Este documento presenta dos guías instruccionales para la materia de Formación Cívica y Ética I. La primera guía se enfoca en la función de la Formación Cívica y Ética en el desarrollo social y personal de los estudiantes. La segunda guía examina los contextos de convivencia de los adolescentes y su responsabilidad ante diversas situaciones. Ambas guías incluyen objetivos, contenidos, actividades, recursos y formas de evaluación para cada tema.

1. IV.5 Guías instruccionales
NOMBRE DE LA MATERIA: Formación Cívica y Ética I
TEMA: La Formación Cívica y Ética en el desarrollo social
y personal.
OBJETIVO GENERAL: Los alumnos valorarán la función de la Formación
Cívica y Ética en la conformación de una
perspectiva personal y social.
NOMBRE DEL PROFESOR: Ursula Irene Monroy Valencia
Objetivo Contenido: Temas y Actividades del Recursos Tiempo Evaluación
subtemas profesor y
actividades del
alumno
Definir la FCE 1. 1. Qué es la El profesor Cuaderno, Una 40%
en términos de Formación aplica la pluma, libro de clase Participación
su utilidad Cívica y Ética y técnica de texto en la
después de una para qué nos corrillos. discusión
discusión en sirve. Los alumnos 40% Escrito
corrillos. participan en con las
la discusión conclusiones
de corrillos y 20%
entregan sus Exposición
conclusiones
por escrito.
Argumentar las 1.1.1. Aprender a El profesor Videograbadora, 3 clases 50% Trabajo
razonas por las ser, convivir y da las formatos de final
que sus actos conocer. La indicaciones entrevista, terminado
están regulados importancia de para realizar pluma. 30%
por normas conformar una un trabajo de Participación
después de perspectiva campo en activa
aplicar una personal sobre sí equipos a 20%
entrevista a la mismo y el través de la Formato de
comunidad mundo en que aplicación de entrevista
educativa. vivimos. La entrevistas. preliminar

2. escuela como Los alumnos
espacio para realizan un
aprender y formato de
desarrollarnos. entrevista
preliminar,
realizan las
entrevistas e
integran los
resultados en
un trabajo
impreso que
incluya
conclusiones.
Reconocer las 1.1.2. Creciendo El profesor Computadora 3 clases 50% Trabajo
características, en una sociedad aplica la con internet, final
retos y diversa y técnica de hojas blancas, terminado
problemas de compleja. investigación impresora. 20% Entrega
las sociedades Características en grupo. del primer
contemporáneas de las Los alumnos borrador
y de los sociedades utilizan la 30%
adolescentes contemporáneas. investigación Participación
actuales Los cooperativa, en la
después de adolescentes las discusión
realizar una ante los retos y discusiones
investigación los problemas de grupales y la
documental. la vida social. planificación
de su
proyecto de
investigación.
Observaciones previas y situaciones externas que alteran la dinámica
Algunos alumnos tienen una renuencia ante esta materia por los conceptos
teóricos que a veces se manejan. Los alumnos tienen acceso a búsquedas
en internet y al uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

3. Retos en la aplicación
Lograr integrar a los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje
haciendo las adecuaciones necesarias. Lograr contextualizar la materia a la
realidad que los adolescentes están viviendo.
Comentarios adicionales
No estoy frente a grupo.

4. NOMBRE DE LA MATERIA: Formación Cívica y Ética I
TEMA: Los adolescentes y sus contextos de convivencia
OBJETIVO GENERAL: Los alumnos asumirán su responsabilidad ante
diversas situaciones que enfrenta en los ámbitos
donde participa, identificando factores que
favorecen o ponen en riesgo su calidad de vida.
NOMBRE DEL PROFESOR: Ursula Irene Monroy Valencia
Objetivo Contenido: Temas Actividades del Recursos Tiempo Evaluación
y subtemas profesor y
actividades del
alumno
Identificar los 2.1.1. Cambios El profesor indica Cuaderno, 20 100%
cambios físicos, sociales y a los alumnos pluma minutos Composición
principales afectivos en la que realicen una escrita.
que ocurren adolescencia. composición
en la Comprensión del escrita sobre su
adolescencia significado etapa
después de personal de esos adolescente.
una reflexión cambios. Los alumnos
personal Reconocimiento, realizan una
escrita. aceptación y composición
valoración de sí escrita sobre su
mismo. adolescencia, los
cambios por los
que han
atravesado, cómo
se han sentido.
Descubrir las 2.1.2. Diferentes El profesor indica Sillas, 30 50%
diferentes formas de ser que se junten en composiciones minutos Participación
formas de adolescente. binas para escritas, en las binas
ser Valoración social y exponer sus cuaderno y 50%
adolescentes cultural de la composiciones pluma. Conclusiones
después de pubertad y la escritas sobre la escritas
escuchar las adolescencia en adolescencia.

5. reflexiones diferentes Los alumnos
de los contextos. exponen su
compañeros. trabajo a su
compañero y al
finalizar elaboran
una conclusión
que incluya las
diferencias entre
ambas vivencias.
Reconocer 2.1.3. Los El profesor indica Computadora 50%
los derechos adolescentes que realicen una con internet, Investigación
y como sujetos con investigación cartulinas, escrita
obligaciones derechos y sobre los plumones, 20%
de los responsabilidades. derechos y investigaciones Cartulina
adolescentes Los adolescentes responsabilidades escritas. terminada
después de y su derecho a un de los 30%
investigarlos desarrollo integral: adolescentes. En Exposición
en internet. educación, 7 equipos donde
alimentación, cada equipo se
salud, salud encargue de uno
sexual, de los 7 aspectos
recreación, trabajo (educación,
y participación alimentación,
social. salud, salud
sexual,
recreación,
trabajo y
participación
social).
Los equipos
expondrán al
grupo los
hallazgos de su
investigación y
elaborarán
cartulinas con las
ideas principales.

6. Observaciones previas y situaciones externas que alteran la dinámica
Algunos alumnos tienen una renuencia ante esta materia por los conceptos
teóricos que a veces se manejan. Los alumnos tienen acceso a búsquedas
en internet y al uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Retos en la aplicación
Lograr integrar a los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje
haciendo las adecuaciones necesarias. Lograr contextualizar la materia a la
realidad que los adolescentes están viviendo.
Comentarios adicionales
No estoy frente a grupo.