planificación

1. Escuela Primaria 13 de Septiembre
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nombre de la escuela:
Escuela Primaria 13 de Septiembre
Nombre del practicante (a):
Damaris Mabel Rangel Rentería
Asignatura: Exploración de la naturaleza y la sociedad Fecha:
12 de Octubre –
06 de Noviembre
Propósito de la asignatura en Primaria:
Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como parte
del lugar donde viven, con un pasado común para fortalecer su identidad personal
y nacional.
Estándares:
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.1. Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito
definido.
Grupo:
2º B
Competencias que se favorecen:
 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información
 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
Bloque: I
Mi vida diaria
Enfoque didáctico: Espacio geográfico.
Aprendizajes esperados:
Reconoce que el lugar donde vive se encuentra en una entidad de México.
Sesión:
_1_ de _1_
Contenido: El lugar donde vivo está en México Duración: 60 min.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
*Pizarrón.
*Marcadores.
*Mapa de la República
*Hojas
*Programa de estudios
Para cada estudiante:
*Imágenes impresas de otras localidades y/o ciudades
*Imágenes del lugar donde viven
*Hojas
*Cuaderno
*Lápices/ colores
*Tijeras
*Resistor
*Cartulinas
Secuencia didáctica

2. Escuela Primaria 13 de Septiembre
INICIO
Tiempo estimado: 20 minutos.
 Para el inicio de la primera actividad comenzaré por conocer los referentes que
tienen los alumnos acerca de su localidad, para ello le pediré que me hablen
acerca de como es el lugar donde viven y si saben cómo se llama, una vez
socializado lo anterior, les entregaré una hoja en blanco en donde cada uno de
ellos de manera individual tendrán que realizar un dibujo de su localidad.
Una vez terminado el trabajo, pasaran al frente de manera aleatoria algunos
alumnos y se los mostraran y comentaran a sus demás compañeros, de igual
forma les preguntaré si saben en qué estado se encuentra ubicada su localidad y
en qué país, todo ello con la finalidad de saber que tanto es lo que conocen los
educandos referente al tema aplicado.
Para esta parte de la planificación tome en cuenta al autor David Ausubel ya que
desde mi punto de vista lo más importante es que el alumno conozca la
importancia del aprendizaje significativo en el proceso enseñanza aprendizaje, ya
que con esto se lograra que el estudiante relacione los nuevos conocimientos
adquiridos con los que él ya cuenta.
Por ello, considero que lo más importante es que el docente implemente muy
buenas estrategias en los estudiantes, en las cuales logre relacionar los
aprendizajes con las situaciones que se les presentan a ellos en su vida cotidiana,
de esta forma podrán emplear dichos aprendizajes para la resolución de
conflictos en su vida diaria.
¿Qué y cómo se evalúa?
Durante actividad se evaluará
si durante el recorrido que
daremos en los alrededores de
la escuela el niño logra
identificar o reconocer algunas
situaciones de riesgo,
asimismo tomaremos en
cuenta mediante la
observación la disciplina, el
trabajo colaborativo y la
disposición que ellos tienen a
la hora de realizar las
actividades.
Instrumento: Dibujo realizado
del lugar donde viven.
Técnica: Interrogatorio.
DESARROLLO
Tiempo estimado: 20 minutos.
 Como segunda actividad los formaré en equipos de 5 personas y les entregaré
una cartulina e imagines alusivas a localidad donde viven y otras muy distintas a
ésta, todo ello con la finalidad de que ellos logren pegar del lado izquierdo todas
aquellas ilustraciones que contengan elementos representativos del lugar donde
viven y del lado derecho coloquen fotografías de lugares muy distintos a su
municipio.
Una vez terminada la actividad pegaran su trabajo en algún lugar del salón y
socializaremos de manera grupal si el lugar donde viven es parecido a alguno de
otras fotografías y cuales son algunas diferencias que se encuentran tanto en
paisajes, comida, vestimenta, etc.
Para esta actividad se tomo en cuenta a vigotsky ya que el nos afirmaba que los
niños aprenden a través de la interacción social, pues mediante esta acción
lograr adquirir habilidades cognoscitivas que le son de gran ayudara para que
adquieran una forma de vida.
¿Qué y cómo se evalúa?
En estas actividades
evaluáremos los conocimientos
con los que cuentan los
estudiantes para diferenciar
su localidad de las demás y la
manera en que los relacionan
con los ya adquiridos, de igual
forma el desempeño en las
participaciones individuales y
grupales y su disposición ante
las actividades previstas.
Instrumento: Cartulina
realizada en clase con
diferencias entre el lugar
donde viven y otras
localidades.
Técnica: Interrogatorio.

3. Escuela Primaria 13 de Septiembre
CIERRE
Tiempo estimado: 20 minutos.
 Como tercera y última actividad me gustaría que les quedara claro que Mazatlán
forma parte del estado Sinaloa el cual se encuentra en México, por ello pegaré en
el pizarrón dos mapas grandes, uno de nuestro estado y otro de la república
mexicana, en donde les pediré a los alumnos que entre todos me digan donde
se encuentra ubicado Mazatlán (en el estado de Sinaloa) y asimismo donde se
localiza Sinaloa en nuestro país que es México, una vez identificados los
colorearemos y estarán pasando los alumnos de manera aleatoria al pizarrón a
pegar y/o dibujar elementos alusivos al nuestro estado y a la entidad donde
vivimos.
En esta actividad tome en cuenta a Piaget ya que el nos dice que la enseñanza
del niño va de adentro hacia afuera, pues este no aprende solamente de manera
autónoma sino también gracias a la relaciones sociales que establece, asimismo
considera al alumno como un ser activo y a la inteligencia práctica, basada en la
acción, que se forma a partir de los conceptos que tiene el niño.
¿Qué y cómo se evalúa?
Se evaluarán las actividades
realizadas, su participación y
desempeño en el trabajo junto
con el manejo de la
información.
Instrumento: Bitácora de Col
Técnica: Análisis de
desempeño
Logros obtenidos:
Aquí se anotarán los logros, fortalezas y debilidades que el
docente observó en sus alumnos al evaluar las tres etapas
de la secuencia de aprendizaje, argumentando y validando
todo el proceso de manera crítica y reflexiva.
Observaciones
Anticipación de dificultades:
-El alumno no sienta interés por la clase.
-Que los estudiantes no traigan el material necesario.
-Que no haya clases un día o falte la maestra titular del
aula.
-No poder mantener la disciplina dentro del salón de
clases.
-Que los alumnos no logren integrarse con sus compañeros
a las actividades.
-No lograr explicarme de la mejor manera.
Adecuaciones Curriculares:
Buscar diferentes métodos o estrategias para trabajar con
aquellos alumnos que realmente presenten algunas
dificultades en su aprendizaje. Por ejemplo trabajar codo a
codo con ellos.
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ALUMNO PRACTICA NTE ENCARGADO DEL GRUPO Vo.Bo DIRECTOR
Rangel Rentería Damaris Mabel Elsa Yudith Hermelindo Aguilar Prado

4. Escuela Primaria 13 de Septiembre
BITÁCORA DE COL
Nombre del alumno: ___________________________ Fecha: ______________
Grado: _______ Maestra: ____________________
Observaciones:______________________________________________________________________
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¿Qué pasó?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?
¿Qué no entendí?