Es un material realizado por la Sección 23 de Puebla el cual se quiere compartir en virtud de su importante información.

1. ¡ Bienvenidos ! H. Puebla de Zaragoza, 21 de junio de 2011

2. Acuerdo para la Reforma de los Lineamientos del Programa Nacional de Carrera Magisterial

3. Firma del Acuerdo para la Reforma del Programa Nacional de Carrera Magisterial 25 de mayo de 2011, Centro Cultural de la BUAP San Andrés Cholula, Pue. 3

5. Antecedentes 2do. Congreso Nacional Extraordinario del SNTE Se realizó en 1992 en el D.F. en este evento, el SNTE propuso elestablecimiento de Carrera Magisterial,que entró en vigencia en mayo de 1992, cuando se suscribióel Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB). En este acuerdo se establecieron tres líneas centrales de acción: La reorganización del sistema educativo; La reformulación de los contenidos y materiales educativos; y La revaloración de la función magisterial. 3ra. Comisión Mixta SEP-SNTE En junio de 1992, se integró la 3ra Comisión de Carrera Magisterial; como producto del trabajo realizado, el 14 de enero de 1993, la SEP y el SNTE, suscribieron los Lineamientos Generales de Carrera Magisterial. Documento normativo en donde se plasman los requisitos a cubrir para participar en él. Los efectos del Programa se hicieron retroactivos a septiembre de 1992. 1er. Congreso Nacional Extraordinario del SNTE Carrera Magisterial es planteada por primera vez en los resolutivos de Tepic, Nayarit, en 1990. Se instaló una Comisión Mixta SEP-SNTE, que tuvo el objetivo de diseñar una propuesta para fortalecer la capacitación y actualización del maestro mediante estímulos económicos.

6. Introducción Las exigencias sociales del siglo XXI, demandan: - Un fortalecimiento en los procesos de formación académica de los alumnos, y - En la educación integral de sus competencias para la vida como futuros ciudadanos.

7. Por ello, para mejorar la enseñanza y asegurar esos aprendizajes, es necesario contar con: Docentes que a través de la formación continua puedan innovar sus recursos pedagógicos y actualizar sus conocimientos, Además de: Fortalecer su irrenunciable Vocación de ser Maestro. Introducción

8. Introducción Carrera Magisterial, se creó como un Programa de Estímulos propuesto por nuestra Organización Sindical, inscrito en una política de evaluación y formación continua. Su objetivo es contribuir a: - Elevar la calidad de la educación y - Mejorar las condiciones de vida, laborales y profesionales de los maestros mediante el reconocimiento y estímulo a los mejores desempeños docentes. 8

9. La reforma a los Lineamientos de Carrera Magisterial responde a nuestra demanda de: 1. Que se reconozcan los mejores desempeños a partir del aprovechamiento escolar de los alumnos. 2. Sustituir el credencialismo y exigir a la autoridad la actualización pertinente y de calidad que articule trayectorias formativas. 3. Dar valor al tiempo que los maestros destinan extra horario para fortalecer los aprendizajes de los alumnos. 4. Reconocer el dominio de su materia de trabajo y la experiencia profesional.

10. Esta nueva etapa de Carrera Magisterial requiere de un esfuerzo renovado y creativo de todos: De nuestra Organización Sindical, de las autoridades, los directivos, de los propios maestros, alumnos y padres de familia, para revisar los procesos institucionales, su estructura y organización. Carrera Magisterial se inscribe en la necesaria transformación de la vida institucional de nuestras escuelas para renovarlas.

12. reformular la formación continua y fortalecer la vocación magisterial.11

13. ¿A partir de qué fecha entrarán en vigor los nuevos Lineamientos? Estos Lineamientos entrarán en vigor a partir de la etapa XXI del Programa, que corresponde al ciclo escolar 2011-2012. La normatividad es aplicable sólo a partir de la etapa mencionada. Estos lineamientos no son retroactivos. 12

14. ¿Estos Lineamientos modifican mi nivel adquirido en Carrera Magisterial? Los niveles obtenidos en Carrera Magisterial hasta la etapa XX, que corresponden al ciclo escolar 2010-2011, no se modifican. 13

15. “… esta profundización en Carrera Magisterial no implica de manera alguna la cancelación de los derechos adquiridos … no implica ni siquiera la reducción de uno sólo de los niveles que ahora tienen las maestras y los maestros en Carrera Magisterial. Los niveles de Carrera Magisterial, los ingresos y los derechos se respetan escrupulosamente.” Lic. Felipe Calderón Hinojosa Presidente de los Estados Unidos Mexicanos H. Puebla de Zaragoza, 25 de mayo de 2011. 14

16. Lo establecido en los nuevos Lineamientos será aplicable sólo para los Ingresos al Programa y las Promociones que se den a partir del ciclo escolar 2011-2012, etapa XXI del Programa. 15

17. ¿Sigue siendo voluntario participar en Carrera Magisterial? La participación en Carrera Magisterial como sistema de promoción horizontal, que estimula los mejores desempeños docentes sigue siendo eminentemente voluntaria. 16

18. ¿Cuáles son los factores y puntajes del Sistema de Evaluación?

19. Factores y puntajes del Sistema de Evaluación hasta la XX Etapa Factores y puntajes del Sistema de Evaluación a partir de la XXI Etapa 18

20. ¿Cómo se acreditará cada Factor? Aprovechamiento Escolar A este Factor le corresponden hasta 50 puntos de 100 posibles en la evaluación global. Es la evaluación de los aprendizajes que los alumnos han obtenido en su grado o asignatura, se valorarán con la evaluación nacional. Actualmente se lleva a cabo con la prueba ENLACE. 19

21. Para los docentes que se desempeñen en niveles o modalidades educativas cuyos alumnos aún no se evalúan con pruebas objetivas: - El puntaje se les otorgará con la ponderación de los resultados que obtengan en el Factor Preparación Profesional (examen de Carrera). 20

22. Formación Continua A este Factor le corresponden hasta 20 puntos. Es la actualización, capacitación y superación profesional de cada docente. Se acreditará a través de los cursos de formación continua que integrarán trayectorias formativas para lograr diplomados, especializaciones y posgrados 21

23. Actividades Cocurriculares A este Factor le corresponden hasta 20 puntos de un total de 100 posibles en la evaluación global. 22

24. Preparación Profesional A este Factor le corresponden hasta 5 puntos. Son las habilidades, conocimientos, capacidades y competencias que requiere el docente para desarrollar su trabajo, se valorará por medio de un instrumento objetivo (examen). 23

25. Antigüedad A este Factor le corresponden hasta 5 puntos. Es la experiencia profesional acumulada a través de los años desempeñados como docente frente a grupo, en funciones directivas o de supervisión, así como en actividades técnico pedagógicas. 24

26. El puntaje de este Factor se acumulará de acuerdo a la siguiente tabla:

27. Gestión Escolar (2ª. vertiente) Le corresponden hasta 10 puntos. Son las funciones del personal directivo y de supervisión, establecidas en los manuales de operación correspondientes. Estas actividades están relacionadas con la asesoría, supervisión, seguimiento y apoyo del trabajo de los docentes, mediante las cuales se propicia el desarrollo adecuado del proceso Enseñanza-Aprendizaje. 26

28. Apoyo Educativo (3ª. vertiente) Le corresponden hasta 20 puntos. Se refiere a las acciones de investigación, asesoría, elaboración de materiales y de actualización que contribuyan al mejoramiento de los procesos y procedimientos de Enseñanza. Se impartirán cursos, diseñarán materiales y/o asesorarán a los docentes por medio de la participación directa en los planteles escolares, zonas y sectores, según corresponda; deberán elaborar y desarrollar el PATCM. 27

29. ¿Cuáles son los nuevos requisitos para promoverme a un nivel superior de estímulo? Para la promoción a un nivel superior de estímulo, los años de permanencia mínima no se modifican.

30. A partir de la etapa XXI, para promoverse a un nivel superior de estímulo, los docentes elegirán la forma en que deberán evaluarse de acuerdo a lo siguiente: 29

31. I. Cada año; en este caso, los resultados obtenidos se promediarán entre los dos, tres o cuatro años de acuerdo con la permanencia mínima requerida para cada nivel de Estímulo, o 30

32. II. Una sola vez, al término del periodo de dos, tres o cuatro años, de acuerdo con la permanencia mínima requerida para cada nivel de Estímulo. III. La evaluación global obtenida definirá la incorporación o promoción de acuerdo al punto de corte correspondiente. 31

33. CONDICIONES PARA LA PERMANENCIA Y REFRENDO DEL NIVEL ESTÍMULO DE CARRERA MAGISTERIAL Con la Reforma del Programa Nacional de Carrera Magisterial, todos los docentes conservarán el nivel de estímulo que ostenten, mismo que será inafectable, así como la permanencia acumulada. Los puntajes obtenidos hasta la Vigésima Etapa pierden su vigencia, porque no es comparable el sistema de evaluación de 1998 con el de la presente Reforma. 32

34. Para conservar el nivel de estímulo será necesario un puntaje mínimo de 70, esta norma sólo aplica para las incorporaciones o promociones que se obtengan a partir de la etapa XXI (2011-2012). 33

35. Por lo que quienes ya tienen algún nivel de estímulo (A,B,C,D,E) al que accedieron antes de esta etapa sólo aplicará esta disposición si participan para obtener una promoción a partir de la etapa señalada. 34

36. Los docentes que no obtengan el puntaje mínimo de 70, contarán con la opción de inscribirse a un programa personalizado de capacitación, actualización y superación profesionales en las áreas de oportunidad detectadas. 35

37. Concluido dicho programa personalizado podrán participar nuevamente en la siguiente etapa del Programa con la evaluación global para obtener el puntaje mínimo de 70 y conservar el nivel de estímulo o promoverse si su puntuación global está dentro de los puntos de corte. 36

41. Los docentes que cumplan la permanencia mínima y no logren la promoción, a partir de la nueva normativa deberán: Para mantener el nivel de estímulo los docentes tendrán que seguir evaluándose en cada etapa y obtener, como mínimo, 70 puntos en su evaluación global. 40

42. 2. Si en la segunda oportunidad, no se evalúan, ni promueven ni obtienen el puntaje mínimo de 70, descenderán de nivel y si están en el “A” se ubicarán en la plaza inicial. 41

43. 3. Los docentes que se reubiquen en la plaza inicial, podrán seguir evaluándose; cuando obtengan el puntaje global requerido en los puntos de corte reingresarán al Programa. 42

44. Los docentes que descendieron de nivel podrán seguir evaluándose, hasta que obtengan el puntaje requerido en los puntos de corte, para acceder al inmediato superior, sin necesidad de acumular nueva permanencia. 43

45. 10 Buenas Razones de los Nuevos Lineamientos de Carrara Magisterial No afecta tu nivel adquirido de Carrera Magisterial No tiene efectos retroactivos Impulsa la mejoría en la Calidad Educativa Reconoce la experiencia profesional acumulada Valora los mejores desempeños a partir de los resultados de tus alumnos 44

46. 10 Buenas Razones de los Nuevos Lineamientos de Carrara Magisterial Fortalece tu trayectoria académica y tu desempeño profesional Reconoce tu trabajo extrahorario y extraclase Propicia el acompañamiento de Padres de Familia para mejorar el logro académico de los alumnos Fomenta la buena relación entre la escuela y la comunidad Articula el trabajo del colectivo escolar 45 45

47. La educación hoy por hoy, es una tarea de todos; es sinergia, suma de esfuerzos y voluntades que tiene un propósito común: buscar el bienestar de los mexicanos. Por lo tanto, actualmente, de frente a los retos que implica el hecho de vivir en una sociedad llena de desafíos, en un nuevo y cambiante escenario económico, social, político y cultural, es obligado actualizar la manera de concebir a la educación. Profr. Eric Lara Martínez Secretario General del Comité Ejecutivo de la Sección 23 del SNTE 46

48. “Se hace necesario renovar el compromiso que históricamente los Trabajadores de la Educación hemos tenido y tener claridad de miras en lo que hoy nos toca realizar para vincular nuestras tareas… Afirmamos ante los gobiernos y la sociedad nuestro derecho a ser partícipes en el rumbo de la educación. Visualizamos con oportunidad el reto que las transformaciones globales trajo consigo, y cuando sólo se hablaba de la cobertura como el indicador básico de nuestro sistema educativo, asumimos a la calidad como objetivo prioritario” Profr. Juan Díaz de la Torre Secretario General Ejecutivo del CEN del SNTE 47

49. “Los mexicanos requieren de una educación de mucho mayor calidad que de la que disponemos hoy. De ahí, la urgencia de tomar decisiones de hondo calado, para encontrar los nuevos detonadores del proceso de formación humana, que nos permitan no sólo mejorar los niveles de bienestar y de competividad del país, sino también cerrar las brechas de la desigualdad social”. Maestra Elba EstherGordillo En el “Día del Maestro”, en el Castillo de Chapultepec, México, D.F. 48

50. “Hay quienes afirman, que el gremio magisterial ha sido un obstáculo para la transformación educativa, yo no comparto esa visión; no podemos exigir a un maestro calidad educativa, si los niños no ingieren los nutrientes necesarios durante su etapa de crecimiento. No le podemos exigir a un maestro calidad educativa, si sus alumnos no cuentan con condiciones adecuadas de infraestructura; no le podemos exigir a un maestro calidad educativa, si carece de materiales didácticos; no le podemos exigir a un maestro calidad educativa en el siglo XXI, si su escuela carece de conectividad” Dr. Rafael Moreno Valle Rosas Gobernador Constitucional del estado de Puebla 49

51. ¡ Gracias por su Atención ! 50