Este documento presenta una estrategia para identificar Recursos Educativos Abiertos (REAs) que puedan apoyar las clases de Lengua y Literatura a nivel preparatoria. Describe los objetivos de realizar una búsqueda de REAs en portales educativos y propone utilizar el principio de las 4R's (reutilizar, revisar, redistribuir y remixar) para evaluar los recursos encontrados y adaptarlos al curso. Como resultado, se identifica un video animado sobre el proceso de escritura que podría utilizarse para enseñar sobre

1. Diseño de una
estrategia de
información y
búsqueda de
recursos abiertos
Elaborado por: Luz Elisa Marrero Carrete

2. Objetivo general
 Identificar los usos que los REAs brindan a la
educación, a partir del contexto de las
materias de: Lengua y Literatura que
imparto a nivel preparatoria.

3. Objetivos específicos:
 Investigar sobre diferentes recursos
educativos abiertos que puedan ser utilizando
en las materias de Lengua y Literatura.
 Identificar aquellos recursos que puedan
servir de herramientas dentro del contexto del
curso.
 Crear un repositorio de materiales que pueda
utilizar como apoyo a la clase.

4. Planteamiento de la necesidad
de información
 ¿Por qué utilizar los Recursos Educativos Abiertos?
Como profesora, debo buscar adaptarme a los cambios
que el uso de las TICs están generando en la educación.
Por lo tanto, debo aprender a utilizar los REAs para poder
adaptarlos al contexto educativo en el que me
desenvuelvo. Esto con la finalidad de facilitar la
transmisión de información y conocimiento, a partir del
desarrollo de habilidades digitales que me faciliten la
capacidad de buscar y evaluar materiales que pueda
adaptar a mi labor docente.

5. Fuentes de información para
iniciar la búsqueda:
 En internet existen portales muy importantes
en donde se puede iniciar la búsqueda de
información para identificar los repositorios
que puedan apoyar el desarrollo de mi curso:
DAR: http://catedra.ruv.itesm.mx
CREA: http://www.crea.idg.mx
Mobile-Learning: http://movil.itch.edu.mx
TEMOA: http://www.temoa.info.es

6. Estrategia de las 4 r’s
Para iniciar la búsqueda, es necesario utilizar el principio de las
4 r’s:
- Reutilzar los documentos encontrados para ser utilizados
como fuentes de consulta y desarrollo de actividades de
aprendizaje para las clases de Lenguaje y Literatura.
- - Adaptar los recursos al contexto de la clase.
- - Modificar los contenidos de los materiales de acuerdo a los
temas y objetivos de enseñanza – aprendizaje.
- - Redistribuir las experiencias creadas a partir de los
recursos encontrados, revisados, analizados y adaptados
para la materia. Estos nuevos recursos podrán ser
compartidos en comunidades académicas en donde puedan
servir como referencia para otras prácticas docentes.

7. Resultados esperados:
 Con la búsqueda de diferentes Recursos
Educativos Abiertos, pretendo identificar y
analizar distintos materiales y herramientas
que pueda utilizar para diseñar actividades de
aprendizaje que sirvan de apoyo a mi labor
docente.

8.  A continuación se presentan algunos de los
portales que constituyen una fuente
importante de recursos para apoyo y
complementación de mis clases de Lenguaje
y Literatura:

12. Definir el tipo de búsqueda
 El objetivo de esta búsqueda es identificar
Recursos Educativos Abiertos que puedan servir
de apoyo a mis clases de Lengua y Literatura.
 Para iniciar con la búsqueda, utilizaré algunos
filtros que faciliten la indagación, por ejemplo: por
nombre de la materia, por idioma, por año de
publicación, etc.
 La utilización de palabras clave me permitirá
delimitar más la búsqueda de información y me
ayudará a acercarme más a mi objetivo.

13. Evaluación de resultados y
evidencia
Para la materia de Lengua española, arte y cultura, encontré un video sobre el
proceso de escribir que puede servir de apoyo a uno de los temas del curso:
Estrategias de redacción de textos expositivos, aplicando el concepto, tipo y estructura
del párrafo.
1 Estructura del párrafo: idea principal e ideas secundarias.
2 Tipos de párrafo: introductorio, transitivo, de desarrollo y conclusivo.
Justificación del recurso:
La escritura no es un acto automático, como muchos estudiantes lo creen, sino
que es un proceso complejo que involucra su creatividad e intelecto. Requiere de
planificación, búsqueda de información, organización, redacción, revisión, etc.
Para un estudiante que apenas se inicia en el proceso, requiere de mucho tiempo,
constancia y práctica.
Al estar revisando recursos para abordar esta problemática, encontré este video:
“El proceso de escribir”, que permite al alumno identificar todos los pasos que
debe seguir para realizar una buena composición: la selección del tema, la lluvia
de ideas, la búsqueda de información, elaboración del borrador, verificación o
corrección, producto final. Considero que explica de manera muy sencilla cada
uno de los pasos de redacción y cómo abordarlos utilizando la estructura del
párrafo.

14. Nombre del REA: Proceso de escribir
Autor: Mayahii
URL del REA: http://www.mayahii.com/SEMS#!/salon/7182/641
Tema o propósito principal del
REA: Enseñar de una manera divertida el proceso de escritura
Breve descripción del contenido o funcionalidad del REA:
Este recurso es una película animada que muestra los pasos que se deben seguir para escribir un
ensayo. Explica de una manera muy sencilla cada uno de ellos: selección del tema, lluvia de ideas,
borrador y redacción final.
Es un video que tiene una duración de 3:21 minutos donde se observa a un muchacho y las
dificultades que tiene para empezar a escribir. Esto ayuda a que el estudiante se sienta identificado
con el personaje. Muestra ese proceso inicial en el que el alumno no sabe por dónde comenzar a
escribir y lo va guiando hasta completar todos los pasos.
El REA seleccionado cumple con los siguientes criterios pedagógicos:
( X ) Contenido congruente con el propósito educativo.
( X ) Atractivo con la capacidad para despertar la curiosidad por el tema.
( X ) Estimula la creatividad.
( X ) Ofrece instrucciones claras y simples.
( X )
Permite configurar acciones del video: volumen, tamaño,
etc.
( X ) Fácil acceso y uso.
( X ) Calidad audiovisual adecuada.
( X ) Tiempo (5 min) para la revisión de contenido es adecuada.
( X ) Estilo del lenguaje claro y comprensible.

15. Conclusiones
Debo tener definida una estrategia de
búsqueda de información de los REAs, porque
si no la tengo, puedo perder mucho tiempo
revisando todos los materiales que están a la
disposición en los diferentes portales
educativos. Esta estrategia debe estar
directamente relacionada con los objetivos de
aprendizaje del tema en cuestión y los criterios
pedagógicos pertinentes.

16. Referencia del REA:
Mayahii. (2012)Proceso de escribir. Recuperado el 9 de septiembre de 2014,
http://www.mayahii.com/SEMS#!/salon/7182/641
Referencias bibliográficas:
Colás, P. y De Pablos, J. (2010). Conferencia: Demandas educativas: Tecnología e
Investigación [video]. Conferencia moderada por Ramírez, M. S. y disponible en la
Escuela de Graduados en Educación de la Universidad Virtual del Tecnológico de
Monterrey, en la siguiente liga: https://class.coursera.org/innovacionrea-002/lecture/89
Glasserman, L. D. (2010). Competencia para gestionar información [objeto de
aprendizaje]. Disponible en: http://catedra.ruv.itesm.mx//handle/987654321/102
Mortera, F. J., Salazar. A. y Rodríguez, J. (2012). Capítulo 5. Metodología de búsqueda y
adopción de recursos educativos abiertos en la práctica académica. En Ramírez, M. S. y
Burgos, J. V. (Coords.) (2012). Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y
movilización de recursos educativos abiertos (65-71) [eBook]. México: LULU.com
editorial digital. Disponible en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/564
Wiley, D. (2010). Openness as Catalyst for an Educational Reformation. Educause
Review Online, 45(4), 14-20. Disponible en: www.educause.edu/ero/article/openness-catalyst-
educational-reformation