le enviamos las diapositivas de la unidad 2 del modulo... gracias.. daniel francisco luna carvajal jessica katherine toro porras gestion comercial 1 semestre

1. DANIEL FRANCISCO LUNA CARVAJAL
JESSICA KATHERINE TORO PORRAS
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
Y A DISTANCIA
ESCUELAS DE CIENCIAS
ADMINISTRATIVAS CONTABLES,
ECONOMICAS Y DE NEGOCIOS.
TECNOLOGIA EN GESTION
COMERCIALY DE NEGOCIOS
YOPAL-CASANARE
2009

2. TUTORIA INDIVIDUAL .

 Es el acompañamiento que el tutor hace al estudiante
con carácter de asesoría de los contenidos temáticos,
interlocución, sobre criterios para la valoración de
conocimientos aprendidos.
TUTORIA A PEQUEÑOS GRUPOS

COLABORATIVOS
 Es el acompañamiento que el tutor realiza a las
actividades para elaboración de informes
presentados

3. Es la presentación del tutor al realizar
su clase o tutoría mediante un grupo de
estudiante en el cual interfieren
actividades desarrolladas , valoración e
informes, intercambio de ideas y
tratamientos de temáticas. Este
encuentro puede ser presencial, virtual o
mixto. Según lo incorporado por la
institución.

4. Es el acompañamiento encargado
del grupo de curso realiza cada
estudiante sobre pertinencia de los
métodos técnicas y herramientas
para potenciar los procesos de
aprendizaje independiente y
colaborativo . Reconoce el valor que
tiene el grupo de compañeros, el
pequeño grupo de estudio y el
profesor para el trabajo
académico.

5. TECNICAS Y HERRAMIENTA..
Es necesario tener en cuenta :
La regulación social del conocimiento.
-El logro de metas propuestas.
-El sentido de pertenencia el grupo
-El aumento de la autoestima
-La valoración de la individual y de la
colectividad

6. Comprende de una dinámica de grupo , con
intercambio de ideas promoviendo el dialogo, acerca
de un tema a debatir que contenga ventajas y
desventajas.
Para este debate el coordinador debe hacer una
síntesis de las principales ideas, lo cual contribuye al
análisis del tema propuesto..

7. Es una tarea a conjunta que asume con el
propósito de construir un concepto o
propuesta teórica y n el cual se debe tener
en cuenta lo siguiente:
-Nivel alcanzado comprende del conocimiento
previo de quien lo construye.
-El numero de atributos necesario para
definir un concepto.
Un concepto es valido cuando llegan a un
acuerdo sobre su definición.

8. Caracterización de la situación del grupo colaborativo, con respecto
a las demandas del proyecto de aprendizaje solidario.
La concepción mas como una división de los del trabajo en grupo es
percibido mas como una división de trabajo saciado a la realizado de
una tarea que como una forma de aprender conjuntamente . Los
estudiantes son problemas a de aprendizaje tienden a delegar el
trabajo en los qué tienen mas éxito y a copiar los que estos
realizan.
La caracterización exige, según el sostenido, la mirada analítica de
todos los sujetos involucrados en el proyecto, con el único
propósito de aprovechar el resultado del trabajo

10. Formulación del proyecto de aprendizaje solidario.
Esta dedicada a la creación de opciones, es decir al diseño
de niveles de concertación en un modelo de trabajo es la
lucha de trabajo académico de equipos y el deseo de
transformar el trabajo en productiva y calidad.
En la formulación plasma grandes propósitos, por eso es
necesario definir el que, el por que, el para que, el como, el
quienes y el con que.
Este diseño o formulación es el segundo producto que debe
quedar registrado en los informes de coordinador y relator.

11. Ejecución del proyecto de aprendizaje solidario.
Se trata de la construcción misma del proyecto con
los aportes de cada participante. Es el momento de
verificar si los resultados de la búsqueda y
aprendizaje personal son útiles al proyecto.
En la construcción del concepto se cumplen estas
operaciones . La indagación personal, la interacción
y la re-elaboración conceptual.

13. CUARTA ETAPA.
Evaluación de la calidad del proyecto de aprendizaje
solidario.
Por el carácter participativo del proyecto, este
demanda una decidida actitud de compromiso de los
sujetos involucrados. Los consensos, las
argumentaciones y la validación critica de las
experiencias que se emplean como soportes en la
conceptualización requiere de la clasificación de
parte del grupo y e los propósitos que le dan sentido.

15. Es importante saber que el estudio es
un proceso humano, una cuestión de
valores y acciones significativas, no
simple información y de puro
conocimiento .
Consiste en brindar información de
manera especifica caracterizada en el
aprendizaje virtual .
Indagaremos las diferencia y las
similitudes del proceso y el producto
de aprendizaje que se evidencia

19. ASESORIA PEDAGOGICA.
La educación a distancia hace al estudiante
responsable de si mismo del aprendizaje en tanto
profesional autónomo y reflexivo.
En la universidad nacional abierta y a distancia
UNAD somos cada uno líder de nuestro propio
aprendizaje en la construcción del conocimiento en
solitario, sino gracias a ámbito de manera
sobresaliente de tutores y consejeros.
Este capitulo nos habla especialmente del
aprendizaje autónomo y colaborativo las
actuaciones del docente.

20. El docente cumple con ciertas perspectivas al
relacionarse con el estudiante de manera de
orientar y ser motivado hacia sus proyectos .
La tutoría no es solo proporcionar información de
carácter disciplinar, sino ayudar a aprender y para
ello el docente, debe tener un conocimiento de sus
actividades , cuales son sus ideas previas, que son
capaces de aprender en un momento determinado,
sus hábitos de trabajo, las actitudes que
manifiestan frente al estudio concreto de cada tema
de curso académico.

21. Saber preparar actividades interactivas de carácter presencial,
donde se promueva el pensamiento autónomo, la responsabilidad
compartida y la reflexión.
-Conocer profundamente el o otros cursos que ha de orientar
-Conocer, estimular y cuestionar el pensamiento de sus
estudiantes .
-Ofrecerle al estudiante una estructura de conjunto para el
desarrollo de la actividad o realización de la tarea.
-Saber evaluar

22. La consejería supone nuevas intervenciones del
docente de un sistema de educación a distancia, las
cuales tiene como propósito de sostener al
estudiante en un proceso de formación, a través se
la vigilancia de nivel de competencia en tal que
mientras mas dificulta la tarea de aprendizaje
.
manifestando por el educando, de manera tal que
mientras mas dificultades tenga en lograr el
objetivo educativo planteado mas directivas deben
las intervenciones del concejero y viceversas.
La función del concejero consiste en orientar y
guiar la actividad mental constructivas de sus
estudiantes y a quienes proporcionara una ayuda
pedagógica ajustada a su competencias.

24. El tutor gradúa la dificultad las tareas con
respecto a un conocimiento y disciplina particular
y proporciona a los estudiantes apoyo necesarios
para afrontarlos, pero solo el estudiante indica al
profesor sus necesidades y su comprensión a la
situación.
El concejero interviene en los mecanismos
complejos y múltiples del proceso de aprendizaje
para tener al estudiante
motivado, atento, autónomo y en consecuencia, ya
que este orientara a conseguir resultados
académicos mas positivos.

25. CLASE TUTORIA
 Durante la clase el  El profesor centra su
profesor se centra en la atención en el proceso de
enseñanza eficaz. aprendizaje del
estudiante y su interés
esta en hacerlo
responsable y autónomo
transfiriéndole mayor
cantidad de técnicas y
herramientas

26. Las tutorías se pueden dar en diversas maneras y en
distintas condiciones, si se puede clasificar atendiendo el
numero de estudiantes que participan en ella, al modo de
realizarse, los medios y el propósito de la misma.

27. INDIVIDUAL. Se programa con el tutor, se
requiere aclarar dudas o profundizar algún tema.
GRUPOS COLABORATIVOS. Se realiza para
dar orientaciones al grupo como trabajos o
actividades de grupo de tipo investigativo, su
objetivo es aclarar dudas y avanzar en su
conocimiento.

28. Se desarrolla atendiendo una programación especifica,
su objetivo es interactuar con estudiantes de los grupos
colaborativos poniendo en si las conclusiones de cada uno
de ellos, reflexiones académicas, conclusiones validas
para todo el grupo y lo mas importante generando apoyo
del tutor.

29. PRESENCIAL. Se tiene la oportunidad de acudir a
la institución educativa donde el estudiante
recibe clases con el profesor frente a frente ya
sea individual o grupal.
MEDIANA. El estudiante se pone en contacto con
el tutor utilizando medios de comunicación como
el teléfono correo electrónico, la correspondencia
etc.,

30. DE INDUCCION: constituye el saber de lo que se va
aprender, las condiciones que exige a lo largo de
nuestra carrera. Puede darse presencialmente o a
distancia.
DURANTE EVENTOS FORMATIVOS. Se centra
en las dificultades que presenta una asigtura,
tanto en aspectos metodológicos como de
contenido. Es indispensable el uso del material
didáctico de la asigtura correspondiente para que
la tutoría sea útil y eficaz.

31. ORIENTACION ACADEMICA ADMINSTRATIVA. Le
permite al estudiante recibir orientaciones para
adecuada ejecución de los diversos tramites que debe
adelantar para regularizar su vinculación a la
universidad.