1. SECRETARIA DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE COMUNICATIVO
CICLO3
Grados: 6°- 7°
2. PASO 1
F2. Componente o Área: Inglés
Docentes participantes
NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO
BENIGNO MOSQUERA ASPRILLA SOL DE ORIENTE INGLES buchepavo2009@hotmail.com
ENUNCIADO 1. ESCUCHA 2. LECTURA 3. ESCRITURA 4. MONÓLOGOS 5. CONVERSACIÓN
VERBO ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE
3. COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
● Información básica sobre ● Instrucciones escritas para
temas relacionados con mis llevar a cabo actividades
actividades cotidianas y con cotidianas, personales y
mi entorno. académicas.
● Preguntas y expresiones ● Textos literarios, académicos
orales que se refieren a mí, a y de interés general, escritos
mi familia, mis amigos y mi con un lenguaje sencillo.
entorno. ● Relaciones establecidas por
● Mensajes cortos y simples palabras como and (adición),
Comprendo
relacionados con mi entorno but(contraste), first,
y mis intereses personales y second... (orden temporal),
académicos. en enunciados sencillos.
● Una descripción oral sobre
una situación, persona, lugar
u objeto.
● La idea general en una
descripción y en una
narración.
● Instrucciones puntuales
cuando éstas se presentan
Comprendo y sigo
en forma clara y con
vocabulario conocido.
● El tema general y los detalles ● El significado adecuado de
relevantes en las palabras en el
conversaciones, diccionario según el
informaciones radiales o contexto.
exposiciones orales. ● En textos sencillos,
Identifico
elementos culturales como
costumbres y celebraciones.
● La acción, los personajes y
el entorno en textos
narrativos.
● Información general y
específica de un texto corto
Puedo extraer
y escrito en un lenguaje
sencillo.
● La lectura como un hábito
Valoro
importante de
4. enriquecimiento personal y
académico.
● Estrategias de lectura
Aplico relacionadas con el
propósito de la misma.
● Con frases cortas ● Con oraciones simples a
personas, lugares, objetos una persona, lugar u
o hechos relacionados objeto que me son
con temas y situaciones familiares aunque, si lo
que me son familiares. requiero, me apoyo en
Describo
apuntes o en mi
profesor.
● Con oraciones simples
mi rutina diaria y la de
otras personas.
● Mensajes cortos y con
diferentes propósitos
relacionados con
situaciones, objetos o
personas de mi entorno
inmediato.
● Un texto corto relativo a
Escribo mí, a mi familia, mis
amigos, mi entorno o
sobre hechos que me son
familiares.
● Textos cortos en los que
expreso contraste,
adición, causa y efecto
entre ideas.
● Información personal
Completo básica en formatos y
documentos sencillos.
● Vocabulario adecuado ● Códigos no verbales
para darle coherencia a como gestos y
Utilizo
mis escritos. entonación, entre
otros.
● Instrucciones orales
Doy
sencillas en situaciones
5. escolares, familiares y de
mi entorno cercano.
● Comparaciones entre
Establezco personajes, lugares y
objetos.
● De manera sencilla lo
que me gusta y me
Expreso
disgusta respecto a algo.
● De forma sencilla hechos
Narro o describo y actividades que me
son familiares.
● Exposiciones muy ● Propuestas a mis
breves, de contenido compañeros sobre qué
Hago
predecible y aprendido. hacer, dónde, cuándo
o cómo.
● Con frases cortas a
preguntas sencillas
Respondo
sobre temas que me
son familiares.
● Explicaciones sobre
situaciones puntuales
Solicito en mi escuela, mi
familia y mi entorno
cercano.
● En situaciones
comunicativas
cotidianas tales como
Participo
pedir favores,
disculparme y
agradecer.
● Preguntas sencillas
sobre temas que me
Formulo son familiares
apoyándome en gestos
y repetición.
● Una conversación
Inicio, mantengo y
sencilla sobre un tema
cierro
conocido.
6. TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
COMPRENDO: SIGO: VALORO:
● Información básica sobre temas relacionados con mis ● La lectura como un hábito importante de
actividades cotidianas y con mi entorno. 6 C-D, 7 A-D ● Instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en enriquecimiento personal y académico. 6 A-D, 7 A-D
● Preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a forma clara y con vocabulario conocido. 6 B-D, 7 A-D
mi familia, mis amigos y mi entorno. 6 C-D, 7 A-D
● Mensajes cortos y simples relacionados con mi
entorno y mis intereses personales y académicos. 6 C-
D, 7 A-D
● Una descripción oral sobre una situación, persona,
lugar u objeto. 6 B-D, 7 A-D
● La idea general en una descripción y en una narración.
6 C-D, 7 A-D
● Instrucciones escritas para llevar a cabo actividades
cotidianas, personales y académicas. 7 B-D
● Textos literarios, académicos y de interés general,
escritos con un lenguaje sencillo. 7 D
● Relaciones establecidas por palabras como and
(adición), but(contraste), first, second... (orden
temporal), en enunciados sencillos. 7 D
● Instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en
forma clara y con vocabulario conocido 6 A-D, 7 A-D
IDENTIFICO: PUEDOEXTRAER: PARTICIPO:
● El significado adecuado de las palabras en el ● Información general y específica de un texto corto y ● En situaciones comunicativas cotidianas tales como
diccionario según el contexto. 6 B-D, 7 A-D escrito en un lenguaje sencillo. 6 C-D 7 B-D pedir favores, disculparme y agradecer. 6 A-D, 7 A-D
● En textos sencillos, elementos culturales como ● En forma activa de las actividades programadas. 6 A-
costumbres y celebraciones. 6 A-D, 7 A-D D, 7 A-D
● La acción, los personajes y el entorno en textos
narrativos. 6 C-D, 7 A-D
7. DESCRIBO: APLICO: MUESTRO:
● Con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos ● Estrategias de lectura relacionadas con el propósito de Una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a
relacionados con temas y situaciones que me son la misma. 6 C-D, 7 A-D otros. 6 A-D, 7 A-D
familiares. 6 B-D, 7 A-D Interés por el trabajo realizado en equipo. 6 A-D, 7
● Con oraciones simples a una persona, lugar u objeto
A-D
que me son familiares aunque, si lo requiero, me
apoyo en apuntes o en mi profesor. 6 C-D, 7 A-D
● Con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras
personas. 6 B-D, 7 A-D
FORMULO: ESCRIBO: ESCUCHO:
● Preguntas sencillas sobre temas que me son ● Mensajes cortos y con diferentes propósitos Atentamente la participación en clase de mis
familiares apoyándome en gestos y repetición. 6 B-D, relacionados con situaciones, objetos o personas de mi compañeros. 6 A-D, 7 A-D
7 A-D entorno inmediato. 6 A-D, 7 A-D
● Un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi
entorno o sobre hechos que me son familiares. 6 D, 7 A-
D
COMPLETO: DEMUESTRO:
● Información personal básica en formatos y Responsabilidad y puntualidad con mis deberes
documentos sencillos. 6 B-D, 7 A-D escolares. 6 A-D, 7 A-D
UTILIZO:
● Vocabulario adecuado para darle coherencia a mis
escritos. 6 B-D, 7 A-D
DOY:
● Instrucciones orales sencillas en situaciones escolares,
familiares y de mi entorno cercano. 7 D
ESTABLECER:
● Comparaciones entre personajes, lugares y objetos. 7
C-D
EXPRESO:
● De manera sencilla lo que me gusta y me disgusta
respecto a algo. 7 D
NARROODESCRIBO:
● De forma sencilla hechos y actividades que me son
familiares. 6 C-D, 7 B-D
HAGO:
● Exposiciones muy breves, de contenido predecible y
aprendido. 7 C-D
RESPONDO:
8. ● Con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas
que me son familiares. 6 B-D, 7 A-D
SOLICITO:
● Explicaciones sobre situaciones puntuales en mi
escuela, mi familia y mi entorno cercano. 7 D
PLANES DE ESTUDIO (INGLES)
9. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
CICLOS Ciclo 3 (6-7)
Al finalizar el ciclo tres, los estudiantes de los grados sexto y séptimo, estarán en capacidad de escribir, leer, expresarse y escuchar comprensivamente información básica sobre
Meta por ciclo temas cotidianos.
6° Participar en actividades comunicativas en forma oral y escrita, en las que exprese opiniones e intercambio de información sobre temas personales, de la vida diaria o sobre los
que tiene conocimiento.
Objetivo Específico
7° Producir diferentes tipos de composiciones y descripciones de personas reales o personajes ficticios, en forma oral y escrita, con un estilo adecuado empleando adjetivos y
por Grado
conectores para dar información pertinente acerca de una situación o persona.
Pragmática: Describe Sociolingüística: Literaria: Identifica Enciclopédica: Utiliza Gramatical Lingüística: Identifica y Textual:
situaciones Relaciona los ideas generales y los conocimientos utiliza tanto en forma auditiva como Reconoce la estructura organizativa de
cotidianas para elementos de la especificas de un adquiridos para escrita las diferentes estructuras textos simples para desarrollar la
desarrollar las cultura extranjera texto sobre temas de comunicarse de gramaticales para entender textos e comprensión lectora mediante la
competencias con los de la cultura su interés para manera efectiva en instrucciones orales mediante la adquisición de los principales conectores y
comunicativas propia para tener desarrollar su el contexto escolar adquisición y aplicación de las reglas estructuras gramaticales.
mediante las una visión más comprensión lectora mediante el uso gramaticales.
Competencias del herramientas abierta sobre el mediante la natural y cotidiano
Componente gramaticales mundo mediante los adquisición de de la lengua.
adquiridas. conocimientos vocabulario y
previos. estructuras
gramaticales.
N1 N1 N1 N1 N1 N1
(Conocimient) (Conocimien) (Conocimien) (Conocimien) (Conocimiento) (Conocimiento)
Identifica las Reconoce los Identifica la idea Enuncia ideas cortas Identifica las estructuras gramaticales. Distingue la estructura organizativa de un
situaciones elementos de la principal en textos y claras para texto.
cotidianas que le cultura extranjera. de su interés. comunicarse.
permiten desarrollar
las competencias
Nivel de desarrollo comunicativas. N2
N2 N2
de la competencia N2 N2 N2 (Comprensió) (Comprensión)
(Comprensión)
(Comprensió) (Comprensió) (Comprensió) Opina sobre sus Asocia las estructuras gramaticales de
Traduce textos siguiendo los parámetros
Expresa ideas que Asocia los elementos Interpreta textos experiencias la lengua extranjera con las de la
estructurales tanto de la lengua extranjera
involucran de la cultura cortos con sus ideas escolares y lengua materna.
como la de la materna.
situaciones extranjera con los de específicas. personales
cotidianas. la cultura propia.
N3 N3 N3 N3
N3 N3
10. (Aplicación) (Aplicación) (Aplicación) (Aplicación) (Aplicación) (Aplicación)
Describe situaciones Ejemplifica los Determina el empleo Practica de forma Aplica las reglas gramaticales en la Aplica el conocimiento de las estructuras
cotidianas mediante elementos de la de la gramática oral oraciones producción de textos simples orales y gramaticales para la comprensión textual.
las herramientas cultura extranjera y estudiada en los sencillas en la clase. escritos.
gramaticales. los de la cultura textos.
propia.
N4 N4 N4 N4 N4 N4
(Análisis) (Análisis) (Análisis) (Análisis) (Análisis) (Análisis)
Ilustra situaciones Compara los Describir Ilustra situaciones cotidianas
Analiza los textos Desglosa las categorías y tiempos
cotidianas mediante elementos de la naturalmente aplicando las reglas gramaticales.
mediante las gramaticales de un texto.
las herramientas cultura extranjera situaciones o temas
estructuras
gramaticales con los de la cultura escolares.
gramaticales y el
adquiridas. propia.
vocabulario
utilizado. N5
N5 N5
N5 N5 (Síntesis)
(Síntesis) N5 (Síntesis)
(Síntesis) (Síntesis) Formula enunciados y textos simples
Explica situaciones (Síntesis) Clasifica los principales conectores y
Relaciona los Compone oraciones Expone temas cortos siguiendo las estructuras estructuras gramaticales de un texto.
cotidianas mediante
elementos de la teniendo en cuenta en forma oral. gramaticales.
las herramientas
cultura extranjera y el tema del texto.
gramaticales
adquiridas. propia con sus
conocimientos
previos sobre el
mundo. N6 N6 N6
N6 (Evaluación) (Evaluación) (Evaluación)
N6 N6
(Evaluación) (Evaluación) Defiende sus ideas Categoriza la complejidad textual Compara textos de acuerdo a su estructura
(Evaluación)
Compara diferentes Estima las Justifica la aplicación oralmente mediante según las estructuras de éste. gramatical y comparativa.
situaciones diferencias y de la gramática el uso cotidiano de la
cotidianas mediante similitudes de la como herramienta lengua.
las herramientas cultura extranjera y fundamental para
gramaticales la propia. entender los textos.
adquiridas.
Periodos PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
11. Comprendo información básica sobre Comprendo instrucciones escritas para Describo con frases cortas personas, Describo con oraciones simples a una
temas relacionados con mis actividades llevar a cabo actividades cotidianas, lugares, objetos o hechos persona, lugar u objeto que me son
cotidianas y con mi entorno. personales y académicas. relacionados con temas y familiares aunque, si lo requiero, me
• Comprendo preguntas y expresiones orales Comprendo textos literarios, académicos y situaciones que me son familiares. apoyo en apuntes o en mi profesor.
que se refi eren a mí, a mi familia, mis de interés general, escritos con un Escribo mensajes cortos y con Doy instrucciones orales sencillas en
amigos y mi entorno. lenguaje sencillo. diferentes propósitos relacionados situaciones escolares, familiares y de mi
• Comprendo mensajes cortos y simples Puedo extraer información general e con situaciones, objetos o personas entorno cercano.
relacionados con mi entorno y mis específica de un texto corto y escrito en un de mi entorno inmediato. Establezco comparaciones entre
intereses personales y académicos. lenguaje sencillo. Completo información personal personajes, lugares y objetos.
• Comprendo y sigo instrucciones puntuales Comprendo relaciones establecidas por básica en formatos y documentos Expreso de manera sencilla lo que me
cuando éstas se presentan en forma clara palabras como and (adición), sencillos. gusta y me disgusta respecto a algo.
y con vocabulario conocido. but(contraste), first, second... (orden Escribo un texto corto relativo a mí, Narro o describo de forma sencilla hechos
• Comprendo una descripción oral sobre una temporal), en enunciados sencillos. a mi familia, mis amigos, mi entorno y actividades que me son familiares.
situación, persona, lugar u objeto. Valoro la lectura como un hábito o sobre hechos que me son Hago exposiciones muy breves, de
• Identifico el tema general y los detalles importante de enriquecimiento personal y familiares. contenido predecible y aprendido.
relevantes en conversaciones, académico. Escribo textos cortos en los que Describo con oraciones simples mi rutina
informaciones radiales o exposiciones Identifica el significado adecuado de las expreso contraste, adición, causa y diaria y la de otras personas.
orales. palabras en el diccionario según el efecto entre ideas. • Utilizo Respondo con frases cortas a preguntas
• Comprendo la idea general en una contexto. vocabulario adecuado para darle sencillas sobre temas que me son
Estándares para el descripción y en una narración. Aplico estrategias de lectura relacionadas coherencia a mis escritos. familiares.
grado 6° con el propósito de la misma. Solicito explicaciones sobre situaciones
Identifico en textos sencillos, elementos puntuales en mi escuela, mi familia y mi
culturales como costumbres y entorno cercano.
celebraciones. Participo en situaciones comunicativas
Identifico la acción, los personajes y el cotidianas tales como pedir favores,
entorno en textos narrativos. disculparme y agradecer.
Utilizo códigos no verbales como gestos y
Comprendo información básica sobre
temas relacionados con mis actividades
cotidianas y con mi entorno.
Comprendo preguntas y expresiones
orales que se refi eren a mí, a mi familia,
mis amigos y mi entorno.
Comprendo mensajes cortos y simples
12. relacionados con mi entorno y mis
intereses personales y académicos.
Comprendo y sigo instrucciones puntuales
cuando éstas se presentan en forma clara
y con vocabulario conocido.
Comprendo una descripción oral sobre
una situación, persona, lugar u objeto.
Identifico el tema general y los detalles
relevantes en conversaciones,
informaciones radiales o exposiciones
orales.
Comprendo la idea general en una
descripción y en una
narración.entonación, entre otros.
Formulo preguntas sencillas sobre temas
que me son familiares apoyándome en
gestos y repetición.
Hago propuestas a mis compañeros sobre
qué hacer, dónde, cuándo o cómo.
Inicio, mantengo y cierro una conversación
sencilla sobre un tema conocido.
13. Comprendo información básica sobre Comprendo instrucciones escritas para Describo con frases cortas personas, Describo con oraciones simples a una
temas relacionados con mis actividades llevar a cabo actividades cotidianas, lugares, objetos o hechos persona, lugar u objeto que me son
cotidianas y con mi entorno. personales y académicas. relacionados con temas y familiares aunque, si lo requiero, me
Comprendo preguntas y expresiones Comprendo textos literarios, académicos y situaciones que me son familiares. apoyo en apuntes o en mi profesor.
orales que se refi eren a mí, a mi familia, de interés general, escritos con un Escribo mensajes cortos y con Doy instrucciones orales sencillas en
mis amigos y mi entorno. lenguaje sencillo. diferentes propósitos relacionados situaciones escolares, familiares y de mi
Comprendo mensajes cortos y simples Puedo extraer información general y con situaciones, objetos o personas entorno cercano.
relacionados con mi entorno y mis específica de un texto corto y escrito en un de mi entorno inmediato. Establezco comparaciones entre
intereses personales y académicos. lenguaje sencillo. Completo información personal personajes, lugares y objetos.
Comprendo y sigo instrucciones puntuales Comprendo relaciones establecidas por básica en formatos y documentos Expreso de manera sencilla lo que me
cuando éstas se presentan en forma clara palabras como and (adición), sencillos. gusta y me disgusta respecto a algo.
y con vocabulario conocido. but(contraste), first, second... (orden Escribo un texto corto relativo a mí, Narro o describo de forma sencilla hechos
Comprendo una descripción oral sobre una temporal), en enunciados sencillos. a mi familia, mis amigos, mi entorno y actividades que me son familiares.
situación, persona, lugar u objeto. Valoro la lectura como un hábito o sobre hechos que me son Hago exposiciones muy breves, de
Identifico el tema general y los detalles importante de enriquecimiento personal y familiares. contenido predecible y aprendido.
relevantes en conversaciones, académico. Escribo textos cortos en los que Describo con oraciones simples mi rutina
informaciones radiales o exposiciones Identifico el significado adecuado de las expreso contraste, adición, causa y diaria y la de otras personas.
orales. palabras en el diccionario según el efecto entre ideas. • Utilizo Respondo con frases cortas a preguntas
Comprendo la idea general en una contexto. vocabulario adecuado para darle sencillas sobre temas que me son
Estándares para el descripción y en una narración. Aplico estrategias de lectura relacionadas coherencia a mis escritos. familiares.
grado 7° con el propósito de la misma. Solicito explicaciones sobre situaciones
Identifico en textos sencillos, elementos puntuales en mi escuela, mi familia y mi
culturales como costumbres y entorno cercano.
celebraciones. Participo en situaciones comunicativas
Identifico la acción, los personajes y el cotidianas tales como pedir favores,
entorno en textos narrativos. disculparme y agradecer.
Utilizo códigos no verbales como gestos y
Comprendo información básica sobre
temas relacionados con mis actividades
cotidianas y con mi entorno.
Comprendo preguntas y expresiones
orales que se refi eren a mí, a mi familia,
mis amigos y mi entorno.
Comprendo mensajes cortos y simples
14. relacionados con mi entorno y mis
intereses personales y académicos.
Comprendo y sigo instrucciones puntuales
cuando éstas se presentan en forma clara
y con vocabulario conocido.
Comprendo una descripción oral sobre
una situación, persona, lugar u objeto.
Identifico el tema general y los detalles
relevantes en conversaciones,
informaciones radiales o exposiciones
orales.
Comprendo la idea general en una
descripción y en una
narración.entonación, entre otros.
Formulo preguntas sencillas sobre temas
que me son familiares apoyándome en
gestos y repetición.
Hago propuestas a mis compañeros sobre
qué hacer, dónde, cuándo o cómo.
Inicio, mantengo y cierro una
conversación sencilla sobre un tema
conocido.
15. 2
PERIODO 1
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Repaso del Presente Identifica el verbo To Be y ToHave en Utiliza el Presente Simple para referirse a las Se interesa por el uso del Presente simple
Simple Presente simple en conversaciones y textos actividades rutinarias realizadas en el colegio con el fin de expresar acciones rutinarias
Repaso del vocabulario de cortos. y en otros contextos. realizadas en el colegio o en otros
los colores, números, días Reconoce los Adjetivos demostrativos Redacta textos cortos donde exprese los contextos.
de la semana y mese del (singular y plural) en oraciones escritas. distintos eventos ocurridos en su comunidad Disfruta de la construcción de textos y
año. Diferencia las formas del verbo To Be (Afir- mediante el uso de las Wh-questions. diálogos cortos utilizando las Presente
Inter-Nega-) al realizar oraciones cortas. Utiliza los Adjetivos Demostrativos para Simple.
Expresa eventos ocurridos en su comunidad señalar objetos, animales o personas en Crea textos cortos donde exprese los
mediante el uso de las Wh-questions. oraciones. distintos eventos ocurridos en su
Identifica los auxiliares (Do y Does) en el Utiliza la conjugación del verbo ToHave en comunidad mediante el uso de las Wh-
presente simple en textos cortos. presente simple para realizar las questions y el Presente Simple.
conjugaciones de otros verbos y aplicarlas en Integra apropiadamente el vocabulario
oraciones escritas y orales. nuevo a todas sus producciones escritas y
Contenidos orales.
Grado PERIODO 2
6° TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
El Pasado Simple. Identifica el verbo To Be y ToHave en Pasado Practica el pasado del verbo To Be y ToHave Se interesa por el uso del Pasado Simple con
Vocabulario del cuerpo simple en conversaciones y textos cortos. por medio de conversaciones y textos cortos. el fin de expresar acciones del pasado
humano. Diferencia oraciones en Presente y Pasado Utiliza los verbos regulares e irregulares del realizadas en el colegio o en otros
Simple. pasado para narrar eventos relacionados con contextos.
Identifica el auxiliar (Did) para el Pasado su entorno. Interioriza el Pasado Simple al hablar o
Simple. Utiliza las expresiones Thereis / There are en escribir sobre las experiencias pasadas.
Comprende el uso del THERE BE en Singular textos cortos. Participa en la práctica de los verbos
y Plural. Usa las Wh-questions para describir eventos regulares e irregulares para narrar eventos
Reconoce el vocabulario nuevo del cuerpo del pasado. relacionados con sus vacaciones y sus
Humano en textos y oraciones. experiencias pasadas.
PERIODO 3
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
16. 2
El Futuro Simple. Identifica el verbo To Be y ToHave en Futuro Aplica el Futuro Simple con los verbos To Be y Aprecia la práctica del Futuro Simple con el
Vocabulario de la familia simple en conversaciones y textos cortos. ToHave en oraciones cortas y en las cinco fin de expresar acciones futuras a realizarse
Diferencia oraciones en Presente, Pasado y formas. en el colegio o su comunidad.
Futuro simple. Escribe oraciones Presente, Pasado y Futuro Contribuye en la demostración de los
Identifica el auxiliar (Will) para el Futuro simple utilizando sus respectivas reglas diferentes usos de los Verbos Modales
Simple. gramaticales. mediante la elaboración de textos orales y
Comprende el uso de los verbos Modales Demuestra el uso de los verbos Modales escritos cortos.
(Should - would). mediante oraciones y diálogos cortos. Integra apropiadamente el vocabulario
Reconoce el vocabulario nuevo de los Utiliza el vocabulario nuevo de los integrantes nuevo a todas sus producciones escritas y
integrantes de la familia en textos y de la familia en sus oraciones. orales.
oraciones.
PERIODO 4
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
El Presente Continuo (ING) Identifica el Presente Continuo en Usa el Presente Continuo para elaborar Se interesa por el uso del Presente Continuo
Vocabulario del colegio y conversaciones y textos. oraciones y pequeños diálogos. con el fin de expresar acciones que realiza
salón de clases Comprende las reglas gramaticales para Emplea el Presente Continuo con las Wh- en el colegio o en otros contextos.
agregar (ING) a los verbos en su forma questions al preguntar por objetos o Crea preguntas mediante el uso de las
continua. personas. Wh-questions aplicando el Presente
Expresa ideas claras haciendo uso del Utiliza el vocabulario nuevo del colegio y Continuo para expresar acciones que
Presente Continuo. salón de clases en sus oraciones ocurren en su entorno.
Reconoce el vocabulario nuevo del Interioriza apropiadamente el vocabulario
colegio y salón de clases en textos y nuevo a todas sus producciones escritas y
oraciones. orales.
PERIODO 1
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Repaso general de los Diferencia oraciones en Presente, Pasado y Aplica los tiempos verbales (Presente-Pasado- Aprecia el pasado simple y expresa ideas
tiempos verbales (Presente Futuro simple. Futuro) en oraciones y diálogos. sencillas relacionadas con su entorno y
– Pasado y futuro). Reconoce los respectivos auxiliares (Do-Does- Utiliza apropiadamente los auxiliares para comunidad.
Contenidos Vocabulario de ropas y Did-Will) para los tres tiempos verbales cada uno de los tiempos verbales (Presente- Muestra seguridad en el empleo de los
Grado lugares. (Presente-Pasado-Futuro) en textos y diálogos Pasado-Futuro) en la creación de oraciones y auxiliares para cada tiempo verbal
cortos. traducción de textos cortos. (Presente-Pasado-Futuro).
7° Comprende el uso del THERE BE en Singular y Utiliza las expresiones Thereis / There are en Crea oraciones escritas donde aplica las
Plural aplicado en textos y oraciones. textos cortos. expresiones Thereis / There are.
Identifica las Preposiciones de Lugar (In-On- Aplica las preposiciones de Lugar en Valora la utilización correcta de las
Under-At). ejercicios escritos. Preposiciones de Lugar en ejercicios escritos
17. 2
Reconoce el vocabulario nuevo de ropas y Utiliza el vocabulario nuevo de ropas y lugares y orales.
lugares públicos más importantes en textos y en sus oraciones de forma oral para mejorar Interioriza apropiadamente el vocabulario
oraciones. la pronunciación. nuevo a todas sus producciones escritas y
orales.
PERIODO 2
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
El PresenteProgresivo (To Be Identifica el Presente Progresivo en Aplica el Presente Progresivo en oraciones Valora la elaboración de textos escritos que
+ going to). conversaciones y textos. textos cortos pasándolas a las cinco formas. hablen sobre planes y predicciones
Vocabulario de profesiones Demuestra conocimiento de la estructura Elabora textos escritos que hablan sobre utilizando el Presente Progresivo.
y alimentos. gramatical al utilizar el Presente Progresivo en planes utilizando el Presente Progresivo. Participa en la descripción de diferentes
oraciones y textos. Utiliza el vocabulario nuevo de profesiones y actividades realizadas en el contexto escolar
Entiende la importancia del verbo To Be en alimentos en sus oraciones de forma escrita y utilizando el Presente Progresivo.
presente para la formación de este tiempo oral para mejorar la pronunciación. Aplica apropiadamente el vocabulario
verbal. nuevo a todas sus producciones escritas y
Reconoce el vocabulario nuevo de orales.
profesiones y alimentos en textos y
oraciones.
PERIODO 3
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
El Pasado Continuo (To be Identifica el Pasado Continuo en Aplica el Pasado continuo en oraciones textos Se interesa por el uso del Pasado Continuo
en Pasado + verbo con ING). conversaciones y textos. cortos pasándolas a las cinco formas. con el fin de expresar acciones realizadas en
Vocabulario de vegetales y Demuestra conocimiento de la estructura Hace oraciones cortas que hablan sobre el colegio o en otros contextos.
frutas. gramatical al utilizar el Pasado Continuo en acciones del pasado utilizando el Pasado Se interesa en practicar las Wh-questionsy
oraciones y diálogos. Continuo. relatar acontecimientos de su vida y la de
Entiende la importancia del verbo To Be en Comenta sobre acciones del pasado sus compañeros de clase.
pasado para la formación de este tiempo utilizando las Wh-questions con el pasado Interioriza apropiadamente el vocabulario
verbal. Continuo. nuevo a todas sus producciones escritas y
Reconoce el vocabulario nuevo de vegetales y Usa el vocabulario nuevo de vegetales y frutas orales.
frutas en textos y oraciones. en sus oraciones de forma escrita y oral para
mejorar la pronunciación.
PERIODO 4
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
El Futuro Continuo (To be en Identifica el Futuro Continuo en Usa el Futuro Continuo para elaborar Aprecia la práctica del Futuro Continuo con
Futuro + verbo con ING) conversaciones y textos. oraciones y pequeños diálogos. el fin de expresar acciones futuras a
Demuestra conocimiento de la estructura Elabora textos escritos que hablen sobre realizarse en el colegio o su comunidad.
18. 2
Vocabulario de transporte e gramatical al utilizar el Futuro Continuo en planes y predicciones utilizando el Futuro Comparte acontecimientos a suceder de su
instrumentos musicales. oraciones y diálogos. Continuo. vida y la de sus compañeros de clase con
Entiende la importancia del verbo To Be en Comenta sobre los planes futuros utilizando ayuda de las Wh-questionsy el Futuro
futuro para la formación de este tiempo las Wh-questions junto con el Futuro continuo.
verbal. continuo. Aplica apropiadamente el vocabulario
Reconoce el vocabulario nuevo de transportes Utiliza el vocabulario nuevo de transportes e nuevo a todas sus producciones escritas y
e instrumentos musicales en textos y instrumentos musicales en sus oraciones. orales.
oraciones.
PERIODO 1
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:
Identifica de manera excepcionalel Identifica en su totalidadel verbo To Be Identifica mínimamenteel verbo To Be en Se le dificulta identificarel verbo To Be en
verbo To Be en Presente simple. en Presente simple. Presente simple. Presente simple.
Reconoce de manera excepcionallos Reconocen su totalidad los Adjetivos Reconoce mínimamente los Adjetivos Se le dificulta reconocer los Adjetivos
Adjetivos demostrativos (singular y demostrativos (singular y plural). demostrativos (singular y plural). demostrativos (singular y plural).
plural). Diferencia en su totalidadel verbo To Be Diferencia mínimamente el verbo To Be en Se le dificulta diferenciar el verbo To Be en
Diferencia de manera excepcionalel en sus formas (Afir-Inter-Nega- sus formas (Afir-Inter-Nega- enforma larga sus formas (Afir-Inter-Nega- en forma larga
verbo To Be en sus formas (Afir-Inter- Inter/Neg-en forma larga y contracta). y contracta). y contracta).
Indicadores de Nega-en forma larga y contracta). Expresa en su totalidad eventos Expresa mínimamente eventos mediante Se le dificulta expresa eventos mediante el
Expresa de manera excepcional mediante el uso de las Wh- questions. el uso de las Wh-questions. uso de las Wh-questions.
Desempeño eventos mediante el uso de las Wh-
Grado questions.
6° Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental:
Utiliza de manera excepcionalel Utiliza en su totalidad el Presente Utiliza mínimamente el verbo to be para Se le dificulta utilizar el Presente Simple del
Presente Simple para referirse a las Simple para referirse a las actividades referirse a las actividades del colegio y verbo to be para referirse a las actividades
actividades del colegio y otros del colegio y otros contextos. otros contextos. del colegio y otros contextos.
contextos. Redacta en su totalidad preguntas Redacta mínimamentepreguntas donde Se le dificulta redactar preguntas donde
Redacta de manera excepcional donde exprese los distintos eventos exprese los distintos eventos ocurridos en exprese los distintos eventos ocurridos en
preguntas donde exprese los distintos ocurridos en su comunidad mediante el su comunidad mediante el uso de las Wh- su comunidad mediante el uso de las Wh-
eventos ocurridos en su comunidad uso de las Wh-questions. questions. questions.
mediante el uso de las Wh-questions. Utilizaen su totalidad los Adjetivos Utiliza mínimamentelos Adjetivos Se le dificulta utilizarlos Adjetivos
19. 2
Utiliza de manera excepcional los Demostrativos para señalar objetos, Demostrativos para señalar objetos, Demostrativos para señalar objetos,
Adjetivos Demostrativos para señalar animales o personas en oraciones. animales o personas en oraciones. animales o personas en oraciones.
objetos, animales o personas en
oraciones.
Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal:
Se interesa de manera excepcional Se interesa totalmente por el uso del Se interesa mínimamente por el uso del Se le dificulta interesarse por el uso del
por el uso del verbo tobecon el fin de to be con el fin de expresar acciones Presente simple con el fin de expresar Presente simple con el fin de expresar
expresar acciones realizadas en el realizadas en el colegio o en otros acciones realizadas en el colegio o en acciones realizadas en el colegio o en otros
colegio o en otros contextos. contextos. otros contextos. contextos.
Disfruta excepcionalmente de la Disfruta totalmente de la construcción Disfruta mínimamente de la Se le dificulta disfrutar de la construcción de
construcción de oraciones y diálogos de oraciones y diálogos cortos construcción de oraciones y diálogos oraciones y diálogos cortos utilizando
cortos utilizando utilizando el Presente Simple. cortos utilizando elPresente Simple. elPresente Simple.
elPresenteSimpledeto be. Crea en su totalidad textos cortos Crea mínimamentetextos cortos donde Se le dificulta crear textos cortos donde
Construye de manera excepcional donde exprese eventos ocurridos en su exprese eventos ocurridos en su exprese eventos ocurridos en su comunidad
oraciones y dialogos cortos donde comunidad mediante el uso de las Wh- comunidad mediante el uso de las Wh- mediante el uso de las Wh-questions y el
exprese eventos ocurridos en su questions y el Presente Simple. questions y el Presente Simple. Presente Simple.
comunidad mediante el uso de las Integra en su totalidad el vocabulario Integra mínimamenteel vocabulario Se le dificulta integrar el vocabulario nuevo
Wh-questions y el Presente Simple. nuevo a todas sus producciones nuevo a todas sus producciones escritas a todas sus producciones escritas y orales.
Integra de manera excepcional el escritas y orales. y orales.
vocabulario nuevo a todas sus
producciones escritas y orales.
PERIODO 2
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:
Identifica de manera excepcional el Identifica en su totalidad el verbo To Be Identifica mínimamenteel verbo To Bey Se le dificulta identificar el verbo To Be en
verbo To Be en Pasado simple en en Pasado simple en conversaciones y ToHaveen Pasado simple en Pasado simple en conversaciones y textos
oraciones, conversaciones y textos cortos. conversaciones y textos cortos. cortos.
construcción de textos cortos. Diferencia en su totalidad oraciones en Diferencia mínimamenteoraciones en Se le dificulta diferenciar oraciones en
Comprende de manera excepcional el Presente y Pasado Simple. Presente y Pasado Simple. Presente y Pasado Simple.
Comprende en su totalidad el uso del
uso del THERE BE en Singular y Plural. Comprende mínimamente el uso del Se le dificulta comprender el uso del
Reconoce de manera excepcional el THERE BE en Singular y Plural. THERE BE en Singular y Plural. THERE BE en Singular y Plural.
vocabulario nuevo del cuerpo Reconoce en su totalidad el Reconoce mínimamente el vocabulario Se le dificulta reconocer el vocabulario
Humano en textos y oraciones. vocabulario nuevo del cuerpo Humano nuevo del cuerpo Humano en textos y nuevo del cuerpo Humano en textos y
en textos y oraciones. oraciones. oraciones.
Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental:
Practica de manera excepcional el Practica en su totalidad el pasado del Practica mínimamenteel pasado del verbo Se le dificulta practicar el pasado del verbo
pasado del verbo To Be por medio de verbo To Be por medio de To Be por medio de conversaciones y To Be por medio de conversaciones y textos
20. 2
conversaciones y construcción de conversaciones y textos cortos. textos cortos. cortos.
oraciones y textos cortos. Utiliza en su totalidad las expresiones Utiliza mínimamente las expresiones Se le dificulta utilizar las expresiones Thereis
Utiliza de manera excepcional las Thereis / There are en textos cortos. Thereis / There are en textos cortos. / There are en textos cortos.
expresiones Thereis / There are en Usa en su totalidad las Wh-questions Usamínimamentelas Wh-questions para Se le dificulta usarlas Wh-questions para
textos cortos. para describir eventos del pasado. describir eventos del pasado. describir eventos del pasado.
Usa de manera excepcional las Wh-
questions para describir eventos del
pasado. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal:
Actitudinal: Se interesa totalmente por el uso del Se interesa mínimamente por el uso del Se le dificulta interesarse por el uso del
Se interesa excepcionalmente por el Pasado Simple con el fin de expresar Pasado Simple con el fin de expresar Pasado Simple con el fin de expresar
uso del Pasado Simple con el fin de acciones del pasado realizadas en el acciones del pasado realizadas en el acciones del pasado realizadas en el
expresar acciones del pasado colegio o en otros contextos. colegio o en otros contextos. colegio o en otros contextos.
realizadas en el colegio o en otros Interioriza totalmente el Pasado Interiorizamínimamenteel Pasado Simple Se le dificulta interiorizarel Pasado Simple
contextos. Simple al hablar o escribir sobre las al hablar o escribir sobre las experiencias al hablar o escribir sobre las experiencias
Interioriza excepcionalmente el experiencias pasadas. pasadas. pasadas.
Pasado Simple al hablar o escribir Se interesa mínimamente por utilizar
sobre las experiencias pasadas. whquestions.
PERIODO 3
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:
Identifica de manera excepcional el Identifica en su totalidad el verbo To Be Identifica mínimamenteel verbo To Be Se le dificulta identificar el verbo To Be en
verbo To Be en Futuro simple, en y ToHave en Futuro simple en en Futuro simple en conversaciones y Futuro simple en conversaciones y textos
oraciones, conversaciones y textos conversaciones y textos cortos. textos cortos. cortos.
cortos. Diferencia en su totalidad oraciones en Diferencia mínimamente oraciones en Se le dificulta diferenciar oraciones en
Diferencia de manera excepcional Presente, Pasado y Futuro simple. Presente, Pasado y Futuro simple. Presente, Pasado y Futuro simple.
oraciones en Presente, Pasado y Identifica en su totalidad el auxiliar Identifica mínimamente el auxiliar (Will) Se le dificulta identificar el auxiliar (Will)
Futuro simple. (Will) para el Futuro Simple. para el Futuro Simple. para el Futuro Simple.
Identifica de manera excepcional el Comprende en su totalidad el uso de Reconoce mínimamente el vocabulario Se le dificulta reconocer el vocabulario
auxiliar (Will) para el Futuro Simple. los verbos Modales (Should - would). nuevo de los integrantes de la familia en nuevo de los integrantes de la familia en
Reconoce de manera excepcional el Reconoce en su totalidad el textos y oraciones. textos y oraciones.
vocabulario nuevo de los integrantes vocabulario nuevo de los integrantes
de la familia en textos y oraciones. de la familia en textos y oraciones.
Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental:
Aplica de manera excepcional el Aplica en su totalidad el Futuro Simple Aplica mínimamente el Futuro Simple con Se le dificulta aplicar el Futuro Simple con
Futuro Simple con los verbos To Be en con los verbos To Be en oraciones los verbos To Be en oraciones cortas y en los verbos To Be en oraciones cortas y en
oraciones cortas y en las tres formas. cortas y en las cinco formas. las tres formas. las cinco formas.
Escribe de manera excepcional Escribe en su totalidad oraciones Escribe mínimamente oraciones en Se le dificulta escribir oraciones Presente,
21. 2
oraciones en Presente, Pasado y enPresente, Pasado y Futuro simple Presente, Pasado y Futuro simple Pasado y Futuro simple utilizando sus
Futuro simple utilizando sus utilizando sus respectivas reglas utilizando sus respectivas reglas respectivas reglas gramaticales.
respectivas reglas gramaticales. gramaticales. gramaticales. Se le dificulta utilizar el vocabulario nuevo
Utiliza de manera excepcional el Utiliza en su totalidad el vocabulario Utiliza mínimamente el vocabulario nuevo de los integrantes de la familia en sus
vocabulario nuevo de los integrantes nuevo de los integrantes de la familia de los integrantes de la familia en sus oraciones.
de la familia en sus oraciones. en sus oraciones. oraciones.
Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal:
Aprecia de manera excepcional la Aprecia en su totalidad la práctica del Aprecia mínimamentela práctica del Se le dificulta apreciar la práctica del
práctica del Futuro Simple con el fin Futuro Simple con el fin de expresar Futuro Simple con el fin de expresar Futuro Simple con el fin de expresar
de expresar acciones futuras a acciones futuras a realizarse en el acciones futuras a realizarse en el acciones futuras a realizarse en el colegio
realizarse en el colegio o su colegio o su comunidad. colegio o su comunidad. o su comunidad.
comunidad. Integra en su totalidad el vocabulario Integra mínimamenteel vocabulario Se le dificulta integrar apropiadamente el
Integra de manera excepcional el nuevo a todas sus producciones nuevo a todas sus producciones escritas vocabulario nuevo a todas sus
vocabulario nuevo a todas sus escritas y orales. y orales. producciones escritas y orales.
producciones escritas y orales.
PERIODO 4
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:
Identifica de manera excepcional el Identifica en su totalidad el Presente Identifica mínimamente el Presente simple Se le dificulta identificar el Presente simple
Presente simple en conversaciones, simple en conversaciones, oraciones y en conversaciones, construcción de en construcción de oraciones,
oraciones y textos. textos. oraciones y textos. conversaciones y textos.
Comprende de manera excepcional Comprende en su totalidad las tres Comprende mínimamente las tres formas Se le dificulta comprender las tres formas
las tres formas básicas (afir, negat e formas básicas. básicas. básicas del presente simple.
int). Expresa en su totalidad ideas claras Expresa mínimamente ideas claras Se le dificulta expresar ideas claras haciendo
Expresa de manera excepcional ideas haciendo uso del Presente simple. haciendo uso del Presente simple. uso del Presente simple.
claras haciendo uso del Presente Reconoce en su totalidad el Reconoce mínimamente el vocabulario Se le dificulta reconocer el vocabulario
simple. vocabulario nuevo del colegio y salón nuevo del colegio y salón de clases en nuevo del colegio y salón de clases en
Utiliza de manera expcional los de clases en textos y oraciones. textos y oraciones. textos y oraciones.
auxiliares (DO Y DOES)
Reconoce de manera excepcional el
vocabulario nuevo del colegio y salón
de clases en textos y oraciones.
Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental:
Usa de manera excepcional el Usa en su totalidad el Presente simple Usa mínimamente el Presente simple para Se le dificulta usar el Presente simple para
Presente simple para elaborar para elaborar oraciones y pequeños elaborar oraciones y pequeños diálogos. elaborar oraciones y pequeños diálogos.
oraciones y pequeños diálogos. diálogos. Emplea mínimamente el Presente Se le dificulta emplear el Presente simple
22. 2
Emplea de manera excepcional el Emplea en su totalidad el Presente simplepara hacer preguntas con do y para hacer preguntas con los auxiliares do y
Presente simple para preguntar y simple para preguntar y responder does. does.
responder utilizando Do y Does. utilizando do y does. Utiliza mínimamente el vocabulario nuevo Se le dificulta utilizar el vocabulario nuevo
Utiliza de manera excepcional el Utiliza en su totalidad el vocabulario del colegio y salón de clases en sus del colegio y salón de clases en sus
vocabulario nuevo del colegio y salón nuevo del colegio y salón de clases en oraciones. oraciones.
de clases en sus oraciones. sus oraciones.
Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal:
Se interesa excepcionalmente por el Se interesa en su totalidad por el uso Actitudinal: Se le dificulta interesarse por el uso del
uso del Presente simple con el fin de del Presente simple con el fin de Se interesa mínimamentepor el uso del Presente simple con el fin de expresar
expresar acciones que realiza en el expresar acciones que realiza en el Presente Continuo con el fin de expresar acciones que realiza en el colegio o en
colegio o en otros contextos. colegio o en otros contextos. acciones que realiza en el colegio o en otros contextos.
Crea de manera excepcional Crea en su totalidad preguntas otros contextos. Se le dificulta crear preguntas mediante el
preguntas mediante el uso de los mediante el uso de los auxiliares do y Crea mínimamentepreguntas mediante uso de los auxiliares do y does para
auxiliares do y does para expresar does para expresar acciones que el uso de las Wh-questions aplicando el expresar acciones que ocurren en su
acciones que ocurren en su entorno. ocurren en su entorno. Presente Continuo para expresar entorno.
Interioriza excepcionalmente el Interioriza en su totalidad el acciones que ocurren en su entorno. Se le dificulta interiorizar apropiadamente
vocabulario nuevo a todas sus vocabulario nuevo a todas sus Interioriza mínimamenteel vocabulario el vocabulario nuevo a todas sus
producciones escritas y orales. producciones escritas y orales. nuevo a todas sus producciones escritas producciones escritas y orales.
y orales.
23. 2
PERIODO 1
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:
Diferencia de manera excepcional Diferencia en su totalidad oraciones en Diferencia mínimamente oraciones en Se le dificulta diferenciar oraciones en
oraciones en Presente, simple y en sus Presente simple. Presente, simple. Presente.
tres formas verbales. Reconoce en su totalidad los Reconoce mínimamente los respectivos Se le dificulta reconocer los respectivos
Reconoce de manera excepcional los respectivos auxiliares (Do-Does- auxiliares (Do-Does-Don´tdoesn´t) en auxiliares (Do-Does-Don´tdoesn´t) en
respectivos auxiliares (Do-Does, don´t y Don´tDoesn´t) en sus tres formas textos y diálogos cortos. textos y diálogos cortos.
doesn´t) para los tres formas verbales en verbales en oraciones y diálogos cortos. Comprende mínimamenteel uso del THERE Se le dificulta comprender el uso del
oraciones y diálogos cortos. Comprende en su totalidad el uso del BE en Singular y Plural aplicado en textos y THERE BE en Singular y Plural aplicado
Comprende de manera excepcional el uso THERE BE en Singular y Plural aplicado oraciones. en textos y oraciones.
del THERE BE en Singular y Plural aplicado en textos y oraciones. Identifica mínimamente las Preposiciones Se le dificulta identificarlas
en textos y oraciones. Identifica en su totalidad las de Lugar (In-On-Under-At). Preposiciones de Lugar (In-On-Under-
Identifica de manera excepcional las Preposiciones de Lugar (In-On-Under- Reconoce mínimamente el vocabulario At).
Preposiciones de Lugar (In-On-Under-At). At). nuevo de ropas y lugares públicos más Se le dificulta reconocer el vocabulario
Reconoce de manera excepcional el Reconoce en su totalidad el vocabulario importantes en textos y oraciones. nuevo de ropas y lugares públicos más
vocabulario nuevo de ropas y lugares nuevo de ropas y lugares públicos más importantes en textos y oraciones.
públicos más importantes en textos y importantes en textos y oraciones. Procedimental:
oraciones. Procedimental: Procedimental: Se le dificulta aplicar los tiempos
Procedimental: Aplica en su totalidad los tiempos Aplica mínimamente los tiempos verbales verbales (Presente) en oraciones y
Aplica de manera excepcional los tiempos verbales (Presente) en oraciones y (Presente) en oraciones y diálogos. diálogos.
verbales (Presente) en oraciones y diálogos. Utiliza mínimamente los auxiliares para Se le dificulta utilizar apropiadamente
diálogos. Utiliza en su totalidad los auxiliares cada una de las formas verbales en la los auxiliares para cada uno de las
Indicadores de Utiliza de manera excepcional para cada una de las formas verbales construcción de oraciones y traducción de formas verbales en la creación de
desempeño apropiadamente los auxiliares para cada del Presente en la construcción de textos cortos. oraciones y traducción de textos cortos.
una de las tres formas verbales en la oraciones y traducción de textos cortos. Utiliza mínimamente las expresiones Se le dificulta utilizar las expresiones
Grado construcción de oraciones y traducción de Utiliza en su totalidad las expresiones Thereis / There are en textos cortos. Thereis / There are en textos cortos.
7° textos cortos. Thereis / There are en textos cortos. Aplica mínimamentelas preposiciones de Se le dificulta aplicar las preposiciones
Utiliza de manera excepcional las Aplica en su totalidad las preposiciones Lugar en ejercicios escritos. de Lugar en ejercicios escritos.
expresiones Thereis / There are en textos de Lugar en ejercicios escritos. Utiliza mínimamente el vocabulario nuevo Se le dificulta utilizar el vocabulario
cortos. Utiliza en su totalidad el vocabulario de ropas y lugares en sus oraciones de nuevo de ropas y lugares en sus
Aplica de manera excepcional las nuevo de ropas y lugares en sus forma oral para mejorar la pronunciación. oraciones de forma oral para mejorar
preposiciones de Lugar en ejercicios oraciones de forma oral para mejorar la pronunciación.
escritos. la pronunciación.
Utiliza de manera excepcional el
vocabulario nuevo de ropas y lugares en
24. 2
sus oraciones de forma oral para mejorar
la pronunciación. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal:
Actitudinal: Aprecia en su totalidad el pasado Aprecia mínimamenteel pasado simple y Se le dificulta apreciar el pasado simple
Aprecia de manera excepcional el presente simple y expresa ideas sencillas expresa ideas sencillas relacionadas con su y expresa ideas sencillas relacionadas
simple y expresa ideas sencillas relacionadas con su entorno y entorno y comunidad. con su entorno y comunidad.
relacionadas con su entorno y comunidad. comunidad. Muestra mínimamenteseguridad en el Se le dificulta mostrar seguridad en el
Muestra de manera excepcional seguridad Muestra en su totalidad en el empleo empleo de los auxiliares del presente empleo de los auxiliares del presente
en el empleo de los auxiliares del presente de los auxiliares del presente simple. simple. simple.
simple. Crea en su totalidad oraciones escritas Crea mínimamente oraciones escritas Se le dificulta crear oraciones escritas
Crea de manera excepcional oraciones donde aplica las expresiones Thereis / donde aplica las expresiones Thereis / donde aplica las expresiones Thereis /
escritas donde aplica las expresiones There are. There are. There are.
Thereis / There are. Valora en su totalidad la utilización Valora mínimamente la utilización correcta Se le dificulta valorar la utilización
Valora de manera excepcional la correcta de las Preposiciones de Lugar de las Preposiciones de Lugar en ejercicios correcta de las Preposiciones de Lugar
utilización correcta de las Preposiciones de en ejercicios escritos y orales. escritos y orales. en ejercicios escritos y orales.
Lugar en ejercicios escritos y orales. Interioriza en su totalidad el Interioriza mínimamente el vocabulario Se le dificulta interiorizar
Interioriza de manera excepcional vocabulario nuevo a todas sus nuevo a todas sus producciones escritas y apropiadamente el vocabulario nuevo
apropiadamente el vocabulario nuevo a producciones escritas y orales. orales. a todas sus producciones escritas y
todas sus producciones escritas y orales. orales.
PERIODO 2
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Conceptual: .Conceptual: conceptual: Conceptual:
Identifica en su totalidad el Presente Identifica en su totalidad el Presente Identifica mínimamente el Presente Se le dificulta identificar el Presente
Progresivo en conversaciones y textos. Progresivo en conversaciones y textos. Progresivo en conversaciones y textos. Progresivo en conversaciones y textos.
Demuestra en su totalidad conocimiento Demuestra en su totalidad Demuestra mínimamente conocimiento de Se le dificulta demostrar conocimiento
de la estructura gramatical al utilizar el conocimiento de la estructura la estructura gramatical al utilizar el de la estructura gramatical al utilizar el
Presente Progresivo en oraciones y textos. gramatical al utilizar el Presente Presente Progresivo en oraciones y textos. Presente Progresivo en oraciones y
Entiende en su totalidad la importancia del Progresivo en oraciones y textos. Entiende mínimamente la importancia del textos.
verbo To Be en presentepara la formación Entiende en su totalidad la importancia verbo To Be en presentepara la formación Se le dificulta entender la importancia
de este tiempo verbal. del verbo To Be en presentepara la de este tiempo verbal. del verbo To Be en presentepara la
Reconoce en su totalidadel vocabulario formación de este tiempo verbal. Reconoce mínimamenteel vocabulario formación de este tiempo verbal.
nuevo de profesiones y alimentos en Reconoce en su totalidadel vocabulario nuevo de profesiones y alimentos en Se le dificulta reconocer el vocabulario
textos y oraciones nuevo de profesiones y alimentos en textos y oraciones nuevo de profesiones y alimentos en
textos y oraciones textos y oraciones
Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental:
Aplica en su totalidad el Presente Aplica en su totalidad el Presente Aplica mínimamenteel Presente Progresivo Se le dificulta aplicar el Presente
Progresivo en oraciones textos cortos Progresivo en oraciones textos cortos en oraciones textos cortos pasándolas a Progresivo en oraciones textos cortos
pasándolas a las cinco formas. pasándolas a las cinco formas. las cinco formas. pasándolas a las cinco formas.