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Poesía romántica - Noveno Grado

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Poesía romántica - Noveno Grado

  1. 1. Webquest: El último romántico
  2. 2. INTRODUCCI TAREAS PROCESO EVALUACIÓN CONCLUSIÓN ÓN
  3. 3. INTRODUCCIÓ N En Sevilla, durante la segunda mitad del siglo XIX, apareció en el escenario poético Gustavo Adolfo Domínguez Bastida.
  4. 4. INTRODUCCIÓ N Aunque un poco tarde, de alguna manera revolucionó el sentir de la España de ese entonces. Ese sentir se trasluce a través de las obras que él escribe por el amor no correspondido de una mujer.
  5. 5. INTRODUCCIÓ N Por ello, es necesario revalorar la figura y trascendencia de este poeta español ya que sus obras reflejan, de una manera u otra, el sentir amoroso de los jóvenes y adolescentes de nuestro país.
  6. 6. TAREAS Realiza el estudio profundo de una rima de Gustavo Adolfo Bécquer. Elabora fichas de sumillado de los textos propuestos en la Webquest. Elabora una línea de tiempo del poeta español. Elabora un esquema temático del poema. Elabora una matriz de inducción sobre los recursos literarios del poema. Elabora un esquema argumentativo que sustente el valor literario del poema. Redacta un comentario de texto lírico. Elabora un Fotopoema. Expone las conclusiones de su trabajo. Estas deben sustentar la pregunta de la unidad.
  7. 7. TAREAS Cronograma• SEMANA 1 Matriz de inducción Equipo de trabajo Esquema Selección de la rima argumentativo• SEMANA 2 • SEMANA 4 Fichas de Sumillado Comentario de Texto Línea de tiempo Lírico Esquema temático Exposición• SEMANA 3
  8. 8. PROCESO1. Elige una de las rimas de Bécquer sobre la cual elaborarás un comentario de texto lírico. Centro Virtual Cervantes – Rimas Selección de Rimas Rima IV Recitada - Video
  9. 9. PROCESO• Se debe considerar la redacción de cada una de las partes del comentario de texto lírico: localización del texto, análisis del contenido, análisis de la forma, valoración literaria. Además, toma en cuenta la presentación del fotopoema.• Asimismo, como parte de tu tarea de pesquisa o recolección de información, debes elaborar fichas de sumillado de los documentos que consultes.
  10. 10. PROCESO2. Investiga sobre la Poesía Romántica. Elabora 5 fichas de sumillado y un esquema temático de una de las rimas de Gustavo Adolfo Bécquer. El Romanticismo Romanticismo español España del siglo XIX – Video
  11. 11. PROCESO3. Investiga sobre la vida y obra del poeta Gustavo Adolfo Bécquer. Elabora 5 fichas de sumillado y una línea de tiempo. Cronología Biografía de Bécquer Biografías y vidas Organizadores gráficos: Línea de tiempo
  12. 12. PROCESO4. Identifica las figuras literarias. Realiza las actividades propuestas en las siguientes páginas. Identifica figuras literarias Práctica de figuras literarias Elabora una matriz de inducción para analizar las figuras retóricas de la rima que has escogido.
  13. 13. PROCESORevisa orientaciones y modelos sobre el comentariode texto literario.Estructura del comentario de texto líricoEl comentario de texto literario
  14. 14. PROCESO5. Consulta información sobre la argumentación y la exposición. El texto argumentativo La argumentación Discurso de Steve Jobs en Stanford
  15. 15. EVALUACIÓN INSTRUMENTOSComprensión Lectora:• Comentario de Texto Lírico• Línea de Tiempo• Esquema temático• Sumillado• Matriz de inducciónProducción de Texto:• Comentario de Texto lírico• Fotopoema• Borradores• Esquema argumentativo• Plan de RedacciónExpresión y Comprensión Oral• Exposición
  16. 16. EVALUACIÓN Comentario de texto líricoPUNTAJE/CRITE RIO 4 3 2 1 0 Excelente comprensión del texto. Buena comprensión del texto. Comprensión satisfactoria del texto. Cierta comprensión del texto. Muy poca No Comprensión perspicaz de las ideas y Buena comprensión de las ideas y Comprensión satisfactoria de las ideas y comprensión de las ideas y sentimientos alcanza sentimientos expresados en el texto, así sentimientos expresados en el texto. sentimientos. Referencias al texto expresados en el texto. Referencias en su el nivel 1Comprensión Referencias al texto detalladas y adecuadas y apropiadas. como de algunos matices. Referencias al mayor parte irrelevantes o inapropiadas. del texto texto detalladas y persuasivas. pertinentes. Excelente interpretación del texto. Las ideas Buena interpretación del texto. Las ideas Interpretación satisfactoria del texto. Las Cierta interpretación del texto. Las ideas No del estudiante son convincentes e incluyen del estudiante son claramente pertinentes ideas del estudiante son generalmente del estudiante son, a veces, irrelevantes El alcanza una respuesta personal apropiada y e incluyen una respuesta personal pertinentes. comentario consiste, principalmente, en el nivel 1Interpretación madura. El análisis es apropiado y está ilustrado apropiada. generalizaciones no fundamentadas o bien del texto El análisis es siempre detallado y está El análisis es en líneas generales adecuadamente mediante algunos ejemplos el comentario es, en su mayor parte, una sustentado, de forma convincente, con detallado y ha sido bien ilustrado con pertinentes. paráfrasis del texto. ejemplos cuidadosamente escogidos. ejemplos pertinentes. Excelente apreciación de los rasgos Buena apreciación de los rasgos literarios Apreciación satisfactoria de los rasgos Cierta conciencia de los rasgos literarios No literarios del texto. Apreciación detallada y del texto. Apreciación generalmente literarios del texto. Apreciación detallada y del texto. Los rasgos literarios han sido alcanzaApreciación de persuasiva. El análisis siempre es detallado detallada y persuasiva. El análisis es persuasiva. El análisis ha sido ilustrado, en analizados superficialmente. el nivel 1 los rasgos y ha sido bien ilustrado mediante ejemplos generalmente detallado y ha sido bien ocasiones, mediante ejemplos pertinentes. pertinentes. ilustrado mediante ejemplos pertinentes. literarios La exposición tienen un enfoque claro, un La exposición tiene un enfoque claro y La exposición tiene generalmente un Se aprecia cierta exposición con un No buen desarrollo y es persuasiva. La buen desarrollo. La estructura es lógica y enfoque claro y un desarrollo. La enfoque claro y un desarrollo. Tiene alcanza estructura es eficaz. clara. estructura es adecuada. Las ideas alguna estructura. Apenas se ha intentado el nivel 1.Presentación Los ejemplos aparecen bien integrados al Los ejemplos se han apropiado presentan secuencia lógica y ordenada. presentar las ideas de forma clara, comentario. adecuadamente. Los ejemplos se han integrado, en ordenada y lógica. ocasiones, de forma apropiada. El lenguaje es claro, variado y preciso. No El lenguaje es claro, variado y preciso. No El lenguaje es generalmente claro y El lenguaje es claro y coherente sólo en No hay errores significativos de gramática, hay errores significativos de gramática, coherente. Hay pocos errores significativos algunas ocasiones. Existe poca coherencia alcanza ortografía ni construcción de frases. Muestra ortografía ni construcción de frases. de gramática y ortografía. El vocabulario, y claridad en el mensaje. El lenguaje es el nivel 1. Uso del un amplio vocabulario. Registro eficaz. Muestra un vocabulario variado. Registro en ocasiones, es adecuado. adecuado en pocas ocasiones. lenguaje adecuado.
  17. 17. EVALUACIÓN ExposiciónPUNTAJE/CRITERIO 4 3 2 1 Responde adecuadamente Responde cuando es Responde en algunas Le cuesta responder cuando es interpelado. interpelado. Respeta las ocasiones cuando es cuando es interpelado, así Participación Respeta muy reglas de participación. interpelados. Respeta como respetar las reglas adecuadamente las reglas parcialmente las reglas de de participación. de participación. participación. Diferencia muy Diferencia hechos , Diferencia parcialmente Le cuesta diferenciar adecuadamente hechos , opiniones, interpretaciones hechos , opiniones, hechos , opiniones, Pensamiento Crítico opiniones, interpretaciones y valoraciones en las interpretaciones y interpretaciones y y valoraciones en las intervenciones de los otros. valoraciones en las valoraciones en las intervenciones de los otros. intervenciones de los otros. intervenciones de los otros. Presenta siempre buena Generalmente presenta Presenta algunas veces Le cuesta presentar una postura, gestos apropiados buena postura, gestos buena postura, gestos buena postura y gestos Expresión corporal y se dirige al auditorio con apropiados y se dirige al apropiados . Se dirige al apropiados . Habla sin naturalidad. auditorio con naturalidad. auditorio con nerviosismo. considerar al auditorio. Usa muy adecuadamente Usa adecuadamente Usa en algunas ocasiones Le cuesta usar diversos diversos niveles de voz. diversos niveles de voz. diversos niveles de voz. niveles de voz. Las frases Voz Enfatiza las frases claves Enfatiza las frases claves Las frases claves de su claves de su exposición no de su exposición. de su exposición. exposición son pocas son resaltadas. veces resaltadas. Formula muy Formula juicios y Formula juicios poco Le cuesta formular juicios adecuadamente juicios y valoraciones propias. originales. Incorpora en personales e incorporar en valoraciones propias. Incorpora en sus sus razonamientos algunas sus razonamientos ideas Incorpora en sus razonamientos ideas de ideas de otros. Sus de otros. Su argumentación Argumentación razonamientos ideas de otros. Sus argumentos son argumentos son poco es incipiente no se otros. Sus argumentos son coherentes con el juicio coherentes con el juicio relacionan con la teoría y siempre coherentes con el que propone, la teoría y el que propone, la teoría y el el propósito del debate. juicio que propone, la teoría propósito del debate. propósito del debate. y el propósito del debate.
  18. 18. CONCLUSIÓ N ¿Qué rima de Gustavo Adolfo Bécquer expresa mejor el sentimiento amoroso de los adolescentes de hoy? ¿Qué argumentos emplearías para sustentar la respuesta de la pregunta de la unidad? ¿Por qué empleaste esas imágenes en la creación de tu fotopoema?

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