Pausa

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Pausa

  1. 1. COTIDIANO
  2. 2. O que o aluno poderá aprender com esta aula:-Comparar a retratação do cotidiano em crônicas efotografias.-Identificar e analisar elementos que caracterizam oofício do cronista.-Selecionar uma fotografia para complementar osentido de uma crônica produzida por algum escritorpertencente ao jornalismo e/ ou à literaturabrasileira.-Produzir uma narrativa informativa, a partir de umafotografia.SEQUÊNCIA DIDÁTICA
  3. 3. Duração das atividades6 a 8 aulas de 50 minutos.Público Alvo: 9º ANO
  4. 4. Me sacode às seis horas da manhãMe sorri um sorTodo dia ela faz tudosempre igualriso pontualE me beija com a boca de hortelãTodo dia ela diz que é pra eu me cuidarE essas coisas que diz toda mulherCotidianoChico Buarque
  5. 5. Diz que está me esperando pro jantarE me beija com a boca de caféTodo dia eu só penso em poder pararMeio dia eu só penso em dizer nãoDepois penso na vida pra levarE me calo com a boca de feijãoSeis da tarde como era de se esperarEla pega e me espera no portão
  6. 6. Diz que está muito louca pra beijarE me beija com a boca de paixãoToda noite ela diz pra eu não me afastarMeia-noite ela jura eterno amorE me aperta pra eu quase sufocarE me morde com a boca de pavorTodo dia ela faz tudo sempre igualMe sacode às seis horas da manhãMe sorri um sorriso pontualE me beija com a boca de hortelã
  7. 7. Por que o compositor escolheu o título damúsica- “Cotidiano”? Você acha que o temaabordado na música tem relação com suavida? De que modo?Qual é o tema principal da música?Que relação podemos fazer entre as imagensde relógios e a marcação do tempo musical?REFLEXÃO
  8. 8. * Na música, Chico Buarque repete váriasvezes a expressão “ Todo dia”. Explique omotivo para tal colocação.* Faça uma pesquisa em grupos, sobre ChicoBuarque de Holanda, e sua intencionalidadediante do cotidiano. Que momento foi esse?Exemplifique.
  9. 9. Partindo do título Pausa, da crônica deMoacyr Scliar podemos questionar os alunos:o que tal título sugere? O que se espera deum texto com esse título?Após essa conversa, alguns questionamentospoderiam ser feitos para nortear o raciocíniodos estudantes: o que nos faz fugir da nossarealidade? Os problemas? A rotina? Asobrigações?ORALIDADE
  10. 10. Conto “ Pausa” de Moacir ScliarÀs sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para obanheiro. Fez a barba e lavou-se. Vestiu-se rapidamente e sem ruído. Estava nacozinha, preparando sanduíches, quando a mulher apareceu, bocejando:—Vais sair de novo, Samuel?Fez que sim com a cabeça. Embora jovem, tinha a fronte calva; mas as sobrancelhaseram espessas, a barba, embora recém-feita, deixava ainda no rosto uma sombraazulada. O conjunto era uma máscara escura.—Todos os domingos tu sais cedo – observou a mulher com azedume na voz.—Temos muito trabalho no escritório – disse o marido, secamente.Ela olhou os sanduíches:—Por que não vens almoçar?TEXTO PARA LEITURA, REFLEXÃO,COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO
  11. 11. —Já te disse: muito trabalho. Não há tempo. Levo umlanche.A mulher coçava a axila esquerda. Antes que voltasse a carga,Samuel pegou o chapéu:—Volto de noite.As ruas ainda estavam úmidas de cerração. Samuel tirouo carro da garagem. Guiava vagarosamente, ao longo do cais,olhando os guindastes, as barcaças atracadas.Estacionou o carro numa travessa quieta. Com o pacote desanduíches debaixo do braço, caminhou apressadamente duasquadras. Deteve-se ao chegar a um hotel pequeno e sujo.Olhou para os lados e entrou furtivamente. Bateu com aschaves do carro no balcão, acordando um homenzinho quedormia sentado numa poltrona rasgada. Era o gerente.Esfregando os olhos, pôs-se de pé:
  12. 12. —Ah! Seu Isidoro! Chegou mais cedo hoje. Friozinho bom este,não é? A gente...—Estou com pressa, seu Raul – atalhou Samuel.— Está bem, não vou atrapalhar. O de sempre - Estendeu achave.Samuel subiu quatro lanços de uma escada vacilante. Ao chegar aoúltimo andar, duas mulheres gordas, de chambre floreado, olharam-no com curiosidade:—Aqui, meu bem! – uma gritou, e riu: um cacarejo curto.Ofegante, Samuel entrou no quarto e fechou a porta a chave. Era umaposento pequeno: uma cama de casal, um guarda-roupa de pinho: aum canto, uma bacia cheia d’água, sobre um tripé. Samuel correu ascortinas esfarrapadas, tirou do bolso um despertador de viagem,deu corda e colocou-o na mesinha de cabeceira.Puxou a colcha e examinou os lençóis com o cenho franzido; com umsuspiro, tirou o casaco e os sapatos, afrouxou a gravata. Sentado nacama, comeu vorazmente quatro sanduíches. Limpou os dedos nopapel de embrulho, deitou-se fechou os olhos.
  13. 13. 1. A que horas o despertador tocou no inícioda história? E no final?2. O texto começa com quais ações deSamuel?3. Como parece ser a mulher de Samuel? Comquais partes do texto podemos provar isso?4. Há palavras que revelam que a cidade ondevive a personagem Samuel é litorânea.Quais são elas?A leitura silenciosa é uma boa opção para o aluno construirsua primeira impressão da crônica. Depois desse momento,inicia-se a discussão sobre a história, porém com a orientaçãodo professor.
  14. 14. 5. Samuel saiu de casa falando para amulher que ia para o escritório, mas, narealidade, ele foi para outro lugar. Comoera esse lugar?6. Quem Samuel encontrou nesse lugar?7. O que Samuel fez no hotel?8. Por que a personagem principal usououtro nome para se identificar?9. Quando Samuel sai do hotel, ele estácom pressa para chegar em casa?
  15. 15. Após a discussão sobre o tema e aleitura do texto, o aluno faria ailustração do lugar onde ele gostaria deir para “fugir” de algum possívelproblema.Para finalizar a sequência, umaprodução textual com a tipologia narrarpara que o aluno pudesse criar a própriahistória.PRODUÇÃO TEXTUAL
  16. 16. 1. As avaliações ocorrerão de forma processual, aolongo de todas as atividades ministradas, detextos não verbais e escrita literária/ informativa.2. - Avaliar a participação, interesse e disposição dosalunos para executarem as atividadesindividualmente e em grupos.3. -Observar e avaliar a leitura comparativa dostextos feita pelos alunos e identificação/aplicação das propriedades específicas do gênerocrônica.4. -Analisar a produção escrita e, após a correção,reescrevê-la observando as correções.AVALIAÇÃO

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