Este documento propone estrategias didácticas para introducir el concepto de literales en la educación primaria. Sugieren desarrollar el razonamiento algebraico desde temprana edad mediante actividades lúdicas, el uso de materiales concretos y aprovechando los conocimientos previos de los estudiantes sobre las operaciones básicas. Concluyen que es importante enseñar conceptos algebraicos básicos desde primaria para desarrollar las habilidades de pensamiento matemático de los estudiantes.

1. Introducción en la propuesta
didáctica el uso de las literales
Luis Fernando Arellano Mendoza.

2. Fundamentación con planes y programas.
• Mediante el estudio de las Matemáticas en la Educación Básica se pretende
que los niños y adolescentes:
• Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y
procedimientos para resolver problemas, así como elaborar explicaciones
para ciertos hechos numéricos o geométricos.
• Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los
procedimientos de resolución.
• Muestren disposición hacia el estudio de la matemática, así como al trabajo
autónomo y colaborativo.

3. Competencias que se favorecen.
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.

4. Introducción.
• La educación infantil y primaria, se basa en desarrollar
el razonamiento algebraico a lo largo del período que
se inicia en la educación infantil hasta el bachillerato,
en el presente trabajo nos centraremos en como
abordar el problema de la comprensión del concepto de
variable.

5. ¿Qué es una literal?
• Nombre que se le da a las LETRAS
que usa el Algebra para representar
números y efectuar operaciones.
Ejemplo : En Aritmética escribimos
números. 5 + 7 = 12
En Algebra usamos literales. a + b
= c
En este caso; a = 5, b = 7; c= 12.

6. Literales
• A través de estrategias didácticas que involucran
actividades lúdicas y el uso de materiales en el aula,
esto resulta adecuado para la comprensión de las
literales.

7. • Conocimientos previos
• Aprendizaje basado en el Juego.
• Manejo de las operaciones básicas.
• Manejo de la calculadora.
• Problemas reales, simples, trabajándolos en equipos.
• Múltiplos de divisores.
• Resolución de problemas.
• Uso por parte del docente las TICS.

8. Conclusión
• En conclusión resulta de gran importancia que desde la etapa primaria se
aborden temas de algebra básica, para que los alumnos desarrollen esa
capacidad de pensamiento matemático y no lleguen a la etapa secundaria
sin los conocimientos básicos. Por lo tanto, es necesario que los docentes
tengan dominio de los ejes de las matemáticas para que puedan desarrollar
las competencias en los alumnos que les servían para desarrollarse en
cualquier ámbito.
• Es importante que majen y conozcan las funciones de la calculadora, pero no
hacerlos dependientes de esta, igual mente nosotros como docentes crear
materiales que atraigan la atención del alumno, así como el uso de las TICS.

9. Bibliografía
• http://www.ugr.es/~jmcontreras/thales/1/ComunicacionesPDF/RazAlgebraico.
pdf
• http://education.ti.com/sites/LATINOAMERICA/downloads/pdf/Simposio/Luz_
Maria_Rojas/Estrategias_Didacticas_para_la_Comprension_del_Concepto_d
e_Variable_en_la_Resolucion_de_Problemas.pdf