Aula10 Comunicação oral e escrita

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Aula10 Comunicação oral e escrita

  1. 1. Universidade Federal de RondôniaDepartamento de Engenharia de Pesca e AquiculturaCurso de Comunicação Oral e EscritaAula 10:Conquistando minhaautonomia intelectual:Gerenciamento de tempo etécnicas de leituraProf. Maigon Pontuschka2º semestre 2012
  2. 2.  No Ensino Médio os professores cobram as atividades dos alunos. Preocupação em obter a média 7,0 pelo menos. Comunicação oral e escrita
  3. 3.  O aluno fica sempre esperando pelo professor. Não existe autonomia na sua habilidade intelectual de aprender. Existe uma preocupação em responder “o que o professor quer”, mas não necessariamente com o conteúdo. Comunicação oral e escrita
  4. 4.  Na universidade o que está em jogo é a sua formação intelectual e profissional. Não são necessariamente suas notas. A mentalidade do “tirar nota pra passar” é uma falácia. No mercado ninguém quer empregar um Engenheiro de Pesca nota 6,0. Comunicação oral e escrita
  5. 5. Assumir a responsabilidade pelo meu processo dedesenvolvimento intelectual e profissional! ◦ Para ser um profissional nota 10 preciso buscar o maior domínio possível das disciplinas de estudo. ◦ A diferença entre a nota máxima e a nota que tiro representa o tamanho da lacuna que possuo na minha formação. Comunicação oral e escrita
  6. 6.  Organizando meu tempo e meu ambiente de estudo. Estabelecendo metas de estudo. Desenvolvendo técnicas de leitura de modo a ler com propósito para assimilar o que o texto afirma e a aprofundar conceitos. Comunicação oral e escrita
  7. 7. Comunicação oral e escrita
  8. 8.  “[...] „estabelecer metas‟ requer que se pense sobre as ideias, pessoas e coisas que realmente são significativas para você. Uma vez que saiba o que é importante, a administração do tempo lhe fornece os instrumentos de que necessita para organizar-se e motivar-se e transformar em realidades esses sonhos tão caramente acalentados.” (MANKTELOW, 2009, p. 6). Comunicação oral e escrita
  9. 9. Objetivo Um alvo maior ou um alvo final a atingir Exemplos: ◦ Escrever meu TCC, um artigo, ou minha dissertação de mestrado, ◦ Organizar um eventoMeta Um passo prático que me ajuda a atingir um objetivo Exemplos: ◦ Ler a bibliografia para escrever meu TCC ◦ Fazer a lista de convidados para um evento ◦ Comprar equipamentos para fazer um experimento Comunicação oral e escrita
  10. 10. Urgências Facilmente distorcem nossas prioridades. Síndrome do apagador de incêndios Acabamos perdendo o foco Fazemos o que é urgente mas não o que é importanteMetas bem definidas Nos ajudam a dar sentido ao que estamos fazendo Precisamos escrevê-las ou registrá-las Estabelecer metas semanais e cumpri-las, Relê-las sempre e marcar as que forem cumpridas. Comunicação oral e escrita
  11. 11.  Para conseguir propor metas organizadas e possíveis de serem cumpridas: Organize e execute conforme a prioridade Matriz de Gerenciamento do Tempo de Covey no livro “Os sete hábitos das pessoas altamente eficazes”. Conhecida como UI, NUI, UNI, NUNI Comunicação oral e escrita
  12. 12. 1) UI 2) NUI(ESTRESSE - Tarefas que são urgentes (QUALIDADE/RESULTADO - Tarefase importantes) não urgentes, mas importantes)a) Organizar uma agenda de estudo. a) Preparar-se para as provas dasb) Fazer as leituras solicitadas. disciplinas.c) Cumprir as tarefas de cada b) Elaborar o projeto de pesquisa edisciplina. escrever o TCC.d) Estudar para prova c) Escrever um artigo para o congresso de Engenharia de Pesca 4) NUNI3) UNI (DESPERDÍCIO - Tarefas que não são(DECEPÇÃO - Tarefas urgentes, mas nem urgentes nem importantes)não importantes) a) Ver televisão, filmes, músicas.a) Interromper os estudos para ver e- b) Navegar na internet (Facebook,mails, atender telefones, skypes. Skype, MSN etc.).b) Interromper os estudos para c) Jogar videogames.realizar atividades não relevantes. d) Baladas, festas. Comunicação oral e escrita
  13. 13.  Tempo de descanso é importante! Tempo de lazer também! Tempo para esporte também! Alternar atividades produtivas com estes ajuda a aumentar sua produtividade Agende-os também! Comunicação oral e escrita
  14. 14. Comunicação oral e escrita
  15. 15. Comunicação oral e escrita
  16. 16. Receber RevisarProcessar FazerOrganizar 16
  17. 17. ReceberJuntar em um único local todas astarefas a fazer:Ordem dochefe, email, SMS, ligação, atividade doprofessor, cartas do correio...
  18. 18. ReceberPode ser um local físico ou virtual
  19. 19. 2 Tipos de Atividades:- Atemporais (lista)- Sensíveis ao tempo (calendário) Processar
  20. 20. Se requer ação, faça ou delegue! Se não, arquive ou jogue fora! Processar “Regra dos 2 minutos”Comece por cima, um item por vez
  21. 21. Delegou? Lembre-se de cobrar.Tarefas que demandam atenção? Agende um horário. ProcessarArquivar? Pasta “para quando tiver tempo”
  22. 22. Organizar 22
  23. 23. Organizar 23
  24. 24. Organizar 24
  25. 25. Revisar-Definir a freqüência deacesso aos “baldes”- Reduzir as re-leituras
  26. 26. Fazer 26
  27. 27. Comunicação oral e escrita
  28. 28.  a) scanning b) skimming c) leitura do significado d) leitura de estudo ou informativa e) leitura crítica Comunicação oral e escrita
  29. 29.  a) scanning – procura de certo tópico da obra, utilizando o índice ou sumário, ou a leitura de algumas linhas, parágrafos, visando encontrar frases ou palavra- chave; b) skimming – captação da tendência geral, sem entrar em minúcias, valendo-se dos títulos, subtítulos e ilustrações, se houver; deve-se também ler parágrafos, tentando encontrar a metodologia e a essência do trabalho; c) leitura do significado – visão ampla do conteúdo, principalmente do que interessa, deixando de lado aspectos secundários, percorrendo tudo de uma vez, sem voltar; d) leitura de estudo ou informativa – absorção mais completa do conteúdo e de todos os significados, devendo-se ler, reler, utilizar o dicionário, marcar ou sublinhar palavras ou frases-chave e fazer resumos; e) leitura crítica – estudo e formação do ponto de vista sobre o texto, comparando as declarações do autor com todo o conhecimento anterior de quem lê; avaliação dos dados e informações no que se refere à solidez da argumentação, sua fidedignidade, sua atualização, e também verificação de se estão corretos e completos. Comunicação oral e escrita
  30. 30. Comunicação oral e escrita
  31. 31.  Percorrer um texto rapidamente, procurando identificar um termo, informação ou uma palavra-chave específicos. Comunicação oral e escrita
  32. 32. Exemplos: Ao fazer pesquisa rápida na internet sobre qualquer assunto Quando consulta o título, o índice, o sumário, as figuras, os termos em destaque no corpo de um texto ou artigo para verificar se determinado autor trata do assunto que você está procurando É uma leitura rápida em zigue- zague. Comunicação oral e escrita
  33. 33.  Leitura linear seletiva para identificar qual é a ideia geral do estudo, de um parágrafo, de um tópico ou da obra inteiraExemplos: Ler as primeiras e as últimas linhas de um parágrafo para encontrar a ideia geral. Ver a estrutura de tópicos de um artigo para poder entender do que se trata e qual é a sua estrutura. Comunicação oral e escrita
  34. 34. Comunicação oral e escrita
  35. 35.  Deve ser uma prática habitual do estudante de um curso superior de educação. Veja a figura a seguir. Observe os triângulos TEMPO DE ESTUDO e ESPAÇO DE ESTUDO. Para que a leitura de estudo seja proveitosa, é necessário que você organize o tempo de sua leitura e o ambiente de seu estudo. Você deve procurar seguir as fases, partindo da leitura de reconhecimento e exploratória até alcançar o ápice da pirâmide, que é a leitura explicativa. Comunicação oral e escrita
  36. 36. Comunicação oral e escrita
  37. 37.  Segundo Lakatos (2009), a leitura de estudo, para ser proveitosa, exige o cumprimento de algumas fases ou etapas: a) leitura de reconhecimento ou prévia – leitura rápida, cuja finalidade é procurar um assunto de interesse ou verificar a existência de determinadas informações. Faz-se olhando o índice ou sumário, verificando os títulos dos capítulos e suas subdivisões; b) exploratória ou pré-leitura – leitura de sondagem, tendo em vista localizar as informações, uma vez que já se tem conhecimento de sua existência. Parte-se do princípio de que um capítulo ou tópico trata de assunto que nos interessa, mas pode omitir o aspecto relacionado diretamente com o problema que nos preocupa. [...] c) seletiva – leitura que visa à seleção das informações mais importantes relacionadas com o problema em questão. [...] A seleção consiste na eliminação do supérfluo e concentração em informações verdadeiramente pertinentes ao nosso problema. d) reflexiva – mais profunda do que as anteriores, refere-se ao reconhecimento e à avaliação das informações, das intenções e dos propósitos do autor. Procede-se à identificação das frases-chave para saber o que o autor afirma e por que o faz; e) crítica – avalia as informações do autor. Implica saber escolher e diferenciar as idéias principais das secundárias, hierarquizando-as pela ordem de importância [...]; f) interpretativa – relacionadas afirmações do autor com os problemas para os quais, através da leitura de textos, está-se buscando uma solução [...]; g) explicativa – leitura com o intuito de verificar os fundamentos de verdade enfocados pelo autor [...] (LAKATOS, 2009, p. 23). Comunicação oral e escrita
  38. 38. Comunicação oral e escrita
  39. 39.  Faça uma primeira leitura para ter uma visão geral do assunto tratado. Em uma segunda leitura, tente sublinhar as palavras-chave e as ideias principais Depois, elabore um esquema e um resumo. Comunicação oral e escrita
  40. 40.  A finalidade da técnica de sublinhar um texto é extrair as palavras-chave e as ideias principais do texto objeto de leitura. Cuidado para não sublinhar tudo e acabar por nada destacar. Evitar sublinhar logo na primeira leitura Comunicação oral e escrita
  41. 41. Fonte: Centro Educacional Claretiano: Noções de internet, técnicas de estudo e redação acadêmica .
  42. 42.  O esquema é um retrato sintético do assunto, para o que se usam chaves, setas e recursos semelhantes. Varia de acordo com a finalidade. Pode ser nítido e colorido, como nos esquemas lógicos, ou Pode ser mais simples, tipo radiografia, interpretável somente pelos entendidos. Comunicação oral e escrita
  43. 43.  Assinalar, com marcas ou cores diferentes, as várias partes constitutivas do texto Após sucessivas leituras, elaborar um esquema que respeite a hierarquia do texto emanada do fato de que, em cada frase, a ideia expressa pode ser condensada em palavras-chave; No esquema, devemos levar em consideração também que as ideias secundárias têm de ser diferenciadas entre si Depois de desprezar as não importantes, deve-se procurar as ligações que unem as ideias sucessivas, quer sejam paralelas, opostas, coordenadas ou subordinadas, analisando-se sua sequência, encadeamento lógico e raciocínio desenvolvido.  (LAKATOS, 2009, p. 25) Comunicação oral e escrita
  44. 44.  […] a elaboração de um esquema fundamenta-se na hierarquia das palavras, frase e parágrafos-chave que, destacados após várias leituras, devem apresentar ligações entre as ideias sucessivas para evidenciar o raciocínio desenvolvido (LAKATOS, 2009, p. 25) Comunicação oral e escrita
  45. 45.  O resumo exige uma redação em frases. Contém o essencial, em forma de redação, ainda que concisa (FERNANDES, 1988, p. 27). [...] um resumo consiste na capacidade de condensação de um texto, parágrafo, frase, reduzindo-o a seus elementos de maior importância. Diferente do esquema, o resumo forma parágrafos com sentido completo: não indica apenas os tópicos, mas condensa sua apresentação. Por último, o resumo facilita o trabalho de captar, analisar, relacionar, fixar e integrar aquilo que se está estudando, e serve para expor o assunto, inclusive em uma prova (LAKATOS, 2009, p. 25). Comunicação oral e escrita
  46. 46.  De posse do esquema do texto, o próximo passo é fazer um resumo do texto, ou seja, relatar sinteticamente e com as próprias palavras a proposta defendida pelo autor. O resumo pressupõe a redação de um texto coeso, conciso e coerente; isso significa que o resumo deve ter um começo, um meio e um fim (introdução, desenvolvimento e conclusão). Assim, o resumo torna-se uma prática importante para a produção de trabalhos científicos, sobretudo muito útil para a elaboração dos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs). É o resumo que vai dizer se você de fato leu e interpretou bem um texto, extraindo dele a sua tese fundamental. Comunicação oral e escrita
  47. 47.  ALLEN, David Getting Things Done: the Art of Stress-Free Productivity. New York: Penguin Books, 2001 COVEY, S. R. Os sete hábitos das pessoas altamente eficazes. 13. ed. São Paulo: Best Seller, 2003. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Fundamentos de metodologia científica. 6. ed. Sao Paulo: Atlas, 2009. MANKTELOW, J. Você sabe administrar seu tempo: controle sua carga de trabalho e tenha tempo para o sucesso. São Paulo: Senac, 2009. CURSO CLARETIANO EAD – Noções de internet, técnicas de estudo e redação acadêmica, 2013 Comunicação oral e escrita

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