DIPLOMADO EN
TUTORIA VIRTUAL
Módulo 1 - Inmersión en los
Entornos Virtuales de
Aprendizaje
Tutora: 43 Fanny Canciani
Alumn...
• “APRENDER Y ENSEÑAR EN
COLABORACIÓN: (BORGOÑA GROS)
EL APRENDIZAJE CARACTERIZADO POR
BEGOÑA GROS NOS ENFATIZA LAS
DIFERE...
• EL APRENDIZAJE COLABORATIVO: ES
HACER RESPONSABLES A LOS
ESTUDIANTES QUE EN ESTE CASO SOMOS
LOS DOSCENTES A APRENDER HAC...
• EN ELTRABAJO COLABORATIVO EN LINEA ES
IMPORTANTE HACER ESAS COMUNIDADES
YA QUE TODOS ESTAMOS A PRENDIENDO
DE TODOS SUSTE...
• COMO SEÑALAWENGER (1998), UNA
COMUNIDAD DE PRÁCTICASE CREA
ALREDEDOR DETRES ELEMENTOS BÁSICOS:
1.-COMPRENSIÓN COMPARTIDA...
• LAS REDES SOCIALES SON UNA BUENA
MUESTRA, YA QUE EL MANTENIMIENTO DE
LOS ESPACIOS SOCIALES EN LA RED
DEPENDE DE LA INTER...
• UN GRUPO, EN COOPERACIÓN Y EN
COLABORACIÓN SON EXPRESIONES QUE SE
ESTÁN UTILIZANDO ACTUALMENTE COMO
SINÓNIMAS. SIN EMBAR...
• EL MEJOR TRABAJO ES CUANDO SE HACE EN
COLABORACION QUE NO ES LO MISMO TRABAJO EN
GRUPO Y TRABAJO COPERATIVO. EL TRABAJO
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• EN SUS PALABRAS DE PIERRE LÉVY DICE: INTELIGENCIA
COLECTIVA “NADIE LO SABE TODO, TODO EL MUNDO SABE ALGO,
TODO EL CONOCI...
• EN LAACTIVIDAD GRUPAL SE REQUIEREUN
PROCESO DE NEGOCIACIÓNY REFLEXIÓN
SOBRE LAS LECTURAS REALIZADASY LOS
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• SARAOSUNAAMPLÍA:
“[... ] La interactividad lleva consigo una
interacción psicológica entre los individuos y los
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• EL AUTOR SARA OSUNA EN SUS
INTERPTETACIONES NOS SEÑALA QUE EL
APRENDIZAJE COMPARTIDO TIENE MAS
SIGNIFICATIVO Y APRENDERE...
• LA (WIKIPEDIA). PARA ALGUNOS, COMO APARACI:
“[...] LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO
A TRAVÉS DE, POR EJEMPLO, ...
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Inmersión en los Entornos Virtuales de Aprendizaje
APRENDER Y ENSEÑAR EN COLABORACIÓN: (BORGOÑA GROS)
EL APRENDIZAJE CARACTERIZADO POR BEGOÑA GROS NOS ENFATIZA LAS DIFERENCIAS DE EL TRABAJO EN GRUPO, COMPARTIDO Y COLABORETIVO, QUE ESTE ÚLTIMO ES EL QUE HACE EL CAMBIO EN LOS ALUMNOS DOCENTES.
EN PLENO SIGLO XXI QUEDA CLARO QUE NOSOTROS LOS DOCENTES SOMOS LOS ALUMNOS E INNOVADORES PARA USO Y MANEJO DE LAS TIC.
EL APRENDIZAJE COLABORATIVO: ES HACER RESPONSABLES A LOS ESTUDIANTES QUE EN ESTE CASO SOMOS LOS DOSCENTES A APRENDER HACER EL TRABAJO EN GRUPO DE COLEGIADOS; EN CIERTA MEDIDA HACEN SER RESPONSABLE EL GRUPO DOCENTE AL TRABAJO COLABORATIVO Y ACTUALIZARSE EN LAS TIC. PARA PROMOVER LA INTERACCIÓN E INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS.

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  1. 1. DIPLOMADO EN TUTORIA VIRTUAL Módulo 1 - Inmersión en los Entornos Virtuales de Aprendizaje Tutora: 43 Fanny Canciani Alumna: Luz Ney Guzmán Reyes Tuxtla Gutiérrez, Chiapas; Febrero de 2015
  2. 2. • “APRENDER Y ENSEÑAR EN COLABORACIÓN: (BORGOÑA GROS) EL APRENDIZAJE CARACTERIZADO POR BEGOÑA GROS NOS ENFATIZA LAS DIFERENCIAS DE EL TRABAJO EN GRUPO, COMPARTIDO Y COLABORETIVO, QUE ESTE ÚLTIMO ES EL QUE HACE EL CAMBIO EN LOS ALUMNOS DOCENTES.
  3. 3. • EL APRENDIZAJE COLABORATIVO: ES HACER RESPONSABLES A LOS ESTUDIANTES QUE EN ESTE CASO SOMOS LOS DOSCENTES A APRENDER HACER EL TRABAJO EN GRUPO DE COLEGIADOS; EN CIERTA MEDIDA HACEN SER RESPONSABLE EL GRUPO DOCENTE AL TRABAJO COLABORATIVO Y ACTUALIZARSE EN LAS TIC. PARA PROMOVER LA INTERACCION E INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS.
  4. 4. • EN ELTRABAJO COLABORATIVO EN LINEA ES IMPORTANTE HACER ESAS COMUNIDADES YA QUE TODOS ESTAMOS A PRENDIENDO DE TODOS SUSTENTANDO LAS IDEAS DE LOS AUTORES CON NUESTRO ANALISIS REFLEXIVO EN LA PRACTICA DE LA VIDA DOCENTE, QUE ES LA QUE TIENE MAS APRENDIZAJE Y APORTASIONES PARA LA COMUNIDAD EN PROCESO DE APRENDIZAJE
  5. 5. • COMO SEÑALAWENGER (1998), UNA COMUNIDAD DE PRÁCTICASE CREA ALREDEDOR DETRES ELEMENTOS BÁSICOS: 1.-COMPRENSIÓN COMPARTIDA: LA CUAL ES CONSTANTEMENTE RENEGOCIADA POR SUS INTEGRANTES. 2.-COMPROMISO MUTUO: QUE UNE A SUS MIEMBROS EN UN GRUPOCOHESIONADO. 3.-UN REPERTORIOCOMPARTIDO: DE RECURSOSCOMUNESCOMO RESULTADO DE UNA PRÁCTICACOMPARTIDA.
  6. 6. • LAS REDES SOCIALES SON UNA BUENA MUESTRA, YA QUE EL MANTENIMIENTO DE LOS ESPACIOS SOCIALES EN LA RED DEPENDE DE LA INTERACCIÓN Y EL COMPROMISO DE LOS ESTUDIANTES.
  7. 7. • UN GRUPO, EN COOPERACIÓN Y EN COLABORACIÓN SON EXPRESIONES QUE SE ESTÁN UTILIZANDO ACTUALMENTE COMO SINÓNIMAS. SIN EMBARGO, HAY DIFERENCIAS QUE RESULTAN IMPORTANTES. DILLENBOURG SEÑALA QUE ES MUY DIFÍCIL DEFINIR LA COLABORACIÓN, YA QUE HAY TANTAS DEFINICIONES COMO PERSONAS Y PUNTUALIZA: «LA DEFINICIÓN MÁS AMPLIA PERO «INSATISFACTORIA»
  8. 8. • EL MEJOR TRABAJO ES CUANDO SE HACE EN COLABORACION QUE NO ES LO MISMO TRABAJO EN GRUPO Y TRABAJO COPERATIVO. EL TRABAJO COLABORATIVO DEPENDEN DE TRES ELEMENTOS O FACTORES BÁSICOS: LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE, LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO QUE COLABORA Y LA TECNOLOGÍA QUE SE UTILIZA PARA APOYAR O MEDIAR LA COLABORACIÓN. ES DECIR; LOS TRABAJOS Y TAREAS DEL GRUPO COLGIADO PERMITE ENRIQUECER LA CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA DE CONOCIMIENTO • CABE SEÑALAR QUE; NO TODO EL TRABAJO ES EN COLABORACIÓN NI TODOS LOS OBJETIVOS DE APREDIZAJES SE PUEDEN ALCANZAR. EN GENERAL, LAS CUESTIONES O TEMÁTICAS COMPLEJAS QUE REQUIEREN ANÁLISIS GLOBALES, QUE NO TIENEN UNA SOLUCIÓN ÚNICA, QUE REQUIEREN DISCUSIÓN, DEBATE, BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y TOMA DE DECISIONES POR PARTE DEL ALUMNADO. EN EL TRABAJO COLABORATIVO TAMBIEN ES IMPORTANTE LA INFORMACIÓN DE LOS GRUPOS.
  9. 9. • EN SUS PALABRAS DE PIERRE LÉVY DICE: INTELIGENCIA COLECTIVA “NADIE LO SABE TODO, TODO EL MUNDO SABE ALGO, TODO EL CONOCIMIENTO ESTÁ EN LA HUMANIDAD”. • EL DISEÑO DE ACTIVIDADES COLABORATIVAS: HAY QUE DISEÑAR ASPECTOS RELACIONADOS CON EL PROCESO DE GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE. • • LA CONFORMACIÓN DE LOS GRUPOS DE TRABAJO: SI LA FORMACIÓN ES ESPONTÁNEA O INTENCIONADA BAJO UNAS DETERMINADAS CONDICIONES (GRUPOS HOMOGÉNEOS, HETEROGÉNEOS, ETC.). • • LA PLANIFICACIÓN (INDIVIDUAL Y GRUPAL) Y LA GESTIÓN DEL TIEMPO TENIENDO EN CUENTA LA ASIGNACIÓN DE ROLES. • • LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN. HAY QUE TENER CLARO QUÉ PAPEL JUGARÁN EL DOCENTE Y LOS ESTUDIANTES. TODO EL MUNDO PUEDE DAR FEEDBACK, SÓLO LOS MIEMBROS DEL GRUPO, CADA GRUPO GESTIONA SU INTERACCIÓN O TODO EL GRUPO CLASE. • • LOS PROCESOS DE NEGOCIACIÓN Y GESTIÓN DE CONFLICTOS TAMBIÉN SON IMPORTANTES. • • LA DIMENSIÓN ÉTICA DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO: ES IMPORTANTE GENERAR UN CLIMA DE CONFIANZA, CONSTANCIA Y COMPROMISO PARA LOGRAR UNA VERDADERA COLABORACIÓN. • • LA EVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN SON FUNDAMENTALES: LOS SISTEMAS TRADICIONALES DE EVALUACIÓN DEBEN SER MODIFICADOS Y CONTEMPLAR HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN GRUPAL.
  10. 10. • EN LAACTIVIDAD GRUPAL SE REQUIEREUN PROCESO DE NEGOCIACIÓNY REFLEXIÓN SOBRE LAS LECTURAS REALIZADASY LOS MATERIALESTRABAJADOS. HAY QUE LLEGARA CONSENSOS SOBRE EL CASO A TRABAJAR. EL MISMOTRABAJO PUEDE SER REALIZADO DE FORMA INDIVIDUAL, PERO ELTIPO DE ACTIVIDADY LOSTIEMPOS DE EJECUCIÓNTAMBIÉN SERÍAN DIFERENTES
  11. 11. • SARAOSUNAAMPLÍA: “[... ] La interactividad lleva consigo una interacción psicológica entre los individuos y los contenidos virtuales. Así, cuando se navega por Internet, las personas interpretan contenidos, asocian reflexiones, emiten hipótesis, aportan e integran nuevos contenidos al espacio Web, etc. La interactividad como elemento comunicativo fundamental del ciberespacio, exige interfaces y navegaciones abiertos para que den la posibilidad de incorporación de otros materiales como preguntas, dudas, imágenes, etc. [...]"
  12. 12. • EL AUTOR SARA OSUNA EN SUS INTERPTETACIONES NOS SEÑALA QUE EL APRENDIZAJE COMPARTIDO TIENE MAS SIGNIFICATIVO Y APRENDEREMOS MUCHO MÁS SI SE INTERACTUA CON LA PRODUCCIÓN DE SOFTWARE LIBRE Y GRATUITO. NOSE TRATA DE SER DOCENTE PASIVOS Y QUEDARSE AHÍ QUE SOLO EL SISTEMA LO HAGA, SI NO TODO LO CONTRARIO, SE BUSCA EL VINCULO ENTRE TODOS LOS USUARIOS.
  13. 13. • LA (WIKIPEDIA). PARA ALGUNOS, COMO APARACI: “[...] LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE, POR EJEMPLO, LA WIKIPEDIA IMPLICA CONSECUENCIAS IMPORTANTES QUE PUEDEN CAMBIAR COMPLETAMENTE, CON EL TIEMPO, EL MODO EN EL QUE VEMOS ALGUNOS ASUNTOS COMO LA EDUCACIÓN, LA ALFABETIZACIÓN Y LA ERUDICIÓN. PARA SUORANTA Y VADÉN (2008:209): “EL CAMBIO EPISTEMOLÓGICO, JUNTO A LA PROLIFERACIÓN DE WIKIPEDIAS, TENDRÁ EFECTOS DRAMÁTICOS EN LA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE. LOS WIKIS COMUNITARIOS Y LAS WIKIPEDIAS MÁS GRANDES Y ABIERTAS ESTÁN CONSTRUYENDO, EN ESTE MISMO INSTANTE, LAS ESFERAS PÚBLICAS DEL FUTURO [...]” NO PODEMOS ESCAPAR O HACER CASO OMISO A LAS INNOVACIONES, YA QUE LAS FUTURAS GENERACIONES YA NACEN CON LAS TIC. EN LAS MANOS, SI SOMOS LOS DOCENTES MANEJADORES DE CONTENIDOS, PUES TAMBIEN DEL CAMBIO EN LAS REDES VIRTUALES Y EN ESTE CASO HACER USO DE WIKIS, WIKIPEDIAS, CONSTRUYENDO EL CAMBIO Y A SEGUIR APRENDIENDO Y A APRENDER A APRENDER YA QUE LOS CONOCIMIENTOS NO SON ACABADOS.

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