Guía de estudio de Septiembre

1. GUIA DE ESTUDIO
Luisa Fernanda González Córdova 283258 G6
–TAREA 4 –PERIODO 1

2.  Dé el concepto de SER de acuerdo a la filosofía aristotélica.
Lo que es y existe
 Menciona la clasificación de los seres
Animados e inanimados
 ¿Qué son los seres inanimados?
Las cosas sin vida, elementos, minerales, piedra.
 ¿Qué son los seres animados?
Los seres vivos
 Menciona la clasificación de los seres animados
Sensibles e insensibles
 ¿Por qué indicamos que los seres animados insensibles solo tienen
comunicación interna pero no externa?
Porque la comunicación que manejan es dent ro del mismo t ipo de ser
 ¿Las plantas nos informan o nos comunican?
Nos informan.
 ¿Qué podemos entender por instinto?
Facultad innata para captar ciertas impresiones o para desenvolverse
en ámbitos determinados.
 ¿Existe inteligencia en los seres animales irracionales?
Son inteligentes pero en base a su inst into.
 ¿Tienen comunicación entre ellos? ¿Existe un código que los
distingue? Si no, ¿Por qué?
Sí la t ienen, mediante los sonidos que emiten.
 ¿Qué es la racionalidad y qué animal la posee?
1. Actuar por razón, tener raciocinio.
2. Ningún animal, sólo el hombre la posee.
 ¿Cómo conoce el hombre su cosmovisión, su mundo?
Descubriéndose como parte del cosmos y como consecuencia
preguntándose por sí mismo.
 Menciona los 3 grados de abstracción del conocimiento de acuerdo
con Aristóteles.
1. El hombre conoce las cosas materiales por medio de los
sent idos.
2. Lo material, lo hace inmaterial para conocerlo, espirit ualiza las
cosas, saca su esencia.
3. Conoce conceptos universales, conceptos complejos que no
son materiales.
 ¿Cómo conoce el hombre su entorno físico, las cosas materiales?
Por medio de los sent idos.

3.  ¿Qué es la inmaterialización de lo material?
Espiritualizar las cosas, sacar su esencia.
 ¿A qué llamamos entes de razón, los universales o los valores?
Conceptos netamente espirituales, no se concret izan físicamente.
 ¿Por qué señalamos que el hombre es el único animal que comunica
racionalmente?
Porque es el único que sabe cómo expresarse.
 ¿Cómo se comunicaba el hombre primitivo?
Señas, sonidos, pinturas.
 ¿Podemos considerar a las pinturas rupestres como una manera de
comunicación humana?
Si, mediante estas los primit ivos plasmaban lo que querían comunicar.
 Dé el concepto etimológico de comunicación.
Es el proceso mediante el cual dos o más personas intercambian
conocimientos y experiencias. Este intercambio se realiza
fundamentalmente a t ravés de símbolos, señales y signos.
 ¿En qué obra Aristóteles estudia la comunicación humana a la que
llama Persuasión?
Retórica.
 Dé a conocer el primer diagrama de comunicación basado en la
Retórica de Aristóteles.
Orador- Discurso- Auditorio.
Quien- Que- A quien.
 ¿Por qué decidimos que la comunicación es un proceso?
Porque requiere de varios pasos para realizarse
 Indica los dos tipos de comunicación general que se registra.
Verbal y no verbal.
 Desarrolla el esquema básico de comunicación.
Emisor-Mensaje-Receptor
Canal Código
 ¿A qué le llamamos dinamismo de la comunicación?
A la interacción y dinamismo durante el flujo de comunicación.
 Indica las funciones de cada uno de los elementos del proceso
comunicativo.
Emisor- emite el mensaje. Mensaje- Información a t ransmit ir. Receptor-
Quién recibe el mensaje. Canal- medio por el cual viaja el mensaje.
Código- sistema de signos que permite formular el mensaje.

4.  Ejemplifica el proceso de comunicación en tu vida diaria en donde se
puedan distinguir cada uno de los elementos que lo integran.
Cuando escribes a un amigo, tú eres el emisor, el amigo el receptor,
lo que escribes el mensaje, el papel es el canal, y por últ imo el código
es el idioma.
 ¿A qué llamamos retroalimentación?
A la comunicación recíproca.
 ¿Qué es la interferencia comunicativa? Señala las distintas barreras en
la comunicación.
Cuando por algún mot ivo la comunicación se interrumpe. Semánt ica,
física, fisiológica, psicológica, administ rat iva.
 ¿A qué consideramos niveles de interdependencia comunicativa?
Siempre que los individuos se comunican se crea una dependencia
ent re ellos.
 Menciona y ejemplifica cada uno de los niveles de interdependencia
comunicativa.
Interdependencia física- comunicación frente a frente, acción
reacción- respuesta a el mensaje, de las expectat ivas- predecir como
reaccionara la persona, interacción-tener empat ía por el ot ro.
 ¿Cómo impacta la cultura a la comunicación?
En la manera de expresarnos y relacionarnos.
 ¿Cuál es el objeto de la cultura para las Ciencias Sociales?
Es el conjunto de act ividades y productos materiales y espirituales que
dist inguen a una sociedad de ot ra.
 ¿Qué es transición cultural? Da un ejemplo
La evolución del hombre. La evolución de hombre de las cavernas a
hombre civilizado.
 ¿Cuál es la importancia de la escritura para la comunicación y el
lenguaje?
Con la invención de la escritura se hizo posible la t raducción de ideas,
el almacenamiento de dichas ideas para darles perpetuidad.
 Menciona brevemente la evolución de la escritura.
Comenzó con jeroglíficos y cambió hasta ser un lenguaje, luego se
inventó la imprenta que revolucionó al mundo.
 En el aspecto del “CONOCER-SABER” ¿Cuál fue la importancia de la
imprenta de Gutenberg?
La difusión de ideas y masificando el conocimiento.
 ¿Qué son signos lingüísticos y no lingüísticos?
Los signos lingüíst icos son los que cont ienen texto y los no lingüíst icos
son los que no t ienen ninguna clase de texto pero los
comprendemos.

5.  ¿Podemos encontrar signo lingüístico y no lingüístico en un mensaje?
Ejemplifica.
Sí, porque puede venir algo de texto (frase, palabra etc.) y una
imagen.
 Para el sociólogo Suizo Ferdinand de Saussure ¿Cómo concibe al
signo lingüístico?
Un concepto con una imagen acúst ica.
 ¿Qué es el significado del signo?
Describe a un elemento, fenómeno o acción material que, por
convención o naturaleza, sirve para representar o sust ituir a ot ro.
 ¿Qué es significado y qué es significante? Ejemplo.
1. El significado es la idea o concepto que representan o evocan
los elementos lingüíst icos, como las palabras, expresiones o
textos.
2. El significante es el elemento que, junto con el significado, forma
el signo lingüíst ico y que const ituye su imagen acúst ica.
 Para Pierce, el signo lo considera en cuanto ha:
Interpretación.
 ¿Qué es significado según la teoría de Pierce y qué es contexto?
1. El significado según Pierce, es la interpretación del signo o
representación.
2. Contexto: Es el conjunto de circunstancias en el que se presenta
un mensaje (lugar y t iempo, cultura del emisor y receptor, etc.)
y que permiten su correcta comprensión.
 Indica los 4 contextos del mensaje según Pierce.
1. Contexto Semánt ico.
2. Contexto Físico.
3. Contexto Situacional.
4. Contexto Cultural.
 Ejemplifica cada uno de los contextos.
1. Contexto Semánt ico:
PUNTO: Hace Referencia a un signo gramat ical
PUNTO: Ent re Las costureras labor que se hace sobre un lienzo.
2. Contexto Físico: Imagen de un punto. (punto de reunión).
3. Contexto Situacional:
Tú, ella, el, nosot ros, ustedes, para referirse a las personas que
están en la comunicación.
4. Contexto Cultural:
“Pásale Paco, est a es t u casa”

6.  Señala las diferentes funciones lingüísticas en la comunicación.
-Función Referencial.
-Función Sintomát ica.
-Función Apelat iva.
-Función Fát ica.
-Función Metalingüíst ica.
 Ejemplifica cada una de las funciones lingüísticas en la comunicación.
-Función Referencial:
“Las fresadoras vert icales t ienen caract eríst icas y movimient os
sensiblemente idént icos, a los de las fresadoras horizontales. La
diferencia consiste específicamente, en el cabezal y el accionar del
árbol principal”
-Función Sintomát ica:
Me gustó esa película ¡qué bueno que llegaron!
-Función Apelat iva:
¿Serías tan amable de prestarme los apuntes de la clase anterior?
Y t ú… ¿ya t e pusist e la camiset a?
-Función Fát ica:
En el saludo inicial: Hola, buenas tardes.
-Función Metalingüíst ica:
Se dice diferencia o diferencia.
Se escribe a veces o emveces.
 ¿Qué es la situación comunicativa y cuáles son los factores que
intervienen en ella?
Situación que nos permite diferenciar un diálogo auténtico del que no
lo es
Factores:
-Quién = hablante.
-Qué = Mensaje.
-A quién = oyente.
-De qué = tema.
-Dónde = escenario.
-Cómo = forma de discurso.
 ¿Cuántos tipos de receptores encontramos?
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7.  ¿Quién es el receptor potencial, receptor voluntario y el involuntario?
Receptor potencial: No necesariamente comprende lo que se le está
diciendo.
Receptor voluntario: Aquel que espera un mensaje
Receptor involuntario: No esperaba el mensaje.
 ¿Por qué hablamos de tú y de usted?
Por varios factores, edad, status, carácter, sexo, etc.
 ¿Qué es la intención comunicativa?
Es el ansia que se t iene por comunicar ent re el emisor y el receptor.
 ¿Cuáles son los condicionantes de la comunicación?
La intención comunicat iva y la relación ent re los interlocutores.
 ¿En qué consiste la relación entre los interlocutores?
Consiste en la simet ría, que es la relación basada en igualdad y la
asimet ría, que es ambos hablantes t iene dist into nivel de habla o
jerárquico.
 Señala y ejemplifica cada una de ellas.
Simét rica: de amigo a amigo.
Asimét rica: Jefe ha empleado.
 ¿Qué son las variables lingüísticas?
Constan de un conjunto de elementos lingüíst icos de similar
dist ribución.
 ¿Cómo consideramos las variables: diátopica, diastática, difásica,
diacrónica? Ejemplifica.
Diatópica: Geográfica (origen del hablante).
Diacrónica: Tiempo (evolución de la lengua).
Di afásica: Est ilíst ica. (Diferencia al hablar según con quien estemos
hablando).
 ¿En qué consisten y cuáles son las modalidades del idioma español?
Las modalidades ocurren cuando las lenguas son habladas en una
vasta extensión territorial, t ienden a diferenciarse. Se dividen en:
Geográficas= Variación del español por su ubicación geográfica.