las operaciones matemáticas y su aplicación

en la vida diaria.
Por medio de una pregunta orientadora, los estudiantes serán remitidos a varios recursos educativos digitales
para que investiguen y exploren sobre de conceptos básicos relacionados con los números fraccionarios,
determinar cómo se representan y se realizan las operaciones matemáticas. Además desarrollarán esquemas
conceptuales de los conceptos involucrados.
Esta secuencia didáctica promueve la creatividad además del uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) para desarrollar actividades de reflexión, exploración, producción y aplicación de los
contenidos de aprendizaje.
9. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Conocer el concepto de números fraccionarios, operaciones matemáticas y la aplicación en la vida diaria.
Contenidos a desarrollar:
 Los números fraccionarios.
 Operaciones matemáticas con números fraccionarios.
 Ejercicios de aplicación que involucran cálculo del porcentaje.
Competencias del MEN:
Estándares Básicos de Competencias en
Matemáticas: Pensamiento numérico y sistemas
numéricos.
Estándar de competencia del MEN: Interpreto las
fracciones en diferentes contextos: situaciones de
medición, relaciones parte todo, cociente, razones
y proporciones.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
 Computador.
 Video beam.
 Conexión a Internet.
 Conceptos básicos sobre la utilización del computador y navegación en Internet.
 Papel y lápiz.
10. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos! El docente iniciará la clase organizando al grupo de estudiantes en mesa redonda con
el propósito de valorar los conocimientos previos que poseen sobre los números
fraccionarios, las operaciones matemáticas y su aplicación en la vida diaria. Para lo
cual realizará una discusión en torno a las siguientes preguntas orientadoras:
 ¿Qué son los números fraccionarios? Defínalo.
 ¿Qué situaciones de la vida diaria conocen que se relacionen con los
números fraccionarios?
Posteriormente el docente proyectará en el vídeo beam los videos 1 y 2 que explican
el concepto de fracción tomados del portal Educación Digital
(http://willcas22.wix.com/educaciondigital), El video 3 que enseña como sumar y restar
fracciones homogéneas, el video 4 muestra como sumar y restar fracciones
heterogéneas, el video 5 indica como multiplicar fracciones y el video 6 como dividir
las fracciones, tomados de Eduteka.
Vídeo 1:
https://www.youtube.com/watch?v=vK_XZnx_zOY
Video 2:
https://www.youtube.com/watch?v=St9n7Q4ADIU

Video 3:
https://www.youtube.com/watch?v=x3k-O_jtxoU
Video 4:
https://www.youtube.com/watch?v=8sViQZCKC9g
Video 5:
https://www.youtube.com/watch?v=QAgO78CQ6FQ
Video 6:
https://www.youtube.com/watch?v=a27qaZRyJL0
A partir de los vídeos se realizará la siguiente pregunta orientadora:
Para Usted, ¿Qué son los números fraccionarios y en que situaciones se utiliza?
Una vez discutida la pregunta se procederá a desarrollar el contenido en profundidad
de esta secuencia didáctica. Para lo cual el docente deberá:
 Organizar a los estudiantes para que todos puedan observar la proyección del
video beam.
 Se seleccionan varios estudiantes para que realicen las actividades tomadas
del portal Educaplay.
Actividad 1:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1511829/fracciones__introduccion.h
tm
Actividad 2:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1829560/las_fracciones.htm
Actividad 3:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1628130/fraccionarios.htm
Actividad 4:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/999201/matematicas_4__primaria_u
_6__fracciones_numericas_y_fracciones_escritas_.htm
¡Exploremos! En esta fase el docente le solicitara a los estudiantes que determinen una situación de
su diario vivir donde se apliquen los números fraccionarios.
¡Produzcamos! Para el desarrollo de esta fase se pretende favorecer la creatividad del estudiante y su
autonomía para construir su propio conocimiento a través de la elaboración de
problemas que involucren operaciones con números fraccionarios y a su vez los
solucionen.
Posteriormente a través del video beam cada estudiante proyectará y expondrá el
problema de aplicación de operaciones con números fraccionarios con su solución.
El docente evaluará el producto. Asimismo profundizará aún más en los conceptos
trabajados durante la actividad, los problemas más creativos se utilizaran para diseñar
una actividad en Educaplay.
¡Apliquemos! El docente propondrá diversos problemas de aplicación que involucren operaciones
con números fraccionarios para ser solucionados por los estudiantes.

11. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Videos 1 y 2: Concepto de números
fraccionarios tomados del portal Educación
digital.
https://www.youtube.com/watch?v=vK_XZnx_z
OY
https://www.youtube.com/watch?v=vK_XZnx_z
OY
Estos videos explican el concepto de números
fraccionarios.
Videos 3 y 4: Suma y resta de fracciones
homogéneas y heterogéneas tomados del portal
Educateka.
https://www.youtube.com/watch?v=x3k-O_jtxoU
https://www.youtube.com/watch?v=8sViQZCKC
9g
Los video muestran como sumar y restar fracciones
homogéneas y heterogéneas.
Videos 5 y 6: Multiplicación y división de
fracciones tomados del portal Educateka.
https://www.youtube.com/watch?v=1pEHR0hJv
Qw
Estos videos enseñan como multiplicar y dividir
fracciones.
Actividades 1 y 2: Introducción a las fracciones,
tomadas del portal Educaplay.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativo
s/1511829/fracciones__introduccion.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativo
s/1829560/las_fracciones.htm
Estas actividades evalúan el concepto de números
fraccionarios.
Actividades 3 y 4: Suma y resta de fracciones y
relación de fracciones, tomada del portal
Educaplay.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativo
s/1628130/fraccionarios.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativo
s/999201/matematicas_4__primaria_u_6__fracc
iones_numericas_y_fracciones_escritas_.htm
Las actividades evalúan la suma y resta de fracciones y
sus formas de representación numérica y escrita.
12. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Para la evaluación de los nuevos conocimientos los estudiantes se tendrá en
cuenta:
 La elaboración, solución y exposición del problema de aplicación.
 La creatividad.
13. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Evaluación escrita.

14. BIBLIOGRAFÍA
 Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas, Ministerio de Educación Nacional.
 Portal Eduteka.
 Portal Educatina.
 Portal Educaplay.
SECUENCIA 3
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
TIPOSDE FRACCIONES
Secuencia didáctica #: 3
Institución Educativa:
GONZALO MEJIA
Sede Educativa: PRINCIPAL
Dirección: KILIMETRO1. Municipio: CHIGORODO
Docentes responsables:
DIANA MARIA OCAMPO VILLEGAS
GRISELDINA CORDOBA PALACIOS
LISETH PATRICIA ARBOLEDA MORENO
HECTOR ENRIQUE VALENCIA M.
MIRIAM PILAR PAZ LOPEZ
Departamento: Antioquia
Área de conocimiento: Matemáticas Tema: OPERACIONES CON FRACCIONES
Grado: Quinto Tiempo: una clase de 2 horas de 60 minutos.
Descripción de la secuencia didáctica: Esta se desarrollará partiendo del concepto de fracción y su
simbolización.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: identificar que es una fracción y su simbolización.
Contenidos a desarrollar:
concepto de fracción.
Simbolización de una fracción.
Lectura de fracciones.
Fracciones como un todo.
Fracciones equivalente.
Competencias del MEN: pensamiento numérico y
sistema numéricos.
Estándar de competencia del MEN: Interpreto las
fracciones en diferentes contextos: situaciones de
medición, relaciones parte todo, cociente, razones y
proporciones.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Para desarrollar la secuencia se necesita como:
Equipos de cómputos, Internet, video ben.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES

(A continuación se describen las actividades que se van a desarrollar, teniendo en
cuenta las fases del Aprendizaje por Indagación).
¡Preguntémono
s!
Juan hace una fiesta e invita a 30 personas, el desea darles torta a todos. ¿Qué debe hacer
Juan para repartir equitativamente la torta entre los invitados?
¡Exploremos! En esta ocasión observaran un video sobre fracciones:
https://www.youtube.com/watch?v=zI9Jz0uS9Sg
Teniendo en cuenta el video quién nos puede decir ¿Qué son las fracciones?
Luego observaran el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=VHG5ciN9fKE
¡Produzcamos! Una vez hayan observados los videos se los pondrá la siguiente actividad basada en lo
visto.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1923243/print/fraccion.htm# !
¡Apliquemos! Se les pondrá la siguiente sopa de letras para resolver:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1919734/print/divirtamonos_con_la_fracci
on_.htm#!
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción
del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades).
(Describa el
contenido de
los videos,
audios,
animaciones,
representacion
es visuales que
menciona en la
descripción de
actividades).
https://www.youtube.com/watch?v=zI9Jz0uS9Sg Explica de una
forma lúdica
que es una
fracción y como
se consiguen.
https://www.youtube.com/watch?v=VHG5ciN9fKE Explica las
fracciones
equivalentes.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1923243/print/fraccion.htm# ! Crucinumeros
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1919734/print/divirtamonos_con_la_fraccio
n_.htm#!
Sopa de letras.
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Sera constante y durante el proceso de la clase.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
(Mencione el instrumento de evaluación que usará para evaluar las evidencias de aprendizaje. Si es el caso,
formule el instrumento).
7. BIBLIOGRAFÍA
http://www.vitutor.net/2/3/4.html
http://www.eduteka.org/est/2/24416
eduteka

http://www.pps.k12.or.us/district/depts/edmedia/videoteca/prope/htmlb/SEC_26.HTM
http://iddi.co.tripod.com/pdf/fraccionarios.pdf
5.4. Marco conceptual.
La utilización de las TIC en el aula proporciona al estudiante una herramienta que se adecua a su actual cultura
tecnológica y le da la posibilidad de responsabilizarse más de su educación convirtiéndolo en protagonista de
su propio aprendizaje.
Es en este contexto que el proyecto “El uso de las TIC como una nueva didáctica en la clase de matemáticas”,
pretende incorporar las TIC en el haciendo uso de recursos pedagógicos dinámicos que utilizan una
metodología activa e innovadora con el objetivo de aumentar la motivación del alumnado hacia las
matemáticas.
En la actualidad no podemos cuestionar que la incorporación de las TIC en la sociedad y en especial en el
ámbito de la educación proporciona gran cantidad de recursos y materiales didácticos que influyen de manera
significativa en la enseñanza y en el aprendizaje de la comunidad estudiantil.
Un sistema de aprendizaje basado en las Tecnologías de la Información y la Comunicación aporta sin duda un
valor añadido al actual sistema educativo y abre las puertas a nuevos paradigmas educativos y de formación.
5.5. Cronograma.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades
ABRIL semana
3
ABRIL
semana 5
MAYO
semana 1
MAYO
semana 2
13 14 15 16 26 27 28 29 3 4 5 6 10 11 12 14
Fase diagnostica
Diagnostico
Elaboración de
proyecto
Fase de aplicación
Secuencia 1.
Pregunta
problematizadora
Secuencia 2.
Pruebas saber
Secuencia 3.
Pruebas PISA
Fase de Analisis de resultados
Análisis de
resultados
Socialización de
resultados
5.6. Bibliografía.
http://www.vitutor.com/di/re/r2.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-110455.html
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1923243/print/fraccion.htm#!
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1919734/print/divirtamonos_con_la_fraccion_.htm#!
6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1. Mi Recurso Educativo Digital.

LINK DEL RECURSO EDUCATIVO
https://goo.gl/T9SEIT
6.2. Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del
estudiante con el recurso educativo)
Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del
estudiante con el recurso educativo)
6.3. Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un
enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
OPCIONES DE MEJORA FORTALEZAS
multiplicar el proyecto desde primaria actividad lúdica
incluir más actividades lúdicas para cada
periodo escolar
uso de la tecnología
participar a los docentes del proyecto e incluir
áreas de conocimiento para la
interdisciplinariedad
mejoramiento académico a través de la
lectura y la comprensión
6.4. Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su
Proyecto Educativo TIC.)
LINK DE LA PRUEBA:
http://goo.gl/forms/7ZuWR2eGIy
6.5. Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los
estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Pasos para elaborar una relatoría:
1. Nombre del Proyecto Educativo TIC: las prácticas de las matemáticas a través de

las (TIC)
.
2. Área de conocimiento: Matemáticas.
1. Competencia:
Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
• Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números
reales y de las relaciones
y operaciones entre ellos.
• Utilizo la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes.
• Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones
matemáticas y no
matemáticas y para resolver problemas.
Constituye un lenguaje distinto, portador de nuevos métodos que favorecen la creatividad de un
lenguaje cómodo, claro y preciso.
Presenta por medio de signos o símbolos presenta proposiciones del lenguaje ordinario y sus
operaciones.
2. Herramientas TIC: pc, celulares, cámaras fotográficas video beam.
3. Contenidos digitales:
• Power point,Prezi, Word,Web 2.0, Portafolios:
• Además de los portales arriba mencionados.
• Editor de Texto, hojas de cálculo, presentadores de ideas.
• Google Drive, Dropbox y Ubuntu
• Wikis
• Portafolios Digitales
4. Idea principal de aprendizaje:
Para finalizar, los jóvenes y niños van con la vanguardia de los tiempos, las nuevas generaciones
nacieron en la época de las tecnologías y no cabe duda de sus capacidades, dominio, manejo e
interés por el uso de las diferentes herramientas que ofrece el campo de la informática. Pero, se
debe saber aprovechar y aplicar para el desarrollo de una mejor educación, un mejor aprendizaje
y recordar que las TIC son mediadores entre los conocimientos, conceptos, metodologías,
docentes y estudiantes.
5. Argumentación: las TIC son parte fundamental para el desarrollo e intercambio educativo,
religioso, cultural y étnico, de una comunidad. Se puede decir que la implementación de las
tecnologías son una herramienta facilitadora en la gestión pedagógica; porque, además,
promueve la interacción y la enseñanza –aprendizaje tanto de los estudiantes como de los
docentes, directivos, padres de familia y la comunidad en general.
Llevar a la práctica pedagógica el uso de una serie de herramientas como son: la implementación
del periódico, la radio escolar, salas de informática, e-books, videos, uso de cámaras celulares y
páginas interactivas que favorecen la comunicación y el intercambio de ideas entre la comunidad
en general, siendo el estudiante el principal protagonista.
6. Momentos centrales de la aplicación de la experiencia:
Elaboración de diapositivas con experiencias personales.
Creación de historietas a través de videos.
Elaboración de talleres de matemática en formato video beam.
7. RELATORIA

Las TIC tienen un impacto muy grande, pues en ocasiones sirven para comprobar
resultados o para reforzar conceptos y en otras, que son las más importantes, sirven para que el
estudiante construya autónomamente su propio conocimiento.
Para finalizar, los jóvenes y niños van con la vanguardia de los tiempos, las nuevas
generaciones nacieron en la época de las tecnologías y no cabe duda de sus capacidades,
dominio, manejo e interés por el uso de las diferentes herramientas que ofrece el campo de la
informática. Pero, se debe saber aprovechar y aplicar para el desarrollo de una mejor educación,
un mejor aprendizaje y recordar que las TIC son mediadores entre los conocimientos, conceptos,
metodologías, docentes y estudiantes.
Sin duda, el avance en el uso de las Tecnologías de la Información (TIC´s), han tenido un
crecimiento impresionante en la vida común de los estudiantes que se puede decir que “ya nacen”
sabiéndolas utilizar como recursos de diversión y de comunicación informada.
En tal sentido las herramientas como las personal computer con el uso de multimedios, internet,
blogs, wikis y demás tecnologías web 2.0, son de uso cotidiano e incluso los jóvenes alumnos
transcurren largas horas detrás de un monitor.
las TIC en la educación es una ayuda en la gestión pedagógica, es decir, sirven de complemento
o facilitador en la educación y se deben aprovechar los recursos que ofrece en la preparación del
material educativo para potencializar las capacidades cognitivas de cada individuo.
LINK DE LA GUIA 10
https://drive.google.com/file/d/0BwpMgxvRdVhuV2tpcWYxYjBWa1U/view?usp=sharing
6.6. Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el
link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)
LINK DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente
para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
7.1. Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto
educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.