Aprender portugues 3 coelho oliveira

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Aprender portugues 3 coelho oliveira

  1. 1. Direcção e coordenação do Prof. Doutor João Malaca Casteleiro CURSO INTERMÉDIO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA ESTRANGEIROS DE ACORDO COM O QUADRO EUROPEU COMUM DE REFERÊNCIA PARA AS LÍNGUAS CARLA OLIVEIRA LUÍSA COELHO PORTUGUÊS 3 APRENDER PORTUGUÊS 3 NÍVEL B2 CARLA OLIVEIRA LUÍSA COELHO
  2. 2. O Departamento de Língua e Cultura Portuguesa da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa, através do seu Centro de Estudos de Língua Portuguesa, dá a público mais este con- junto de materiais pedagógico-didácticos destinado a adolescentes e adultos aprendentes de português como língua segunda e língua estrangeira, que, tendo concluído o nível elementar, desejam ampliar e aprofundar os seus conhecimentos da língua a um nível mais adiantado. O presente conjunto, constituído por um manual, um caderno de exercícios e um CD áudio, foi igualmente concebido segundo a metodologia da abordagem comunicativa e adequa-se aos princípios do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas – Aprendizagem, Ensino, Avaliação (QECR), do Conselho da Europa. O nível de ensino-aprendizagem abrangido pelo presente conjunto de materiais corresponde a B2, o quarto dos seis níveis do QECR (A1, A2, B1, B2, C1 e C2). Estes mesmos materiais permitem também a aquisição dos conhecimentos necessários para a obtenção do DIPLE – Diploma Intermédio de Português Língua Estrangeira, correspon- dente ao Nível 3 do CAPLE – Centro de Avaliação de Português Língua Estrangeira da Univer- sidade de Lisboa, que instituiu para o efeito o Sistema de Avaliação e Certificação de Português Língua Estrangeira, reconhecido internacionalmente. O CAPLE, em representação da Universidade de Lisboa, é membro fundador da ALTE – Association of Language Testers in Europe, instituição que se ocupa da certificação das línguas europeias, estruturada em cinco níveis. O programa apresentado na Introdução ao manual é seguidamente desenvolvido de forma muito cuidadosa, conciliando o rigor da descrição linguística com a adequação pedagó- gica dos usos da língua, ao longo das 12 unidades didácticas em que ele se desdobra. Nestas 12 unidades estão abrangidas as áreas temáticas necessárias ao desenvolvimento das com- petências linguística, comunicativa e gramatical, estipuladas no nível B2 do QECR. Uma aten- ção muito particular foi dada à presença da cultura portuguesa neste manual. Assim, na temática seleccionada incluíram-se aspectos essenciais sobre usos e costumes da sociedade portuguesa e do país em geral. Os conteúdos gramaticais associados às unidades didácticas são expostos com rigor, concisão e clareza, de modo a facilitar a consolidação da aprendizagem. O caderno de exercícios, estruturado conforme as unidades didácticas, constitui um instru- mento de trabalho indispensável ao aprofundamento da mesma aprendizagem. O CD áudio, que regista os diálogos e textos das unidades didácticas, produzidos por falantes nativos, segundo a norma padrão do português europeu, tem como objectivo o aper- feiçoamento da prática da oralidade, nos aspectos da dicção e da prosódia. As autoras do presente conjunto de materiais são detentoras de uma larguíssima expe- riência de ensino do português, como língua segunda e língua estrangeira, a estudantes de diversas nacionalidades, que têm frequentado os cursos organizados pelo referido Departa- mento de Língua e Cultura Portuguesa. O conjunto de «ferramentas» agora apresentado para o nível B2 beneficia não apenas dessa vasta experiência docente, mas também da prática adquirida na elaboração dos materiais para os níveis A1/A2 e B1, que obtiveram uma enorme aceitação do público. João Malaca Casteleiro Professor Catedrático Jubilado da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa Presidente do Centro de Estudos de Língua Portuguesa PREFÁCIO
  3. 3. INTRODUÇÃO Este manual destina-se aos estudantes que terminaram o segundo nível de aprendizagem (Nível Ele- mentar), correspondente ao Nível B2 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas – Aprendizagem, ensino, avaliação. O manual está dividido em doze unidades: 0. Revisões 1. Portugal! Portugal! Portugal! 2. Venha Visitar Portugal! 3. Cheira Bem, Cheira a Lisboa! 4. À Nossa Maneira! 5. Será Que Somos Assim? 6. Mulheres à Portuguesa 7. Portugal Solidário 8. Usos e Costumes dos Portugueses 9. Jovens Portugueses 10. Trabalhar em Portugal 11. Turismo Ecológico em Portugal 12. Cidadãos do Mundo Em cada Unidade, o aprendente poderá trabalhar as quatro componentes da língua portuguesa (com- preensão escrita e expressão escrita, compreensão oral e expressão oral) através de exercícios diversifi- cados e orientados para determinados objectivos comunicativos específicos. Este manual inclui um CD áudio com textos gravados. Aprender Português 3 prepara os aprendentes para o Diploma Intermédio de Português Língua Estrangeira (DIPLE)1. 1O DIPLE corresponde ao nível B2 do sistema de cinco níveis da ALTE. O DIPLE corresponde ao nível B2 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas, do Conselho da Europa. Este nível confere ao utilizador um grau de independência que lhe permite interagir num conjunto variado de situações de comunicação. O utilizador desenvolveu mecanismos linguístico-comunicativos, nomeadamente de reconhecimento e uso das principais estruturas léxico-sintácticas e sintáctico-semânticas da língua, que lhe permitem ter uma maior flexibilidade e capaci- dade para usar a língua em situações menos previsíveis; o utilizador é capaz de recorrer a estratégias de comunicação e possui uma maior consciência de registos (formal/informal) e convenções sociais, o que lhe permite desenvolver mecanismos de adequação sociocultural, alargando, consequentemente, a sua competência comunicativa. O utilizador é capaz de reconhecer e começar a usar idiomatismos mais comuns, desde que o núcleo seja conhecido. A compreensão de textos orais e escritos vai além da mera compreensão de informação factual, sendo capaz de distinguir ele- mentos principais de secundários. O utilizador é capaz de produzir textos de vários tipos. Este nível permite que os utilizadores possam trabalhar em contextos em que o português é língua de trabalho. Nos contextos em que o português é simultaneamente língua de trabalho e de comunicação, pode haver ainda muitas dificuldades. Podem frequentar cursos académicos (por exemplo, no âmbito de intercâmbios universitários) ou outros. Fonte: Centro de Avaliação do Português Língua Estrangeira.
  4. 4. COMO ESTÁ ORGANIZADO O MANUAL Pág. • Verbos – Presente do Conjuntivo • Verbos que expressam desejo, sentimento, ordem, dúvida, etc. (orações completivas) • Expressões de sentimento, vontade e desejo (ter medo de que / ter pena de que / ter vontade de que…) • Preposições com regência verbal e regência nominal • Formação do feminino • Expressar acções eventuais no futuro que expri- mam sentimentos, dúvida, ordem, etc. • Portugal turístico: alguns aspectos das regiões turísticas de Norte a Sul do país (geografia física, história, gastronomia, etc.). UNIDADES CONTEÚDOS GRAMATICAIS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS 10-13 • Verbos – Tempos verbais do nível B1 • Pronomes clíticos • Discurso directo/indirecto • Voz passiva • Pronomes indefinidos • Preposições • Relembrar alguns aspectos gramaticais e comuni- cativos associados ao nível B1. • Modo Indicativo / Modo Conjuntivo • Verbos – Presente do Conjuntivo • Formação dos verbos regulares e irregulares • Presente do Conjuntivo com construções impes- soais • Orações infinitivas e orações conjuntivas com construções impessoais • Expressar uma acção eventual no futuro. • Expressar um juízo de valor, probabilidade, even- tualidade, etc. • Breve introdução a alguns aspectos relacionados com Portugal (história, geografia, população, etc.). 14-27 28-45 46-57 1. PORTUGAL! PORTUGAL! PORTUGAL! 3. CHEIRA BEM, CHEIRA A LISBOA! 0. REVISÕES • Verbos – Presente do Conjuntivo • Advérbio talvez • Se calhar / provavelmente / talvez • Conjunções concessivas • Orações infinitivas e orações conjuntivas expres- sando a ideia de concessão • Saber pedir/dar informações • Descrever sequências de acções • Expressar dúvida ou probabilidade. • Expressar a ideia de concessão. • Lisboa, a capital de Portugal: alguns aspectos turísticos, históricos e culturais associados à cida- de de Lisboa. 2. VENHA VISITAR PORTUGAL! • Verbos – Presente do Conjuntivo • Conjunções condicionais • Orações infinitivas e conjuntivas expressando a noção de condição • Verbos de opinião / expressões de certeza na afir- mativa e negativa (pensar que, dizer que, acreditar que, crer que) • Expressar hipótese e condição. • Expressar desejo. • Algumas características dos portugueses: O que é ser português? • Verbos – Presente do Conjuntivo • Conjunções temporais • Conjunções finais • Orações infinitivas e orações conjuntivas expres- sando noção de tempo e finalidade • Há quem + Conjuntivo / Há + nome + que + Indi- cativo • Expressar uma noção de tempo, indicando ante- rioridade, posterioridade e simultaneidade. • Expressar finalidade. • Cultura urbana: alguns eventos culturais na cidade de Lisboa. 58-69 70-81 4. À NOSSA MANEIRA! 5. SERÁ QUE SOMOS ASSIM? • Verbos – Presente do Conjuntivo • Orações relativas irreais • Indicativo / Conjuntivo • Orações exclamativas de desejo • Expressar certeza / dar opinião. • Relatar acções certas e reais. • Expressar dúvida, incerteza. • A mulher portuguesa no século XXI. 82-93 6. MULHERES À PORTUGUESA ÍNDICE cento e trinta e nove • 139 UNIDADE10-TRABALHAREMPORTUGAL 14. Olhe para as imagens e faça frases, começando por: Se… ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ VOCABULÁRIO o comandante a Marinha a alcunha o empenho a influência o helicóptero o piloto a protagonista o precedente a viragem a vivência a constituição o orçamento a geração o resultado a criminalidade a criminóloga a sondagem rapado confiante intuitiva propenso envolvido desempenhar preencher afectar alcançar ingressar incutir identificar-se exercer incentivar colaborar atingir disputar aperceber-se perseguir abusar basear noventa e três • 93 UNIDADE6-MULHERESÀPORTUGUESA TEXTO H Portugal é um país de contrastes e, de Norte a Sul, consegue reunir em muitas das suas cidades o moderno e o antigo, a cultura latina e os costumes europeus. Além disso, o nosso país tem uma gas- tronomia muito rica e uma arquitectura muito própria, que o distingue dos outros países da Europa. As paisagens são variadas e marcam a diferença de Norte a Sul do país, ganhando novos contornos nos arquipélagos da Madeira e dos Açores. Muitos dos turistas que visitam Portugal preferem as praias soalheiras e os elegantes complexos hote- leiros do Algarve, mas há muitos que optam por visitar a capital lisboeta, onde os monumentos e museus apresentam um testemunho da nossa História. Fora dos roteiros mais turísticos, os visitantes podem descobrir as florestas e serras portuguesas que percorrem o país, as praias e planícies tranqui- las do Alentejo e os lugares mais esquecidos de Portugal. Quem quiser visitar Portugal, facilmente consegue aliar a animação e agitação das grandes cidades à pacatez dos campos verdejantes e das pequenas aldeias. ORALIDADE 1 – Fale sobre os aspectos que melhor conhece de Portugal. 2 – Quais são os motivos que poderão levar os estrangeiros a procurarem Portugal como desti- no turístico? 3 – Quais são as características que mais o atraem em Portugal? 4 – Das características que constam no texto, quais são as que mais o atraem em Portugal? 5 – Quais são as regiões de Portugal que melhor conhece? 6 – Depois de ter aprendido algumas coisas sobre as cinco regiões de Portugal continental, qual foi a região de que mais gostou? Porquê? A FALAR É QUE A GENTE SE ENTENDE! quarenta e três • 43 UNIDADE2-VENHAVISITARPORTUGAL! Unidades 1-7 TESTE DE REVISÃO 1. Faça a ligação correcta das frases. a) É bom que 1. que façam um exame médico regularmente. b) É importante 2. estudarem um pouco todos os dias. c) É agradável que 3. me tragam a composição amanhã. d) Quero que 4. estejam todos aqui, hoje. e) Tenho medo que 5. não poderem vir à tua festa. f) Eles têm pena de 6. chova no dia do passeio. g) É provável que 7. dormir até tarde. h) Nós gostamos de 8. não tenhamos aulas amanhã. 2. Preencha correctamente os espaços. Na próxima semana talvez nós __________________ (aproveitar) o fim-de-semana prolongado para __________________ (visitar) o Nordeste transmontano. Apesar de ainda não __________________ (conhecer) essa região de Portugal, sabemos que tem paisa- gens lindíssimas, excelente comida e pessoas hospitaleiras. Provavelmente nós __________________ (ficar) lá três dias e __________________ (tentar) visitar aquilo que é mais interessante, porque temos pouco tempo. Embora os meus amigos portugueses __________________ (dizer) que a comida é óptima, tenho sempre algum receio por, às vezes, não saber o que estou a comer. Tenho a certeza de que nos _______________ (divertir), ainda que, nesta época do ano, _________________ (estar) muito frio no Nordeste de Portugal. 3. Coloque os verbos na forma correcta. a) Há quem _______________ (dizer) que beber vinho tinto é bom para a saúde. b) Preciso de acabar o trabalho antes que o João _______________ (vir). c) Até que ele _______________ (chegar), não saio daqui. d) Fazemos o trabalho com muito cuidado para que tudo _______________ (dar) certo. e) Eles trabalharam muito a fim de _______________ (ter) sucesso. f) A fim de que vocês se _______________ (poder) matricular, têm de trazer o cartão. g) Há pessoas que _______________ (pensar) que o limão faz emagrecer. 4. Reescreva as frases, começando como é indicado e sem lhes alterar o sentido. a) Até que eles acabem de comer, não se podem levantar. Até _____________________________________________________________________________________________ b) Apesar de serem muito difíceis, compreendo todos os textos. Ainda que _______________________________________________________________________________________ c) Para a roupa te ficar bem, tens de comprar o teu número. Para que ________________________________________________________________________________________ 108 • cento e oito Destaque para vocabulário Índice com identificação de conteúdos Testes de Revisão para avaliação de conhecimentos Bandas desenhadas para praticar a Expressão Escrita e a Expressão Oral Interpretação e/ou análise do texto Oralidade. Exercícios de Expressão Oral, Debates e Exercícios Áudio de Compreensão Oral UNIDADE2-VENHAVISITARPORTUGAL! 28 • vinte e oito UNIDADE 2 VENHA VISITAR PORTUGAL! TEXTO A Portugal, país com uma história feita de heróis, deu ao mundo novos mundos e, apesar de hoje em dia ser geograficamente menor do que era no passado, continua a ser o responsável pela grande influência que teve noutras terras, culturas e gentes. Durante a nossa viagem pela História, deixámos importantes raízes na Índia (Goa, Damão e Diu), em Timor, em África e no Brasil. Para conhecer Portugal, é preciso que você conheça o seu pre- sente, mas também o seu passado. Conhecer Portugal é conhecer a alma do seu povo, as suas tradi- ções, as suas festas, os seus usos e costumes. Conhecer Portugal é conhecer as pessoas que tornaram o país conhecido pelo mundo fora. Devido ao seu espírito aberto, os portugueses gostam que os estrangeiros visitem o seu país, conheçam a sua cultura, provem a sua comida. Se você conhece Portugal, ou se já o visitou, então sabe que os portugueses estão sempre prontos para ajudar um visitante em dificuldades. Os portugueses são amigos do seu amigo e esperam que os demais tenham o mesmo sentimento para com eles. Não é à toa que se diz «quem meu filho beija, minha boca adoça». Se você gostar do nosso «Portugalinho», então cairá nas boas graças dos portugueses. E, como «amigo verdadeiro vale mais do que o dinheiro», terá para sempre amigos fiéis e dedicados que lhe pregarão dois beijinhos e muitos abraços como qual- quer bom português. Vocabulário do texto 1. Consulte um dicionário de Língua Portuguesa e escreva os sinónimos de: o herói – __________________________ os costumes – ______________________ responsável – ______________________ conhecido – ________________________ a influência – ______________________ os demais – ________________________ as raízes – _________________________ fiel – ______________________________ a tradição – ________________________ dedicado – _________________________ o uso – ____________________________ pregar – ____________________________ 05
  5. 5. COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR No final deste nível, os utilizadores da língua deverão ser capazes de: LEITURA Em situações comunicativas do quotidiano: • Compreender a maior parte dos textos próprios das situações comunicativas do quotidiano; • Compreender diferentes tipos de textos de imprensa, especialmente artigos que sejam da sua área de interesse; • Compreender qualquer tipo de texto que não exija o conhecimento de uma linguagem espe- cífica. Em situações comunicativas do domínio do trabalho: • Compreender cartas da sua área profissional, quer sejam de rotina ou não, embora ainda possam surgir problemas no uso imprevisível da língua em algumas situações profissionais; • Compreender um relatório ou um artigo relativo a uma área conhecida e captar o sentido geral dos relatórios ou artigos sobre temáticas desconhecidas ou menos conhecidas, poden- do haver confusão se a informação for dada de forma menos explícita; • Compreender instruções e descrições de produtos da sua área profissional. Em situações comunicativas do domínio do estudo: • Compreender textos relativos a matérias de cursos de formação não-académicos; • Compreender livros e artigos não muito complexos, quanto à língua e ao conteúdo, embora ainda não possuam um ritmo que lhes permita acompanhar um curso académico. EXPRESSÃO ESCRITA Em situações comunicativas do quotidiano: • Escrever a maior parte dos textos necessários a situações comunicativas do quotidiano. Em situações comunicativas do domínio do trabalho: • Produzir um conjunto de documentos que poderão necessitar de verificação, caso seja neces- sário haver uma grande precisão e um registo cuidadoso; • Produzir textos de uma área de trabalho conhecida que descrevam e dêem informações por- menorizadas, por exemplo, sobre um produto ou serviço; • Registar mensagens e transmiti-las, podendo haver dificuldades se forem muito extensas ou complexas; • Escrever textos ditados, desde que o ritmo seja adequado e tenham tempo para verificar o que estão a escrever.
  6. 6. Em situações comunicativas do domínio do estudo: • Tomar notas numa aula/conferência/seminário; • Tomar notas a partir de fontes escritas, embora possam ter dificuldade em ser suficientemente selectivos; • Produzir textos do domínio académico, embora tenham ainda dificuldades com trabalhos for- mais. COMPETÊNCIA ESTRUTURAL Os utilizadores da língua devem mostrar que são capazes de reagir adequadamente a itens que testam: • O uso de artigos, preposições, verbos, conjunções, pronomes, construções com é que – em frases interrogativas e como processo de focalização –, o uso de modos verbais, formas nominais e tempos linguísticos – em frases simples, em estruturas de complementação verbal, adjectival e nominal, e em frases subordinadas, construções de subordinação e de coordenação, regências verbais, nominais e adjectivais; • Vocabulário relativo às situações do domínio das relações transaccionais, idiomatismos comuns para caracterização de pessoas, acontecimentos/situações, quantificando ou compa- rando. COMPREENSÃO DO ORAL Em situações comunicativas do quotidiano, os utilizadores da língua são capazes de: • Compreender conversas de rotina sobre um conjunto variado de temas menos previsíveis; • Compreender conselhos médicos de rotina; • Compreender informações e avisos feitos em lugares públicos; • Compreender a maior parte dos textos de um programa de televisão com apoio visual e os pontos principais de programas radiofónicos, cujas temáticas sejam de interesse geral ou conhecidas; • Compreender as informações/explicações do guia, numa visita guiada, sem muitas limitações. Em situações comunicativas do domínio do estudo: • Compreender o sentido geral de uma conferência/aula/seminário, desde que se trate de uma temática conhecida. Em situações comunicativas do domínio do trabalho: • Compreender conversas sobre a sua área profissional e compreender informações ou instru- ções de rotina; • Participar numa reunião compreendendo o essencial do que é dito, caso se trate da sua área específica.
  7. 7. EXPRESSÃO ORAL Em situações comunicativas do quotidiano, os utilizadores da língua são capazes de: • Interagir na maior parte das situações susceptíveis de ocorrerem em áreas de serviço relativas ao alojamento, restauração e comércio, fazendo pedidos, por exemplo, de reembolso ou de troca de produtos, solicitando informações/esclarecimentos, expressando agrado/desagrado pelo serviço, fazendo reclamações; • Interagir em outros espaços de comunicação do domínio transaccional, como os de saúde, explicando, por exemplo, os sintomas relativos a um problema de saúde, pedindo informa- ções sobre serviços de saúde fornecidos e procedimentos envolvidos; • Interagir em situações de comunicação das relações gregárias (por exemplo, expressando opi- niões, argumentando, etc.), se bem que ainda com algumas dificuldades; • Pedir informação complementar, por exemplo, numa visita guiada, à informação que é dada em guias turísticos; • Orientar visitas, descrevendo lugares e respondendo a perguntas sobre os espaços a serem visitados. Em situações de comunicação relativas ao trabalho, os utilizadores do português são capazes de: • Pedir e dar informação pormenorizada sobre áreas temáticas conhecidas e de participar, ainda que com limitações, em reuniões; • Registar mensagens e de as transmitir, embora possa haver dificuldades no caso de serem muito complexas. Em situações de comunicação relativas ao estudo, os utilizadores do português são capazes de: • Fazer perguntas numa conferência/aula/seminário sobre um tema conhecido ou previsível, embora possa haver ainda alguma dificuldade, dependendo da complexidade do texto exposto; • Fazer uma apresentação simples e curta sobre um tema conhecido.
  8. 8. Uma vez que os aprendentes do Nível Intermédio devem trabalhar para serem mais autónomos no seu percurso de aprendizagem, achamos de grande utilidade a inclusão de uma sitografia onde poderão procurar mais informação sobre os temas abordados neste manual. Esta sitografia é apenas uma sugestão para facilitar a busca, já que os alunos têm a liberdade de ir buscar a informação onde desejarem. Essa procura de informação adicional poderá constituir uma excelente oportunidade para fazerem trabalhos de grupo ou mesmo trabalhos individuais, mas será desejável que fomente o desejo de saber mais sobre Portugal e os portugueses. @ SITOGRAFIA Portal Oficial do Turismo de Portugal – www.visitportugal.com Associação de Turismo de Lisboa – www.atl-turismolisboa.pt Câmara Municipal de Lisboa – www.cm-lisboa.pt/turismo/ Costa Vicentina – http://portal.icn.pt/ Vale do Côa – www.ipa.min-cultura.pt/coa/ Arquipélago da Madeira – www.madeira-web.com Arquipélago dos Açores – www.azores.gov.pt Associação Coração da Cidade – http://ccidade.no.sapo.pt/contactos.html Movimento Acorda Lisboa – www.movimentoacordalisboa.com Banco Alimentar contra a Fome – www.bancoalimentar.pt Alto Comissariado para a Imigração e Minorias Étnicas – www.acime.gov.pt Museu do Fado – www.museudofado.egeac.pt Jornal O Público – www.publico.clix.pt Jornal Portugal Diário – www.portugaldiario.iol.pt/ Jornal de Notícias – http://jn.sapo.pt Portal Clix – www.clix.pt AOS PROFESSORES EALUNOS
  9. 9. Pág. • Verbos – Presente do Conjuntivo • Verbos que expressam desejo, sentimento, ordem, dúvida, etc. (orações completivas) • Expressões de sentimento, vontade e desejo (ter medo de que / ter pena de que / ter vontade de que…) • Preposições com regência verbal e regência nominal • Formação do feminino • Expressar acções eventuais no futuro que expri- mam sentimentos, dúvida, ordem, etc. • Portugal turístico: alguns aspectos das regiões turísticas de Norte a Sul do país (geografia física, história, gastronomia, etc.). UNIDADES CONTEÚDOS GRAMATICAIS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS 10-13 • Verbos – Tempos verbais do nível B1 • Pronomes clíticos • Discurso directo/indirecto • Voz passiva • Pronomes indefinidos • Preposições • Relembrar alguns aspectos gramaticais e comuni- cativos associados ao nível B1. • Modo Indicativo / Modo Conjuntivo • Verbos – Presente do Conjuntivo • Formação dos verbos regulares e irregulares • Presente do Conjuntivo com construções impes- soais • Orações infinitivas e orações conjuntivas com construções impessoais • Expressar uma acção eventual no futuro. • Expressar um juízo de valor, probabilidade, even- tualidade, etc. • Breve introdução a alguns aspectos relacionados com Portugal (história, geografia, população, etc.). 14-27 28-45 46-57 1. PORTUGAL! PORTUGAL! PORTUGAL! 3. CHEIRA BEM, CHEIRA A LISBOA! 0. REVISÕES • Verbos – Presente do Conjuntivo • Advérbio talvez • Se calhar / provavelmente / talvez • Conjunções concessivas • Orações infinitivas e orações conjuntivas expres- sando a ideia de concessão • Saber pedir/dar informações • Descrever sequências de acções • Expressar dúvida ou probabilidade. • Expressar a ideia de concessão. • Lisboa, a capital de Portugal: alguns aspectos turísticos, históricos e culturais associados à cida- de de Lisboa. 2. VENHA VISITAR PORTUGAL! • Verbos – Presente do Conjuntivo • Conjunções condicionais • Orações infinitivas e conjuntivas expressando a noção de condição • Verbos de opinião / expressões de certeza na afir- mativa e negativa (pensar que, dizer que, acreditar que, crer que) • Expressar hipótese e condição. • Expressar desejo. • Algumas características dos portugueses: O que é ser português? • Verbos – Presente do Conjuntivo • Conjunções temporais • Conjunções finais • Orações infinitivas e orações conjuntivas expres- sando noção de tempo e finalidade • Há quem + Conjuntivo / Há + nome + que + Indi- cativo • Expressar uma noção de tempo, indicando ante- rioridade, posterioridade e simultaneidade. • Expressar finalidade. • Cultura urbana: alguns eventos culturais na cidade de Lisboa. 58-69 70-81 4. À NOSSA MANEIRA! 5. SERÁ QUE SOMOS ASSIM? • Verbos – Presente do Conjuntivo • Orações relativas irreais • Indicativo / Conjuntivo • Orações exclamativas de desejo • Expressar certeza / dar opinião. • Relatar acções certas e reais. • Expressar dúvida, incerteza. • A mulher portuguesa no século XXI. 82-93 6. MULHERES À PORTUGUESA ÍNDICE
  10. 10. 94-107 • Verbos – Presente do Conjuntivo • Orações concessivas com expressões de intensida- de (por muito que, onde quer que, quer… quer…) • Orações consecutivas • Reforçar ideias expressas. • Indicar a consequência do que foi declarado ante- riormente. • Projectos sociais de solidariedade. 7. PORTUGAL SOLIDÁRIO • Discurso directo e indirecto • Infinitivo Pessoal Simples e Composto • Orações subordinadas adverbiais proporcionais • Orações enfáticas / topicalização (utilização de é que, do verbo ser e dos pronomes pessoais com- plemento circunstancial precedido da preposição a) • Conjunções e locuções conjuncionais causais • Revisão geral do Conjuntivo • Relatar factos formais e informais. • Enfatizar o discurso. • Expressar a proporção. • Expressar a causa. • Estrangeiros em Portugal: modos de vida e adap- tação à cultura portuguesa. • Relatos de experiências de alguns estrangeiros. • Verbos – Futuro do Conjuntivo • Orações temporais • Orações concessivas com repetição de verbo • Conjugação pronominal mesoclítica com Futuro Imperfeito do Indicativo e Condicional • Expressar ideia de futuro, indicando uma circuns- tância de tempo. • Expressar uma concessão total, independentemente da condição. • Aspectos relacionados com o turismo ecológico em Portugal continental e arquipélagos dos Aço- res e Madeira. • Verbos – Imperfeito do Conjuntivo • Formação das formas verbais • Utilização do Imperfeito do Conjuntivo em constru- ções impessoais • Orações condicionais com a conjunção se • Relatar acções passadas, presentes ou futuras. • Expressar hipótese, condição irreal. • Os hábitos dos portugueses. • Expressões idiomáticas que evidenciam aspectos associados à cultura portuguesa. 110-119 150-165 120-133 134-149 166-183 187-192 8. USOS E COSTUMES DOS PORTUGUESES 9. JOVENS PORTUGUESES 10. TRABALHAR EM PORTUGAL 11. TURISMO ECOLÓGICO EM PORTUGAL 12. CIDADÃOS DO MUNDO EXERCÍCIOS ÁUDIO (textos gravados e soluções dos exercícios) • Verbos – Futuro do Conjuntivo • Formação • Orações condicionais com a conjunção se • Orações condicionais com Imperfeito do Conjuntivo ou Futuro do Conjuntivo • Futuro do Conjuntivo com orações relativas e con- junções comparativas • Futuro do Conjuntivo – Orações comparativas com como e conforme • Expressar uma acção eventual no futuro. • Expressar hipótese, condição possível de concreti- zar. • Comparar condições mais ou menos realizáveis. • Alguns aspectos ligados ao trabalho em Portugal. • O trabalho em Portugal e na União Europeia. • Verbos – Imperfeito do Conjuntivo • Orações dubitativas – talvez • Orações completivas • Orações conjuncionais • Orações relativas de eventualidade • Estruturas comparativas irreais • A comparação • Orações exclamativas de desejo • Presente do Conjuntivo / Imperfeito do Conjuntivo • Expressar sentimentos, ordem, dúvida, etc. • Fazer comparações reais, irreais ou hipotéticas. • Expressar desejo irreal. • Jovens portugueses: hábitos, modos de vida, pro- fissões inovadoras, etc. TESTE DE REVISÃO 108-109 UNIDADES 1-7 TESTE DE REVISÃO 184-185 UNIDADES 8-12 Pág.UNIDADES CONTEÚDOS GRAMATICAIS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
  11. 11. 10 • dez UNIDADE0-REVISÕES 1. Complete o texto. Arqueólogos ______________________ (descobrir) o centro real de Alexandria Após uma busca de nove anos sob as águas, uma equipa coordena- da pelo arqueólogo francês Franck Goddio, do Instituto Europeu de Arqueologia Submersa, ________________________ (descobrir) os restos da segunda maior cidade do Império Romano, Alexandria, debaixo de água. Esta cidade ______________________ (fundar) por Alexandre, o Grande, em 331 a.C. Cerca de vinte por cento da cidade ______________________ (afun- dar-se) no Mediterrâneo, devido a uma série de terramotos que ______________________ (acontecer) entre os séculos III e VIII d.C. Agora, as investigações subaquáticas ______________________ (localizar) três estradas e mais de trinta edifícios, incluindo três estruturas enormes. A equipa que ______________________ (fazer) escavações no mar ______________________ (conseguir) desenterrar a primeira prova datada da cidade que existia no local, antes de Alexandre a ______________________ (fundar). Os arqueólogos franceses ______________________ (elaborar) o primeiro mapa rigoroso das partes submersas de Alexandria para ______________________ (poder) continuar a sua investigação. In Público, 11 de Abril de 2001 (Texto adaptado) 2. Responda às perguntas. a) Qual foi o grande achado desta equipa de investigadores? __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ b) Porque é que esta descoberta é tão importante? __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ c) Porque é que esta cidade estava submersa? __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ UNIDADE 0 REVISÕES
  12. 12. onze • 11 UNIDADE0-REVISÕES 3. Transforme as seguintes frases (voz passiva / voz activa – voz activa / voz passiva). a) Esta cidade foi fundada por Alexandre, o Grande, em 331 a.C. __________________________________________________________________________________________________________ b) Os arqueólogos franceses criaram o primeiro mapa rigoroso das partes submersas de Alexandria. __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ c) Os arqueólogos têm feito pesquisas no centro real de Alexandria. __________________________________________________________________________________________________________ d) Até agora, foram encontrados muitos vestígios arqueológicos naquele local. __________________________________________________________________________________________________________ e) Esta equipa poderá encontrar novas estruturas nos próximos meses. __________________________________________________________________________________________________________ 4. Um jornalista de um jornal francês entrevistou o arqueólogo Franck Goddio. Passe a entrevista para o dis- curso indirecto. Jornalista: Pensa que, após estes nove anos, o trabalho está acabado? __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ Franck: Não. Ainda temos de continuar com as escavações por mais algum tempo. Este projecto terminará ape- nas no próximo ano. __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ Jornalista: É verdade que a sua equipa encontrou os vestígios arqueológicos mais importantes das últimas décadas? __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ Franck: Acredito que sim. A minha equipa e eu trabalhámos durante muito tempo neste projecto e agora fomos recompensados pelo nosso esforço. __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________
  13. 13. 5. Complete com as preposições correctas. Franck Goddio saiu _______ sua terra há dez anos. Quando chegou ______ local das escavações, ele começou _______ trabalhar imediatamente. Ao fim _____ nove anos, a equipa encontrou finalmente a maior parte dos vestígios da cidade _____ Alexandria. _____ próximo ano, Franck e a sua equipa irão ________ barco _______ a Grécia, onde começarão outro projecto. Neste momento, o trabalho está ______ ser muito interessante e a equipa deixou ______ se preocupar com o tempo de demora do mesmo. A equipa ainda se lembra _______ quando chegou e da maneira como os habitantes locais a receberam. Eles foram recebidos ________ habitantes de uma maneira muito simpática. Eles gostaram muito ______ estar ali. 6. Substitua os complementos directos e indirectos por pronomes. a) Franck e a sua equipa encontraram a cidade submersa de Alexandria. __________________________________________________________________________________________________________ b) Ele nunca tinha visto aqueles achados arqueológicos. __________________________________________________________________________________________________________ c) A equipa fez uma grande investigação. __________________________________________________________________________________________________________ d) No final, todos deram os parabéns a Franck. __________________________________________________________________________________________________________ e) Alexandre, o Grande, fundou a cidade de Alexandria. __________________________________________________________________________________________________________ 7. Complete o exercício com os pronomes. a) Depois de muitos anos de investigação, os cientistas não encontraram __________________. b) – Viste ______________ na tua sala? – Não. Não vi ______________. c) Eles encontraram __________________ pessoas na cidade. d) Eles já viram _______________ o que queriam naquele lugar. UNIDADE0-REVISÕES 12 • doze alguém / nada / ninguém / muitas / tudo
  14. 14. 8. Imagine que é uma celebridade e que tem de fazer uma viagem para conhecer um país exótico com uma história muito interessante. a) Primeiro, você tem de organizar a viagem e, por isso, dirige-se à sua agência de viagens. Imagine o diálogo entre si e o seu agente de viagens. Combine o destino, a duração das férias, o tipo de hotel, etc. Escreva o diálogo. __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ b) Quando regressa das suas férias, um jornalista de uma revista famosa vai entrevistá-la e você tem de contar detalhadamente como foram as suas férias. Escreva o diálogo. __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ treze • 13 UNIDADE0-REVISÕES
  15. 15. UNIDADE1-PORTUGAL!PORTUGAL!PORTUGAL! 14 • catorze UNIDADE 1 PORTUGAL! PORTUGAL! PORTUGAL! BILHETE DE IDENTIDADE NOME: Portugal DATA DE NASCIMENTO: 1143 PAI: D. Afonso Henriques RESIDÊNCIA: Entre o oceano Atlântico e Espanha NATURALIDADE: Guimarães OceanoAtlântico ESPANHA Dados sobre Portugal Capital: Lisboa Língua oficial: Português Religião maioritariamente praticada: Catolicismo Moeda: Euro (?). Até 2001, a unidade monetária foi o escudo. No entanto, a partir de Janeiro de 2002, a moeda oficial passou a ser o euro. Sistema político: O Estado é democrático pluralista, com um presidente da República, um primeiro-ministro e uma Assembleia da República com um máximo de 230 deputados. Enquadramento internacional: Portugal é estado-membro da União Europeia desde 1986 (que, na altura, se cha- mava CEE – Comunidade Económica Europeia), faz parte da OCDE e da NATO (OTAN), entre outras organizações internacionais. Os símbolos de Portugal são: a Bandeira Nacional, o Hino Nacional e o Chefe de Estado.
  16. 16. quinze • 15 UNIDADE1-PORTUGAL!PORTUGAL!PORTUGAL! TEXTO A - Portugal Portugal tem uma vasta fronteira para o oceano Atlântico e, por isso, estamos voltados para o mar, abertos para o mundo e para a comunicação. Está localizado no sudoeste da Europa e o seu território continental ocupa 88 889 km2 (tem 218 km de largura, 561 de comprimento, 832 km de costa atlântica e 1215 km de fronteira terrestre com Espanha). Portugal tornou-se independente dos outros reinos da Península Ibérica no século XII (doze) graças a D. Afonso Henriques, primeiro rei de Portugal. Foi apenas um século mais tarde que, com a conquista definitiva do Algarve, Portugal ficou com as suas fronteiras definidas. No século XIII (treze), um rei português (D. Dinis) criou a Universidade de Coimbra, a primeira universidade portu- guesa e uma das mais antigas da Europa. Nos séculos XIV (catorze), XV (quinze) e XVI (dezasseis), os Portugueses foram os primeiros Europeus a navegar até África, até ao Oriente e à América do Sul. No século XV (quinze), os Portugueses descobriram os arquipélagos da Madeira (1419-1429) e dos Açores (1427), que se tornaram imediatamente parte do território português e continuam a pertencer ao território nacio- nal até hoje. Apesar de fazer parte da União Europeia desde 1986 (que, na altura, se chamava Comunidade Económica Euro- peia), Portugal continua a manter as características que o tornam único e rico. O povo português é conhecido pela sua amabilidade, tolerância, simpatia e abertura. 02 Vocabulário do texto 1. Consulte um dicionário de Língua Portuguesa e escreva os sinónimos de: vasto – ______________________________ localizado – ___________________________ independente – _______________________ definitivo – ___________________________ definido – __________________________ navegar – ___________________________ o arquipélago – ______________________ pertencer – _________________________ a conquista – _________________________ a fronteira – __________________________ o reino – ____________________________ o território – __________________________
  17. 17. Em 31 de Dezembro de 2005, a população portuguesa foi estimada em 10 569 592 de indivíduos, dos quais 5 115 742 são homens e 5 453 850 são mulheres. Quanto à idade, podemos dividir a população portuguesa em três grandes grupos etários: população jovem, população adulta e população idosa. Em Portugal, é possível verificar que mais de metade da população é adulta e que a percentagem de jovens é ligeiramente superior à percentagem de idosos. Deste modo, é possível que se verifique um envelhecimento da população portuguesa nos próximos anos. Este envelheci- mento da população deve-se ao menor número de nascimentos e à maior esperança de vida dos idosos. A maior parte da população portuguesa vive no Litoral e uma menor parte dos portugueses vive no Interior do país. Isto deve-se às melhores condições de vida que o Litoral proporciona às pessoas. A população portuguesa UNIDADE1-PORTUGAL!PORTUGAL!PORTUGAL! 16 • dezasseis 2. Responda às perguntas. a) Onde se localiza Portugal continental? __________________________________________________________________________________________________________ b) Portugal é um país recente ou antigo? Porquê? __________________________________________________________________________________________________________ c) De acordo com o texto, registe os momentos mais importantes da História de Portugal. __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ d) De acordo com o texto, quais são as características predominantes dos portugueses? Concorda com o texto? __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ e) Depois de ler o texto, diga quais são as maiores diferenças entre Portugal e o seu país. __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ f) Faça o bilhete de identidade do seu país. Nome: _________________________________________________________________________________________ Pais: ________________________________________ Naturalidade: ______________________________________ Residência: __________________________________ Data de Nascimento: _______________________________ TEXTO B - Portugal nos dias de hoje Para saber mais sobre Portugal, é importante que você conheça alguns dados sobre a realidade deste país nos dias de hoje.
  18. 18. dezassete • 17 UNIDADE1-PORTUGAL!PORTUGAL!PORTUGAL! Vocabulário do texto 3. Consulte um dicionário de Língua Portuguesa e escreva os sinónimos de: residente – ________________________ a esperança – _______________________ os indivíduos – _____________________ proporcionar – _______________________ o grupo etário – _____________________ o envelhecimento – __________________ verificar – __________________________ o litoral – ___________________________ 4. Caracterize a população portuguesa. __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 5. Compare a população portuguesa com a população do seu país. __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ MODO INDICATIVO / MODO CONJUNTIVO O modo verbal indica a atitude da pessoa que fala em relação àquilo que está a dizer. O falante pode querer exprimir uma certeza, um facto, uma realidade e, para isso usa o Modo Indicativo. Se o falante quer exprimir uma hipótese, uma dúvida, uma eventualidade, uma incerteza, então usa o Modo Conjuntivo. Indicativo – Exprime uma realidade: Hoje eu vejo a Ana. Conjuntivo – Apresenta um enunciado como provável, hipotético, eventual: Talvez hoje veja a Ana. / É possível que hoje veja a Ana. Podemos usar o Conjuntivo em frases simples ou complexas (orações independentes ou subordinadas). Usamos o Conjuntivo predominantemente nas orações subordinadas de frases complexas. 1. Frase simples: Talvez eu coma este bolo. (oração independente) Na primeira frase, o Modo Conjuntivo é introduzido por talvez, que exprime probabilidade, dúvida. Neste caso estamos perante uma frase simples. 2. Frase complexa: Ela quer que ele coma o bolo. oração subordinante ou principal oração subordinada Na segunda frase estamos perante duas orações que se completam. A oração subordinada «...que ele coma o bolo» depende da primeira oração «Ela quer...». Esta oração, que é a principal, chama-se subordinante e domi- na a oração subordinada. Nenhuma das orações pode funcionar sem a outra.
  19. 19. UNIDADE1-PORTUGAL!PORTUGAL!PORTUGAL! 18 • dezoito O Modo Conjuntivo apresenta três formas verbais simples (Presente, Pretérito Imperfeito e Futuro Simples) e três tempos compostos (Pretérito Perfeito Composto, Pretérito Mais-Que-Perfeito Composto e Futuro Com- posto). Formação do Presente do Conjuntivo – Verbos Regulares Nos verbos regulares, formamos o Presente do Conjuntivo modificando a desinência final da primeira pessoa do singular da seguinte forma: – verbos terminados em -ar > eu estudo (Presente do Indicativo) para → eu estude (Presente do Conjuntivo); – verbos terminados em -er > eu bebo (Presente do Indicativo) para → eu beba (Presente do Conjuntivo); – verbos terminados em -ir > eu abro (Presente do Indicativo) para → eu abra (Presente do Conjuntivo). Eu Tu Você/ Ele / Ela Nós Vocês / Eles / Elas estude estudes estude estudemos estudem beba bebas beba bebamos bebam abra abras abra abramos abram Estudar Beber Abrir 6. Coloque os verbos na forma correcta do Presente do Conjuntivo. falar tu ___________________ cantar ela __________________ trabalhar nós __________________ encontrar vocês ________________ comer eu ___________________ correr você __________________ aprender nós ___________________ ler eles __________________ dormir eu ___________________ sair tu ____________________ cair nós ___________________ partir vocês _________________ Presente do Conjuntivo – Verbos Regulares Presente do Indicativo Presente do Conjuntivo eu abro eu abra Estudar Beber Abrir eu estudo eu estude eu bebo eu beba
  20. 20. dezanove • 19 UNIDADE1-PORTUGAL!PORTUGAL!PORTUGAL! 7. Coloque os verbos na forma correcta do Presente do Conjuntivo. ficar tu ____________________ pagar eu ___________________ oferecer eu ____________________ praticar ela ___________________ chegar você __________________ descer tu _____________________ trocar nós ____________________ entregar nós ___________________ troçar nós ___________________ tocar vocês _________________ desligar eles ___________________ alcançar vocês _________________ Eu Tu Você/ Ele / Ela Nós Vocês / Eles / Elas fique fiques fique fiquemos fiquem pague pagues pague paguemos paguem conheça conheças conheça conheçamos conheçam comece comeces comece comecemos comecem -car > ficar, tocar, trocar, etc. -gar > pagar, pegar, ligar, etc. -cer > conhecer, crescer, descer, etc. -çar > começar, dançar, almoçar, etc. Casos especiais Regra para o uso do Presente do Conjuntivo Com construções impessoais (ser + adjectivo + que) Usamos frequentemente o Presente do Conjuntivo depois de construções impessoais do tipo ser + adjectivo + que. O verbo da construção impessoal está no Indicativo (3.ª pessoa do singular = ele é) e o verbo da ora- ção subordinada está no Conjuntivo. Se o verbo da construção impessoal está no Presente do Indicativo, então o verbo da oração subordinada também estará no Presente do Conjuntivo. É importante que ele conheça novos amigos. Presente do Indicativo Presente do Conjuntivo
  21. 21. UNIDADE1-PORTUGAL!PORTUGAL!PORTUGAL! 20 • vinte a) Quando o verbo da oração principal tem uma construção impessoal e exprime um julgamento de valor, o verbo da acção subordinada está no Conjuntivo. Em alguns casos, é possível substituir a construção impessoal por achar + adjectivo + que / parecer- -me + adjectivo + que / considerar + adjectivo + que. Nestes casos estamos também a fazer um jul- gamento de valor através destas construções. Os verbos da oração principal aparecem normalmente na primeira pessoa do singular (= eu acho), mas, geralmente, há uma omissão do pronome pessoal. b) Em português, usamos o Presente do Conjuntivo depois de construções impessoais para exprimir uma acção eventual, hipotética, provável no futuro. É importante É necessário É melhor É útil que tu faças desporto. nós estejamos calmos. eu arrende um apartamento. ela estude muito. Acho importante Parece-me interessante Considero necessário que ela faça um livro. eles visitem Portugal. a Sara leia o livro. É provável É possível que eles venham a Lisboa amanhã. ela vá ao cinema com o Pedro hoje à noite. Eu Tu Você / Ele / Ela Nós Vocês / Eles / Elas seja sejas seja sejamos sejam esteja estejas esteja estejamos estejam vá vás vá vamos vão dê dês dê dêmos dêem queira queiras queira queiramos queiram saiba saibas saiba saibamos saibam haja Ser Estar Ir Dar Querer Saber Haver Presente do Conjuntivo – Verbos Irregulares 8. Coloque os verbos na forma correcta do Presente do Conjuntivo. a) É melhor que _________________ (tu/ser) simpático para mim. b) É agradável que ____________________ (ela/dar) um passeio por Lisboa à noite. c) É importante que a Paula e os amigos __________________ (querer) conhecer melhor Portugal.
  22. 22. vinte e um • 21 UNIDADE1-PORTUGAL!PORTUGAL!PORTUGAL! d) É interessante que vocês ______________ (dar) um passeio por Lisboa. e) É provável que eu ___________________ (saber) melhor estes verbos depois de estudar mais. f) É necessário que ________________ (tu/ir) a Coimbra para conheceres o Centro de Portugal. g) É necessário que eles _________________ (estar) em Portugal na próxima semana. h) É muito difícil que não__________________ (haver) trânsito na cidade a essa hora! i) É melhor que ________________ (haver) muitos dias para visitar Portugal. 9. Presente do Indicativo ou Presente do Conjuntivo? a) É certo que elas ____________________ (vir) aqui na próxima semana. b) Não é óbvio que a equipa ________________ (conseguir) ganhar o jogo. c) É provável que os meus pais ________________ (decidir) voltar para casa. d) É evidente que Portugal _________________ (ser) um país simpático. e) É claro que você ________________ (ir) aprender o Modo Conjuntivo. f) Não é evidente que ______________ (nós/saber) tudo antes de estudarmos mais. g) É agradável que _________________ (eles/apanhar) sol enquanto estão em Portugal. Casos especiais nas construções impessoais Por vezes, depois de construções impessoais, a frase subordinada aparece com o verbo no Modo Indi- cativo. Nestes casos, os verbos das orações exprimem um facto, uma certeza, uma realidade na forma afirmativa (construções factuais-positivas). No entanto, se os verbos da oração principal aparecem na sua forma negativa, o verbo da oração subordinada pode surgir no Modo Conjuntivo (construções factuais-negativas). Construções factuais-positivas + Indicativo Apresentam uma certeza É claro que É evidente que É óbvio que ele vem amanhã. tu gostas de nós. elas vão ao Porto. Construções factuais-negativas + Conjuntivo Apresentam uma incerteza Não é claro que Não é evidente que Não é óbvio que ele venha amanhã. tu gostes de nós. elas vão ao Porto.
  23. 23. UNIDADE1-PORTUGAL!PORTUGAL!PORTUGAL! 22 • vinte e dois 10. Faça frases usando as construções impessoais do quadro e o Presente do Conjuntivo. Exemplo: Possivelmente eles vão visitar o Norte do país. / É possível que eles visitem o Norte do país. Ele tem de deixar de fumar. / É preciso que ele deixe de fumar. a) Provavelmente, tu vais estudar para Londres no próximo ano. _________________________________________________________________________________________________________ b) Possivelmente, a Laura estará em casa hoje à noite. _________________________________________________________________________________________________________ c) Ele necessita de descansar mais durante as férias. _________________________________________________________________________________________________________ d) Nós precisamos de encontrar uma casa em Lisboa. _________________________________________________________________________________________________________ e) Tens de vestir o casaco porque está frio. _________________________________________________________________________________________________________ é possível que / é provável que / é preciso que / é necessário que / é importante / é útil que TEXTO C - Visita a Portugal A Luísa e o André são da Madeira e, na próxima semana, vêm a Portugal continental para fazerem uma visita turística. Como eles nunca vieram ao continente, a Luísa quer ter algumas informações úteis. Luísa: André, na próxima semana viajamos para Lisboa, mas ainda não pre- parámos a nossa viagem. André: Tens razão, mas nem tudo está perdido. Já temos os bilhetes de avião e já alugámos o quarto no Hotel Lisboa. Depois planeamos o resto da viagem. Luísa: Não concordo. É bom que compres rapidamente um guia para eu poder organizar tudo rapidamente. André: Que chata que tu és! Eu gosto mais de ir à aventura. Gosto de sur- presas e de descobrir locais novos por acaso. Luísa: Bom... é melhor que seja eu a comprar o guia e a planear tudo sozinha. Primeiro vamos visitar Lisboa e eu quero saber quais são os locais mais interessantes para visitar. André: Óptimo. 03
  24. 24. vinte e três • 23 UNIDADE1-PORTUGAL!PORTUGAL!PORTUGAL! 11. De acordo com o texto, substitua as expressões por outras com sentido equivalente: a) «...nem tudo está perdido.» – _____________________________________________________________________ b) «Que chata que tu és!» – _________________________________________________________________________ c) «...gosto mais de ir à aventura.» – ______________________________________________________________ 12. Dê alguns conselhos úteis à Luísa e ao André para que a viagem a Lisboa seja um sucesso. Use estrutu- ras impessoais e o Presente do Conjuntivo. 1.o – É útil que ____________________________________________________________________________________ 2.o – _____________________________________________________________________________________________ 3.o – _____________________________________________________________________________________________ 4.o – _____________________________________________________________________________________________ 5.o – _____________________________________________________________________________________________ 6.o – _____________________________________________________________________________________________ Ser + adjectivo + Infinitivo Pessoal Nas construções impessoais em que o predicado exprime um julgamento de valor é possível omitir a con- junção que e usar o Infinitivo Pessoal na oração subordinada. Ser + adjectivo + que + Modo Conjuntivo Nas construções impessoais seguidas pela conjunção que usamos o Modo Conjuntivo. Ambas as estruturas são equivalentes e exprimem a mesma ideia. Construções impessoais + Infinitivo Pessoal Construções impessoais + que + Presente do Conjuntivo É importante (eles) fazerem estes exercícios. É agradável (nós) passarmos as férias em Portugal. É importante que (eles) façam estes exercícios. É agradável que (nós) passemos as férias em Por- tugal. Não é tão habitual usar construções impessoais sem a conjunção que se o predicado desta estrutura exprime probabilidade, possibilidade ou eventualidade. Nesses casos usa-se mais a construção impessoal seguida por que e Modo Conjuntivo: É provável que ela venha a Portugal. / É possível que ela esteja em casa hoje à noite.
  25. 25. UNIDADE1-PORTUGAL!PORTUGAL!PORTUGAL! 24 • vinte e quatro 13. Faça os seguintes exercícios e coloque os verbos no Presente do Conjuntivo ou no Infinitivo Pessoal. a) É provável que ________________ (eu/comprar) aquele carro vermelho. b) É importante eles _________________ (fazer) os trabalhos de casa todos os dias. c) Acho difícil que a Ana __________________ (passar) no exame se não estudar mais. d) É interessante _________________ (verificar) que Portugal é um país aberto aos estrangeiros. e) É desagradável ________________ (tu/fazer) tanto barulho à noite. f) É desagradável que o Paulo________________ (fumar) dentro de casa. g) É melhor ____________________ (nós/começar) a trabalhar já. h) Para estar informado, é melhor que você ______________ (ver) o Telejornal todos os dias. i) É improvável que o Jaime e os amigos dele ___________________ (sair) mais cedo do trabalho amanhã. 14. Um amigo seu vem viver para Portugal. Escreva-lhe uma carta e dê-lhe alguns conselhos úteis para melhor se adaptar ao país. __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________
  26. 26. TEXTO D - O clima em Portugal continental O clima em Portugal é bastante diferente de região para região, e é influenciado pelo relevo, pela lati- tude e pela proximidade do mar. Assim, se no Algarve os Invernos são mais suaves, nas áreas do Porto, Norte de Portugal e nas Beiras, especialmente nas zonas mais próximas de Espanha, os Invernos são mais frios. No entanto, em Por- tugal, as temperaturas são mais moderadas do que no resto da Europa. Portugal, ao contrário do que se pensa, regista alguma queda de neve, que é mais frequente na serra da Estrela, onde se situa o ponto mais alto de Portugal continental (1991 metros). Aí, é possível que haja condições para a prática de desportos de Inverno quando neva. O Verão é quente e seco, sobretudo nas regiões do Interior (Nordeste transmontano e Alentejo), e no Litoral o calor é moderado. Durante o Outono registam-se muitas vezes dias com sol e temperaturas amenas. Quando ocorre no início de Novembro, este período costuma ser popularmente designado por «Verão de São Martinho», por acontecer próximo da data em que se festeja este santo (11 de Novembro). 1 – Compare o clima português com o clima do seu país. 2 – De acordo com o tipo de clima existente em Portugal, qual seria o local onde preferia viver? Porquê? 3 – Você vai planear um fim-de-semana com uns amigos em Portugal. Escolha um local para visitar e dê conselhos úteis aos seus amigos. Use as construções impessoais que aprendeu. 4 – Você gosta de desportos de Inverno? Porquê? 5 – Tendo em conta o tipo de clima existente em Portugal, indique actividades de tempos livres de acordo com cada região. ORALIDADE A FALAR É QUE A GENTE SE ENTENDE! vinte e cinco • 25 UNIDADE1-PORTUGAL!PORTUGAL!PORTUGAL!
  27. 27. 1 – Ouça o texto E e diga se as afirmações são verdadeiras (V) ou falsas (F). TEXTO E V F a) Os portugueses fazem duas refeições por dia. r r b) O pequeno-almoço é constituído por cereais e iogurte. r r c) Os portugueses gostam de tomar o pequeno-almoço em casa. r r d) As principais refeições dos portugueses são o almoço e o jantar. r r e) Geralmente, os portugueses jantam entre as oito e meia e as dez e meia. r r f) As refeições principais dos portugueses têm sempre uma sopa. r r g) Os portugueses fazem frequentemente as refeições fora de casa. r r h) Em Portugal, os restaurantes fecham às nove e meia da noite. r r i) Todos os restaurantes têm um dia de descanso semanal. r r 2 – Ouça novamente o texto E e complete os espaços. Refeições dos portugueses De um modo geral, os portugueses fazem três refeições por dia. De manhã, entre as 7h30 e as 10h, ________________________, normalmente constituído por uma bebida (___________________________, café simples ou sumo) e uma torrada ou sandes, _____________________________________ ou pastelaria de bairro. As principais ________________________________, entre as 12h e as 14h30, que durante a semana e para muitos ___________________________________próximos do local de trabalho, e o jantar, entre as 19h30 e as 22h30. Para grande parte das pessoas, ____________________________________, que incluem por vezes ____________________, um __________________________________ (doce ou fruta). Entre as duas refeições _______________________________________ a meio da tarde (por volta das 17h), tomando uma bebida e comendo um bolo. Em Portugal, _______________________________________________. A variedade de restaurantes ____________________e atende aos mais diversos gostos e paladares. Normalmente, os restaurantes estão abertos para almoço ___________________________e jantar ____________________________. Muitos possuem horários de funcionamento mais alargado, sobre- tudo nas grandes cidades e zonas de maior animação nocturna. À excepção dos restaurantes localizados em centros comerciais, que estão abertos diariamente, os restantes têm normalmente______________________________, que no centro das cidades pode coincidir com o fim-de-semana. Fonte: www.visitportugal.com (Texto adaptado) EXERCÍCIOS ÁUDIO UNIDADE1-PORTUGAL!PORTUGAL!PORTUGAL! 26 • vinte e seis 04
  28. 28. VOCABULÁRIO vasto voltado localizado independente recente antigo predominante moderado a comunicação o território a costa atlântica a fronteira terrestre o reino a conquista a característica o grupo etário a população o envelhecimento a esperança de vida o litoral o interior o idoso as condições de vida a proximidade manter navegar pertencer tornar registar proporcionar significativamente vinte e sete • 27 UNIDADE1-PORTUGAL!PORTUGAL!PORTUGAL!

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