SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 12
Baixar para ler offline
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y
ACCESO PARA LA APROPIACIÓN
   PEDAGÓGICA DE LAS TIC

           CPE-UTB
¿Por qué integrar las TIC a los procesos
              escolares?
• ¿De qué manera las TIC ayudan a mejorar a la
  innovación de la práctica docente y con ello a
  la calidad educativa?

• ¿Cómo acercar a los docentes a las TIC y
  promover la integración de estas en el
  desarrollo de sus clases con sentido
  innovador?
¿Cómo se da el proceso de E-A?
           Aprendizaje tradicional                               Aprendizaje Colaborativo
El profesor asume el rol de experto o autoridad        Los profesores tienen el rol de facilitador, tutor, guía,
formal                                                 coaprendiz, mentor o asesor
Los profesores transmiten la información y organizan   Los profesores son orientadores que guían a los
el contenido en exposiciones de acuerdo a su           estudiantes en el desarrollo de las actividades y
disciplina                                             promueven retos y motivan al aprendizaje.
Los alumnos como "recipientas vacíos" o receptores     Los alumnos como sujetos que pueden aprender por
pasivos de la información.                             cuenta propia y de forma autónoma
Las exposiciones del profesor son basadas en           Los alumnos conformados en pequeños grupos
comunicación unidireccional.                           interactúan con los profesores quienes les ofrecen
                                                       retroalimentación
Los alumnos absorben, transcriben, memorizan y         Los alumnos participan activamente, identifican sus
repiten la información para actividades específicas    necesidades de aprendizaje, investigan, aprenden,
como pruebas o exámenes                                aplican y resuelven problemas.
El aprendizaje es individual y de competencia          Los alumnos experimentan el aprendizaje en un
                                                       ambiente colectivo de cooperación
LA PREGUNTA PROBLEMA Y
ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE AULA
¿Qué es la pregunta problema?
• Constituye el motor de arranque del proyecto
• Es el punto de salida y punto de llegada
• Surge de la práctica misma en el aula de clase, en el
  contexto escolar.
• Es el resultado de la curiosidad que impulsa a buscar y
  encontrar explicaciones.
• Arrastra, mueve el interés, nos hace detener buscando
  explicaciones.
• Implica procesos de observación, reflexión, análisis,
  síntesis y actitud de transformación en los docentes.
¿Qué se logra al integrar la pregunta problema
                 en las clases?
• Trabajo de forma grupal y aprendizaje colaborativo.

• Activa el Pensamiento critico y la creatividad.

• Activa pre-saberes y aprender de forma significativa.

• Indagar y poner en práctica nociones, datos, técnicas y
  habilidades para imaginar soluciones diversas.
• Prepara para enfrentar la complejidad de la vida personal,
  social y productiva.
Roles del docente y del estudiante
              DOCENTES                                 ESTUDIANTES
Formula problemas desafiantes         y Decide los contenidos de aprendizaje
estimulantes para los alumnos           respecto de los cuales van a profundizar
Estimula a organizar el trabajo, ayudarse Elige qué textos de los que ha propuesto
y resolver sus diferencias.               el profesor requiere leer
Motiva a proponer hipótesis, seleccionar Investiga información útil para resolver
información y planear pasos para el problema
resolver el problema
Promueve la toma de decisiones y Procesa la información y la comparte en
elaboración de juicios en base a lo grupo y formula ideas sobre soluciones y
investigado                         discute con sus compañeros para tomar
                                    decisiones
Formulación de la pregunta
• De definición: ¿Qué es? ¿Qué diferencia hay?
• De comprobación: ¿Cómo se puede saber..? ¿Cómo se
  hace..?
• De predicción: ¿Qué puede pasar? ¿Qué consecuencias..?
  ¿Qué puede pasar si..?
• De Gestión: ¿Qué se podría hacer..? ¿Cómo se podría
  hacer..?
• De valoración: ¿Qué es más importante para un
  determinado grupo…?
• Explicaciones, por ejemplo: ¿Por qué?, ¿cuál es la causa?
Ejemplos
• De definición: ¿Qué diferencias existen entre las personas
  que viven en el polo norte y las que viven en las costa de los
  mares?
• De comprobación: ¿Cómo es el funcionamiento del sistema
  alimenticio?
• De predicción: ¿Qué puede pasar o que consecuencias
  tendría si se acabara el agua en la tierra?
• De Gestión: ¿Cómo se podría se podría aprender
  matemática implementando las TIC?
• De valoración: ¿Qué es más importante en el cuerpo
  humano el cerebro o el corazón ?
• Explicaciones: ¿Por qué el agua de los océanos es salada?
Autoevaluación
1.   ¿Qué aprendí hoy?
2.   ¿Cómo lo aprendí?.
3.   ¿Qué dificultades estuve?
4.   ¿Cómo superé las dificultades?
5.   ¿Cómo me sentí trabajando con el grupo?
• Los materiales no son un fin en sí mismos, la
  valoración no se hace sobre su calidad, sino sobre la
  finalidad a la que se destinan. Solo su uso puesto al
  servicio de un proceso de enseñanza/aprendizaje
  permite entender si resultan útiles, estériles o
  perjudiciales. (Miguel Ángel Santos)
ALGUNOS SITIOS PARA BUSCAR

• Portales educativos en la web:
  – Colombia aprende www.colombiaaprende.edu.co
  – Eduteka http://www.eduteka.org/
  – CNICE http://www.cnice.mec.es/
  – Educared http://www.educared.net/
  – Profes.net http://www.profes.net/
  – Aula blog http://www.aulablog.com

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Metodologías para el aprendizaje activo
Metodologías para el aprendizaje activoMetodologías para el aprendizaje activo
Metodologías para el aprendizaje activoJoaquiCB
 
Aprendizaje activo
Aprendizaje activoAprendizaje activo
Aprendizaje activoLina Boshell
 
Grupo de Metodologías activas. Inicio. SAFA Úbeda.
Grupo de Metodologías activas. Inicio. SAFA Úbeda.Grupo de Metodologías activas. Inicio. SAFA Úbeda.
Grupo de Metodologías activas. Inicio. SAFA Úbeda.Jose Luis Redondo
 
Aprendizaje activo
Aprendizaje activoAprendizaje activo
Aprendizaje activocinditha2715
 
Uso de las TIC'S en el proceso enseñanza-aprendizaje
Uso de las TIC'S en el proceso enseñanza-aprendizajeUso de las TIC'S en el proceso enseñanza-aprendizaje
Uso de las TIC'S en el proceso enseñanza-aprendizajegonarvaez
 
Enseñanza Tradicional vs Aprendizaje Basado en Proyectos
Enseñanza Tradicional vs Aprendizaje Basado en ProyectosEnseñanza Tradicional vs Aprendizaje Basado en Proyectos
Enseñanza Tradicional vs Aprendizaje Basado en ProyectosMaría Pérez
 
Metodologías Activas de Aprendizaje: El Método de Caso en la EUE de Vitoria-G...
Metodologías Activas de Aprendizaje: El Método de Caso en la EUE de Vitoria-G...Metodologías Activas de Aprendizaje: El Método de Caso en la EUE de Vitoria-G...
Metodologías Activas de Aprendizaje: El Método de Caso en la EUE de Vitoria-G...jagoba zarandona
 
Didactica 3 final fus
Didactica 3 final fusDidactica 3 final fus
Didactica 3 final fusFUS
 
Tarea 4 situacion de aprendizaje
Tarea 4 situacion de aprendizajeTarea 4 situacion de aprendizaje
Tarea 4 situacion de aprendizajeBerenice Varguez
 
Módulo 3 unicaes evaluación
Módulo 3 unicaes evaluaciónMódulo 3 unicaes evaluación
Módulo 3 unicaes evaluaciónLucy Padilla
 
Didactica 3 final
Didactica 3 finalDidactica 3 final
Didactica 3 finalFUS
 
Algunas estrategias para el aprendizaje activo
Algunas estrategias para el aprendizaje activoAlgunas estrategias para el aprendizaje activo
Algunas estrategias para el aprendizaje activoMarai Colmenares
 
Tarea 4.2 aprendizaje basado en proyectos
Tarea 4.2 aprendizaje basado en proyectosTarea 4.2 aprendizaje basado en proyectos
Tarea 4.2 aprendizaje basado en proyectosAndreaRuano11
 
Asignatura 2 bloque 4 tarea 2 planificacion en la educacion virtual
Asignatura 2 bloque 4 tarea 2 planificacion en la educacion virtualAsignatura 2 bloque 4 tarea 2 planificacion en la educacion virtual
Asignatura 2 bloque 4 tarea 2 planificacion en la educacion virtualisbeflor
 

Mais procurados (16)

Metodologías para el aprendizaje activo
Metodologías para el aprendizaje activoMetodologías para el aprendizaje activo
Metodologías para el aprendizaje activo
 
Aprendizaje activo
Aprendizaje activoAprendizaje activo
Aprendizaje activo
 
Modelos+e learning
Modelos+e learningModelos+e learning
Modelos+e learning
 
Grupo de Metodologías activas. Inicio. SAFA Úbeda.
Grupo de Metodologías activas. Inicio. SAFA Úbeda.Grupo de Metodologías activas. Inicio. SAFA Úbeda.
Grupo de Metodologías activas. Inicio. SAFA Úbeda.
 
Aprendizaje activo
Aprendizaje activoAprendizaje activo
Aprendizaje activo
 
Activelearning
ActivelearningActivelearning
Activelearning
 
Uso de las TIC'S en el proceso enseñanza-aprendizaje
Uso de las TIC'S en el proceso enseñanza-aprendizajeUso de las TIC'S en el proceso enseñanza-aprendizaje
Uso de las TIC'S en el proceso enseñanza-aprendizaje
 
Enseñanza Tradicional vs Aprendizaje Basado en Proyectos
Enseñanza Tradicional vs Aprendizaje Basado en ProyectosEnseñanza Tradicional vs Aprendizaje Basado en Proyectos
Enseñanza Tradicional vs Aprendizaje Basado en Proyectos
 
Metodologías Activas de Aprendizaje: El Método de Caso en la EUE de Vitoria-G...
Metodologías Activas de Aprendizaje: El Método de Caso en la EUE de Vitoria-G...Metodologías Activas de Aprendizaje: El Método de Caso en la EUE de Vitoria-G...
Metodologías Activas de Aprendizaje: El Método de Caso en la EUE de Vitoria-G...
 
Didactica 3 final fus
Didactica 3 final fusDidactica 3 final fus
Didactica 3 final fus
 
Tarea 4 situacion de aprendizaje
Tarea 4 situacion de aprendizajeTarea 4 situacion de aprendizaje
Tarea 4 situacion de aprendizaje
 
Módulo 3 unicaes evaluación
Módulo 3 unicaes evaluaciónMódulo 3 unicaes evaluación
Módulo 3 unicaes evaluación
 
Didactica 3 final
Didactica 3 finalDidactica 3 final
Didactica 3 final
 
Algunas estrategias para el aprendizaje activo
Algunas estrategias para el aprendizaje activoAlgunas estrategias para el aprendizaje activo
Algunas estrategias para el aprendizaje activo
 
Tarea 4.2 aprendizaje basado en proyectos
Tarea 4.2 aprendizaje basado en proyectosTarea 4.2 aprendizaje basado en proyectos
Tarea 4.2 aprendizaje basado en proyectos
 
Asignatura 2 bloque 4 tarea 2 planificacion en la educacion virtual
Asignatura 2 bloque 4 tarea 2 planificacion en la educacion virtualAsignatura 2 bloque 4 tarea 2 planificacion en la educacion virtual
Asignatura 2 bloque 4 tarea 2 planificacion en la educacion virtual
 

Semelhante a Pregunta problema (1)

1. presentacion del programa
1. presentacion del programa1. presentacion del programa
1. presentacion del programaMary Suarez
 
Las tutorías desde infantil hasta la universidad
Las tutorías desde infantil hasta la universidadLas tutorías desde infantil hasta la universidad
Las tutorías desde infantil hasta la universidadMMar_Rico
 
Presentación, Introducción "Gestión del Aula Virtual Unibe"
Presentación, Introducción "Gestión del Aula Virtual Unibe"Presentación, Introducción "Gestión del Aula Virtual Unibe"
Presentación, Introducción "Gestión del Aula Virtual Unibe"Innovación Educativa UNIBE
 
Trabajo niñas_Semana 4 (completo).pptx
Trabajo niñas_Semana 4 (completo).pptxTrabajo niñas_Semana 4 (completo).pptx
Trabajo niñas_Semana 4 (completo).pptxIngJorgeReyna
 
Presentacion del curso ABP
Presentacion del curso ABPPresentacion del curso ABP
Presentacion del curso ABPSergio
 
Metodologías para el aprendizaje
Metodologías para el aprendizajeMetodologías para el aprendizaje
Metodologías para el aprendizajeadangomezsalgado
 
Estrategias de aprendizaje
Estrategias de aprendizajeEstrategias de aprendizaje
Estrategias de aprendizajeClaudia Castro
 
Estrategias de aprendizaje
Estrategias de aprendizajeEstrategias de aprendizaje
Estrategias de aprendizajerosalba212
 
Estrategias de aprendizaje
Estrategias de aprendizajeEstrategias de aprendizaje
Estrategias de aprendizajeSonia Cv
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativoadychina
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativoadychina
 
Dins4 tarea4 avacy Diseño de Situaciones de Aprendizaje
Dins4 tarea4 avacy Diseño de Situaciones de AprendizajeDins4 tarea4 avacy Diseño de Situaciones de Aprendizaje
Dins4 tarea4 avacy Diseño de Situaciones de AprendizajeYeimi Alejandro Avelino Acosta
 
Estrategias Docentes Enero
Estrategias Docentes EneroEstrategias Docentes Enero
Estrategias Docentes Enerojairosuarezrojas
 

Semelhante a Pregunta problema (1) (20)

1. presentacion del programa
1. presentacion del programa1. presentacion del programa
1. presentacion del programa
 
Sesion 2
Sesion 2Sesion 2
Sesion 2
 
Didactica Sesion 2
Didactica Sesion 2Didactica Sesion 2
Didactica Sesion 2
 
Gestión de Aula - MEU UNIBE
Gestión de Aula - MEU UNIBEGestión de Aula - MEU UNIBE
Gestión de Aula - MEU UNIBE
 
FUNCION.pptx
FUNCION.pptxFUNCION.pptx
FUNCION.pptx
 
Las tutorías desde infantil hasta la universidad
Las tutorías desde infantil hasta la universidadLas tutorías desde infantil hasta la universidad
Las tutorías desde infantil hasta la universidad
 
Gestión de Aula, MEU 2019-1
Gestión de Aula, MEU 2019-1Gestión de Aula, MEU 2019-1
Gestión de Aula, MEU 2019-1
 
Presentación, Introducción "Gestión del Aula Virtual Unibe"
Presentación, Introducción "Gestión del Aula Virtual Unibe"Presentación, Introducción "Gestión del Aula Virtual Unibe"
Presentación, Introducción "Gestión del Aula Virtual Unibe"
 
Pedagogía y ti cs
Pedagogía y ti csPedagogía y ti cs
Pedagogía y ti cs
 
Trabajo niñas_Semana 4 (completo).pptx
Trabajo niñas_Semana 4 (completo).pptxTrabajo niñas_Semana 4 (completo).pptx
Trabajo niñas_Semana 4 (completo).pptx
 
Presentacion del curso ABP
Presentacion del curso ABPPresentacion del curso ABP
Presentacion del curso ABP
 
Metodologías para el aprendizaje
Metodologías para el aprendizajeMetodologías para el aprendizaje
Metodologías para el aprendizaje
 
Estrategias de aprendizaje
Estrategias de aprendizajeEstrategias de aprendizaje
Estrategias de aprendizaje
 
Estrategias de aprendizaje
Estrategias de aprendizajeEstrategias de aprendizaje
Estrategias de aprendizaje
 
Estrategias de aprendizaje
Estrategias de aprendizajeEstrategias de aprendizaje
Estrategias de aprendizaje
 
Estrategias de aprendizaje
Estrategias de aprendizajeEstrategias de aprendizaje
Estrategias de aprendizaje
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativo
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativo
 
Dins4 tarea4 avacy Diseño de Situaciones de Aprendizaje
Dins4 tarea4 avacy Diseño de Situaciones de AprendizajeDins4 tarea4 avacy Diseño de Situaciones de Aprendizaje
Dins4 tarea4 avacy Diseño de Situaciones de Aprendizaje
 
Estrategias Docentes Enero
Estrategias Docentes EneroEstrategias Docentes Enero
Estrategias Docentes Enero
 

Último

Presentación - Diseño de Algoritmos Paralelos - Grupo 2.pdf
Presentación - Diseño de Algoritmos Paralelos - Grupo 2.pdfPresentación - Diseño de Algoritmos Paralelos - Grupo 2.pdf
Presentación - Diseño de Algoritmos Paralelos - Grupo 2.pdfymiranda2
 
Actividad 14_ Diseño de Algoritmos Paralelos.pdf
Actividad 14_ Diseño de Algoritmos Paralelos.pdfActividad 14_ Diseño de Algoritmos Paralelos.pdf
Actividad 14_ Diseño de Algoritmos Paralelos.pdfalejandrogomezescoto
 
El diseño de Algoritmos Paralelos.pdf - analisis de algortimos
El diseño de Algoritmos Paralelos.pdf - analisis de algortimosEl diseño de Algoritmos Paralelos.pdf - analisis de algortimos
El diseño de Algoritmos Paralelos.pdf - analisis de algortimosLCristinaForchue
 
Actividad 14: Diseño de Algoritmos Paralelos Actividad 14: Diseño de Algoritm...
Actividad 14: Diseño de Algoritmos Paralelos Actividad 14: Diseño de Algoritm...Actividad 14: Diseño de Algoritmos Paralelos Actividad 14: Diseño de Algoritm...
Actividad 14: Diseño de Algoritmos Paralelos Actividad 14: Diseño de Algoritm...RaymondCode
 
VIDEOS DE APOYO.docx E
VIDEOS DE APOYO.docx                                  EVIDEOS DE APOYO.docx                                  E
VIDEOS DE APOYO.docx Emialexsolar
 
De Código a Ejecución: El Papel Fundamental del MSIL en .NET
De Código a Ejecución: El Papel Fundamental del MSIL en .NETDe Código a Ejecución: El Papel Fundamental del MSIL en .NET
De Código a Ejecución: El Papel Fundamental del MSIL en .NETGermán Küber
 
Hazte partner: Club Festibity 2024 - 2025
Hazte partner: Club Festibity 2024 - 2025Hazte partner: Club Festibity 2024 - 2025
Hazte partner: Club Festibity 2024 - 2025Festibity
 
Inteligencia artificial dentro de la contabilidad
Inteligencia artificial dentro de la contabilidadInteligencia artificial dentro de la contabilidad
Inteligencia artificial dentro de la contabilidaddanik1023m
 
TENDENCIAS DE IA Explorando el futuro de la tecnologia.pdf
TENDENCIAS DE IA Explorando el futuro de la tecnologia.pdfTENDENCIAS DE IA Explorando el futuro de la tecnologia.pdf
TENDENCIAS DE IA Explorando el futuro de la tecnologia.pdfJoseAlejandroPerezBa
 
Matriz de integración de tecnologías- Paola Carvajal.docx
Matriz de integración de tecnologías- Paola Carvajal.docxMatriz de integración de tecnologías- Paola Carvajal.docx
Matriz de integración de tecnologías- Paola Carvajal.docxPaolaCarolinaCarvaja
 
Inmersión global en ciberseguridad e IA en la conferencia RSA.pdf
Inmersión global en ciberseguridad e IA en la conferencia RSA.pdfInmersión global en ciberseguridad e IA en la conferencia RSA.pdf
Inmersión global en ciberseguridad e IA en la conferencia RSA.pdfOBr.global
 
Los mejores simuladores de circuitos electrónicos.pdf
Los mejores simuladores de circuitos electrónicos.pdfLos mejores simuladores de circuitos electrónicos.pdf
Los mejores simuladores de circuitos electrónicos.pdfodalistar77
 

Último (14)

Presentación - Diseño de Algoritmos Paralelos - Grupo 2.pdf
Presentación - Diseño de Algoritmos Paralelos - Grupo 2.pdfPresentación - Diseño de Algoritmos Paralelos - Grupo 2.pdf
Presentación - Diseño de Algoritmos Paralelos - Grupo 2.pdf
 
Actividad 14_ Diseño de Algoritmos Paralelos.pdf
Actividad 14_ Diseño de Algoritmos Paralelos.pdfActividad 14_ Diseño de Algoritmos Paralelos.pdf
Actividad 14_ Diseño de Algoritmos Paralelos.pdf
 
El diseño de Algoritmos Paralelos.pdf - analisis de algortimos
El diseño de Algoritmos Paralelos.pdf - analisis de algortimosEl diseño de Algoritmos Paralelos.pdf - analisis de algortimos
El diseño de Algoritmos Paralelos.pdf - analisis de algortimos
 
BEDEC Sostenibilidad, novedades 2024 - Laura Silva
BEDEC Sostenibilidad, novedades 2024 - Laura SilvaBEDEC Sostenibilidad, novedades 2024 - Laura Silva
BEDEC Sostenibilidad, novedades 2024 - Laura Silva
 
Actividad 14: Diseño de Algoritmos Paralelos Actividad 14: Diseño de Algoritm...
Actividad 14: Diseño de Algoritmos Paralelos Actividad 14: Diseño de Algoritm...Actividad 14: Diseño de Algoritmos Paralelos Actividad 14: Diseño de Algoritm...
Actividad 14: Diseño de Algoritmos Paralelos Actividad 14: Diseño de Algoritm...
 
VIDEOS DE APOYO.docx E
VIDEOS DE APOYO.docx                                  EVIDEOS DE APOYO.docx                                  E
VIDEOS DE APOYO.docx E
 
De Código a Ejecución: El Papel Fundamental del MSIL en .NET
De Código a Ejecución: El Papel Fundamental del MSIL en .NETDe Código a Ejecución: El Papel Fundamental del MSIL en .NET
De Código a Ejecución: El Papel Fundamental del MSIL en .NET
 
BEDEC Proyecto y obra , novedades 2024 - Xavier Folch
BEDEC Proyecto y obra , novedades 2024 - Xavier FolchBEDEC Proyecto y obra , novedades 2024 - Xavier Folch
BEDEC Proyecto y obra , novedades 2024 - Xavier Folch
 
Hazte partner: Club Festibity 2024 - 2025
Hazte partner: Club Festibity 2024 - 2025Hazte partner: Club Festibity 2024 - 2025
Hazte partner: Club Festibity 2024 - 2025
 
Inteligencia artificial dentro de la contabilidad
Inteligencia artificial dentro de la contabilidadInteligencia artificial dentro de la contabilidad
Inteligencia artificial dentro de la contabilidad
 
TENDENCIAS DE IA Explorando el futuro de la tecnologia.pdf
TENDENCIAS DE IA Explorando el futuro de la tecnologia.pdfTENDENCIAS DE IA Explorando el futuro de la tecnologia.pdf
TENDENCIAS DE IA Explorando el futuro de la tecnologia.pdf
 
Matriz de integración de tecnologías- Paola Carvajal.docx
Matriz de integración de tecnologías- Paola Carvajal.docxMatriz de integración de tecnologías- Paola Carvajal.docx
Matriz de integración de tecnologías- Paola Carvajal.docx
 
Inmersión global en ciberseguridad e IA en la conferencia RSA.pdf
Inmersión global en ciberseguridad e IA en la conferencia RSA.pdfInmersión global en ciberseguridad e IA en la conferencia RSA.pdf
Inmersión global en ciberseguridad e IA en la conferencia RSA.pdf
 
Los mejores simuladores de circuitos electrónicos.pdf
Los mejores simuladores de circuitos electrónicos.pdfLos mejores simuladores de circuitos electrónicos.pdf
Los mejores simuladores de circuitos electrónicos.pdf
 

Pregunta problema (1)

  • 1. ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC CPE-UTB
  • 2. ¿Por qué integrar las TIC a los procesos escolares? • ¿De qué manera las TIC ayudan a mejorar a la innovación de la práctica docente y con ello a la calidad educativa? • ¿Cómo acercar a los docentes a las TIC y promover la integración de estas en el desarrollo de sus clases con sentido innovador?
  • 3. ¿Cómo se da el proceso de E-A? Aprendizaje tradicional Aprendizaje Colaborativo El profesor asume el rol de experto o autoridad Los profesores tienen el rol de facilitador, tutor, guía, formal coaprendiz, mentor o asesor Los profesores transmiten la información y organizan Los profesores son orientadores que guían a los el contenido en exposiciones de acuerdo a su estudiantes en el desarrollo de las actividades y disciplina promueven retos y motivan al aprendizaje. Los alumnos como "recipientas vacíos" o receptores Los alumnos como sujetos que pueden aprender por pasivos de la información. cuenta propia y de forma autónoma Las exposiciones del profesor son basadas en Los alumnos conformados en pequeños grupos comunicación unidireccional. interactúan con los profesores quienes les ofrecen retroalimentación Los alumnos absorben, transcriben, memorizan y Los alumnos participan activamente, identifican sus repiten la información para actividades específicas necesidades de aprendizaje, investigan, aprenden, como pruebas o exámenes aplican y resuelven problemas. El aprendizaje es individual y de competencia Los alumnos experimentan el aprendizaje en un ambiente colectivo de cooperación
  • 4. LA PREGUNTA PROBLEMA Y ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE AULA
  • 5. ¿Qué es la pregunta problema? • Constituye el motor de arranque del proyecto • Es el punto de salida y punto de llegada • Surge de la práctica misma en el aula de clase, en el contexto escolar. • Es el resultado de la curiosidad que impulsa a buscar y encontrar explicaciones. • Arrastra, mueve el interés, nos hace detener buscando explicaciones. • Implica procesos de observación, reflexión, análisis, síntesis y actitud de transformación en los docentes.
  • 6. ¿Qué se logra al integrar la pregunta problema en las clases? • Trabajo de forma grupal y aprendizaje colaborativo. • Activa el Pensamiento critico y la creatividad. • Activa pre-saberes y aprender de forma significativa. • Indagar y poner en práctica nociones, datos, técnicas y habilidades para imaginar soluciones diversas. • Prepara para enfrentar la complejidad de la vida personal, social y productiva.
  • 7. Roles del docente y del estudiante DOCENTES ESTUDIANTES Formula problemas desafiantes y Decide los contenidos de aprendizaje estimulantes para los alumnos respecto de los cuales van a profundizar Estimula a organizar el trabajo, ayudarse Elige qué textos de los que ha propuesto y resolver sus diferencias. el profesor requiere leer Motiva a proponer hipótesis, seleccionar Investiga información útil para resolver información y planear pasos para el problema resolver el problema Promueve la toma de decisiones y Procesa la información y la comparte en elaboración de juicios en base a lo grupo y formula ideas sobre soluciones y investigado discute con sus compañeros para tomar decisiones
  • 8. Formulación de la pregunta • De definición: ¿Qué es? ¿Qué diferencia hay? • De comprobación: ¿Cómo se puede saber..? ¿Cómo se hace..? • De predicción: ¿Qué puede pasar? ¿Qué consecuencias..? ¿Qué puede pasar si..? • De Gestión: ¿Qué se podría hacer..? ¿Cómo se podría hacer..? • De valoración: ¿Qué es más importante para un determinado grupo…? • Explicaciones, por ejemplo: ¿Por qué?, ¿cuál es la causa?
  • 9. Ejemplos • De definición: ¿Qué diferencias existen entre las personas que viven en el polo norte y las que viven en las costa de los mares? • De comprobación: ¿Cómo es el funcionamiento del sistema alimenticio? • De predicción: ¿Qué puede pasar o que consecuencias tendría si se acabara el agua en la tierra? • De Gestión: ¿Cómo se podría se podría aprender matemática implementando las TIC? • De valoración: ¿Qué es más importante en el cuerpo humano el cerebro o el corazón ? • Explicaciones: ¿Por qué el agua de los océanos es salada?
  • 10. Autoevaluación 1. ¿Qué aprendí hoy? 2. ¿Cómo lo aprendí?. 3. ¿Qué dificultades estuve? 4. ¿Cómo superé las dificultades? 5. ¿Cómo me sentí trabajando con el grupo?
  • 11. • Los materiales no son un fin en sí mismos, la valoración no se hace sobre su calidad, sino sobre la finalidad a la que se destinan. Solo su uso puesto al servicio de un proceso de enseñanza/aprendizaje permite entender si resultan útiles, estériles o perjudiciales. (Miguel Ángel Santos)
  • 12. ALGUNOS SITIOS PARA BUSCAR • Portales educativos en la web: – Colombia aprende www.colombiaaprende.edu.co – Eduteka http://www.eduteka.org/ – CNICE http://www.cnice.mec.es/ – Educared http://www.educared.net/ – Profes.net http://www.profes.net/ – Aula blog http://www.aulablog.com