Este documento presenta tres temas sobre el currículo. El primer tema explica que el currículo incluye objetivos, contenidos, experiencias de aprendizaje y actores. El segundo tema contrasta el currículo cerrado y abierto. El tercer tema describe los tres niveles del currículo: macro, meso y micro.

3. INTRODUCCIÓN
"La verdadera enseñanza es intencional,
obedece a un plan, tiene metas claras y se
rige por ciertos principios y conceptos que
los maestros estudian bajo el nombre de
pedagogía. La pedagogía se dedica al
estudio de las teorías y conceptos que
permiten entender y solucionar los
problemas de la enseñanza.“
Sobre el currículo

4. CURRÍCULO
Definición :
 En sus orígenes el currículo era un
programa de enseñanza que había que
memorizar, bajo la orientación del maestro.
El currículo se concretó en un documento
en el que los aprendizajes, esencialmente
conocimientos, se ordenarían siguiendo
una secuencia sistemática e inflexible.

5. CURRÍCULO
DEFINICIÓN
Partimos de:
El currículo es la concreción de una teoría pedagógica, para
volverla efectiva y asegurar el aprendizaje y el desarrollo de un
grupo particular de estudiantes para la cultura, la época y la
comunidad de la que hacen parte.
Por ello:

6. El currículo es la técnica de organización de
las actividades educativas y de aprendizaje en
función de:
CONTENIDOS MÉTODOS OBEJTIVOS DESTREZAS
EDUCATIVOS
para
Formación del Mejoramiento Preservación de
individuo de la la cultura
comunidad

7. *CURRÍCULO son todas las experiencias,
actividades, materiales, métodos de enseñanza.
(UNESCO, 1918)
*CURRÍCULO es un proyecto educacional que
define: los fines, las metas y los objetivos de una
acción educacional. (Hainaut L, 1980).
*El currículo es considerado al mismo tiempo, como
un contrato entre lo que la sociedad espera de la
institución educativa y de lo que los responsables
admiten que ella ofrece. (Ferreira Horacio, 2001).

8. CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO EN LA
ACTUALIDAD
TODO CURRÍCULO:
 Constituye un producto de circunstancias
de procesos histórico-lógicos
 Expresa determinados valores
 Refleja una filosofía social
 Asume una posición acerca de la
organización de la enseñanza y del
aprendizaje.
 Constituye un proyecto para la acción
pedagógica

9. SE FUNDAMENTE DESDE LO:
 Social
 Político
 Cultural
 Técnico-profesional
 Humano
 Prospectivo

10. ES FACTIBLE EN FUNCIÓN DE:
 El Contexto socioeconómico
 El Avance del conocimiento
 El Paradigma del ejercicio
profesional
 Las Condiciones de
Instituciones ejecutoras
profesores
estudiantes

11. ES SISTEMÁTICO Y ORGANIZADO EN
FUNCIÓN DE:
 Repercutir en los objetivos,
contenidos, métodos, formas, medios
de enseñanza, y de evaluación.
 Facilitar la valoración permanente de
la medida en que se han cumplido los
objetivos educativos

14. CURRÍCULO CERRADO
 Detalla los logros, contenidos, materiales
didácticos y métodos a utilizar por todos los
profesores en cada una de las áreas de enseñanza.
En un currículum cerrado, las posibilidades de
innovación y de concreción del profesor son muy
limitadas.
Responde a la idea de unificar y homogenizar al
máximo el currículum para toda la población escolar.

15. Características del Currículo
Cerrado
Los objetivos, contenidos y estrategias pedagógicas
están ya determinados. La enseñanza es idéntica para
todos.
La individualización se centra en el ritmo
de aprendizaje de los alumnos.
La evaluación está centrada en la medición
del progreso de aprendizaje del alumno.
Transmite conocimiento, alumno-receptor,
maestro-transmisor.

16. VENTAJAS DEL CURRICULO DESVENTAJAS DEL
CERRADO CURRICULO CERRADO
 Mayor comodidad  No se adapta a
para el profesor que las características
aplica los métodos particulares y a
paso a paso. los diferentes
 la enseñanza es más contextos.
o menos homogénea
dándoles a todos un
nivel mínimo
aceptable.

17. Las nuevas exigencias que impuso el
desarrollo de las sociedades,
obligaron a que al inicio de este
siglo XXI, las políticas educativas se
transformaran para dar cabida a
nuevos puntos de vista sobre los
fines, planes, contenidos,
metodologías y formas de evaluar
que logren una mayor identificación
con los nuevos individuos.

18.  Es una propuesta de interacción entre el sistema y lo que le
rodea.
 Da mucha importancia a las diferencias individuales y del
contexto social, cultural y geográfico en que se aplica el
programa.
 Quien elabora, analiza, ajusta y actualiza el programa y quien
lo aplica es el profesor, quien es reflexivo y crítico.
 Subraya la creatividad y el descubrimiento.

19.  Ser parte de las posiciones de las ciencias, tanto en el
plano teórico como de los métodos de su conocimiento.
 Considerar que en el proceso educativo hay aprendizajes
teóricos y aprendizajes prácticos.
 Considerar el humanismo en el proceso educativo.
 Recordar que la escuela se articula con el contexto social
(con la vida)
 Propiciar la actitud participativa del alumno bajo la guía
del docente.

20.  Permitir la constatación de lo diseñado, mediante el análisis
de sus resultados.
 Permitir que los cambios lleguen a partir de los resultados de
la aplicación anterior de un método.
 Receptar los cambios en la educación.
 Dar herramientas al colectivo de docentes para llegar gestar
posibles modificaciones e intervenir en su aplicación.
 Incluir ideas nuevas, y estar sometido a situaciones nuevas.
 Adoptar una actitud dialéctica frente a la profesión y ante la
vida.

21. Ventajas del currículo Abierto
 Garantiza el respeto a los diferentes
contextos de aplicación y desarrolla la
creatividad del profesor.
Desventajas
 Resulta más difícil conseguir una
relativa homogeneidad deseable en la
enseñanza obligatoria.
 Puede exaltar la desigualdad social y el
elitismo en la educación.

22. Meso
Curricular
Macro
Curricular Micro
curricular
NIVELES
CURRICULARES

23.  Corresponde al sistema educativo en forma general o
Nacional; que involucra al nivel máximo que realiza el diseño
curricular.
 Los principios y fines de este nivel son delineados por el
Estado, representado en las administraciones de competencia
educativa.
 Este Nivel viene recogido en distintas disposiciones legales:
Leyes Orgánicas, Leyes Ordinarias y Reales Decretos para
ámbito estatal; Leyes Autonómicas, Decretos, Órdenes,
Instrucciones,... para el ámbito autonómico.

24. Características del Macro
Curricular
E incluye:
• Es un documento
abierto y flexible.
• Es orientador. •Perfiles: Fin, Objetivos, Temas y
• Es prescriptivo. Contenidos transversales.
•Estructuración curricular.
•Programas de disciplinas y
asignaturas obligatorias.

25.  Este nivel es definido como "el conjunto de decisiones
articuladas compartidas por el equipo docente de un centro
educativo, tendiente a dotar de mayor coherencia su actuación,
concretando el macro currículo en propuestas globales de
intervención didáctica, adecuadas a su contexto específico".
 El meso currículo constituye el instrumento pedagógico-
didáctico que articula a medio y largo plazo el conjunto de
actuaciones del equipo docente de un Centro educativo.
 Este nivel curricular debe incluir, de manera coordinada los
proyectos curriculares de las distintas etapas educativas que se
impartan en el mismo.

26.  Adaptar y desarrollar las
prescripciones curriculares.
 Contribuir a la continuidad y la
coherencia.
 Expresar los criterios y acuerdos
realmente compartidos por el
profesorado.
 Da importancia al reglamento de
régimen interno.

27.  Conocido por algunos autores como programación de
aula.
 Las programaciones deben estar de acuerdo con el
macro currículo y en consonancia con lo recogido en
el meso currículo.
 La actividad docente de cada profesor y sus
programaciones de aula deben estar de acuerdo con
las directrices marcadas por las programaciones
didácticas de la dirección pedagógica del área y del
Centro educativo.

28.  Las estrategias didácticas y de construcción de los
vínculos pedagógicos.
 Las previsiones para una evaluación del proceso de
enseñanza-aprendizaje y de sus resultados; etc.
A nivel micro curricular, se encuentra el desarrollo
curricular comprendido por:
 La adaptación del diseño curricular.
 El proyecto o planificación del docente para su curso y/o
cátedra.

29. TEMA UNO
 El termino Currículo a tenido varias acepciones y usos desde que se
empleó por primera vez.
 Pese a la variedad de definiciones, en casi todos los casos se
plantean como elementos comunes: Objetivos, contenidos,
experiencia de aprendizaje, actores.
 En la actualidad, son varios los aspectos que debe incluir un
currículo para responder a las necesidades educativas que plantea
una sociedad.

30. TEMA DOS
 El currículo se puede clasificar desde diferentes puntos de vista.
 El currículo cerrado es centralizado pues, prescribe
detalladamente los logros, los contenidos, los materiales
didácticos y los métodos a utilizar.
 El currículo abierto es una concepción descentralizada y
dinámica en donde la responsabilidad de la educación recae en
los profesores.

31. TEMA TRES
 La estructuración por niveles, es coherente con la
consideración de un currículo abierto.
 Corresponde al sistema educativo en forma general o
Nacional
 El nivel meso curricular se materializa en el proyecto de
la institución educativa y constituye el instrumento
pedagógico-didáctico .
 El micro currículo es conocido por algunos autores como
programación de aula.