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Mais importante do que
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Psicopedagoga Profa. Lucília Panisset, MSc.
Doutorado em Engenharia e Gestão do Conhecimento - UFSC
Psicopedagoga Profa. Lucília Panisset, MSc.
Doutorado em Engenharia e Gestão do Conhecimento - UFSC
Estão convidados para uma caminhada:
 Pelas estradas dos pensamentos
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Capacidade de mobilizar recursos
para resolver situações complexas.
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• Dos alunos
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COMO MEDIADORES DE
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COMPETÊNCIA EM LIDERANÇA:
• Líderes devem INCENTIVAR
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Não têm medo de trocar informações e
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• HUMANA: para convivência;
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Para aprendermos
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Estudos nessa área
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Aprendizagem de linguagem
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Para DESENVOLVER
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EDUCAÇÃO BÁSICA, os professores
devem conhecer 5 variáveis críticas:
5o passo:
Disponível em <http://www.pbs.org/wgbh/nova/sciencenow/3204/01-name-flash.html>
Variável # 1: HISTÓRIA NEURAL .
• FATO:
O cérebro é formatado
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„JANELAS DE OPORTUNIDADE‟ =
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• Implicância/ataques (bullying) na escola.
• Regras irrelevantes.
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na internalização:
• Emoções estimulam os
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Sempre bem-vindas!
L panisset   o que eu gostaria -pedralva  04-10-2010
L panisset   o que eu gostaria -pedralva  04-10-2010
L panisset   o que eu gostaria -pedralva  04-10-2010
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L panisset o que eu gostaria -pedralva 04-10-2010

  1. 1.  (31) 9215-2181  www.apraconhecimento.com.br cursoneuropedagogia@gmail.com OBRIGADA À CIDADE, PELO CONVITE… A VOCÊS, PARABÉNS POR RESPONDEREM AO CHAMADO! 
  2. 2. Mais importante do que qualquer titulação que eu já tenha obtido: Desde 1965!!!
  3. 3. Psicopedagoga Profa. Lucília Panisset, MSc. Doutorado em Engenharia e Gestão do Conhecimento - UFSC
  4. 4. Psicopedagoga Profa. Lucília Panisset, MSc. Doutorado em Engenharia e Gestão do Conhecimento - UFSC
  5. 5. Estão convidados para uma caminhada:  Pelas estradas dos pensamentos educacionais da atualidade…  Pelas entrelinhas do tema deste Congresso…  Por uma trilha de reflexões...  Até a pousada das perguntas, sempre bem vindas!
  6. 6. COMPETÊNCIA... Capacidade de mobilizar recursos para resolver situações complexas. “Saber como fazer, saber fazer e… fazer bem”. (Eric Berne)
  7. 7. EDUCAR é lidar com De quem? • De si mesmo • Dos alunos • Das famílias • Da comunidade em geral. COMPETÊNCIAS = HABILIDADES + ATITUDES
  8. 8. ATITUDES 1. ESTÁGIO COMPORTAMENTAL: INTENÇÃO DE AGIR 2. ESTÁGIO AFETIVO: EMOÇÕES, SENTIMENTOS 3. ESTÁGIO COGNITIVO: PERCEPÇÃO DOS ATRIBUTOS, DOS VALORES , DAS CRENÇAS...
  9. 9. COMO MEDIADORES DE APRENDIZAGENSSSSSSSSS: NECESSIDADE DE ENSINAR, AVALIAR e CUIDAR. (envolver, abranger, compreender)
  10. 10. APRENDIZAGEM REQUER COMPETÊNCIA EM LIDERANÇA: • Líderes devem INCENTIVAR liderados. OFERECER-LHES MOTIVO PARA AGIR!
  11. 11. Não têm medo de trocar informações e compartilhar experiências; Entre os pontos fracos estão a ansiedade, o imediatismo e o fato de não saberem exatamente como lidar com momento de crise; Insatisfação toma conta no caso de não receberem uma promoção ou aprovação; Têm expectativa de um ambiente de trabalho inovador, com flexibilidade; Ficam frustrados em um ambiente de controles rígidos em que os digam como é melhor que eles façam o seu trabalho.
  12. 12. A GERAÇÃO PRECISA DE PROFISSIONAIS COM COMPETÊNCIAS • HUMANA: para convivência; • POLÍTICA: com visão de mundo; • TÉCNICA: conhecimento atualizado.
  13. 13. Bagagem essencial: • CONHECIMENTO • TATO PEDAGÓGICO • RESPONSABILIDADE PROFISSIONAL • COMPROMISSO SOCIAL Nóvoa (2010)
  14. 14. Quem é considerado um professor competente pelo aluno de Ensino Médio? (Pesquisa de Marcos Meier) Aquele que domina o conteúdo além do que está ensinando... Aquele que é atualizado e relaciona o que se estuda com a realidade atual... Aquele que é amigo: exerce a autoridade que tem, é justo e escuta com atenção qualquer pergunta que é feita.
  15. 15. PARADOXO ATUAL: Para um aluno aprender melhor, o professor precisa DESAPRENDER! (Abrir espaço para caber o inovar...) (Luckesi, 2006)
  16. 16. É preciso ressignificar o papel da Escola!
  17. 17. DESAFIO: Ante o INTENSO VOLUME DE INFORMAÇÕES ajudar o aluno a DESENVOLVER RACIOCÍNIO E ESPÍRITO CRÍTICOS.
  18. 18. Aquele professor especialista, o mestre sabe tudo, “foi”! Hoje, mostrar conhecimento é saber criar situações de aprendizagem. E avaliar a habilidade do aluno de ter idéias próprias.
  19. 19. O caminho para a resposta está em: conhecer-se e reconhecer os semelhantes como seres BIO-PSICO-SOCIAIS. 1o passo:
  20. 20. 2o passo: LEMBRAR OS 4 PILARES PARA A EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI. • Aprender a CONHECER. • Aprender a FAZER. • Aprender a SER. • Aprender a CONVIVER. DELORS.
  21. 21. 3o passo: aceitar que aprender é assunto do cérebro. • Logo, deve seguir as regras… do cérebro! •
  22. 22. Para sermos COMPETENTES, é preciso levarmos em consideração: e falemos de APRENDIZAGENS para a vida integral.
  23. 23. 4o passo: Para aprendermos as regras do cérebro, é necessário: Reconstruir conhecimento. Quer dizer, reorganizarmos o nosso conhecimento prévio..
  24. 24. Estudos nessa área têm sido possíveis por causa de: • Imagem por ressonância magnética funcional (MRIf) • Tomografia computadorizada por emissão de um único foton (SPECT) • Tomografia por emissão de positrons (PET)
  25. 25. Aprendizagem de linguagem Imagem obtida com o aparelho PET:
  26. 26.  Um passeio pelos segredos  dos pensamentos educacionais da atualidade. Continuando a caminhada prometida…
  27. 27. O que se usa primeiro na vida... ou ?
  28. 28. Sabe-se agora, que o ambiente ideal para a aprendizagem: PERMANENTEMENTE! (Hartcollis,1998) acolhe a diversidade, é interativo e transcende a sala de aula.
  29. 29. E QUE O CÉREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE: Curiosidade Desafios Interação Escolhas (Gardner )
  30. 30. Para DESENVOLVER COMPETÊNCIA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA, os professores devem conhecer 5 variáveis críticas: 5o passo:
  31. 31. Disponível em <http://www.pbs.org/wgbh/nova/sciencenow/3204/01-name-flash.html>
  32. 32. Variável # 1: HISTÓRIA NEURAL . • FATO: O cérebro é formatado pelas experiências de vida. Elas criam conexões neurais. Associar o conteúdo das aulas com a vida real. • NECESSIDADE:
  33. 33. „JANELAS DE OPORTUNIDADE‟ = momentos ideais, abertura para o aprender: VISÃO = 0 a 6 meses EMOÇÃO = 0 a 18 meses VOCABULÁRIO = 0 a 3 anos LINGUAGEM = 0 a 5 anos MATEMÁTICA / LÓGICA= 1 a 4 anos MÚSICA = 3 a 10 anos OUTRA(s) LÍNGUA(s) = 3 a 10 anos (Aí está o APRENDER A CONHECER.)
  34. 34. Variável # 2: O CONTEXTO DA APRENDIZAGEM. X
  35. 35. Às vezes, o cérebro de um aluno se sente ameaçado! • Cérebros ameaçados são ótimos para a fuga... • Mas isso é PÉSSIMO para a aprendizagem! Como os professores podem ajudá-lo? Investindo os primeiros minutos do período de aula para conexões.
  36. 36. 1o objetivo: Oferecer situações favoráveis para a exteriorização de emoções. 2o objetivo: Criar ligação com os alunos e entre os alunos. 3o objetivo: Estabelecer a conexão dos alunos com o contexto.
  37. 37. Mas alguns alunos sofrem AMEAÇAS REAIS... • Implicância/ataques (bullying) na escola. • Regras irrelevantes. • Cronogramas impossíveis de serem cumpridos. • Salas de aula excessivamente cheias. • Barreira linguística (país, região ou classe social). • Vida familiar hostil.
  38. 38. O poder das EMOÇÕES na internalização: • Emoções estimulam os químicos cerebrais que agem como fixantes da memória. • A memória é ativada por circunstâncias especiais e por lugares (mais do que pelo conteúdo).
  39. 39. COMO A ROUPA TAMANHO ÚNICO, ENSINO TAMANHO ÚNICO NÃO SERVE PARA TODOS... INCLUSÃO É MAIS QUE UMA PROPOSTA ESCOLAR, É UMA PROPOSTA SOCIAL.
  40. 40. • ´Customizar‘ as informações para oferecer estímulos variados para INTELIGÊNCIAS & ESTILOS PESSOAIS VARIADOS.
  41. 41. KEWLET, Geoff. Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, Reconhecimento, Realidade e Resolução. USA: LAC Press, 2007. Traduzido e reproduzido com permissão de SNYDER, Marlene. TDAH: No começo é assim… Mas se não for identificado e cuidado…
  42. 42. Variável # 3: A AQUISIÇÃO • Modelo de ensino tradicional: Ficar de pé na frente da turma e ‘dar’ aula. Mas, hoje, sabe-se que: • A maior parte do que se aprende chega ao cérebro de forma indireta. • O estado fisiológico no qual estamos quando aprendemos é mediador do quanto vamos compreender. • O que se aprende por ensaio e erro = aprendizagem para toda a vida. • Objetivo do ensino tradicional: Conseguir a atenção dos alunos e mantê- la.
  43. 43. Variável # 4: ELABORAÇÃO Definição: Ordenar, re-ordenar, analisar, testar a aprendizagem e aprofundar o tema. Importância: Dá aos alunos a idéia de se entenderam bem.
  44. 44. Variável # 5: INTERNALIZAÇÃO. • FATO: A aprendizagem cria um traço de memória. (Não é traço necessariamente forte.) • DESCANSO é um bom auxílio para a memória! • Quanto mais assunto novo houver mais será necessário descansar.
  45. 45. ’ DICA‘: Professores devem buscar manter a atenção dos alunos por curtos períodos de tempo de cada vez. Exemplos: Para 3 anos: 2-4 minutos Para a 1a série: 6-8 minutos Ensino Médio: até 16-18 minutos Na Educação Superior: 20-30 minutos
  46. 46. Difícil… MAS A NOSSA MENTE MENTE! E é possível enganar o cérebro?
  47. 47. . 35T3 P3QU3N0 T3XT0 53RV3 4P3N45 P4R4 M05TR4R C0M0 NO554 C4B3Ç4 C0NS3GU3 F4Z3R C01545 1MPR35510N4ANT35! R3P4R3 N1550! N0 C0M3Ç0 35T4V4 M310 C0MPL1C4D0, M45 N3ST4 L1NH4 SU4 M3NT3 V41 D3C1FR4ND0 0 CÓD1G0 QU453 4UT0M4T1C4M3NT3, S3M PR3C1S4R P3N54R MU1T0, C3RT0? P0D3 F1C4R B3M 0RGULH050 D1550! SU4 C4P4C1D4D3 M3R3C3! P4R4BÉN5!
  48. 48. Vamos, então, pela trilha das reflexões finais...
  49. 49. NOS TEMPOS ATUAIS, MUITAS MUDANÇAS ...
  50. 50. Gerais Específicas (SNC) Estruturais (no órgão cérebro) Funcionais (processamento)
  51. 51. Em 2002, nos EUA, setor de Design e Planejamento de Games = 9 bilhões de dólares!  DJ  Lighting designer  e-lawyer  Chefes de alta culinária  Consultores em políticas públicas  etc... NOVOS TEMPOS... NOVAS PROFISSÕES
  52. 52. Ações que o mercado pede: • Trabalho em equipe • Administração do tempo • Empatia • Comunicação clara • Boas relações humanas • Assertividade (sim é sim / não é não) • Tomada de decisões • Criatividade • Motivação • Intelig. Emocional • Negociação • Adaptabilidade • Manejo e solução de conflitos ELEMENTOS COTIDIANOS!
  53. 53. • Obediência cega • Passividade • Memorização • Notas altas • Participação • Questionamento • Compreensão • APRENDIZAGEM Dar aula para alunos vira dar aula COM alunos.
  54. 54. Muitas novidades... Então, se vocês só puderem se lembrar de uma coisa do que foi apresentado esta manhã, guardem bem este resumo:
  55. 55. 61 SÉCULO XXI: • TEMPO DE globalização... diversidade... individualismo... massificação...
  56. 56. • TEMPO DE ESCOLA QUE... ... construa conhecimento ... sensibilize ... humanize ... tenha qualidade ... seja competente e democrática ... se avalie ... e corrija a rota sempre que necessário
  57. 57. cada pessoa seja compreendida como um milagre suficiente para não ter que ser comparada com ninguém, a não ser consigo mesma. (Roberto Crema) E TEMPO DE GARANTIR QUE...
  58. 58. O VERDADEIROEDUCADOR busca conhecimento, compartilha o que aprende (ensina), reflete sobre as suas ações (avalia) e demonstra afetividade (cuida). No século XXI, querer (apenas) NÃO é mais poder! FAZ BEM. (Fazer bem, sim, isso é poder! • É um profissional que quando não sabe, pergunta; quando não pode, não promete; quando promete, cumpre; quando sabe, assume; quando assume, faz e quando faz…
  59. 59. Difícil?... Mas garanto que a vista lá de cima vale a pena!!!...
  60. 60. E ACREDITEM: PARA PESSOAS TÃO ESPECIAIS - COMO VOCÊS - NADA SERÁ IMPOSSÍVEL!!!
  61. 61. FIM! QUE - PARA VOCÊS - SEJA UM EXCELENTE RECOMEÇO!
  62. 62.  Pousada das Perguntas... Sempre bem-vindas!

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