El documento presenta un plan de actividades para un proyecto de ciencias que involucra el uso de la computadora e internet. El plan incluye cuatro semanas de actividades donde los estudiantes investigarán conceptos científicos básicos como la materia, cambios de estado, temperatura y presión. Realizarán prácticas de laboratorio y trabajarán en equipo para presentar sus hallazgos. El objetivo es que los estudiantes aprendan los conceptos científicos y sus aplicaciones en la vida diaria a través de la investigación y colaboración

1. PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES.<br />ACTIVIDADES Y ACTORES EN EL TIEMPO Y RESULTADOS DEL PROCESO.<br />PROFR. FELIPE DE JESUS NAVARRO ZENDEJAS<br />RESULTADOS ESPERADOSACTIVIDADES(qué y cómo preciso)ACTORES(quién o quienes intervienen)SEMANAS(días)RECURSOSAcordar con la Directora, Subdirector y Coordinara Académica, así como con padres de familia y alumnos para involucrarnos de manera permanente con el Proyecto, dándoles a conocer las páginas de internet para los trabajos a investigar.Aclarandoles que se dará a conocer el correo del profesor de ciencias a donde se estarán enviando todos los trabajosReunidos con padres de Familia, y Directivos para dar a conocer el proyecto “Desarrollo de conceptos básicos en ciencias II (Física) y el uso de la computadora e internet y sus herramientas en el aprendizaje del educando.Directora, Subdirector, Coordinadora académica, docente y grupo de alumnosSemana 1Aula del grupoAula de mediosComputadora y cañón del aula adjunta a la bibliotecaQue los alumnos y maestro se comprometan a llevar cabo todas la actividades necesarias, logrando conocer las definiciones de cada concepto planteados en las actividades, así como interactuar entre ellos para mejorar la entrega de trabajos para su revisión.Aprendan a partir de la investigación de definiciones de aprenderán a llevar a cabo sus aplicaciones en su vida cotidiana.Contribuya en el aprendizaje del educando la comprensión de los modelos y las ideas que representan sus características como las representaciones, como instrumentos, que pueden ser de dos tipos: icónicos y conceptuales, son diferentes de la realidad, se construyen a lo largo de la historia y para recibir el nombre de modelo, deberán ser aceptados por la comunidad científica.Comprenderán a partir de los modelos atomicos de Dalton, Rutherford y Thomsom.Realizar la actividad de buscar los conceptos como: medir, comparar, unidad, sólido, líquido, gas, extensivo, intensivo, suspensión, disolución, sustancia, materia, volumen, mezcla homogénea, mezcla heterogénea.Una vez concluida las definiciones de cada uno de los conceptos, elaborar un mapa esquemático que a su vez expondrán en diapositivas y enviar las actividades al , correo del docente.Investigar los modelos atómicos de Bohr, Rutherford, Thompsom y exponer en equipos de 5 con diapositivas, enviarlas para su revisión al correo del profesor.Docente, alumnos, padres de familia.Semana 2CuadernosTextosComputadora del aula de medios,internetQue el educando construya un modelo del átomo para comprender como la historia no reporta las particularidades de este, así como se encuentran integradas las moléculas y aprendan sobre la vibración de de estas; también aprendan manipulando y observando e investigando en internet todo sobre la densidad.Que el educando construya un modelo del átomo para comprender como la historia no reporta las particularidades de este, elabore una práctica de laboratorio, donde observe la dilatación de un gas, de un sólido y líquido; otro donde coloquen en orden de en orden de viscosidad y densidad de menos a más; agua, aceite, miel y alcohol.Investigar el significado de viscosidad, dilatación, gas, líquido, calor, temperatura.Docente, alumnos, padres de familia.Semana 3Cuaderno, textos, computadora e internetA partir de la investigación sobre el termoscopio y termó-metros de la escala Celsius, Kelvin y Fahrenheit, aprendan a hacer conversiones de temperatura y sus aplicaciones; conozcan los 3 tipos de transmisión del calor, convección, conducción y radiación, así como sus aplicaciones en la vida cotidiana.Comprender al dilatación de los gases con la práctica de laboratorio “Como inflar un globo sin soplarse”Aprendizaje de la dilatación de los sólidos y a su vez observar la transmisión del calor en un solido.Investigar quien construyó el termoscopio, su utilidad y quien construyó la escala Celsius, Kelvin y Fahrenheit, así como realizar conversiones de temperatura.Realizar prácticas investigadas en internet, en las páginas indicadas por el docente, como se lleva a cabo la transmisión del calor por convección, conducción, y radiación.Práctica de laboratorio “Cómo inflar un globo sin soplar”Observar como se dilatan los gases al poner en baño maría una botella con un globo en la boca se infla. Con un trozo de alambre de cobre, en uno de sus extremos dejarle aislante plástico y sobre este unos trozos de plastilina, calentar la punta y observar lo que sucede.Investigar los tipos de termómetros y su aplicación.Docente, alumnos, padres de familia.Semana 3Cuaderno, textos, computadora e internet.Los alumnos aprendan de las experiencias alrededor de la presión.La relación de la presión con las colisiones de partículas.comprendan las diferencias que existen entre presión y fuerza.La presión entre líquidos y gases y la aplicación del principio de Pascal en los gatos hidráulicos, utilizado para cambiar llantas en la calle, caminos o carreteras, la utilidad en los comercios para subir los vehículos para trabajar de manera más cómoda.Utilizar práctica, la computadora y el internet para investigar el significado de los siguientes conceptos: presión, fuerza, atmósfera, modelo, vacíoCon un par de jeringas conectadas con un trozo de manguera simular la aplicación de un sistema hidráulico aplicado en la vida cotidiana por personas especializadas en arreglar frenos, cambio de llantas. Compresibilidad y expansibilidad de los liquidos, solidos y gases a partir de una jeringa, oprimiendo el émbolo y observar lo que sucede.La presión en columnas; ¿por qué algunos cuerpos se hunden y otros flotan?Plantear ejemplos apoyados con un barco que flota y un submarino se hunde a discreción.Docente, alumnos y padres de familia.Semana 4Cuadernos, libro de texto, computadora, internetAprendizaje a partir de expe—riencias relacionadas con algunos cambios de estado de agregación de la materia.Conocimientos obtenidos a partir de los cambios de agregación de la materia.Aplicación de conocimientos en la construcción de una gráfica de los cambios de estado.Práctica de laboratorio ¿Se puede hervir agua en un vaso de papel?Si se puede, ya que el agua que se encuentra dentro del vaso de papel absorbe el calor y de esta manera no se que este.Investiga el significado de presión, mm de mercurio, evaporación, fusión, condensación, sublimación, calor latente, sudor, vaporización, solidificación. Ejemplificar los cambios de estado de la materia.¿Cómo funciona un refrigerador?¿Por qué un recipiente al sacarlo del refrigerador se llena de gotas de agua por fuera?Construye un esquema del calor y sus efectos.Construye un barómetro utilizando información del internet. http://persowanadoo.es/cespacio/30lecciones.htmhttp://newton.cnice.mec.es/4eso/calor/calor-estados.htm?2&0 http://personal1.iddeo.es/romeroa/materia/index.htm Docente, alumnos y padres de familia.Semana 4Cuaderno, libro de texto, computadora, e internet.Referencias especificas para el profesor:http://ideasprevias.cinstrum.unam.mx:2048http://www.educared.net/http://tianguisdefisica.comhttp://redescolar.ILCE.edu.es/http://www.cnice.mec.es/http://photo1.si.eduhttp://smn.cna.gob.mx/SMN.html/ <br />