SlideShare a Scribd company logo

Ppt

•Download as PPT, PDF•
•
ขอ พรดาว
ขอ พรดาว
1 of 31
แนวปฏิบ ัต ิก ารวัด และ ประเมิน ผลการเรีย นรู้ ตาม หลัก สูต รแกนกลางการ ศึก ษาขั้น พื้น ฐาน พุท ธศัก ราช 2551
หลัก การดำา เนิน การวัด และประเมิน ผลการเรีย นรู้ต ามหลัก สูต รแกนกลาง การศึก ษาขั้น พื้น ฐาน พุท ธศัก ราช ๒๕๕๑ การวัด และประเมิน ผลการเรีย นรู้ต าม หลัก สูต รแกนกลางการศึก ษาขั้น พื้น ฐาน พุท ธศัก ราช ๒๕๕๑เป็น กระบวนการเก็บ รวบรวม ตรวจสอบ ตีค วามผลการเรีย นรู้ และพัฒ นาการด้า นต่า ง ๆ ของผูเ รีย น ตาม ้ มาตรฐานการเรีย นรู้/ตัว ชีว ัด ของหลัก สูต ร ้ นำา ผลไปปรับ ปรุง พัฒ นาการจัด การเรีย นรู้ และใช้เ ป็น ข้อ มูล สำา หรับ การตัด สิน ผลการ เรีย น สถานศึก ษาจึง ควรกำา หนดหลัก การดำา เนิน การ
 ๑. สถานศึก ษาเป็น ผู้ร ับ ผิด ชอบการวัด และการประเมิน ผล การเรีย นรู้ข องผู้เ รีย น โดยเปิด โอกาส ให้ผ ู้ท ี่เ กี่ย วข้อ งมีส ่ว นร่ว ม ๒. การวัด และการประเมิน ผลการเรีย นรู้ มีจ ุด มุ่ง หมายเพื่อ พัฒ นาผู้เ รีย นและตัด สิน ผลการเรีย น ๓. การวัด และประเมิน ผลการเรีย นรู้ต ้อ งสอดคล้อ งและ ครอบคลุม มาตรฐานการเรีย นรู้/ตัว ชี้ว ัด ตามกลุ่ม สาระการเรีย นรู้ท ี่ก ำา หนดในหลัก สูต รสถาน ศึก ษา และจัด ให้ม ีก ารประเมิน การอ่า น คิด วิเ คราะห์แ ละ เขีย น คุณ ลัก ษณะอัน พึง ประสงค์ ตลอดจนกิจ กรรมพัฒ นา ผู้เ รีย น ๔. การวัด และประเมิน ผลการเรีย นรู้เ ป็น ส่ว นหนึ่ง ของ กระบวนการจัด การเรีย นการสอน ต้อ งดำา เนิน การด้ว ยเทคนิค วิธ ีก ารที่ห ลากหลาย เพื่อ ให้
๕. การประเมิน ผู้เ รีย นพิจ ารณาจากพัฒ นาการของ ผู้เ รีย น ความประพฤติ การสัง เกตพฤติก รรมการ เรีย นรู้ การร่ว มกิจ กรรม และการทดสอบ ควบคู่ ไปในกระบวนการเรีย นการสอนตามความเหมาะ สมของแต่ล ะระดับ และรูป แบบการศึก ษา ๖. เปิด โอกาสให้ผ ู้เ รีย นและผู้ม ส ว นเกี่ย วข้อ งตรวจ ี ่ สอบผลการประเมิน ผลการเรีย นรู้ ๗. ให้ม ีก ารเทีย บโอนผลการเรีย นระหว่า งสถานศึก ษาและ ระหว่า งรูป แบบการศึก ษาต่า ง ๆ ๘. ให้ส ถานศึก ษาจัด ทำา และออกเอกสารหลัก ฐาน การศึก ษา เพือ เป็น หลัก ฐานการประเมิน ผลการ ่
องค์ป ระกอบของการวัด และประเมิน ผลการเรีย นรู้ต าม หลัก สูต รแกนกลางการศึก ษา ขั้น พื้น ฐาน พุท ธศัก ราช ๒๕๕๑ กำา หนดจุด หมาย /สมรรถนะสำา คัญ ของผู้เ รีย น /คุณ ลัก ษณะอัน พึง ประสงค์ และมาตรฐานการเรีย นรู้
๑. การวัด และประเมิน ผลการเรีย น รู้ต ามกลุม สาระการเรีย นรู้ ่ วัดและประเมินการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องไปพร้อมกับการ จัดการเรียนการสอน สังเกตพัฒนาการและความประพฤติของผู้ เรียน สัง เกตพฤติก รรมการเรีย น การร่ว มกิจ กรรม ผู้สอน ควรเน้นการประเมินตามสภาพจริง เช่นการประเมินการปฏิบัติ งาน การประเมินจากโครงงาน หรือการประเมินจากแฟ้มสะสม งาน 
๒. การประเมิน การอ่า น คิด วิเ คราะห์ และเขีย น การประเมิน การอ่า น คิด วิเ คราะห์ และเขีย น เป็น การ ประเมิน ศัก ยภาพของผู้เ รีย นในการอ่า น หนัง สือ เอกสาร และสื่อ ต่า ง ๆ เพื่อ หาความรู้ เพิ่ม พูน ประสบการณ์ ความสุน ทรีย ์แ ละประยุก ต์ใ ช้ แล้ว นำา เนื้อ หาสาระที่อ ่า นมาคิด วิเ คราะห์ นำา ไปสู่ก ารแสดง ความคิด เห็น การสัง เคราะห์ สร้า งสรรค์ การแก้ป ัญ หา ในเรื่อ งต่า ง ๆ
๓. การประเมิน คุณ ลัก ษณะอัน พึง ประสงค์ การประเมิน คุณ ลัก ษณะอัน พึง ประสงค์ เป็น การ ประเมิน คุณ ลัก ษณะที่ต ้อ งการให้เ กิด ขึ้น กับ ผู้เ รีย น อัน เป็น คุณ ลัก ษณะที่ส ัง คมต้อ งการในด้า น คุณ ธรรม จริย ธรรม ค่า นิย ม จิต สำา นึก สามารถอยู่ร ่ว ม กับ ผู้อ น ในสัง คมได้อ ย่า งมีค วามสุข ื่
๔. การประเมิน กิจ กรรมพัฒ นาผู้ เรีย น การประเมิน กิจ กรรมพัฒ นาผู้เ รีย น เป็น การประเมิน การปฏิบ ัต ิก ิจ กรรมและผลงานของผู้เ รีย น และเวลาในการเข้า ร่ว มกิจ กรรมตามเกณฑ์ท ี่ก ำา หนดไว้ ในแต่ล ะกิจ กรรม และใช้เ ป็น ข้อ มูล ประเมิน การเลื่อ นชั้น เรีย นและการจบการศึก ษาระดับ ต่า ง ๆ
เกณฑ์ก ารวัด และประเมิน ผลการเรีย น รู้ ๑. ระดับ ประถมศึก ษา ๑.๑ การตัดสินผลการเรียนหลักสูตรแกนกลางการ ศึกษาขั้นพืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กำาหนดหลัก ้ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อตัดสินผล การเรียนของผู้เรียน ดังนี้ ๑) ผู้เรียนต้องมีเวลาเรียนไม่นอยกว่าร้อยละ ๘๐ ของ ้ เวลาเรียนทังหมด้ ๒) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินทุกตัวชี้วัดและผ่านตาม เกณฑ์ทสถานศึกษากำาหนด ี่ ๓) ผู้เรียนต้องได้รับการตัดสินผลการเรียนทุกรายวิชา ๔) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินและมีผลการประเมิน ผ่านตามเกณฑ์ทสถานศึกษา ี่
๑.๒ การให้ระดับผลการเรียน การตัดสินผลการเรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานใช้ ระบบผ่านและไม่ผ่าน โดยกำาหนดเกณฑ์การตัดสินผ่าน แต่ละรายวิชาที่ร้อยละ ๕๐ จากนั้นจึงให้ระดับผลการเรียน ที่ผ่านเป็นระบบต่าง ๆ ตามที่สถานศึกษากำาหนด ได้แก่ ระบบตัวเลข ระบบตัวอักษร เป็นต้น
การประเมิน กิจ กรรมพัฒ นาผูเ รีย น  จะต้อ ง ้ พิจ ารณาทั้ง เวลาการเข้า ร่ว มกิจ กรรม การปฏิบ ต ิ ั การประเมิน เป็น ผ่า นและไม่ผ ่า น กิจ กรรมพัฒ นาผู้เ รีย น มี ๓ ลัก ษณะ คือ ๑) กิจกรรมแนะแนว ๒) กิจกรรมนักเรียน ซึ่งประกอบด้วย (๑) กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด และผู้บำาเพ็ญ ประโยชน์ โดยผู้เรียนเลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง ๑ กิจกรรม (๒) กิจกรรมชุมนุมหรือชมรมอีก ๑ กิจกรรม ๓) กิจกรรมเพือสังคมและสาธารณประโยชน์ ่ ให้ใ ช้ต ัว อัก ษรแสดงผลการประเมิน  ดัง นี้ “ผ ” หมายถึง ผู้เ รีย นมีเ วลาเข้า ร่ว มกิจ กรรม พัฒ นาผู้เ รีย น ปฏิบ ัต ิก ิจ กรรมและ มีผ ลงานตามเกณฑ์ท ี่ส ถานศึก ษากำา หนด “มผ ” หมายถึง ผู้เ รีย นมีเ วลาเข้า ร่ว มกิจ กรรม พัฒ นาผู้เ รีย น ปฏิบ ัต ิก ิจ กรรมและ มีผ ลงานไม่เ ป็น ไปตามเกณฑ์ท ี่ส ถานศึก ษา
๑.๓ การเลื่อนชั้น เมื่อสิ้นปีการศึกษา ผู้เรียนจะได้รับการเลื่อน ชั้น เมื่อมีคณสมบัติตามเกณฑ์ดงต่อไปนี้ ุ ั ๑) ผู้เรียนมีเวลาเรียนตลอดปีการศึกษาไม่ น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนทั้งหมด ๒) ผู้เรียนมีผลการประเมินผ่านทุกรายวิชา พื้นฐาน ๓) ผู้เรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนผ่าน ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำาหนด
๑.๔ การเรียนซำ้าชั้น ผู้เรียนที่ไม่มีคุณสมบัติตามเกณฑ์การเลื่อนชัน สถาน ้ ศึกษาควรให้เรียนซำ้าชั้น ทั้งนี้ สถานศึกษาอาจใช้ดลยพินิจให้เลื่อนชันได้ หาก ุ ้ พิจารณาว่าผู้เรียนมีคุณสมบัติข้อใดข้อหนึ่ง ดังต่อไปนี้ ๑) มีเวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ ๘๐ อันเนื่องจากสาเหตุ จำาเป็นหรือเหตุสุดวิสย แต่มี ั คุณสมบัติตามเกณฑ์การเลือนชั้นในข้ออืน ๆ ครบถ้วน ่ ่ ๒) ผู้เรียนมีผลการประเมินผ่านมาตรฐานการเรียนรู้และ ตัวชี้วัดไม่ถึงเกณฑ์ตามที่ สถานศึกษากำาหนดในแต่ละรายวิชา แต่เห็นว่าสามารถ สอนซ่อมเสริมได้ในปีการศึกษานั้น และมีคุณสมบัติตาม เกณฑ์การเลื่อนชันในข้ออืน ๆ ครบถ้วน ้ ่ ๓) ผู้เรียนมีผลการประเมินรายวิชาในกลุ่มสาระภาษา ไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมอยูในระดับผ่าน ่ ก่อนที่จะให้ผู้เรียนเรียนซำ้าชั้น
๑.๕ การสอนซ่อมเสริม การสอนซ่อมเสริม เป็นการสอนเพื่อ แก้ไขข้อบกพร่อง กรณีที่ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะกระบวนการ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากำาหนด สถานศึกษาต้องจัด สอนซ่อมเสริมเป็นกรณีพิเศษนอกเหนือไป จากการสอนตามปกติ เพือพัฒนาให้ผู้ ่ เรียนสามารถบรรลุตามมาตรฐานที่กำาหนด ไว้
๑.๖ เกณฑ์การจบระดับประถมศึกษา ๑) ผู้เรียนเรียนรายวิชาพื้นฐานและ รายวิชา/กิจกรรมเพิ่มเติม ตามโครงสร้างเวลา เรียนที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำาหนด ๒) ผูเรียนต้องมีผลการประเมินรายวิชาพื้นฐาน ้ ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่สถานศึกษา กำาหนด ๓) ผูเรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ ้ และเขียนในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่ สถานศึกษากำาหนด ๔) ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่
เกณฑ์ก ารวัด และประเมิน ผลการเรีย น รู้ ๒. ระดับ มัธ ยมศึก ษา ๒.๑ การตัดสินผลการเรียนหลักสูตรแกนกลางการ ศึกษาขั้นพืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กำาหนดหลัก ้ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อตัดสินผล การเรียนของผู้เรียน ดังนี้ ๑) ตัดสินผลการเรียนเป็นรายวิชา ผู้เรียนต้องมีเวลา เรียนตลอดภาคเรียนไม่นอยกว่า ้ ร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนทังหมดในรายวิชานัน ๆ ้ ้ ๒) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินทุกตัวชี้วัดและผ่านตาม เกณฑ์ทสถานศึกษากำาหนด ี่ ๓) ผู้เรียนต้องได้รับการตัดสินผลการเรียนทุกรายวิชา ๔) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินและมีผลการประเมิน ผ่านตามเกณฑ์ทสถานศึกษา ี่ กำาหนด
๒.๒ การให้ระดับผลการเรียน การตัดสินผลการเรียนในระดับการศึกษาขั้นพืนฐาน ้ ใช้ระบบผ่านและไม่ผ่าน โดยกำาหนดเกณฑ์การตัดสิน ผ่านแต่ละรายวิชาทีร้อยละ ๕๐ จากนันจึงให้ระดับผล ่ ้ การเรียนที่ผ่าน สำาหรับระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและ ตอนปลาย ใช้ตัวเลขแสดงระดับผลการเรียนเป็น ๘ ระดับ
ในกรณีท ไ ม่ส ามารถให้ร ะดับ ผลการเรีย นเป็น ี่ ๘ ระดับ ได้ ให้ใ ช้ต ัว อัก ษรระบุเ งื่อ นไขของผล การเรีย น ดัง นี้ “มส” หมายถึง ผู้เรียนไม่มสิทธิเข้ารับการวัดผล ี ปลายภาคเรียน เนืองจากผู้เรียนมีเวลาเรียนไม่ถงร้อย ่ ึ ละ ๘๐ ของเวลาเรียนในแต่ละรายวิชา และไม่ได้รับ การผ่อนผันให้เข้ารับการวัดผลปลายภาคเรียน “ร” หมายถึง รอการตัดสินและยังตัดสินผลการ เรียนไม่ได้ เนืองจากผู้เรียนไม่มข้อมูล ่ ี
๒.๔ การเลื่อนชั้น เมื่อสิ้นปีการศึกษา ผู้เรียนจะได้รับการเลือนชั้น เมื่อ ่ มีคุณสมบัตตามเกณฑ์ ดังต่อไปนี้ ิ ๒.๔.๑ รายวิชาพื้นฐานและรายวิชาเพิ่มเติมได้รับ การตัดสินผลการเรียนผ่านตามเกณฑ์ทสถานศึกษา ี่ กำาหนด ๒.๔.๒ ผูเรียนต้องได้รับการประเมินและมีผลการ ้ ประเมินผ่านตามเกณฑ์ทสถานศึกษากำาหนด ใน ี่ การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๒.๔.๓ ระดับผลการเรียนเฉลียในปีการศึกษานั้น ่ ควรได้ไม่ตำ่ากว่า ๑.๐๐ ทังนี้ รายวิชาใดที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน สถาน ้ ศึกษาสามารถซ่อมเสริมผู้เรียนให้ได้รับการแก้ไข ในภาคเรียนถัดไป
๒.๕ การสอนซ่อมเสริม การสอนซ่อมเสริมสามารถดำาเนินการได้ในกรณี ดังต่อไปนี้ ๑) ผู้เรียนมีความรู้/ทักษะพื้นฐานไม่เพียงพอที่ จะศึกษาในแต่ละรายวิชานั้น ควรจัดการสอน ซ่อมเสริม ปรับความรู้/ทักษะพื้นฐาน ๒) ผูเรียนไม่สามารถแสดงความรู้ ทักษะ ้ กระบวนการ หรือเจตคติ/คุณลักษณะที่กำาหนด ไว้ตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดในการ ประเมินผลระหว่างเรียน ๓) ผูเรียนที่ได้ระดับผลการเรียน “๐” ให้จัดการ ้ สอนซ่อมเสริมก่อนสอบแก้ตัว ๔) กรณีผู้เรียนมีผลการเรียนไม่ผาน สามารถจัด ่
๒.๖ การเรียนซำ้าชัน ้ การเรียนซำ้าชัน มี ๒ ลักษณะ คือ ้ ๑) ผู้เรียนมีระดับผลการเรียนเฉลี่ยในปีการ ศึกษานั้นตำ่ากว่า ๑.๐๐ และมีแนวโน้มว่าจะเป็น ปัญหาต่อการเรียนในระดับชันที่สงขึ้น ้ ู ๒) ผูเรียนมีผลการเรียน ๐, ร, มส เกินครึ่งหนึ่ง ้ ของรายวิชาที่ลงทะเบียนเรียนในปีการศึกษา นั้น
๒.๗ เกณฑ์การจบระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ๑) ผู้เรียนเรียนรายวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติมไม่ เกิน ๘๑ หน่วยกิต โดยเป็น รายวิชาพื้นฐาน ๖๖ หน่วยกิต และรายวิชาเพิ่ม เติมตามที่สถานศึกษากำาหนด ๒) ผูเรียนต้องได้หน่วยกิตตลอดหลักสูตรไม่ ้ น้อยกว่า ๗๗ หน่วยกิต โดยเป็นรายวิชาพื้น ฐาน ๖๖ หน่วยกิต และรายวิชาเพิ่มเติมไม่น้อย กว่า๑๑ หน่วยกิต ๓) ผูเรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ ้ และเขียนในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่ สถานศึกษากำาหนด ๔) ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่ สถานศึกษากำาหนด
๒.๘ เกณฑ์การจบระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ๑) ผู้เรียนเรียนรายวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติมไม่ น้อยกว่า ๘๑ หน่วยกิต โดยเป็นรายวิชาพื้นฐาน ๔๑ หน่วยกิต และรายวิชาเพิ่มเติมตามที่สถาน ศึกษากำาหนด ๒) ผูเรียนต้องได้หน่วยกิตตลอดหลักสูตรไม่ ้ น้อยกว่า ๗๗ หน่วยกิต โดยเป็นรายวิชาพื้น ฐาน ๔๑ หน่วยกิต และรายวิชาเพิ่มเติมไม่น้อย กว่า๓๖ หน่วยกิต ๓) ผูเรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ ้ และเขียนในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่ สถานศึกษากำาหนด ๔) ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่ สถานศึกษากำาหนด
การเทีย บโอนผลการเรีย น ๑. ระดับ ประถมศึก ษา ๑.๑ การตัดสินผลการเรียนหลักสูตรแกนกลางการ ศึกษาขั้นพืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กำาหนดหลัก ้ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อตัดสินผล การเรียนของผู้เรียน ดังนี้ ๑) ผู้เรียนต้องมีเวลาเรียนไม่นอยกว่าร้อยละ ๘๐ ของ ้ เวลาเรียนทังหมด้ ๒) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินทุกตัวชี้วัดและผ่านตาม เกณฑ์ทสถานศึกษากำาหนด ี่ ๓) ผู้เรียนต้องได้รับการตัดสินผลการเรียนทุกรายวิชา ๔) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินและมีผลการประเมิน ผ่านตามเกณฑ์ทสถานศึกษา ี่
แนวทางในการเทียบโอน ดังนี้ ๑) กรณีผู้ขอเทียบโอนมีผลการเรียนมาจาก หลักสูตรอื่น ให้นำารายวิชาหรือหน่วยกิตที่มี มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้/จุด ประสงค์/เนื้อหาที่สอดคล้องกันไม่นอยกว่าร้อย ้ ละ ๖๐ มาเทียบโอนผลการเรียน และพิจารณา ให้ระดับผลการเรียนให้สอดคล้องกับหลักสูตรที่ รับเทียบโอน ๒) กรณีการเทียบโอนความรู้ ทักษะ และ ประสบการณ์ ให้พิจารณาจากเอกสารหลักฐาน (ถ้ามี) โดยให้มีการประเมินด้วยเครื่องมือที่หลาก หลาย และให้ระดับผลการเรียนให้สอดคล้องกับ หลักสูตรที่รับเทียบโอน ๓) กรณีการเทียบโอนนักเรียนที่เข้าโครงการ แลกเปลี่ยนต่างประเทศ ให้ดำาเนินการตาม
การรายงานผลการเรีย น ๑. จุดมุ่งหมายการรายงานผลการเรียน ๑.๑ เพื่อแจ้งให้ผเรียน ผูเกี่ยวข้องทราบความ ู้ ้ ก้าวหน้าของผูเรียน ้ ๑.๒ เพื่อให้ผู้เรียน ผู้เกี่ยวข้องใช้เป็นข้อมูลในการ ปรับปรุงแก้ไข ส่งเสริม และพัฒนาการเรียนของผู้ เรียน ๑.๓ เพื่อให้ผเรียน ผู้เกี่ยวข้องใช้เป็นข้อมูลในการ ู้ วางแผนการเรียน กำาหนดแนวทางการศึกษาและ การเลือกอาชีพ ๑.๔ เพื่อเป็นข้อมูลให้ผเกี่ยวข้องใช้ในการออก ู้ เอกสารหลักฐานการศึกษา ตรวจสอบและรับรองผล การเรียนหรือวุฒิทางการศึกษาของผูเรียน ้
เป้าหมายในการรายงาน
Ppt
Ppt

Recommended

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้kruteerapol
 
จุดมุ่งหมายของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
จุดมุ่งหมายของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้จุดมุ่งหมายของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
จุดมุ่งหมายของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้Thotsaphon M'Max
 
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ปรับปรุง
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ปรับปรุงการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ปรับปรุง
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ปรับปรุงkruteerapol
 
การประเมินผลแบบย่อยและแบบรวม
การประเมินผลแบบย่อยและแบบรวมการประเมินผลแบบย่อยและแบบรวม
การประเมินผลแบบย่อยและแบบรวมTupPee Zhouyongfang
 
Pptแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้น...
Pptแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้น...Pptแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้น...
Pptแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้น...AmAm543080
 
การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้DuangdenSandee
 
สรุปแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผล ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศั...
สรุปแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผล ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศั...สรุปแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผล ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศั...
สรุปแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผล ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศั...TupPee Zhouyongfang
 
มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐานการเรียนรู้Bhayubhong
 

Recommended

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้kruteerapol
 
จุดมุ่งหมายของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
จุดมุ่งหมายของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้จุดมุ่งหมายของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
จุดมุ่งหมายของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้Thotsaphon M'Max
 
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ปรับปรุง
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ปรับปรุงการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ปรับปรุง
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ปรับปรุงkruteerapol
 
การประเมินผลแบบย่อยและแบบรวม
การประเมินผลแบบย่อยและแบบรวมการประเมินผลแบบย่อยและแบบรวม
การประเมินผลแบบย่อยและแบบรวมTupPee Zhouyongfang
 
Pptแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้น...
Pptแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้น...Pptแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้น...
Pptแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้น...AmAm543080
 
การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้DuangdenSandee
 
สรุปแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผล ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศั...
สรุปแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผล ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศั...สรุปแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผล ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศั...
สรุปแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผล ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศั...TupPee Zhouyongfang
 
มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐานการเรียนรู้Bhayubhong
 
ปพ5 ปีการศึกษา2553 รายปี ชั้น ม3 วิชาคณิตศาสตร์
ปพ5 ปีการศึกษา2553 รายปี ชั้น ม3 วิชาคณิตศาสตร์ปพ5 ปีการศึกษา2553 รายปี ชั้น ม3 วิชาคณิตศาสตร์
ปพ5 ปีการศึกษา2553 รายปี ชั้น ม3 วิชาคณิตศาสตร์ครูต๋อง แห่งดอยหว้าเหว่
 
หลักสูตรแกนกลาง 51
หลักสูตรแกนกลาง 51หลักสูตรแกนกลาง 51
หลักสูตรแกนกลาง 51Suwanan Nonsrikham
 
การวัดและประเมินผลตามหลักสูตรฯ 51
การวัดและประเมินผลตามหลักสูตรฯ 51การวัดและประเมินผลตามหลักสูตรฯ 51
การวัดและประเมินผลตามหลักสูตรฯ 51oieseau1
 
หลักสูตรแกนกลาง 51
หลักสูตรแกนกลาง 51หลักสูตรแกนกลาง 51
หลักสูตรแกนกลาง 51Suwanan Nonsrikham
 
การประเมินผลตามสภาพจริง
การประเมินผลตามสภาพจริงการประเมินผลตามสภาพจริง
การประเมินผลตามสภาพจริงmickyindbsk
 
หลักสูตรแกนกลาง
หลักสูตรแกนกลางหลักสูตรแกนกลาง
หลักสูตรแกนกลางsawitreesantawee
 
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒๕๕๑
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒๕๕๑หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒๕๕๑
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒๕๕๑Rissa Byk
 
การวัดผลประเมินผล
การวัดผลประเมินผลการวัดผลประเมินผล
การวัดผลประเมินผลwasan
 
การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้สุเทพ สอนนิล
 
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้Sasipron Tosuk
 
สรุปการวัดประเมินผล
สรุปการวัดประเมินผลสรุปการวัดประเมินผล
สรุปการวัดประเมินผลTupPee Zhouyongfang
 
บทที่9 การประเมินผลการเรียนรู้
บทที่9 การประเมินผลการเรียนรู้บทที่9 การประเมินผลการเรียนรู้
บทที่9 การประเมินผลการเรียนรู้Chainarong Maharak
 
หลักสูตรแกนกลาง2551(ล่าสุด)
หลักสูตรแกนกลาง2551(ล่าสุด)หลักสูตรแกนกลาง2551(ล่าสุด)
หลักสูตรแกนกลาง2551(ล่าสุด)wasan
 
หลักสูตรปรับปรุง 2553
หลักสูตรปรับปรุง 2553หลักสูตรปรับปรุง 2553
หลักสูตรปรับปรุง 2553weerawat pisurat
 
มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเกษรินทร์ ศิริสุวรรณ
 
การประเมินผลตามสภาพจริง
การประเมินผลตามสภาพจริงการประเมินผลตามสภาพจริง
การประเมินผลตามสภาพจริงCharming Love
 
รายงานประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
รายงานประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา รายงานประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
รายงานประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา Mana Suksa
 
เอกสารคู่มือประเมินตามสภาพจริง
เอกสารคู่มือประเมินตามสภาพจริงเอกสารคู่มือประเมินตามสภาพจริง
เอกสารคู่มือประเมินตามสภาพจริงtalktomongkol
 
การเรียนรู้แบบโครงงาน
การเรียนรู้แบบโครงงานการเรียนรู้แบบโครงงาน
การเรียนรู้แบบโครงงานNongaoylove
 
นโยบายพ นฐานแห_งร_ฐ
นโยบายพ นฐานแห_งร_ฐนโยบายพ นฐานแห_งร_ฐ
นโยบายพ นฐานแห_งร_ฐขอ พรดาว
 
การแนะแนว
การแนะแนวการแนะแนว
การแนะแนวขอ พรดาว
 
จิตวิทยาการแนะแนวและการให้คำปรึกษา 2
จิตวิทยาการแนะแนวและการให้คำปรึกษา 2จิตวิทยาการแนะแนวและการให้คำปรึกษา 2
จิตวิทยาการแนะแนวและการให้คำปรึกษา 2สรสิช ขันตรีมิตร
 

More Related Content

What's hot

หลักสูตรแกนกลาง 51
หลักสูตรแกนกลาง 51หลักสูตรแกนกลาง 51
หลักสูตรแกนกลาง 51Suwanan Nonsrikham
 
การวัดและประเมินผลตามหลักสูตรฯ 51
การวัดและประเมินผลตามหลักสูตรฯ 51การวัดและประเมินผลตามหลักสูตรฯ 51
การวัดและประเมินผลตามหลักสูตรฯ 51oieseau1
 
หลักสูตรแกนกลาง 51
หลักสูตรแกนกลาง 51หลักสูตรแกนกลาง 51
หลักสูตรแกนกลาง 51Suwanan Nonsrikham
 
การประเมินผลตามสภาพจริง
การประเมินผลตามสภาพจริงการประเมินผลตามสภาพจริง
การประเมินผลตามสภาพจริงmickyindbsk
 
หลักสูตรแกนกลาง
หลักสูตรแกนกลางหลักสูตรแกนกลาง
หลักสูตรแกนกลางsawitreesantawee
 
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒๕๕๑
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒๕๕๑หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒๕๕๑
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒๕๕๑Rissa Byk
 
การวัดผลประเมินผล
การวัดผลประเมินผลการวัดผลประเมินผล
การวัดผลประเมินผลwasan
 
การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้สุเทพ สอนนิล
 
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้Sasipron Tosuk
 
สรุปการวัดประเมินผล
สรุปการวัดประเมินผลสรุปการวัดประเมินผล
สรุปการวัดประเมินผลTupPee Zhouyongfang
 
บทที่9 การประเมินผลการเรียนรู้
บทที่9 การประเมินผลการเรียนรู้บทที่9 การประเมินผลการเรียนรู้
บทที่9 การประเมินผลการเรียนรู้Chainarong Maharak
 
หลักสูตรแกนกลาง2551(ล่าสุด)
หลักสูตรแกนกลาง2551(ล่าสุด)หลักสูตรแกนกลาง2551(ล่าสุด)
หลักสูตรแกนกลาง2551(ล่าสุด)wasan
 
หลักสูตรปรับปรุง 2553
หลักสูตรปรับปรุง 2553หลักสูตรปรับปรุง 2553
หลักสูตรปรับปรุง 2553weerawat pisurat
 
การประเมินผลตามสภาพจริง
การประเมินผลตามสภาพจริงการประเมินผลตามสภาพจริง
การประเมินผลตามสภาพจริงCharming Love
 
รายงานประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
รายงานประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา รายงานประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
รายงานประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา Mana Suksa
 
เอกสารคู่มือประเมินตามสภาพจริง
เอกสารคู่มือประเมินตามสภาพจริงเอกสารคู่มือประเมินตามสภาพจริง
เอกสารคู่มือประเมินตามสภาพจริงtalktomongkol
 

What's hot (18)

ปพ5 ปีการศึกษา2553 รายปี ชั้น ม3 วิชาคณิตศาสตร์
ปพ5 ปีการศึกษา2553 รายปี ชั้น ม3 วิชาคณิตศาสตร์ปพ5 ปีการศึกษา2553 รายปี ชั้น ม3 วิชาคณิตศาสตร์
ปพ5 ปีการศึกษา2553 รายปี ชั้น ม3 วิชาคณิตศาสตร์
 
หลักสูตรแกนกลาง 51
หลักสูตรแกนกลาง 51หลักสูตรแกนกลาง 51
หลักสูตรแกนกลาง 51
 
การวัดและประเมินผลตามหลักสูตรฯ 51
การวัดและประเมินผลตามหลักสูตรฯ 51การวัดและประเมินผลตามหลักสูตรฯ 51
การวัดและประเมินผลตามหลักสูตรฯ 51
 
หลักสูตรแกนกลาง 51
หลักสูตรแกนกลาง 51หลักสูตรแกนกลาง 51
หลักสูตรแกนกลาง 51
 
การประเมินผลตามสภาพจริง
การประเมินผลตามสภาพจริงการประเมินผลตามสภาพจริง
การประเมินผลตามสภาพจริง
 
หลักสูตรแกนกลาง
หลักสูตรแกนกลางหลักสูตรแกนกลาง
หลักสูตรแกนกลาง
 
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒๕๕๑
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒๕๕๑หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒๕๕๑
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒๕๕๑
 
การวัดผลประเมินผล
การวัดผลประเมินผลการวัดผลประเมินผล
การวัดผลประเมินผล
 
การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้
 
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
 
สรุปการวัดประเมินผล
สรุปการวัดประเมินผลสรุปการวัดประเมินผล
สรุปการวัดประเมินผล
 
บทที่9 การประเมินผลการเรียนรู้
บทที่9 การประเมินผลการเรียนรู้บทที่9 การประเมินผลการเรียนรู้
บทที่9 การประเมินผลการเรียนรู้
 
หลักสูตรแกนกลาง2551(ล่าสุด)
หลักสูตรแกนกลาง2551(ล่าสุด)หลักสูตรแกนกลาง2551(ล่าสุด)
หลักสูตรแกนกลาง2551(ล่าสุด)
 
หลักสูตรปรับปรุง 2553
หลักสูตรปรับปรุง 2553หลักสูตรปรับปรุง 2553
หลักสูตรปรับปรุง 2553
 
มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
 
การประเมินผลตามสภาพจริง
การประเมินผลตามสภาพจริงการประเมินผลตามสภาพจริง
การประเมินผลตามสภาพจริง
 
รายงานประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
รายงานประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา รายงานประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
รายงานประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
 
เอกสารคู่มือประเมินตามสภาพจริง
เอกสารคู่มือประเมินตามสภาพจริงเอกสารคู่มือประเมินตามสภาพจริง
เอกสารคู่มือประเมินตามสภาพจริง
 

Viewers also liked

การเรียนรู้แบบโครงงาน
การเรียนรู้แบบโครงงานการเรียนรู้แบบโครงงาน
การเรียนรู้แบบโครงงานNongaoylove
 
นโยบายพ นฐานแห_งร_ฐ
นโยบายพ นฐานแห_งร_ฐนโยบายพ นฐานแห_งร_ฐ
นโยบายพ นฐานแห_งร_ฐขอ พรดาว
 
จิตวิทยาการแนะแนวและการให้คำปรึกษา 2
จิตวิทยาการแนะแนวและการให้คำปรึกษา 2จิตวิทยาการแนะแนวและการให้คำปรึกษา 2
จิตวิทยาการแนะแนวและการให้คำปรึกษา 2สรสิช ขันตรีมิตร
 
บริการแนะแนว
บริการแนะแนวบริการแนะแนว
บริการแนะแนวwanwisa491
 
การแนะแนวและให้คำปรึกษา
การแนะแนวและให้คำปรึกษาการแนะแนวและให้คำปรึกษา
การแนะแนวและให้คำปรึกษาAoun หมูอ้วน
 
3 Things Every Sales Team Needs to Be Thinking About in 2017
3 Things Every Sales Team Needs to Be Thinking About in 20173 Things Every Sales Team Needs to Be Thinking About in 2017
3 Things Every Sales Team Needs to Be Thinking About in 2017Drift
 

Viewers also liked (7)

การเรียนรู้แบบโครงงาน
การเรียนรู้แบบโครงงานการเรียนรู้แบบโครงงาน
การเรียนรู้แบบโครงงาน
 
นโยบายพ นฐานแห_งร_ฐ
นโยบายพ นฐานแห_งร_ฐนโยบายพ นฐานแห_งร_ฐ
นโยบายพ นฐานแห_งร_ฐ
 
การแนะแนว
การแนะแนวการแนะแนว
การแนะแนว
 
จิตวิทยาการแนะแนวและการให้คำปรึกษา 2
จิตวิทยาการแนะแนวและการให้คำปรึกษา 2จิตวิทยาการแนะแนวและการให้คำปรึกษา 2
จิตวิทยาการแนะแนวและการให้คำปรึกษา 2
 
บริการแนะแนว
บริการแนะแนวบริการแนะแนว
บริการแนะแนว
 
การแนะแนวและให้คำปรึกษา
การแนะแนวและให้คำปรึกษาการแนะแนวและให้คำปรึกษา
การแนะแนวและให้คำปรึกษา
 
3 Things Every Sales Team Needs to Be Thinking About in 2017
3 Things Every Sales Team Needs to Be Thinking About in 20173 Things Every Sales Team Needs to Be Thinking About in 2017
3 Things Every Sales Team Needs to Be Thinking About in 2017
 

Similar to Ppt

ระเบียบการวัดผลประเมินผล ท.ศ. 51
ระเบียบการวัดผลประเมินผล ท.ศ. 51ระเบียบการวัดผลประเมินผล ท.ศ. 51
ระเบียบการวัดผลประเมินผล ท.ศ. 51krupornpana55
 
10.ระเบียบวัดผล ดพ.
10.ระเบียบวัดผล ดพ.10.ระเบียบวัดผล ดพ.
10.ระเบียบวัดผล ดพ.nang_phy29
 
การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอิงมาตรฐาน
การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอิงมาตรฐานการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอิงมาตรฐาน
การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอิงมาตรฐานkruthai40
 
แนวทางการวัดผล
แนวทางการวัดผลแนวทางการวัดผล
แนวทางการวัดผลnarongsak promwang
 
นำเสนอวิทยานิพนธ์
นำเสนอวิทยานิพนธ์นำเสนอวิทยานิพนธ์
นำเสนอวิทยานิพนธ์Jutatip Ni
 
สารนิพนธ์02
สารนิพนธ์02สารนิพนธ์02
สารนิพนธ์02Wes Yod
 
ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการวัด ประเมินผลการศึกษา
ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการวัด ประเมินผลการศึกษาความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการวัด ประเมินผลการศึกษา
ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการวัด ประเมินผลการศึกษาaumkpru45
 
สรุปบทที่ 8
สรุปบทที่ 8สรุปบทที่ 8
สรุปบทที่ 8Tsheej Thoj
 
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ปรับปรุง
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ปรับปรุงการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ปรับปรุง
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ปรับปรุงkruteerapol
 
ใบความรู้ 6.2การประเมินผลโครงงานคอมพิวเตอร์
ใบความรู้ 6.2การประเมินผลโครงงานคอมพิวเตอร์ใบความรู้ 6.2การประเมินผลโครงงานคอมพิวเตอร์
ใบความรู้ 6.2การประเมินผลโครงงานคอมพิวเตอร์sa_jaimun
 
Best practice
Best practiceBest practice
Best practicevorravan
 
งานเมย์บทที่8นะ
งานเมย์บทที่8นะงานเมย์บทที่8นะ
งานเมย์บทที่8นะnwichunee
 
การประเมินการปฏิบัติ
การประเมินการปฏิบัติการประเมินการปฏิบัติ
การประเมินการปฏิบัติNU
 

Similar to Ppt (20)

ระเบียบการวัดผลประเมินผล ท.ศ. 51
ระเบียบการวัดผลประเมินผล ท.ศ. 51ระเบียบการวัดผลประเมินผล ท.ศ. 51
ระเบียบการวัดผลประเมินผล ท.ศ. 51
 
10.ระเบียบวัดผล ดพ.
10.ระเบียบวัดผล ดพ.10.ระเบียบวัดผล ดพ.
10.ระเบียบวัดผล ดพ.
 
การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอิงมาตรฐาน
การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอิงมาตรฐานการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอิงมาตรฐาน
การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาอิงมาตรฐาน
 
ครู 3
ครู 3ครู 3
ครู 3
 
บทที่ 8
บทที่ 8บทที่ 8
บทที่ 8
 
บทที่ 8
บทที่ 8บทที่ 8
บทที่ 8
 
แนวทางการวัดผล
แนวทางการวัดผลแนวทางการวัดผล
แนวทางการวัดผล
 
นำเสนอวิทยานิพนธ์
นำเสนอวิทยานิพนธ์นำเสนอวิทยานิพนธ์
นำเสนอวิทยานิพนธ์
 
สารนิพนธ์02
สารนิพนธ์02สารนิพนธ์02
สารนิพนธ์02
 
ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการวัด ประเมินผลการศึกษา
ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการวัด ประเมินผลการศึกษาความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการวัด ประเมินผลการศึกษา
ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการวัด ประเมินผลการศึกษา
 
บทที่ 8.1
บทที่ 8.1บทที่ 8.1
บทที่ 8.1
 
บทที่ 8.1
บทที่ 8.1บทที่ 8.1
บทที่ 8.1
 
สรุปบทที่ 8
สรุปบทที่ 8สรุปบทที่ 8
สรุปบทที่ 8
 
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ปรับปรุง
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ปรับปรุงการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ปรับปรุง
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ปรับปรุง
 
ใบความรู้ 6.2การประเมินผลโครงงานคอมพิวเตอร์
ใบความรู้ 6.2การประเมินผลโครงงานคอมพิวเตอร์ใบความรู้ 6.2การประเมินผลโครงงานคอมพิวเตอร์
ใบความรู้ 6.2การประเมินผลโครงงานคอมพิวเตอร์
 
Ea5103
Ea5103Ea5103
Ea5103
 
Best practice
Best practiceBest practice
Best practice
 
B1
B1B1
B1
 
งานเมย์บทที่8นะ
งานเมย์บทที่8นะงานเมย์บทที่8นะ
งานเมย์บทที่8นะ
 
การประเมินการปฏิบัติ
การประเมินการปฏิบัติการประเมินการปฏิบัติ
การประเมินการปฏิบัติ
 

More from ขอ พรดาว

โรงเร ยนอน บาลแจ_ห_ม
โรงเร ยนอน บาลแจ_ห_มโรงเร ยนอน บาลแจ_ห_ม
โรงเร ยนอน บาลแจ_ห_มขอ พรดาว
 
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยพุทธศักราช2550
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยพุทธศักราช2550รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยพุทธศักราช2550
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยพุทธศักราช2550ขอ พรดาว
 
กลุ่มชาติพันธุ์ดาราอั้ง (ปะหล่อง
กลุ่มชาติพันธุ์ดาราอั้ง (ปะหล่องกลุ่มชาติพันธุ์ดาราอั้ง (ปะหล่อง
กลุ่มชาติพันธุ์ดาราอั้ง (ปะหล่องขอ พรดาว
 
งานนำเสนออ.สุวรัส
งานนำเสนออ.สุวรัสงานนำเสนออ.สุวรัส
งานนำเสนออ.สุวรัสขอ พรดาว
 
นโยบายพ นฐานแห_งร_ฐ
นโยบายพ นฐานแห_งร_ฐนโยบายพ นฐานแห_งร_ฐ
นโยบายพ นฐานแห_งร_ฐขอ พรดาว
 
ไทลื้อ หรือ ไตลื้อ
ไทลื้อ หรือ ไตลื้อไทลื้อ หรือ ไตลื้อ
ไทลื้อ หรือ ไตลื้อขอ พรดาว
 

More from ขอ พรดาว (12)

สำนวน ชวนสนุก
สำนวน ชวนสนุกสำนวน ชวนสนุก
สำนวน ชวนสนุก
 
โรงเร ยนอน บาลแจ_ห_ม
โรงเร ยนอน บาลแจ_ห_มโรงเร ยนอน บาลแจ_ห_ม
โรงเร ยนอน บาลแจ_ห_ม
 
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยพุทธศักราช2550
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยพุทธศักราช2550รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยพุทธศักราช2550
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยพุทธศักราช2550
 
ประเพณีไทย
ประเพณีไทยประเพณีไทย
ประเพณีไทย
 
งานนำเสนอ1
งานนำเสนอ1งานนำเสนอ1
งานนำเสนอ1
 
กลุ่มชาติพันธุ์ดาราอั้ง (ปะหล่อง
กลุ่มชาติพันธุ์ดาราอั้ง (ปะหล่องกลุ่มชาติพันธุ์ดาราอั้ง (ปะหล่อง
กลุ่มชาติพันธุ์ดาราอั้ง (ปะหล่อง
 
งานนำเสนออ.สุวรัส
งานนำเสนออ.สุวรัสงานนำเสนออ.สุวรัส
งานนำเสนออ.สุวรัส
 
เด็กออทิสติก
เด็กออทิสติกเด็กออทิสติก
เด็กออทิสติก
 
คนภาคเหนือ
คนภาคเหนือคนภาคเหนือ
คนภาคเหนือ
 
นโยบายพ นฐานแห_งร_ฐ
นโยบายพ นฐานแห_งร_ฐนโยบายพ นฐานแห_งร_ฐ
นโยบายพ นฐานแห_งร_ฐ
 
53181100104
5318110010453181100104
53181100104
 
ไทลื้อ หรือ ไตลื้อ
ไทลื้อ หรือ ไตลื้อไทลื้อ หรือ ไตลื้อ
ไทลื้อ หรือ ไตลื้อ
 

Ppt

  • 1. แนวปฏิบ ัต ิก ารวัด และ ประเมิน ผลการเรีย นรู้ ตาม หลัก สูต รแกนกลางการ ศึก ษาขั้น พื้น ฐาน พุท ธศัก ราช 2551
  • 2. หลัก การดำา เนิน การวัด และประเมิน ผลการเรีย นรู้ต ามหลัก สูต รแกนกลาง การศึก ษาขั้น พื้น ฐาน พุท ธศัก ราช ๒๕๕๑ การวัด และประเมิน ผลการเรีย นรู้ต าม หลัก สูต รแกนกลางการศึก ษาขั้น พื้น ฐาน พุท ธศัก ราช ๒๕๕๑เป็น กระบวนการเก็บ รวบรวม ตรวจสอบ ตีค วามผลการเรีย นรู้ และพัฒ นาการด้า นต่า ง ๆ ของผูเ รีย น ตาม ้ มาตรฐานการเรีย นรู้/ตัว ชีว ัด ของหลัก สูต ร ้ นำา ผลไปปรับ ปรุง พัฒ นาการจัด การเรีย นรู้ และใช้เ ป็น ข้อ มูล สำา หรับ การตัด สิน ผลการ เรีย น สถานศึก ษาจึง ควรกำา หนดหลัก การดำา เนิน การ
  • 3.  ๑. สถานศึก ษาเป็น ผู้ร ับ ผิด ชอบการวัด และการประเมิน ผล การเรีย นรู้ข องผู้เ รีย น โดยเปิด โอกาส ให้ผ ู้ท ี่เ กี่ย วข้อ งมีส ่ว นร่ว ม ๒. การวัด และการประเมิน ผลการเรีย นรู้ มีจ ุด มุ่ง หมายเพื่อ พัฒ นาผู้เ รีย นและตัด สิน ผลการเรีย น ๓. การวัด และประเมิน ผลการเรีย นรู้ต ้อ งสอดคล้อ งและ ครอบคลุม มาตรฐานการเรีย นรู้/ตัว ชี้ว ัด ตามกลุ่ม สาระการเรีย นรู้ท ี่ก ำา หนดในหลัก สูต รสถาน ศึก ษา และจัด ให้ม ีก ารประเมิน การอ่า น คิด วิเ คราะห์แ ละ เขีย น คุณ ลัก ษณะอัน พึง ประสงค์ ตลอดจนกิจ กรรมพัฒ นา ผู้เ รีย น ๔. การวัด และประเมิน ผลการเรีย นรู้เ ป็น ส่ว นหนึ่ง ของ กระบวนการจัด การเรีย นการสอน ต้อ งดำา เนิน การด้ว ยเทคนิค วิธ ีก ารที่ห ลากหลาย เพื่อ ให้
  • 4. ๕. การประเมิน ผู้เ รีย นพิจ ารณาจากพัฒ นาการของ ผู้เ รีย น ความประพฤติ การสัง เกตพฤติก รรมการ เรีย นรู้ การร่ว มกิจ กรรม และการทดสอบ ควบคู่ ไปในกระบวนการเรีย นการสอนตามความเหมาะ สมของแต่ล ะระดับ และรูป แบบการศึก ษา ๖. เปิด โอกาสให้ผ ู้เ รีย นและผู้ม ส ว นเกี่ย วข้อ งตรวจ ี ่ สอบผลการประเมิน ผลการเรีย นรู้ ๗. ให้ม ีก ารเทีย บโอนผลการเรีย นระหว่า งสถานศึก ษาและ ระหว่า งรูป แบบการศึก ษาต่า ง ๆ ๘. ให้ส ถานศึก ษาจัด ทำา และออกเอกสารหลัก ฐาน การศึก ษา เพือ เป็น หลัก ฐานการประเมิน ผลการ ่
  • 5. องค์ป ระกอบของการวัด และประเมิน ผลการเรีย นรู้ต าม หลัก สูต รแกนกลางการศึก ษา ขั้น พื้น ฐาน พุท ธศัก ราช ๒๕๕๑ กำา หนดจุด หมาย /สมรรถนะสำา คัญ ของผู้เ รีย น /คุณ ลัก ษณะอัน พึง ประสงค์ และมาตรฐานการเรีย นรู้
  • 6. ๑. การวัด และประเมิน ผลการเรีย น รู้ต ามกลุม สาระการเรีย นรู้ ่ วัดและประเมินการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องไปพร้อมกับการ จัดการเรียนการสอน สังเกตพัฒนาการและความประพฤติของผู้ เรียน สัง เกตพฤติก รรมการเรีย น การร่ว มกิจ กรรม ผู้สอน ควรเน้นการประเมินตามสภาพจริง เช่นการประเมินการปฏิบัติ งาน การประเมินจากโครงงาน หรือการประเมินจากแฟ้มสะสม งาน 
  • 7. ๒. การประเมิน การอ่า น คิด วิเ คราะห์ และเขีย น การประเมิน การอ่า น คิด วิเ คราะห์ และเขีย น เป็น การ ประเมิน ศัก ยภาพของผู้เ รีย นในการอ่า น หนัง สือ เอกสาร และสื่อ ต่า ง ๆ เพื่อ หาความรู้ เพิ่ม พูน ประสบการณ์ ความสุน ทรีย ์แ ละประยุก ต์ใ ช้ แล้ว นำา เนื้อ หาสาระที่อ ่า นมาคิด วิเ คราะห์ นำา ไปสู่ก ารแสดง ความคิด เห็น การสัง เคราะห์ สร้า งสรรค์ การแก้ป ัญ หา ในเรื่อ งต่า ง ๆ
  • 8. ๓. การประเมิน คุณ ลัก ษณะอัน พึง ประสงค์ การประเมิน คุณ ลัก ษณะอัน พึง ประสงค์ เป็น การ ประเมิน คุณ ลัก ษณะที่ต ้อ งการให้เ กิด ขึ้น กับ ผู้เ รีย น อัน เป็น คุณ ลัก ษณะที่ส ัง คมต้อ งการในด้า น คุณ ธรรม จริย ธรรม ค่า นิย ม จิต สำา นึก สามารถอยู่ร ่ว ม กับ ผู้อ น ในสัง คมได้อ ย่า งมีค วามสุข ื่
  • 9. ๔. การประเมิน กิจ กรรมพัฒ นาผู้ เรีย น การประเมิน กิจ กรรมพัฒ นาผู้เ รีย น เป็น การประเมิน การปฏิบ ัต ิก ิจ กรรมและผลงานของผู้เ รีย น และเวลาในการเข้า ร่ว มกิจ กรรมตามเกณฑ์ท ี่ก ำา หนดไว้ ในแต่ล ะกิจ กรรม และใช้เ ป็น ข้อ มูล ประเมิน การเลื่อ นชั้น เรีย นและการจบการศึก ษาระดับ ต่า ง ๆ
  • 10. เกณฑ์ก ารวัด และประเมิน ผลการเรีย น รู้ ๑. ระดับ ประถมศึก ษา ๑.๑ การตัดสินผลการเรียนหลักสูตรแกนกลางการ ศึกษาขั้นพืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กำาหนดหลัก ้ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อตัดสินผล การเรียนของผู้เรียน ดังนี้ ๑) ผู้เรียนต้องมีเวลาเรียนไม่นอยกว่าร้อยละ ๘๐ ของ ้ เวลาเรียนทังหมด้ ๒) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินทุกตัวชี้วัดและผ่านตาม เกณฑ์ทสถานศึกษากำาหนด ี่ ๓) ผู้เรียนต้องได้รับการตัดสินผลการเรียนทุกรายวิชา ๔) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินและมีผลการประเมิน ผ่านตามเกณฑ์ทสถานศึกษา ี่
  • 11. ๑.๒ การให้ระดับผลการเรียน การตัดสินผลการเรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานใช้ ระบบผ่านและไม่ผ่าน โดยกำาหนดเกณฑ์การตัดสินผ่าน แต่ละรายวิชาที่ร้อยละ ๕๐ จากนั้นจึงให้ระดับผลการเรียน ที่ผ่านเป็นระบบต่าง ๆ ตามที่สถานศึกษากำาหนด ได้แก่ ระบบตัวเลข ระบบตัวอักษร เป็นต้น
  • 12. การประเมิน กิจ กรรมพัฒ นาผูเ รีย น  จะต้อ ง ้ พิจ ารณาทั้ง เวลาการเข้า ร่ว มกิจ กรรม การปฏิบ ต ิ ั การประเมิน เป็น ผ่า นและไม่ผ ่า น กิจ กรรมพัฒ นาผู้เ รีย น มี ๓ ลัก ษณะ คือ ๑) กิจกรรมแนะแนว ๒) กิจกรรมนักเรียน ซึ่งประกอบด้วย (๑) กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด และผู้บำาเพ็ญ ประโยชน์ โดยผู้เรียนเลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง ๑ กิจกรรม (๒) กิจกรรมชุมนุมหรือชมรมอีก ๑ กิจกรรม ๓) กิจกรรมเพือสังคมและสาธารณประโยชน์ ่ ให้ใ ช้ต ัว อัก ษรแสดงผลการประเมิน  ดัง นี้ “ผ ” หมายถึง ผู้เ รีย นมีเ วลาเข้า ร่ว มกิจ กรรม พัฒ นาผู้เ รีย น ปฏิบ ัต ิก ิจ กรรมและ มีผ ลงานตามเกณฑ์ท ี่ส ถานศึก ษากำา หนด “มผ ” หมายถึง ผู้เ รีย นมีเ วลาเข้า ร่ว มกิจ กรรม พัฒ นาผู้เ รีย น ปฏิบ ัต ิก ิจ กรรมและ มีผ ลงานไม่เ ป็น ไปตามเกณฑ์ท ี่ส ถานศึก ษา
  • 13. ๑.๓ การเลื่อนชั้น เมื่อสิ้นปีการศึกษา ผู้เรียนจะได้รับการเลื่อน ชั้น เมื่อมีคณสมบัติตามเกณฑ์ดงต่อไปนี้ ุ ั ๑) ผู้เรียนมีเวลาเรียนตลอดปีการศึกษาไม่ น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนทั้งหมด ๒) ผู้เรียนมีผลการประเมินผ่านทุกรายวิชา พื้นฐาน ๓) ผู้เรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนผ่าน ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำาหนด
  • 14. ๑.๔ การเรียนซำ้าชั้น ผู้เรียนที่ไม่มีคุณสมบัติตามเกณฑ์การเลื่อนชัน สถาน ้ ศึกษาควรให้เรียนซำ้าชั้น ทั้งนี้ สถานศึกษาอาจใช้ดลยพินิจให้เลื่อนชันได้ หาก ุ ้ พิจารณาว่าผู้เรียนมีคุณสมบัติข้อใดข้อหนึ่ง ดังต่อไปนี้ ๑) มีเวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ ๘๐ อันเนื่องจากสาเหตุ จำาเป็นหรือเหตุสุดวิสย แต่มี ั คุณสมบัติตามเกณฑ์การเลือนชั้นในข้ออืน ๆ ครบถ้วน ่ ่ ๒) ผู้เรียนมีผลการประเมินผ่านมาตรฐานการเรียนรู้และ ตัวชี้วัดไม่ถึงเกณฑ์ตามที่ สถานศึกษากำาหนดในแต่ละรายวิชา แต่เห็นว่าสามารถ สอนซ่อมเสริมได้ในปีการศึกษานั้น และมีคุณสมบัติตาม เกณฑ์การเลื่อนชันในข้ออืน ๆ ครบถ้วน ้ ่ ๓) ผู้เรียนมีผลการประเมินรายวิชาในกลุ่มสาระภาษา ไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมอยูในระดับผ่าน ่ ก่อนที่จะให้ผู้เรียนเรียนซำ้าชั้น
  • 15. ๑.๕ การสอนซ่อมเสริม การสอนซ่อมเสริม เป็นการสอนเพื่อ แก้ไขข้อบกพร่อง กรณีที่ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะกระบวนการ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากำาหนด สถานศึกษาต้องจัด สอนซ่อมเสริมเป็นกรณีพิเศษนอกเหนือไป จากการสอนตามปกติ เพือพัฒนาให้ผู้ ่ เรียนสามารถบรรลุตามมาตรฐานที่กำาหนด ไว้
  • 16. ๑.๖ เกณฑ์การจบระดับประถมศึกษา ๑) ผู้เรียนเรียนรายวิชาพื้นฐานและ รายวิชา/กิจกรรมเพิ่มเติม ตามโครงสร้างเวลา เรียนที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำาหนด ๒) ผูเรียนต้องมีผลการประเมินรายวิชาพื้นฐาน ้ ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่สถานศึกษา กำาหนด ๓) ผูเรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ ้ และเขียนในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่ สถานศึกษากำาหนด ๔) ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่
  • 17. เกณฑ์ก ารวัด และประเมิน ผลการเรีย น รู้ ๒. ระดับ มัธ ยมศึก ษา ๒.๑ การตัดสินผลการเรียนหลักสูตรแกนกลางการ ศึกษาขั้นพืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กำาหนดหลัก ้ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อตัดสินผล การเรียนของผู้เรียน ดังนี้ ๑) ตัดสินผลการเรียนเป็นรายวิชา ผู้เรียนต้องมีเวลา เรียนตลอดภาคเรียนไม่นอยกว่า ้ ร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนทังหมดในรายวิชานัน ๆ ้ ้ ๒) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินทุกตัวชี้วัดและผ่านตาม เกณฑ์ทสถานศึกษากำาหนด ี่ ๓) ผู้เรียนต้องได้รับการตัดสินผลการเรียนทุกรายวิชา ๔) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินและมีผลการประเมิน ผ่านตามเกณฑ์ทสถานศึกษา ี่ กำาหนด
  • 18. ๒.๒ การให้ระดับผลการเรียน การตัดสินผลการเรียนในระดับการศึกษาขั้นพืนฐาน ้ ใช้ระบบผ่านและไม่ผ่าน โดยกำาหนดเกณฑ์การตัดสิน ผ่านแต่ละรายวิชาทีร้อยละ ๕๐ จากนันจึงให้ระดับผล ่ ้ การเรียนที่ผ่าน สำาหรับระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและ ตอนปลาย ใช้ตัวเลขแสดงระดับผลการเรียนเป็น ๘ ระดับ
  • 19. ในกรณีท ไ ม่ส ามารถให้ร ะดับ ผลการเรีย นเป็น ี่ ๘ ระดับ ได้ ให้ใ ช้ต ัว อัก ษรระบุเ งื่อ นไขของผล การเรีย น ดัง นี้ “มส” หมายถึง ผู้เรียนไม่มสิทธิเข้ารับการวัดผล ี ปลายภาคเรียน เนืองจากผู้เรียนมีเวลาเรียนไม่ถงร้อย ่ ึ ละ ๘๐ ของเวลาเรียนในแต่ละรายวิชา และไม่ได้รับ การผ่อนผันให้เข้ารับการวัดผลปลายภาคเรียน “ร” หมายถึง รอการตัดสินและยังตัดสินผลการ เรียนไม่ได้ เนืองจากผู้เรียนไม่มข้อมูล ่ ี
  • 20.
  • 21. ๒.๔ การเลื่อนชั้น เมื่อสิ้นปีการศึกษา ผู้เรียนจะได้รับการเลือนชั้น เมื่อ ่ มีคุณสมบัตตามเกณฑ์ ดังต่อไปนี้ ิ ๒.๔.๑ รายวิชาพื้นฐานและรายวิชาเพิ่มเติมได้รับ การตัดสินผลการเรียนผ่านตามเกณฑ์ทสถานศึกษา ี่ กำาหนด ๒.๔.๒ ผูเรียนต้องได้รับการประเมินและมีผลการ ้ ประเมินผ่านตามเกณฑ์ทสถานศึกษากำาหนด ใน ี่ การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๒.๔.๓ ระดับผลการเรียนเฉลียในปีการศึกษานั้น ่ ควรได้ไม่ตำ่ากว่า ๑.๐๐ ทังนี้ รายวิชาใดที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน สถาน ้ ศึกษาสามารถซ่อมเสริมผู้เรียนให้ได้รับการแก้ไข ในภาคเรียนถัดไป
  • 22. ๒.๕ การสอนซ่อมเสริม การสอนซ่อมเสริมสามารถดำาเนินการได้ในกรณี ดังต่อไปนี้ ๑) ผู้เรียนมีความรู้/ทักษะพื้นฐานไม่เพียงพอที่ จะศึกษาในแต่ละรายวิชานั้น ควรจัดการสอน ซ่อมเสริม ปรับความรู้/ทักษะพื้นฐาน ๒) ผูเรียนไม่สามารถแสดงความรู้ ทักษะ ้ กระบวนการ หรือเจตคติ/คุณลักษณะที่กำาหนด ไว้ตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดในการ ประเมินผลระหว่างเรียน ๓) ผูเรียนที่ได้ระดับผลการเรียน “๐” ให้จัดการ ้ สอนซ่อมเสริมก่อนสอบแก้ตัว ๔) กรณีผู้เรียนมีผลการเรียนไม่ผาน สามารถจัด ่
  • 23. ๒.๖ การเรียนซำ้าชัน ้ การเรียนซำ้าชัน มี ๒ ลักษณะ คือ ้ ๑) ผู้เรียนมีระดับผลการเรียนเฉลี่ยในปีการ ศึกษานั้นตำ่ากว่า ๑.๐๐ และมีแนวโน้มว่าจะเป็น ปัญหาต่อการเรียนในระดับชันที่สงขึ้น ้ ู ๒) ผูเรียนมีผลการเรียน ๐, ร, มส เกินครึ่งหนึ่ง ้ ของรายวิชาที่ลงทะเบียนเรียนในปีการศึกษา นั้น
  • 24. ๒.๗ เกณฑ์การจบระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ๑) ผู้เรียนเรียนรายวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติมไม่ เกิน ๘๑ หน่วยกิต โดยเป็น รายวิชาพื้นฐาน ๖๖ หน่วยกิต และรายวิชาเพิ่ม เติมตามที่สถานศึกษากำาหนด ๒) ผูเรียนต้องได้หน่วยกิตตลอดหลักสูตรไม่ ้ น้อยกว่า ๗๗ หน่วยกิต โดยเป็นรายวิชาพื้น ฐาน ๖๖ หน่วยกิต และรายวิชาเพิ่มเติมไม่น้อย กว่า๑๑ หน่วยกิต ๓) ผูเรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ ้ และเขียนในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่ สถานศึกษากำาหนด ๔) ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่ สถานศึกษากำาหนด
  • 25. ๒.๘ เกณฑ์การจบระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ๑) ผู้เรียนเรียนรายวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติมไม่ น้อยกว่า ๘๑ หน่วยกิต โดยเป็นรายวิชาพื้นฐาน ๔๑ หน่วยกิต และรายวิชาเพิ่มเติมตามที่สถาน ศึกษากำาหนด ๒) ผูเรียนต้องได้หน่วยกิตตลอดหลักสูตรไม่ ้ น้อยกว่า ๗๗ หน่วยกิต โดยเป็นรายวิชาพื้น ฐาน ๔๑ หน่วยกิต และรายวิชาเพิ่มเติมไม่น้อย กว่า๓๖ หน่วยกิต ๓) ผูเรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ ้ และเขียนในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่ สถานศึกษากำาหนด ๔) ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่ สถานศึกษากำาหนด
  • 26. การเทีย บโอนผลการเรีย น ๑. ระดับ ประถมศึก ษา ๑.๑ การตัดสินผลการเรียนหลักสูตรแกนกลางการ ศึกษาขั้นพืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กำาหนดหลัก ้ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อตัดสินผล การเรียนของผู้เรียน ดังนี้ ๑) ผู้เรียนต้องมีเวลาเรียนไม่นอยกว่าร้อยละ ๘๐ ของ ้ เวลาเรียนทังหมด้ ๒) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินทุกตัวชี้วัดและผ่านตาม เกณฑ์ทสถานศึกษากำาหนด ี่ ๓) ผู้เรียนต้องได้รับการตัดสินผลการเรียนทุกรายวิชา ๔) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินและมีผลการประเมิน ผ่านตามเกณฑ์ทสถานศึกษา ี่
  • 27. แนวทางในการเทียบโอน ดังนี้ ๑) กรณีผู้ขอเทียบโอนมีผลการเรียนมาจาก หลักสูตรอื่น ให้นำารายวิชาหรือหน่วยกิตที่มี มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้/จุด ประสงค์/เนื้อหาที่สอดคล้องกันไม่นอยกว่าร้อย ้ ละ ๖๐ มาเทียบโอนผลการเรียน และพิจารณา ให้ระดับผลการเรียนให้สอดคล้องกับหลักสูตรที่ รับเทียบโอน ๒) กรณีการเทียบโอนความรู้ ทักษะ และ ประสบการณ์ ให้พิจารณาจากเอกสารหลักฐาน (ถ้ามี) โดยให้มีการประเมินด้วยเครื่องมือที่หลาก หลาย และให้ระดับผลการเรียนให้สอดคล้องกับ หลักสูตรที่รับเทียบโอน ๓) กรณีการเทียบโอนนักเรียนที่เข้าโครงการ แลกเปลี่ยนต่างประเทศ ให้ดำาเนินการตาม
  • 28. การรายงานผลการเรีย น ๑. จุดมุ่งหมายการรายงานผลการเรียน ๑.๑ เพื่อแจ้งให้ผเรียน ผูเกี่ยวข้องทราบความ ู้ ้ ก้าวหน้าของผูเรียน ้ ๑.๒ เพื่อให้ผู้เรียน ผู้เกี่ยวข้องใช้เป็นข้อมูลในการ ปรับปรุงแก้ไข ส่งเสริม และพัฒนาการเรียนของผู้ เรียน ๑.๓ เพื่อให้ผเรียน ผู้เกี่ยวข้องใช้เป็นข้อมูลในการ ู้ วางแผนการเรียน กำาหนดแนวทางการศึกษาและ การเลือกอาชีพ ๑.๔ เพื่อเป็นข้อมูลให้ผเกี่ยวข้องใช้ในการออก ู้ เอกสารหลักฐานการศึกษา ตรวจสอบและรับรองผล การเรียนหรือวุฒิทางการศึกษาของผูเรียน ้