Bulletin abstraktů konference PhD existence III

Bulletin abstraktù
Umìlecké centrum Konvikt
Olomouc
20.—21. kvìtna 2013

Česko - slovenská psychologická konference
(nejen) o doktorandech a pro doktorandy
20. - 21. 5. 2013 Olomouc
ISBN: 978-80-244-3485-8

Organizátor konference
Katedra psychologie, Filozofická fakulta, Univerzita Palackého v Olomouci
Partneři konference
Contexo
Česká asociace studentů psychologie - ČASP, o. s
Filozofická fakulta, Univerzita Palackého v Olomouci
Nakladatelství Portál
Psychologický ústav Akademie věd České republiky - časopis Československá
psychologie

4
Programový výbor:
Mgr. Aleš Neusar, Ph.D.
Mgr. Miroslav Charvát, Ph.D.
PhDr. Martin Dolejš, Ph.D.
PhDr. Denisa Janečková
Mgr. Martin Kupka, Ph.D.
PhDr. Eva Maierová
PhDr. Veronika Očenášková
PhDr. Mgr. Roman Procházka, Ph.D.
PhDr. Martin Seitl, Ph.D.
Mgr. Ondřej Skopal
PhDr. Jan Šmahaj, Ph.D.

Fotografka:
Kateřina Manková
Záštitu nad letošním ročníkem konference převzali:
doc. PhDr. Jiří Lach, Ph.D., M.A.
děkan filozofické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci
doc. Mgr. Jiří Špička, Ph.D.
proděkan pro vědu a výzkum filozofické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci
Organizační výbor:
PhDr. Denisa Janečková
Lukáš Franc
Kateřina Manková
Kristína Medalová
Mgr. Lucie Moudrá
PhDr. Martin Seitl, Ph.D.
Mgr. Ondřej Skopal
Lucie Vavrysová

5
Místo konání
Umělecké centrum Konvikt, Univerzitní 3, Olomouc 771 80
Barokní budova bývalého jezuitského konviktu je jednou z nejstarších součástí
olomoucké univerzity. Po její náročné a velkorysé rekonstrukci získala Univerzita
Palackého prostorný historický komplex s mnoha originálními prostorami. Pět
uměnovědných a uměnovýchovných kateder filozofické a pedagogické fakulty tak
dostalo nové posluchárny, ateliéry, studia, reprezentativní konferenční sály pro
mezinárodní setkání a pracovny pro své studenty a pedagogy. Historické cent-
rum Olomouce bylo současně obohaceno o další středisko vzdělanosti, kultury a
umění.
Umělecké centrum Univerzity Palackého není jen pracovištěm určeným výuce
a výzkumu, ale je zapojeno do každodenního kulturního a uměleckého života.
Osobnosti a soubory zde vystupující jsou spojeny s odborným zaměřením zdej-
ších pracovišť a s jejich styky s umělci a odborníky z České republiky i ze zahrani-
čí. Olomoučané a turisté zde navštěvují filmová a divadelní představení, koncerty
v koncertní síni v Kapli Božího Těla i výstavy instalované v rozlehlých chodbách.
Umělecké centrum UP je otevřeno i o prázdninách pro konání letních škol, diva-
delních přehlídek a výtvarných plenérů.
Přednáškové místnosti
PhD existence III. (2013)
Hlavní sál
Místnost číslo 109 - Auditorium Maximum
(1.patro)
Přednáškové a workshopové místnosti
Místnost číslo 225 - Velká posluchárna
(2.patro)
Místnost číslo 226 - Malá posluchárna
(2.patro)

6
Doprava na místo konference
Umělecké centrum Konvikt se nachází v centru Olomouce (Univerzitní 3, Olo-
mouc).

Z autobusového nádraží jede tramvajová linka č. 4, výstupní stanice Náměstí
Republiky.
Z vlakového nádraží jede tramvajová linka č. 2, 4, 6, výstupní stanice Náměstí
Republiky.
Poté po cca 5 minutách pěší chůze dorazíte do Uměleckého centra Konvikt.
Placené parkoviště naleznete hned na Náměstí Republiky nebo v podzemním,
krytém parkovišti Hanáckého pluku 1153/4, Olomouc.
Doprava k Jazz Tibet klubu
Od hlavního nádraží tramvajovou linkou 2, 4, 6, výstupní stanice Koruna, kde
proběhne večerní program konference
Chcete-li se něco dozvědět o památkách Olomouce, použijte následu-
jící QR cody:

7
Večerní program pro účastníky konference
První den konference, v pondělí 20. 5. 2013, proběhne od 19:00 společenský pro-
gram. Samotná restaurace Jazz Tibet bude otevřena pro účastníky konference od
18:30.
V Jazz Tibet klubu vystoupí kapela Live music superheroes:
Energická smršť gypsy swingu a jazzu v podání akordeonu, houslí a djembe... mu-
zikanti, které můžete potkat hrající na ulici s kloboukem, v parku pod stromem
nebo na večerním jamu v hospůdce.

8
Slovo úvodem
Vážené kolegyně, vážení kolegové, milí přátelé naší konference,
vítejte na již třetím ročníku tohoto nejen psychologického odborného setkání ur-
čeného nejen pro doktorandy. Tímto stylisticky poněkud krkolomným vyjádře-
ním chceme podpořit myšlenku spolupráce mezi příbuznými obory a také mezi
generacemi akademiků. Jsme též rádi, že se nám letos opět podařilo zajistit i účast
několika zahraničních hostů.
Díky vaší neutuchající aktivitě a zájmu prezentovat výsledky vašeho bádání jsme
mohli poskládat zajímavý program. Konferenci zahajujeme dvěma bloky inspiru-
jících příspěvků o výzkumu v psychoterapii. Poté je v hlavní linii zařazen blok ne-
soucí výmluvný název „PhD Existence“, který je určen pro reflexi samotného stu-
dia PhD. Druhý den na něj navazuje téma „Vzdělávání VŠ studentů“, kde můžeme
sdílet své pedagogické zkušenosti s výukou a vedením pregraduálních studentů.
Mnoho příspěvků se poskládalo do pestré palety označené jako „Varia“. I zde jsme
se snažili o nalezení tematických pojítek a podobností tak, aby se posluchači moh-
li lépe orientovat, takže i v těchto tematicky rozmanitých blocích lze vysledovat
linii spíše klinickou a linii spíše pedagogickou. Zda se nám to podařilo nebo ne,
to už necháme na všem posouzení. Vaší pozornosti by rozhodně nemělo uniknout
trio připravených workshopů, které zahajuje dialogické jednání s vnitřním part-
nerem. V druhém se dozvíte více o procesu tvorby disertace a ve třetím se naučíte
efektivně publikovat. Druhý den konference bude paralelně s ústními příspěvky
probíhat ve dvou blocích i kvalitně obsazená soutěž posterů, jejíž výsledky vy-
hlásíme při slavnostním ukončení. Pokud jste ještě nepřispěli svým výtvorem do
sekce umělecké tvorby inspirované životem doktorandů, můžete to ještě napra-
vit tak, že během prvního dne konference donesete a nahlásíte na registraci své
dílko. Může se jednat o vtipy a komiksy, ale též o vaši lyrickou či epickou poezii,
grafiky, malby, plastiky, videospoty nebo dokonce performance. Vše by mělo být
inspirováno tématem PhD existence. Návštěvníci konference pak budou hlasovat
o nejsympatičtější či nejvtipnější výtvor, který bude taktéž při slavnostním ukon-
čení oceněn.

9
Hlavním cílem nadcházejících dvou dnů je vzájemné sdílení zkušeností a navazo-
vání známostí, z nichž mohou vzejít i zajímavé možnosti spolupráce. Věříme, že
stejně jako v minulých dvou ročnících udělá organizační výbor maximum pro to,
abyste se i do třetice cítili na konferenci a jejím doprovodném večerním programu
co nejlépe. Přejeme všem dobrou náladu a inspirativní zážitky!
Za organizační výbor konference
Miroslav Charvát

10
Katedra psychologie FF UP v Olomouci
Katedra psychologie Filozofické fakulty je odborné pracoviště Univerzity Palacké-
ho, která je druhou nejstarší univerzitou v českých zemích. Historie olomouckého
vysokého školství začíná r. 1566 zřízením jezuitské koleje, která o šest let později
získala práva jako jiné evropské univerzity. Novodobá historie univerzity se da-
tuje od roku 1946, kdy došlo k obnovení její činnosti. V dnešní době má univer-
zita osm fakult, které navštěvuje více než 21 tisíc studentů. Svým dominantním
postavením dává Univerzita Palackého historické Olomouci charakter typického
univerzitního města. Atraktivní prostředí s tarobylého města a jeho inspirující
kulturní duch se doplňují s moderními metodami bádání, které vědecká pracovi-
ště fakult nabízejí.
Katedra psychologie se profiluje ve třech základních okruzích:
• vzdělávání
• vědecko-výzkumné aktivity
• praktická výuka
Katedra psychologie nabízí několik odlišných forem studia oboru psy-
chologie:
• Bakalářské jednooborové prezenční studium;
• Magisterské jednooborové prezenční studium;
• Bakalářské kombinované studium;
• Magisterské navazující kombinované studium;
• Postgraduální studium (klinická psychologie a pedagogická psycholo-
gie).
Vedle základního vzdělání v psychologických vědách katedra nabízí programy
celoživotního vzdělávání (psycholog ve zdravotnictví, psychologie pro učite-
le středních škol, práce školního specialisty na ŽS a SŠ, postgraduální vzdělání

11
v dopravní psychologii, základy krizové intervence pro poradenské pracovníky ve
školách a další) a kvalifikační programy (rigorózní a habilitační řízení).
V současnosti se na katedře řeší mimo jiné tato výzkumná témata:
• Adiktologie
• Alternativy k pětifaktorovému modelu osobnosti
• Individuální a skupinová zkušenost v pracovním prostředí
• Inteligence a tvořivost
• Lidský faktor v dopravě
• Mobbing v ČR
• Osobnostní charakteristiky školního psychologa a jeho pozice ve škole
• Rodina a partnerské vztahy
• Spánek a snění
• Speciální diagnostické metody
• Speciální terapeutické techniky, terapie duševních poruch
Bližší informace o katedře psychologie FF UP se dozvíte na webových
stránkách:
www.psych.upol.cz
Kontaktní adresa:
Katedra psychologie
Filozofická fakulta
Univerzita Palackého v Olomouci
Kížkovského 10
771 80 Olomouc
Tel: +420 585 633 501
E-mail: psychologie@upol.cz

12
ČESKÁ ASOCIACE STUDENTŮ PSYCHOLOGIE
ČASP, o.s. - Česká asociace studentů psychologie - je občanské sdružení působící
na celostátní úrovni. V současné době má své pobočky v Praze v rámci Karlovy uni-
verzity, v Brně pod Masarykovou univerzitou a v Olomouci na Univerzitě Palacké-
ho. Svým působením nejen že sdružuje budoucí psychology z těchto škol a dalších
přidružených kateder, kteří by se jinak třeba ani nepotkali, ale hájí i jejich zájmy
a podporuje jejich seberealizaci. Členové se tedy mohou rozvíjet např. prostřed-
nictvím vzdělávacích kurzů, workshopů a jiných akcí, nebo i skrz vlastní iniciativu
v organizaci. Dále ČASP pořádá a podílí se na organizování mnoha událostí, ať
už se jedná o Vánoční večírek, studentské výměny nebo právě kurzy, které jsou
určené pro všechny studenty, a to nejen z oboru psychologie. Každoročně v rámci
ČASP také probíhá celostátní konference. V březnu roku 2013 se uskutečnil její
jubilejní X. ročník, jehož tématem byla Svoboda myšlení s podtitulem Kreativita
(ne)všedních dnů. ČASP v neposlední řadě spolupracuje s mnoha profesionálními
psychologickými asociacemi jak v Čechách ČMPS, UPA a další), tak mezinárodně
(EFPA), a je také členem Evropské Federace studentských Psychologických Aso-
ciací (EFPSA). Navíc, protože praxe není nikdy dost, díky různým projektům dává
studentům také možnost rozvinout svou vlastní profesní základnu.
Informace o asociaci a její činnosti naleznete na www.caspos.cz

13
Program konference
Pondělí 20. 5. 2013
9:30 - 9:45 Místnost číslo 109 - Auditorium Maximum (1. patro)
Slavnostní zahájení konference
Moderátor: Mgr. Miroslav Charvát, Ph.D.
Doc. PhDr. Jiří Lach, Ph.D., M.A.
Děkan Filozofické Fakulty UP
Doc. Mgr. Jiří Špička, Ph.D.
Proděkan pro vědu a výzkum Filozofické fakulty UP
PhDr. Matúš Šucha, Ph.D.
Vedoucí Katedry psychologie FF UP
Organizace konference
Výzkum v psychoterapii I.
Moderátor: Aleš Neusar
Maria Luca (60 min)
’Researching psychotherapy and counselling psychology’
Trainee Counselling Psychologists’ & Psychotherapists’ atti-
tudes & reactions to sexual attraction in therapy: A grounded
theory study
Marek Vranka
Bariéry kritického myšlení v psychoterapii

14
11:15 - 11:30 Předsálí Auditoria Maxima (1. patro)
Přestávka a občerstvení
Výzkum v psychoterapii II.
Moderátor: Roman Procházka
Maria Luca
Therapeutic activities and psychological interventions by co-
gnitive behavioural and psychodynamic therapists working
with medically unexplained symptoms: A qualitative study
Michal Čevelíček, Roman Hytych
Rozvoj dovedností formulace případu u frekventantů Výcviku
integrace v psychoterapii
Marek Malůš, Martin Kupka
Výzkum terapie tmou - aktuální stav výzkumu
Místnost číslo 225 - Velká posluchárna (2. patro)
Varia
Moderátor: Ondřej Skopal
Jiří Tůma
Význam volnočasových aktivit na psychiku dítěte
Alena Berčíková
Diagnostická kompetence předškolních pedagogů jako prostře-
dek intervence odkladů školní docházky
Veronika Plachá
„Funkční gramotnost“ a její souvislosti v předškolním věku
Veronika Švecová
Partnerské vztahy očima žáků se sluchovým postižením

15
13:00 - 14:30 Obědová pauza - Lunch
PHD Existence
Moderátor: Jan Šmahaj
Miroslav Charvát, Aleš Neusar
PhD Existence v České republice a na Slovensku
Kamila Beňová
O tom, ako robím PhD. o PhD. Príbeh auto/etnografického
výskumu
Dagmara Bacová
Kam smerujú kariérne dráhy PhD. absolventov?
Varia
Moderátor: Roman Procházka
Barbora Kiczková
„Šuplíková teória“ a jej možnosti využitia ako transteoretického
modelu v rámci psychoterapie
Alice Pulkrabková, Denisa Dokulilová
Rehabilitace kognitivních funkcí u neurologických pacientů
Martin Slabý
Navozování hypnózy pomocí fotografií
Místnost číslo 226 - Malá posluchárna (2. patro)
WORKSHOP I.
Josef Nota, Magdalena Marková
Dialogické jednání s vnitřním partnerem

16
Varia
Moderátor: Jan Šmahaj
Estera Kövérová
Koncept pozitívnej deviácie
Lenka Šrámková
Spokojenost s vlastní postavou a ideál krásy
Jitka Taušová
Zkoumání vlivu osobnostních rysů a jiných faktorů na akultu-
rační stres
Ondřej Skopal, Martin Dolejš
Rešerše a analýza osobnostních inventářů a dotazníků pro do-
spívající a jejich souvislosti s rizikovým chováním
Varia
Moderátor: Martin Dolejš
Klára Machů, Daniel Dostál, Olga Pechová
Postoje ke smrti a náboženské přesvědčení
Gabriel Baník
Rozvoj posttraumatickej stresovej poruchy (PTSD) pri onkolo-
gických ochoreniach
Kristýna Haklová
Porovnání resilientních faktorů u rodičů dětí se zrakovým po-
stižením a u zrakově postižených rodičů - představení proble-
matiky disertačního záměru

17
Stanislav Suda
Nedirektivní vedení dialogického jednání s vnitřními partnery
WORKSHOP II.
Aleš Neusar
Proces tvorby disertace od B do Y.
19.00 Společenský večer v Jazz Tibet klubu

18
Úterý 21. 5. 2013
Varia
Moderátor: Martin Dolejš
Martina Fülepová, Panajotis Cakirpaloglu
Časová perspektiva a vnímaná vlastní zdatnost v procesu kari-
érového rozhodování
Hana Lukášová
Mravní usuzování v kontextu profi-volby
Šárka Alföldy
Syndrom vyhoření českých a německých manažerů pracujících
v zahraničí a v jejich domovských kulturách
Varia
Moderátor: Miroslav Charvát
Karel Flaška, Panajotis Cakirpaloglu
Vliv charakteristiky hudebních podnětů na subjektivní časovou
zkušenost
Lucia Hargašová
Problémové správanie absolventov reedukačných centier
– fenomenologická analýza
Eva Maierová, Miroslav Charvát
Hráčská kariéra a její dopady u klientů specializovaných oddě-
lení psychiatrických léčeben

19
WORKSHOP III.
Michal Miovský, Lenka Čablová
Plánování a realizace výstupů výzkumného projektu: workshop
k publikační teorii a praxi pro mladé začínající akademické pra-
covníky
(končí 11:50)
10.45 - 12:15 Místnost číslo 109 - Auditorium Maximum (1. patro)
Vzdělávání VŠ studentů
Moderátor: Miroslav Charvát
Jan Votava
Počítač experimentátorem, vědec bez práce. Metodologické po-
učení z parapsychologie
Eva Literáková
Primární zdroje ve výuce v pregraduálním studiu aneb jak pro-
pojit metodologii napříč celým kurikulem
Jan Mareš
Vedení diplomových prací jako specifická výzkumná sebezku-
šenost

20
10.45 - 12:15 Místnost číslo 225 - Velká posluchárna (2. patro)
Varia
Moderátor: Denisa Janečková
Mária Jenčiková
Ľavorukosť, vybrané osobnostné charakteristiky a figurálna
tvorivosť študentov výtvarného umenia
Vladimír Čema
Dynamické testovanie intelektových predpokladov - princípy,
možnosti a limity
Zuzana Laluhová
Kreativita ako pozitívny mentálny a sociokultúrny fenomén
Předsálí Auditoria Maxima (1. patro)
Posterová sekce I.
Povinností autorů je tříminutová ústní prezentace posterů bě-
hem tohoto bloku.
Ivan Bagljaš - Uspokojujeme potreby študentov?
Veronika Bláhová, Anna Kucharská - Porozumění čes-
kým větám různé gramatické komplexity u dětí s rodinným ri-
zikem pro vznik dyslexie a u dětí s SLI v porovnání s běžně se
vyvíjející populací
Helena Franke - Rodinné gramotnostní prostředí slovensky
hovořících dětí s různými kognitivně-jazykovými profily
Marta Gašparíková - Možnosti mapovania sebaobrazu po-
mocou psychosémantických metód
Kristýna Hosáková, Martin Lečbych - Diagnostika inter-
personální decentrace u osob se schizofrenií prostřednictvím
Tematicko apercepčního testu
Miroslava Köverová - Percepcie interakčného štýlu učiteľov
vysokoškolskými študentmi

21
Zdeněk Krpoun - Svět vědy a svět její popularizace: jak se
vzájemně překrývají a zároveň odlišují z perspektivy studentů
psychologie
Jana Kršková - Úzkosť u detí a ich subjektívné vnímanie
vzťahov v rodine
Marcel Martončik - Overenie psychometrických vlastností
Dynamického testu profesijných záujmov (DTPZ)
V této době bude probíhat hodnocení prezentovaných posteru
v rámci soutěže.
12:15 - 13:30 Obědová pauza - Lunch
Vzdělávání VŠ studentů
Moderátor: Aleš Neusar
Birgit Leidenfrost (45 min)
Supervised Orientiation Tutorial: Small group support for
first-year students
Eva Literáková
Jak učit studenty efektivně se učit
Jan Mareš
Rozdíly ve výuce kurzů pro studenty psychologie a studenty ji-
ných oborů
Varia
Moderátor: Veronika Očenášková
Monika Lišková
Vztah suicidálního chování a sociální opory

22
Daniel Durkáč, Dagmar Breznoščáková
Porovnanie výskytu významných udalostí medzi osobami s de-
presívnou poruchou a kontrolným súboru
Jana Štefániková, Robert Máthé
Defenzivita v MMPI-2. Príspevok k štandardizácii slovenskej
verzie MMPI-2
Předsálí Auditoria Maxima (1. patro)
Posterová sekce II.
Povinností autorů je tříminutová ústní prezentace posterů bě-
hem tohoto bloku.
Mária Podmajerská - Overovanie psychometrických cha-
rakteristík slovenskej verzie dotazníka ERI (Environmental
Response Inventory)
Eva Reichelová - Predikcia školského výkonu statickým a dy-
namickým zisťovaním inteligencie a kognitívnych schopností
Zuzana Sedláčková, Ján Praško - Osobnost depresivních jedin-
ců v remisi
Gabriela Šeboková, Denisa Šukolová - Percipovaná
funkčnosť rodinného systému u adolescentov v kontexte veku,
pohlavia a vierovyznania
Zita Kitty Širilová - Sebapoškodzovanie a vnímanie vlastné-
ho tela
Jan Šmahaj, Ester Šromová - Self rozumově nadaných dětí
a teoreticko-výzkumný rozměr
Pavla Teťáková - Kariérové poradenstvo pre vysokoškolákov
- diagnostika a rozvoj potenciálu
Jana Turzáková, Tomáš Sollár, Gabriela Vörösová
Aspekty validity sebavýpovede a pozorovania úzkosti u paci-
entov
V této době bude probíhat hodnocení prezentovaných posteru
v rámci soutěže.

23
Varia
Moderátor: Eva Maierová
Alena Pikhartová
Svatba? Jo, ale proč...
Romana Žihlavníková, Ivan H. Tuf
Ja som predsa dobrý človek! - vplyv objektívneho sebauvedo-
movania na morálne rozhodovanie
Varia
Moderátor: Veronika Očenášková
Tereza Kučerová, Anna Kucharská, Klára Špačková
Rodinné riziko dyslexie
Magdaléna Gorčíková, Jiří Šafr
Mechanismy rozvoje dětského čtenářství a čtenářské gramot-
nosti v rodině
Slavnostní ukončení konference PHD existence III
a vyhlášení výsledků soutěží o nejlepší komix a poster
Martin Dolejš & Miroslav Charvát & Aleš Neusar
Organizační výbor si vyhrazuje právo na případné změny v programu.

Anotace
Workshopy
PŘIHLAŠOVÁNÍ NA WORKSHOPY BUDE PROBÍHAT V DEN KONÁNÍ
KONFERENCE NA REGISTRACI.

25
WORKSHOP I
Dialogické jednání s vnitřním partnerem
(Acting with the inner partner)
Josef Nota, Magdalena Marková
Jihočeská univerzita
Dialogické jednání s vnitřním partnerem je disciplína, která má performační cha-
rakter, jedná se o experiment v otevřené situaci. Studenti Jihočeské univerzity
jí procházejí v rámci přípravného vzdělávání pro budoucí pedagogickou profesi,
přičemž základní tezí je, že „pedagogika je - podobně jako herectví - jednáním“
(Vyskočilová). Smyslem této disciplíny je vybudování určitého stupně tzv. psy-
chosomatické kondice. Dle prof. Vyskočila se jedná o jistou „zralost, připravenost,
pohotovost a někdy i potřebu a chuť veřejně vystupovat, jednat, chovat se, proží-
vat přímo, bezprostředně, spontánně, kreativně a produktivně, svobodně a odpo-
vědně - ve zpětné vazbě zcela kvalitně“. V dialogickém jednání není člověk stavěn
do předem připravených situací, v nichž musí jednat (např. hraní rolí, inscenační
postupy apod.), nýbrž situaci svým jednáním sám vytváří. Následně celý proces
reflektuje formou psané a odevzdávané sebereflexe. Z odevzdávaných sebereflexí
lze usuzovat na to, jak subjekt tento způsob studia vnímá.
dialogické jednání, experimentální výuka
WORKSHOP II
Proces tvorby disertace od B do Y
(The process of dissertation production from B to Y)
Aleš Neusar
Filozofická fakulta Univerzita Palackého, Katedra psychologie, Olomouc
Cílem workshopu je inspirovat účastníky k sepsání kvalitní disertace při zdárném
přežití všech zúčastněných osob. Dozvíte se například: jak disertaci strukturovat;
jak vést argument; jak napsat tak dlouhý kus textu; jak spolupracovat a nemít

26
z toho problémy; jak nezapomenout na své blízké; jak rozpoznat, že „už to stačí“;
jak vše úspěšně dotáhnout; jaký užitečný software můžete (ne)používat.
psaní disertace, struktura disertace, forma disertace, možnosti argumentace, ti-
me-management
WORKSHOP III
Plánování a realizace výstupů výzkumného projektu: workshop k pub-
likační teorii a praxi pro mladé začínající akademické pracovníky
(Planning and implementation of outcomes of the research project:
a workshop on the theory and practice of publishing for young begi-
nning academics)
Michal Miovský, Lenka Čablová
Klinika adiktologie, 1 LF UK a VFN, Praha
Workshop je určen pro studenty postgraduálního studia a mladé začínající aka-
demické pracovníky. Jeho cílem je naznačit jednoduchý rámec pro lepší vhled
a orientaci v problematice časopiseckého publikování. Téma bude rozvíjeno jak
z hlediska pravidel, která jsou dnes v ČR oficiálně daná (např. RIV systém) a vy-
žadovaná pro výkaz práce vědeckého pracovníka, tak z hlediska pravidel, která ne
vždy jsou známá, jasná a srozumitelná zejména u mladších výzkumníků. Cílem
bude lepší pochopení jak zacházet s plánovaným článkem a dle čeho se orientovat
pří výběru časopisu. Druhá část workshopu bude věnována praktickým aspektům
aplikace základních pravidel časopiseckého publikování. Třetí část se zaměří na
praktické ukázky jednotlivých typů článků a diskuzi nad konkrétními problémy
v této oblasti.
Grantová podpora: NETAD („Síťování vědecko-výzkumných kapacit a cílený roz-
voj spolupráce mezi vysokými školami, veřejnou správou,soukromým a nezisko-
vým sektorem v adiktologii“, reg. č. CZ.1.07/2.4.00/17.0111 OP VK)
publikování, typy článků, normy časopisů, etika výzkumu

28
Bariéry kritického myšlení v psychoterapii
(Barriers to critical thinking in psychotherapy)
Marek Vranka
Filozofická fakulta Univerzita Karlova, Praha
Příspěvek v první části obecně identifikuje faktory, které brání důsledné aplikaci
vědecké metody a principů kritického myšlení v oblasti psychoterapie. Tyto fak-
tory existují jak na straně klientů odmítajících smířit se s neexistencí spolehlivých
a vysoce účinných terapeutických prostředků v případě určitých diagnóz, tak na
straně terapeutů podléhajících kognitivním zkreslením, která u nich vyvolávají
neopodstatněnou iluzi odbornosti. Následně jsou tyto jevy demonstrovány na
praktických příkladech tzv. „facilitované komunikace“ a „terapie pevným obje-
tím“. Závěrem příspěvku je doporučení, že ačkoliv je chování klientů i terapeutů
pochopitelné či vysvětlitelné, nemělo by být pasivně akceptováno, nýbrž je po-
třebné vyvinout snahu o jeho korekci vhodným způsobem informování klientů a
edukací terapeutů.
pseudověda, nepodložená psychoterapie, iluze odbornosti
Časová perspektiva a vnímaná vlastní zdatnost v procesu kariérového
rozhodování
(Time perspective and decision-career self-efficacy)
Martina Fülepová, Panajotis Cakirpaloglu
Cílem příspěvku je prezentovat možné souvislosti mezi obecnou i specifickou
vnímanou zdatností v oblasti kariérového rozhodování a časovými perspektiva-
mi. Vnímaná vlastní zdatnost se zabývá přesvědčením lidí o vlastních schopnos-
tech uspět a kontrolovat své fungování a události, které se dotýkají jejich života.
V tomto případě se jedná o rozhodování o budoucí kariéře. Časové perspektivy
jsou tendence k myšlení, cítění a jednání, které prosazují v naší činnosti, hledání
cílů i nových zkušeností, v rozvíjení mezilidských vztahů, přijímání rizik a také
v opouštění některých pozic či v uvažování o zítřejších starostech i nadějích. Vý-

29
zkumný soubor: 120 studentů psychologie. Metody: CZ-ZTPI, CDSES-SF, DOVE.
Výsledky: Ze všech sledovaných subškál se jako nejvýznamnější projevila budoucí
časová perspektiva. Tato subškála totiž pozitivně korelovala nejen s obecným vní-
manou vlastní zdatností, ale také téměř se všemi subškálami a celkovým specific-
kou vnímanou zdatností v oblasti profesního rozhodování. Zdá se, že lidé z našeho
souboru, kteří mají dobře rozvinutou budoucí časovou perspektivu, věří ve své
uplatnění v oblasti budoucí profese více než jiní. Možné implementace do praxe
budou diskutovány.
časová perspektiva, vnímaná vlastní zdatnost, kariérní rozhodování, time per-
spective, self efficacy, carrier decision
Defenzivita v MMPI-2. Príspevok k štandardizácii slovenskej verzie
MMPI-2
(Defensiveness in MMPI-2. Adaptation of MMPI-2 on Slovak norma-
tive sample)
Jana Štefániková, Robert Máthé
Filozofická fakulta Univerzita Komenského, Katedra psychológie, Bratislava
Príspevok predstavuje výsledky čiastkového výskumu projektu štandardizácie slo-
venskej verzie MMPI-2. Autorka sa venuje interpretácii vybraných validizačných
škál a ich konfiguráciám v kontexte použitia MMPI-2 u väzenskej populácie. Za-
meriava sa na obraz defenzívnych a simulačných tendencií v protokoloch MMPI-
2. Rôzne profily zámerného skresľovania výsledkov testu porovnáva s profilmi
normatívnej vzorky slovenskej populácie. Ďalej sa venuje možnostiam využitia
dotazníka MMPI-2 v oblasti väzenstva v SR.
Grantová podpora: Grant UK/265/2013
MMPI-2, štandardizácia, škály validity, simulácia, disimulácia

30
Diagnostická kompetence předškolních pedagogů jako prostředek in-
tervence odkladů školní docházky
(Diagnostics competence of pre-primary teachers as the means of po-
stponement of compulsory school attendance intervention)
Alena Berčíková
Pedagogická fakulta Univerzita Palackého, Katedra primární a preprimární
pedagogiky, Olomouc
Zahájení povinné školní docházky představuje klíčové období v životě dítěte. Dítě
se dostává do zcela nových rolí, s nimiž souvisí nové situace a úkoly. Má-li dítě
roli školáka zvládnout bez větších problémů, je třeba, aby bylo na školu připrave-
né. V posledním desetiletí se stále setkáváme s vysokou četností odkladů povinné
školní docházky, tím se dostává daná problematika nejenom do pozornosti od-
borníků, ale i Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky. Před-
kladatelé projektu přímo navazují na výsledky výzkumu realizovaného v rámci
projektu GA ČR hl. řešitelky Evy Šmelová Připravenost dětí k zahájení povinné
školní docházky v kontextu současného kurikula. (2009 - 2012). Výzkum ukázal
mimo jiné i možnosti řešení dané problematiky, jednou z nich je zaměření se na
včasnou pedagogickou diagnostiku v podmínkách mateřské školy. Hlavním cílem
tohoto projektu je navrhnout metodický (pedagogicko-diagnostický) materiál se
zaměřením na připravenost dětí k zahájení povinné školní docházky a eliminaci
případných problémů, které by mohly být možnými příčinami odkladů povinné
školní docházky.
Grantová podpora: Podpořeno grantem SGS-IGA PdF_2013_028
odklad povinné školní docházky, povinná školní docházka, dítě předškolního
věku, předškolní pedagog, učitel primární/elementární školy, pedagogicko-psy-
chologická poradna, diagnostické kompetence předškolního pedagoga, pedago-
gická diagnostika

31
Dynamické testovanie intelektových predpokladov
- princípy, možnosti a limity
(Dynamic testing of intellectual assumptions
- the principles, possibilities and limitations)
Vladimír Čema
Filozofická fakulta Prešovská univerzita, Inštitút psychológie, Prešov
Príspevok poskytuje vhľad do problematiky dynamického testovania intelekto-
vých predpokladov a jeho princípov – spätnej väzby a citlivosti na pomoc. Dyna-
mické testovanie porovnáva s klasickým, statickým testovaním a poukazuje na
možnosti a limity dynamického testovania intelektových predpokladov v súčas-
nosti. Princíp spätnej väzby definuje v kontexte dynamického testovania a pre-
zentuje zásady poskytovania spätnej väzby v krátkodobých dynamických testoch.
Na základe analýzy súčasných modelov a trendov v poskytovaní spätnej väzby
prezentuje nové možnosti skúmania, chápania a jej poskytovania v dynamickom
testovaní. Princíp citlivosti na pomoc analyzuje z hľadiska jeho reflektovania la-
tentnej učebnej schopnosti, poukazuje na aktuálne problémy a prezentuje mož-
nosti ďalšieho skúmania tohto konštruktu.
Grantová podpora: „Táto práca bola podporovaná Agentúrou na podporu výsku-
mu a vývoja na základe zmluvy č. LPP-0099-09“
dynamické testovanie, učebná schopnosť, spätná väzba, citlivosť na pomoc
„Funkční gramotnost“ a její souvislosti v předškolním věku
(„Functional literacy“ and its context in preschool age)
Veronika Plachá
Pedagogická fakulta Jihočeská univerzita, České Budějovice
V příspěvku představím část svého disertačního výzkumu, který je zaměřen na
zjišťování „funkční gramotnosti“ (přesněji funkční pre-gramotnosti) u dětí před-
školního věku. Výchozím bodem je metodický materiál výzkumu PISA (Úlohy pro
měření čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti), který je použit pro

32
tvorbu zkoušky „funkční gramotnosti“ (FG) u předškoláků. Vlastní zkouška je po-
stavena na práci s obrázky, nikoli s textem, ale struktura otázek bude analogická
s testem PISA. Zaměříme se na zjišťování úrovně dovedností získávat informace
z textu/obrázků, dovedností interpretovat prohlédnutý obrázek a dovednost ob-
razový materiál posoudit z obsahového a formálního hlediska a dát jej do souvis-
losti s poznatky získanými z jiných zdrojů. Stanovení úrovní hodnocení zkoušky
bude ověřeno v pilotní studii. Výzkum bude mapovat širší souvislosti funkční gra-
motnosti, zejména pak rodinné a sociální zázemí dětí. Je plánována druhá fáze a
to zkouška FG na konci první třídy.
funkční gramotnost, pre-gramotnost, zkouška, PISA, předškolní věk, obrázek
Hráčská kariéra a její dopady u klientů specializovaných oddělení psy-
chiatrických léčeben
(Gambling career and its impact on clients of specialised psychologi-
cal sanatoriums department)
Eva Maierová, Miroslav Charvát
Příspěvek představí design v současné době realizovaného výzkumu, jehož hlav-
ním cílem je nalezení souvislostí mezi patologickým hráčstvím a poruchami osob-
nosti a vztahové vazby u hráčů. Dalším cílem výzkumu je zmapovat závažnost
a důsledky patologického hráčství v oblasti psychologické, zdravotní, sociální
i trestně právní. Výzkumný soubor čítá cca 100 klientů ze tří specializovaných
oddělení psychiatrických léčeben Kroměříž, Opava a Bohnice. Autoři představí
předběžné analýzy dílčí části dat získávaných pomocí strukturovaných rozhovorů.
Půjde zejména o specifické profily hráčských kariér se zaměřením na průběh hra-
ní, užívání dalších návykových látek při hraní, vnímání prostředí herních míst, so-
ciálního zázemí hráčů a další s tímto problémem úzce související charakteristiky.
hráčská kariéra, sociální a psychologické dopady, patologické hráčství, pobytová
léčba

33
Jak učit studenty efektivně se učit
(How to teach students to learn effectively)
Eva Literáková
Filozofická fakulta Masarykova univerzita, Psychologický ústav, Brno
Víme, jakým způsobem se studenti učí? Nejčastěji tak, že si opakovaně za sebou
pročítají učební látku, v níž mají případně podtržené pasáže, které považují za
důležité. Někdy si také vytvářejí myšlenkové mapy, shrnují obsah látky, nebo se
navzájem s ostatními studenty zkoušejí. Většina z nich však považuje za neje-
fektivnější metodu právě opakované pročítání látky. Navíc, pokud jsou studenti
zkoušeni jednou až dvakrát za semestr, ať už se jedná o ústní zkoušku nebo test,
studium obvykle probíhá nárazově v obdobích, kdy se snaží v krátkém čase „nalít“
do hlavy co nejvíce informací. Podporuje však takový způsob studia dlouhodobé
uchování nabytých znalostí? A jaké jsou vůbec rozdíly mezi jednotlivými učební-
mi styly například z hlediska následné schopnosti použít vědomosti v jiném kon-
textu? Cílem příspěvku je představit hlavní modely efektivního učení a navrhnout
způsoby, jakými lze efektivní učení studentů podporovat.
učební strategie, modely efektivního učení, podpora efektivního učení studentů
Ja som predsa dobrý človek! - vplyv objektívneho sebauvedomovania
na morálne rozhodovanie
(„I´m a good person though!“ - Effect of objective self-awareness on
transgression)
Romana Žihlavníková, Ivan H. Tuf
V živote robíme aj skutky, za ktoré by sme sa hanbili. Pred inými, ale aj pred se-
bou samými. Možno práve upriamenie pozornosti na svoje štandardy v momente
konania by mohlo znamenať rozdiel medzi tým, či rozporuplný skutok vykonáme,
alebo nie. Teória objektívneho sebauvedomovania (objective self-awarenes) ho-
vorí práve o procese, kedy na seba upriamená pozornosť (self focused attention)
vedie ku procesu sebaevaluácie. Sebaevaluácia (self-evaluation) môže byť induko-

34
vaná rôznymi činiteľmi, medzi ktoré patrí aj zrkadlo. Cieľom tohto výskumu bolo
zistiť, či prítomnosť zrkadla môže znížiť početnosť porušovania pravidla. Celkom
82 participantom bolo povedané, že si môžu ísť vziať jednu odmenu, ako poďa-
kovanie za vyplnenie výkonového testu. Odmeny sa nachádzali v druhej, prázd-
nej miestnosti so skrytou kamerou. Kamera bola nastavená tak, aby osoby nebolo
možné rozpoznať. V polovici prípadov sa v blízkosti nachádzalo nástenné zrkadlo.
Z videozáznamu sme analyzovali, koľko odmien si daná osoba v skutočnosti vzala.
Výsledky ukázali, že v prítomnosti zrkadla bola signifikantne nižšia početnosť po-
rušovania daného pravidla (p=0,004), pričom sme nezaznamenali rozdiely medzi
chovaním mužov a žien (p=0,125). Tieto výsledky naznačujú, že zrkadlo by mohlo
byť využívané na znižovanie drobnej kriminality aj v bežnom živote.
objektívne sebauvedomovanie, dospelí, porušovanie pravidla, zrkadlo
Kam smerujú kariérne dráhy PhD. absolventov?
(Where are the career paths of PhD. graduates going?)
Dagmara Bacová
Inštitút sociálnych a kultúrnych štúdií, Centrum vedy a výskumu, Univerzita Ma-
teja Bela, Banská Bystrica
Doktorandský život sa každému raz skončí, a či už s miernou melanchóliou, stra-
chom, ale mnohí aj s nedočkavosťou vykročia vpred do sveta praxe. Ako sa darí
držiteľom doktorátov zo sociálnych a humanitných vied zaradiť do sveta mimo
akademickej pôdy, ale aj do nej samotnej na pozíciách vedecko-výskumných, či
pedagogických pracovníkov? Cieľom príspevku je prezentovať niekoľko parciál-
nych výsledkov kvalitatívneho výskumu v rámci medzinárodného projektu PO-
CARIM, ktorý má za cieľ zmapovať kariérne dráhy držiteľov doktorátov zo soci-
álnych a humanitných vied. V príspevku odznie niekoľko názorov a skúseností
s doktorandským štúdiom, akým spôsobom doktorandi využívali možnosti refor-
movaného doktorandského štúdia, a ako ľahko/ťažko sa im darí uplatňovať svoje
vysokoškolské vzdelanie a titul v praxi mimo akademického prostredia.
Grantová podpora: POCARIM (7. rámcový program)
kariéra, PhD., spoločenské a humanitné vedy, absolvent

35
Koncept pozitívnej deviácie
(Concept of positive deviance)
Estera Kövérová
Ústav výskumu sociálnej komunikácie Slovenskej akadémie vied, Bratislava
Príspevok sa zameriava na koncept pozitívnej deviácie, ktorý organizuje projekt
mojej dizertačnej práce a je tiež jedným z metodologických východísk pre výskum,
ktorý budem v rámci svojho PhD realizovať. Vo svojej prednáške by som chcela
priblížiť začiatky svojho skúmania, ktoré som realizovala v konkrétnej marginali-
zovanej komunite, kde pôsobím ako dobrovoľník. Pozitívna deviácia je koncepci-
ou, ktorá hovorí o sociálnej zmene. Ide o zvládnutie konkrétneho sociálneho pro-
blému bez použitia externých zdrojov. Riešenia je možné nájsť vo vnútri komunity
a to je to, čo robí tento koncept pre mňa príťažlivým. Základným predpokladom
je, že v každej komunite sa nachádzajú ľudia alebo rodiny, ktorých praktiky a
správanie im umožňujú zvládať ťažkosti, ktoré ostatní členovia aj napriek prístu-
pu k tým istým zdrojom zvládať nedokážu. Takýto členovia komunity sa potom
nazývajú „pozitívne deviantnými“. Tento prístup je pre mňa zaujímavý preto, lebo
by mohol slúžiť ako nástroj pre pochopenie a riešenie problémov marginalizova-
ných rómskych komunít.
Grantová podpora: VEGA 2/0015/12
pozitívna deviácia, marginalizované rómske komunity, výskum
Kreativita ako pozitívny mentálny a sociokultúrny fenomén
(Creativity as a positive mental and socio-cultural phenomenon)
Zuzana Laluhová
Príspevok predstavuje kreativitu ako spoločenský fenomén, ktorý sa stal terčom
nie len psychologického bádania. Čo je vlastne kreativita? Existuje vôbec? Ak
existuje, ako ju rozpoznáme, aké sú jej prejavy? Súčasná veda je presvedčená, že
je schopná analyzovať jej vývoj, podstatu či prejavy. Príspevok predstavuje kre-

36
ativitu ako komplexný a multidisciplinárny problém. Jednoznačné vymedzenie
pojmu kreativity je problematické, príspevok sa preto pokúsi analyzovať tvorivosť
vo viacerých rovinách. Najmä filozofickej a psychologickej, s cieľom nájsť ich vzá-
jomnú syntézu ako kľúčový element edukačného procesu. Kladie si za cieľ odpo-
vedať na otázky, akú pozíciu hrá kreativita v súčasnej škole a edukačnom procese.
Je kreativita jedným z hlavných cieľov, ktoré edukácia sleduje? Mala by ním byť?
Ako sa kreativita prejaví v aplikácii nových a neobvyklých riešeniach edukačného
procesu?
kreativita, edukačný proces, sociokultúrny fenomén
Ľavorukosť, vybrané osobnostné charakteristiky a figurálna tvorivosť
študentov výtvarného umenia
(Left-handedness, some personality characteristics and figural creati-
vity of fine art students)
Mária Jenčiková
Filozofická fakulta Prešovská univerzita, Inštitút psychológie, Prešov
Príspevok pojednáva o výskume zameranom na ľavorukosť, osobnostné typoló-
gie a figurálnu tvorivosť. Realizovaný výskum mal dva ciele. Prvým bolo overenie
vzťahov zložiek figurálnej tvorivosti- fluencie, flexibility, elaborácie a originality
a ľavorukosti, pravorukosti, extraverzie, introverzie, emocionálnej stability a ne-
stability. Druhým bolo overenie rozdielov v skóre figurálnej tvorivosti – fluencie,
flexibility, elaborácie a originality u ľavákov, pravákov, extravertov, introvertov,
emocionálne stabilných a nestabilných jedincov. Pre zozbieranie údajov bola po-
užitá Skúška laterality, Eysenckov osobnostný dotazník EPQ-R - skrátená verzia a
Torranceho test figurálnej tvorivosti. Výskumný súbor tvorili študenti výtvarného
umenia v kombinácii s estetikou a tiež so slovenským jazykom. Výsledky otvrdili
štatisticky významný záporný vzťah ľavorukosti a elaborácie a taktiež štatisticky
významný kladný vzťah pravorukosti a fluencie.
lateralita, ľavorukosť, osobnostné charakteristiky, figurálna tvorivosť

37
Mechanismy rozvoje dětského čtenářství a čtenářské gramotnosti v
rodině
(Mechanisms of reading in childhood and reading literacy develop-
ment depending on home environment)
Magdaléna Gorčíková1
, Jiří Šafr2
Pedagogická fakulta Univerzita Karlova, Katedra Psychologie, Praha1
; Sociologic-
ký ústav AV ČR, v.v.i2

Čtenářské návyky a vztah ke knize se formují již v předškolním věku a v tomto
ohledu rodina stále představuje primární instituci v edukačním a socializačním
procesu rozvoje čtenářství a čtenářské gramotnosti. Příspěvek sleduje mechani-
smus utváření čtenářských kompetencí dětí ve čtvrté třídě ZŠ (věk 9 až 10 let)
s využitím dat za ČR z mezinárodního výzkumu PIRLS 2011. Zvláštní pozornost
je věnována vlivu kognitivního rozvoje dítěte v předškolním věku (rané čtenář-
ské socializaci), tj. výchovným aktivitám rodičů (předčítání, zpívání, čtení znaků,
slovní hry apod.) a sociokulturního zázemí rodiny (vzdělání, povolání rodičů spo-
lu s čtenářským zázemím a preferencemi rodičů) i jejich vzájemné provázanosti.
Grantová podpora: GA UK 1130313
čtenářská gramotnost, raná čtenářská socializace, dětské čtenářství, raný kogni-
tivní rozvoj
Mravní usuzování v kontextu profi-volby
(Moral reasoning in the context of career-choice)
Hana Lukášová
Pedagogická fakulta Univerzita Karlova, Katedra psychologie, Praha
Kognitivista E. Turiel rozlišuje tři domény lidského rozhodování: osobní, kon-
venční a morální. Profi-volba z gymnázia je podle všeho primárně volbou osobní.
Je však zjevné, že zbylé dvě domény jsou v ní také zastoupeny a hrají svou důle-
žitou roli. Cílem tohoto disertačního projektu je především najít možné odpovědi
na otázky, jak se může projevovat mravní usuzování v profi-volbě a jak se proje-

38
vuje v daných doménách. Příspěvek bude v první řadě prezentací vybraných kva-
litativních analýz rozhovorů s gymnazisty. Nezbytnou součástí výzkumu je také
odborná diskuse, která spočívá především v uchopení mravního usuzování. Jak se
totiž ukázalo, gymnazisté v profi-volbě neřeší klasická morální dilemata ve smyslu
tradičního pojetí morálky, jak ji popisuje např. L. Kohlberg. Bylo tedy potřebné
v rámci kognitivismu nalézt teorii, která rozšiřuje pojetí morálky např. také o zod-
povědnost k sobě samému. Výsledky prvních analýz jsou tak konfrontovány mimo
jiné také s teorií R.A. Shwedera, který právě s tímto rozšířeným pojetím morálky
pracuje.
mravní usuzování, adolescenti, morálka, profi-volba, kognitivismus
Navozování hypnózy pomocí fotografií
(Evoking hypnosis using photografies)
Martin Slabý
Psychiatrická léčebna, Kroměříž
Teoreticky vycházím ze strategické terapie Miltona H. Ericksona, který využíval
zejména prolínání hypnózy a nehypnotické psychoterapie. Důraz kladl na indivi-
dualizaci a pozitivní orientaci, roli podvědomí, nepřímé sugesce a neobvyklé úko-
ly. Pomocí hypnózy se snažil ovlivnit nevědomé roviny fungování s cílem oslabit
běžné všední nastavení a zbavit klienta jeho rigidních naučených vzorců myšlení
a chování. Erickson i jeho pokračovatelé vymýšleli různé individualizované tech-
niky navození a rozvíjení hypnotického stavu. Ve své praxi často navazuji hypnó-
zu pomocí vybraných fotografií s cílem počátečního zmatení klienta a navození
disociace díky nevědomému hledání minulých zážitků připomínající jím vybraný
motiv obrázku. K tomuto účelu využívám sbírku fotografií, ve kterých dominují
zejména rozostřené podněty, předměty ve vzájemném vztahu v prostoru a body
fixující pozornost klienta. V závěru článku nastiňuji možnost kvalitativního vý-
zkumu pro ověření účinnosti tohoto přístupu.
hypnóza, Milton H. Erickson, role podvědomí, nepřímé sugesce, navození transu

39
Nedirektivní vedení dialogického jednání s vnitřními partnery
(Non-directive guidance of dialogical acting with the inner partner)
Stanislav Suda
Pedagogická fakulta Jihočeská univerzita, Katedra pedagogiky a psychologie,
České Budějovice
Příspěvek na případových studiích objasňuje (s použitím sebereflexí a videozá-
znamů), proč o disciplině mluvíme jako o nedirektivní. Dialogické jednání neob-
sahuje hodnocení ve známé podobě. Hodnocení se neodehrává na škále výborně
až nevyhověl. Student je neustále veden a podporován k vlastnímu experimen-
tálnímu a veřejnému jednání v nepřipravené situaci. Téma pokusů nepodléhá
hodnocení - zkušenost nastává až zveřejněním jednání, myšlenek a následnou
reflexí. Student je podporován k psaní sebereflexí (včetně veškerých pochybností,
nejasností) a následnému poskytnutí těchto sebereflexí k diskuzi na základě au-
torského čtení. Stejně tak i k autorským pokusům ve formě čtených textů či dra-
matických tvarů. Díky případovým studiím je možno sledovat kvalitativní změnu
psané sebereflexe, ve videozáznamech pak změnu utváření improvizované situace
a vlastního jednání. Podstatným znakem se jeví objev vlastní dialogičnosti, feno-
ménu hry a připuštění experimentu jako studijního předpokladu.
Grantová podpora: GA JU
dialogické jednání s vnitřními partnery, sebereflexe, případové studie, vlastní dia-
logičnost

40
O tom, ako robím PhD. o PhD. Príbeh auto/etnografického výskumu
(Doing PhD about PhD. Story of auto/ethnographic research)
Kamila Beňová
Fakulta humanitných vied Univerzita Mateje Bela, Inštitút sociálnych a kultúr-
nych štúdií, Banska Bystrica
Doktorandské štúdium je, vzhľadom na Bolonský proces, konštituované ako tretí
stupeň vysokoškolského štúdia, je najvyšším akademickým titulom, aký možno
v rámci univerzitného vzdelania získať. Zároveň sú doktorandi/ky, podľa európ-
skych politík, považovaní za „mladých výskumníkov“, ktorí majú hrať dôležitú
rolu pri budovaní Európskeho vysokoškolského i výskumného priestoru; dokto-
randské štúdium je tiež rozhodujúcou fázou pri budovaní (nielen) akademickej
kariéry. Avšak spája sa s ním mnoho paradoxov a problematických miest, ktoré
reflektujú práve socio-vedné kvalitatívne výskumy. Čo ak „doktorandské príbe-
hy“ rozprávajú iný príbeh ako vláda, inštitúcie či školitelia? Autorka sa na pozadí
teoreticko-metodologickej orientácie svojho dizertačného výskumu (realizova-
ného v odbore etnológia), koncipovaného ako feministická (kritická) etnografia
doktorandského štúdia, pokúsi prostredníctvom autoetnografického prístupu,
o reflexiu vlastnej akademickej dráhy, ako aj socio-politických kontextov, v kto-
rých dnešné doktorandské štúdium na Slovensku zažíva/prebieha.
PhD., auto/etnografia, akademická dráha
Partnerské vztahy očima žáků se sluchovým postižením
(Relationships through the eyes pupils with hearing impairment)
Veronika Švecová
Pedagogická fakulta Univerzita Palackého, Ústav speciálněpedagogických studií,
Olomouc
Příspěvek s názvem „Partnerské vztahy očima žáků se sluchovým postižením“ se-
znamuje se záměry výzkumného šetření, které bude realizováno v rámci projektu
s názvem „Iniciační analýza podmínek inkluze u osob se specifickými potřebami“.
V teoretické části příspěvek kategorizuje žáky se sluchovým postižením na žáky

41
nedoslýchavé, žáky se zbytky sluchu, žáky neslyšící a žáky ohluchlé. Dále se zabývá
formami vzdělávání žáků se sluchovým postižením s akcentem na edukaci těchto
žáků ve školách pro žáky se sluchovým postižením, specifiky osob se sluchovým
postižením, problematikou socializace a partnerskými vztahy osob se zdravotním
postižením obecně. V praktické části příspěvek popisuje záměry výzkumného šet-
ření, etapy realizace výzkumného šetření, cílovou skupinu a výzkumnou metodu.
Na závěr příspěvek seznamuje s dílčími výsledky.
kategorie žáků se sluchovým postižením, žák se sluchovým postižením v základní
škole pro sluchově postižené, problematika socializace osob se sluchovým posti-
žením, partnerské vztahy osob se sluchovým postižením
PhD Existence v České republice a na Slovensku
(PhD Existence in the Czech Republic and Slovakia)
Miroslav Charvát, Aleš Neusar
Příspěvek představí monografii na téma PhD existence, která vyšla na konci léta
2012 a k jejímuž sepsání vedly i vlastní zkušenosti autorů s doktorandským studi-
em. Knihu lze zdarma stáhnout na webu Katedry psychologie FF UP v Olomouci
http://www.psych.upol.cz/ v sekci monografie a sborníky. Jaké to je být dokto-
randem či doktorandkou? Autoři monografie na podkladě dat z dotazníkových
studií a narativních rozhovorů zachycují reflexe, očekávání, dilemata, zvládací
strategie a dramata studentů doktorských studijních programů v oboru psycho-
logie. PhD existence je pro mnohé i „živobytím“ a přípravou na budoucí profesi.
Tato příprava nemusí být snadná a ani zisk Ph.D. titulu nezaručuje automaticky
uplatnitelnost. Kniha se proto věnuje také tématům (a užitečným tipům), jak se
co nejlépe připravit na tuto cestu od přijímacího řízení (kam se hlásit) přes volbu
tématu a školitele, zvyšování klíčových kompetencí, jako je výuka, prezentace, od-
borné publikování, psaní disertace či budování vlastní nenahraditelnosti. Autoři
též chtějí vyzvat případné zájemce ke spolupráci na dalším aktualizovaném vydání
této publikace tak, aby byla užitečným průvodcem pro další generace doktorandů.
Ph.D., doktorské studium psychologie, PhD existence, disertační výzkum, psaní
disertace

42
Počítač experimentátorem, vědec bez práce. Metodologické poučení
z parapsychologie.
(Computer as an experimenator, scientist without a job. Methodologi-
cal lessons from parapsychology)
Jan Votava
Filozofická fakulta Masarykova Univerzita, Katedra filozofie, Brno
Práce parapsychologů (vědců snažících se zkoumat možnou existenci mimosmy-
slového vnímání a psychokineze) již nejednou vedla k rozvoji metodologických
postupů, které byly v sousedních oborech v dané době téměř neznámé (týká se to
například meta-analýzy i jiných statistických technik). Ani v posledních desetile-
tích parapsychologie po metodologické stránce svůj progresivní charakter neztra-
tila - v tomto kontroverzním oboru byla (mimo jiné) brzy a s vysokou pečlivostí
zavedena počítačová kontrola experimentů. Příspěvek zejména na příkladu tzv.
automatizovaného ganzfeld experimentu popisuje metody, přednosti i nevýhody
maximální kontroly výzkumu a následně zkoumá, jak daleko lze v tomto směru
ještě zajít a zda s pomocí této otázky nenahlížíme do budoucnosti vědy. Jelikož
v současné vědecké praxi stále zůstává mnoho nedostatků, které lze zavedením
zvýšené kontroly mírnit, je diskuse o parapsychologii i z tohoto důvodu inspira-
tivní.
parapsychologie, metodologie, experimentování

43
Porovnání resilientních faktorů u rodičů dětí se zrakovým postižením
a u zrakově postižených rodičů - představení problematiky disertač-
ního záměru
(Comparing resilient factors in parents of children with visual impair-
ment and visually impaired parents - performance issues dissertation
project)
Kristýna Haklová
Pedagogická fakulta Univerzita Palackého, Ústav speciálněpedagogických studií,
Olomouc
Narození dítěte se zrakovým postižením představuje pro rodinu dozajista vznik
nové, místy velmi psychosociálně náročné životní situace. Rozhodne-li se dospělý
jedinec se zrakovým postižením založit rodinu, potkává jej též mnoho psychic-
kých i společenských změn, občas i těžkostí v této oblasti. Je tedy patrné, že se
jedná o záležitost komplexnějšího rázu, která přesahuje a prolíná hranice působe-
ní jednotlivých humanitně zaměřených oborů.
resilientní faktory, rodičovství, zrakové postižení, disertační práce
Porovnanie výskytu významných udalostí medzi osobami s depresív-
nou poruchou a kontrolným súboru
(Comparison of the occurrence of important events among individu-
als with a depressive disorder and a control sample)
Daniel Durkáč, Dagmar Breznoščáková
Filozofická Fakulta Univerzita P. J. Šafárika, Katedra psychológie, Košice
Ako je známe, vzniku depresívnej poruchy často predbieha stresová udalosť. Náš
výskum, ktorý má dve časti, sa zaoberá takýmito udalosťami. V prvej časti, bolo
cieľom nášho výskumu zistiť, aké významné situácie, ktoré môžeme považovať
za stresové, sa vyskytujú u osôb s depresívnou poruchou. Tieto udalosti sme zis-
ťovali obsahovou analýzou anamnéz týchto osôb. V druhej časti porovnávame
výskyt týchto situácií s kontrolným súborom. Porovnaním týchto dvoch skupín
sme chceli zistiť, či sa v kontrolnom súbore vyskytujú dané situácie menej, ako

44
na to poukazuje teória. Takáto analýza prináša dve užitočné informácie. Jednak
zisťuje, či sa v živote osôb s depresívnou poruchou vyskytujú aj iné dôležité situá-
cie, na ktoré sa bežne vo výskume nepamätá. Takisto, porovnaním s kontrolným
súborom prináša informácie, či je týchto udalostí v klinickej populácií skutočne
viac ako na to poukazuje teória.
významné udalosti, depresia
Postoje ke smrti a náboženské přesvědčení
(Attitudes towards death and the religious belief)
Klára Machů, Daniel Dostál, Olga Pechová
K měření postojů ke smrti byl použit Revidovaný profil postojů ke smrti (The De-
ath Attitude Profile-Revised), který zahrnuje pět dílčích škál, z nichž dvě měří
pozitivní postoje ke smrti, dvě se zaměřují na negativní postoje ke smrti a po-
slední škála zkoumá neutrální postoje. Výzkumu se zúčastnilo 352 respondentů
z dospělé nestudentské populace. Regresní analýza dat prokázala, že zdaleka nej-
silnějším faktorem ovlivňujícím postoje ke smrti je náboženské přesvědčení, které
mělo statisticky významný vliv na tři z pěti sledovaných dimenzí (strach ze smrti,
vyhýbání se smrti a přátelské přijetí smrti). U škály „přátelské přijetí smrti“ byl
zjištěn taktéž rozdíl mezi křesťany a respondenty hlásícími se k jiným nábožen-
stvím. V příspěvku budou diskutovány další perspektivy výzkumu v této oblasti.
Grantová podpora: Realizace výzkumu byla umožněna díky účelové podpoře na
specifický vysokoškolský výzkum udělené roku 2013 Univerzitě Palackého v Olo-
mouci Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ČR.
náboženství, smrt, postoje, spiritualita

45
Primární zdroje ve výuce v pregraduálním studiu aneb jak propojit
metodologii napříč celým kurikulem
(Primary resources in undergraduate teaching: how to connect meth-
odology through the whole curriculum)
Eva Literáková
Filozofická fakulta Masarykova univerzita, Psychologický ústav, Brno
Jedním z hlavních cílů výuky na pregraduálním stupni studia psychologie je na-
učit studenty metodologii, statistiku a psychodiagnostiku (Smolík, 2012). Klíčové
je také rozvíjet kritické myšlení jako základní schopnost orientace v záplavě psy-
chologických poznatků, teorií a názorů. Optimálně by studenti měli být schopni
tyto poznatky uplatňovat ve všech psychologických disciplínách. Problémem však
je, že například metodologie zůstává často izolována pouze v rámci výuky, která
se jí přímo zabývá. Studenti se pak mohou potýkat s potížemi – například jak
navrhnout výzkum, zhodnotit teorii nebo psychodiagnostickou metodu. Využití
významných studií ve výuce může pomoci v propojování znalostí z výše zmíně-
ných disciplín napříč studiem. Přelomové výzkumné studie jsou navíc ilustracemi
spojení originální hypotézy a jedinečné metodologie, které vedly (a stále vedou)
k rozvoji psychologie jako celku. Pro studenty je také důležitá ukázka přímé ap-
likace závěrů psychologických výzkumů, ať už do sféry psychologické praxe nebo
obohacení teorie. Cílem příspěvku je představit možnosti využití četby původních
studií ve výuce na pregraduálním stupni studia psychologie. Použity jsou přitom
zdroje vycházející ze zkušeností „best practice“ ve výuce psychologie (např. Perl-
man, McCann, & McFadden, 1999) a ukázky literatury, kterou lze k tomuto účelu
použít (např. Banyard & Grayson, 2008).
významné psychologické studie, primární zdroje ve výuce, propojení metodologie
s ostatními předměty

46
Problémové správanie absolventov reedukačných centier – fenome-
nologická analýza
(Problem behaviour of re-education centers´ graduates – phenome-
nological analysis)
Lucia Hargašová
Príspevok prezentuje časť výsledkov z výskumu absolventov a absolventiek re-
edukačných zariadení, ktorý bol zameraný na štúdium zvládania prechodu do
civilného života. V rámci výskumu boli zrealizované rozhovory s absolventmi a
absolventkami reedukačných zariadení a tiež boli získané informácie o prostre-
dí reedukačného zariadenia. Cieľom príspevku je na základe analýzy prepisov
rozhovorov popísať a pochopiť individuálne prežívanie a subjektívne konštruo-
vané chápanie svojej osoby a správania sa absolventov v ich životnom priestore.
Konkrétne sa zameriava na fenomenologickú analýzu spôsobu, akým si títo ľudia
po absolvovaní prevýchovy retrospektívne vysvetľujú príčiny a okolnosti svojho
„problémového“ správania. Pohľad na seba je interpretovaný v kontexte ich život-
nej situácie, či už ide o situáciu pred umiestnením do reedukačného zariadenia,
počas pobytu v ňom alebo po odchode z reedukačného zariadenia.
Grantová podpora: Projekt KomPrax Iuventa
reedukačné zariadenie, problémové správanie, absolventi reedukačných centier
Rehabilitace kognitivních funkcí u neurologických pacientů
(Rehabilitation of cognitive functions in neurological patients)
Alice Pulkrabková, Denisa Dokulilová
Ústřední vojenská nemocnice, Praha; Filozofická fakulta Univerzita Karlova,
Katedra psychologie, Praha
Rehabilitace kognitivních funkcí využívá schopnosti učení a neuroplasticity
mozku. Zahrnuje speciální postupy pro vhodnou stimulaci a trénování nervové
soustavy, aby došlo k obnovení či zlepšení funkce, případně byla zvolena vhod-

47
ná kompenzační technika. Rehabilitace KF je důležitým článkem v celostní péči
o pacienty s deficitem v kognitivní oblasti. Příspěvek představuje tréninkový pro-
gram rehabilitace kognitivních funkcí u neurologických pacientů v Ústřední vo-
jenské nemocnici v Praze, který funguje od roku 2009. Primárně je určen pro
pacienty po traumatech mozku, cévních mozkových příhodách, nádorech mozku
nebo s neurodegenerativními onemocněními. Je sledován efekt tohoto tréninku
na profil kognitivních funkcí a celkově kvalitu života pacientů pomocí neuropsy-
chologického vyšetření před tréninkovým programem a po něm.
rehabilitace, kognitivní funkce, neurologický, CMP, trauma, mozek, neurodege-
nerativní
‘Researching psychotherapy and counselling psychology’ Trainee
Counselling Psychologists’ & Psychotherapists’ attitudes & reactions
to sexual attraction in therapy: A grounded theory study
Maria Luca
Head of Reflections Research Centre, Regent’s College, London
Literature is largely descriptive, fragmented and lacking in depth on the lived ex-
perience and especially attitudes of therapists on sexual attraction. There is sur-
prisingly little research on the lived experience of trainee counselling psycholo-
gists and psychotherapists attitudes and reactions to encountering sexual attrac-
tion in their work. This study looked at developing a conceptual frame that captu-
res participants’ attitudes and reactions to sexual attraction and implications for
practice and training. We were not aiming to check, through objective measures
this internal reality against social reality. By exploring participants’ perceptions
in their everydayness we hoped to increase awareness and a better psychologi-
cal understanding of the inner personal and professional life of trainees in their
struggle to work with sexual attraction, a subject of much taboo in the field. The
data informing our study was generated from semi-structured, qualitative inter-
views focusing on the subjective realities of eleven trainees at an advanced level
of training. Participants received an information leaflet explaining the study and
all signed a consent form agreeing to the use of material for publication. Partici-
pation was entirely voluntary and participants were aware they could withdraw

48
from the study at any time. Unlike quantitative methods that rely on numbers,
grounded theory (the study method) and other qualitative methods acknowledge
the value and meaning that a small number of interviews can produce. Therefore
data of eleven participants’ experiences was sufficient to enhance our understand-
ing of the lived world of trainees and identify implications for counselling psy-
chology & psychotherapy. Findings highlight trainees’ encounter of practice when
sexual attraction is at play, both in terms of client and therapist sexual attraction.
We will present the analytic, conceptual frame developed through core categories
of experience. The findings will be discussed in their implications for counselling
psychology and psychotherapy.
trainee, sexual attraction, counselling psychology, psychotherapy, grounded
theory, taboo
Rešerše a analýza osobnostních inventářů a dotazníků pro dospívající
a jejich souvislosti s rizikovým chováním
(Research and analysis of personality inventories and questionnaires
for adolescents and their relation with risk-taking behavior)
Ondřej Skopal, Martin Dolejš
Hlavním cílem příspěvku je podat celkový obraz o současném stavu v oblasti vý-
zkumu rizikového chování. V příspěvku budou prezentovány výsledky a závěry
pilotní studie, která je zaměřená na možnosti včasné diagnostiky osobnostních
charakteristik jedinců, u kterých jsou ve zvýšené míře přítomny faktory pro vznik
různých závislostí a tendencí k rizikovému chování. Výzkumný soubor pilotní stu-
die tvoří žáci ve věku 12-16 let. Testová baterie obsahuje vybrané položky těchto
metod: SURPS, POSIT, HSPQ, NEO, ŠAD, šHaN, KUD, SPAS, STAI, BDI, SES,
AS, AQ, ZTPI, UPPS, LAP-R a další. Závěrem pilotního šetření je porovnání dat
a výsledků použitých metod a konkrétních škál (např. impulzivita, agresivita,
hostilita, přecitlivělost, úzkostlivost, přívětinost, neuroticismu aj.) v souvislosti
s prevalenčními hodnotami týkajících se především těchto forem rizikového cho-
vání – užívání návykových látek (konkrétně alkohol, tabák, marihuana), šikana,
problémové chování ve škole, kriminalita.

49
Grantová podpora: Podpořeno grantem SGS-IGA FF_2013_012
psychodiagnostické nástroje, osobnostní charakteristiky, adolescence, rizikové
chování
Rodinné riziko dyslexie
(Family risk of dyslexia)
Tereza Kučerová, Anna Kucharská, Klára Špačková
Specifické poruchy učení jsou stále velmi aktuálním tématem nejen ve školské
a poradenské praxi, ale také ve výzkumu. Nezasahují totiž do života dětí jen
z hlediska budování samotných školních dovedností (čtení, psaní, počítání), ný-
brž mají dopad na emocionalitu a osobnost dětí, na jejich sociální vztahy a zapoje-
ní do vrstevnické skupiny. V posledních letech je zřejmý trend přesouvající pozor-
nost od reedukace specifických poruch učení k jejich prevenci. Zde je důležitým
okamžikem identifikace potenciálně ohroženého dítěte specifickými obtížemi, a
to ještě v době před zahájením školní docházky, což umožňuje následnou realizaci
včasných intervencí. Klademe si otázky, jak je možné tyto děti vyhledat, zda je
vyhledávání spolehlivé a která kritéria jsou pro identifikaci vhodná. Existují růz-
né přístupy k identifikaci tzv. rizika dyslexie. Příspěvek seznamuje s fenoménem
rizika, spočívající v rodinné zátěži (jsou i jiné zdroje specifické zátěže). V pojmu
„dítě s rodinným rizikem dyslexie“ jsou zahrnuty jak vlivy dědičnosti, tak vlivy
environmentální. Velký prostor je pak věnován kritériím pro rozřazování dětí –
kritériím, podle kterých lze v konkrétních případech vyslovit podezření na mož-
nou specifickou poruchu učení v budoucnosti. Jak se ukázalo v rámci výzkumných
projektů ELDEL (Enhancing Literacy Development in European Languages) a GA
UK (Variabilita vývoje počáteční čtenářské gramotnosti u dětí s rizikem vzniku
specifických poruch učení), nemusí vždy rodiče správně toto riziko identifikovat,
navíc také existuje velká variabilita v projevech - popsány budou charakteristické
znaky rodin s rizikem dyslexie prostřednictvím rodinných příslušníků a jejich od-
lišnosti od nerizikové skupiny.
Grantová podpora: GA UK č. 364911, 2011-2013 (Variabilita vývoje počáteční čte-

50
nářské gramotnosti u dětí s rizikem vzniku SPU), Grant Evropské komise FP7
Marie Curie Action INT 2008-2012 No. 215961 (ELDEL, Enhancing Literacy De-
velopment in European Languages, pracovní skupina WP2)
riziko dyslexie, rodinné riziko dyslexie, specifické poruchy učení, prediktory dys-
lexie
Rozdíly ve výuce kurzů pro studenty psychologie a studenty jiných
oborů
(Differences in teaching psychology courses to psychology students
and students with different specialization)
Jan Mareš
Fakulta sociálních studií Masarykova univerzita, Katedra psychologie, Brno a
IVDMR
Diskusní příspěvek vychází z reflexe osobní zkušenosti autora s výukou kurzů pe-
dagogické, vývojové a sociální psychologie na třech fakultách Masarykovy univer-
zity. V příspěvku bude představen rozdíl mezi výukou v kurzech v rámci oboro-
vého studia psychologie a výukou pro studenty jiných oborů. V případě neoboro-
vého studia budou srovnány přístupy tzv. malého psychologického studia (výuka
základních psychologických disciplín na úrovni úvodu do problematiky) a výuky
zaměřené problémově (integrovaná výuka koncentrující se na vytváření prakticky
zaměřených psychologických kompetencí).
pregraduální výuka, výuka psychologie, kurzy psychologie v oborovém studiu,
kurzy psychologie jako součást všeobecného základu

51
Rozvoj dovedností formulace případu u frekventantů výcviku integra-
ce v psychoterapii
(Development of case formulation skills in trainees of training in psy-
chotherapy integration)
Michal Čevelíček, Roman Hytych
Fakulta sociálních studií Masarykova univerzita, Katedra psychologie, Brno
Psychoterapeutická formulace případu může poskytovat jak strukturu, tak flexi-
bilitu, jež jsou potřebné k včlenění specifické dovednosti nebo teorie do Osobního
terapeutického přístupu, který u sebe rozvíjejí frekventanti psychoterapeutických
výcviků. Osobní terapeutický přístup zahrnuje jak obecnější dovednosti formula-
ce, tak teoretické modely, které si frekventanti mohou upravovat podle svých po-
třeb. Představíme analýzu formulací případu, které vytvořili frekventanti Výcviku
integrace v psychoterapii. Prezentované koncepty jsou založeny na dvou letech
analýzy, při níž využíváme metody zakotvené teorie. Specificky se zaměříme na
vývoj, který prodělal postup analýzy, a důsledky, které to mělo na výsledky vý-
zkumu. Zapojením dalšího výzkumníka do analýzy vznikly dva komplementární
pohledy na rozvoj dovedností formulace případu: hodnocení z pozic „úplnosti“ a
„sjednocení“.
Grantová podpora: GAP407/11/0141 Utváření integrativní psychoterapeutické
perspektivy: analýza výcviku integrace v psychoterapii
psychoterapeutický výcvik, formulace případu, integrace, Osobní terapeutický
přístup, Výcvik integrace v psychoterapii

52
Rozvoj posttraumatickej stresovej poruchy (PTSD) pri onkologických
ochoreniach
(Development of posttraumatic stress disorder (PTSD) in cancer)
Gabriel Baník
Filozofická fakulta Prešovská Univerzita, Inštitút psychológie, Prešov
V príspevku je analyzovaná problematika rozvoja posttraumatickej stresovej
poruchy (PTSD) u pacientov s onkologickým ochorením. Je opísané zaradenie
onkologického ochorenia medzi traumatické udalosti, ktoré môžu byť príčinou
rozvoja PTSD. Zároveň sú opísané špecifická onkologického ochorenia, jeho lieč-
by a psychologického prispôsobenia sa pacienta na toto ochorenie. V článku je
poukazované na zvyšujúcu sa prevalenciu PTSD pri tomto ochorení. Analyzované
a syntentizované sú poznatky o onkologickým ochorení, jeho liečbe a poznatky
o posttraumatickej stresovej poruche, pričom sa autor snaží poukázať na spojitosť
ich určitých charakteristík vo vzťahu k rozvoju PTSD pri tomto ochorení. V záve-
re je poukázané na to, prečo je dôležité zisťovať rozvoj PTSD pri onkologických
ochoreniach.
onkologické ochorenie, psychologické prispôsobenie sa na onkologické ochore-
nie, posttraumatická stresová porucha
Spokojenost s vlastní postavou a ideál krásy
(Body image satisfaction and ideal of beauty)
Lenka Šrámková
Sebepojetí je jedním z pilířů utváření osobnosti. Složkou výrazně ovlivňující se-
bepojetí je fyzické vzezření jedince (Grogan, 2000). Právě na vnímání proporcí
postavy je zaměřen následující výzkum. Výzkumný vzorek 5000 lidí vyplnil ano-
nymní internetový sebeposuzovací dotazník týkající se vnímání vlastního těla. Pro
výzkum byla použita škála postav – modernizovaná škála Stunckard (Stunckard,
1983) připravena speciálně pro tento výzkum (Šrámková, 2013). Respondenti dále
vyplnili údaje o sobě (např. věk, rodinný stav, sexuální orientaci, výšku, váhu).

53
Šetření bylo na internetových stránkách dostupné ve čtyřech jazycích – česky,
slovensky, anglicky a německy. První rovinou průběžných výsledků je posouzení
spokojenosti se sebou samým u širší veřejnosti ve vztahu k sociodemografickým
ukazatelům a druhou rovinou je vnímání sexuální atraktivity, a to jak vlastní, tak
atraktivity druhých lidí.
sebepojetí, škála postav, fyzická atraktivita
Supervised Orientiation Tutorial: Small group support for first-year
students
Birgit Leidenfrost
Faculty of Psychology, University of Vienna
About 500 students start studying psychology at the University of Vienna each
year, but fakulty members to support this number of students are limited. The
Faculty of Psychology pursues different strategies on how to support so many stu-
dents without the possibility of increasing personnel resources. These strategies
include providing information online, using e-learning activities (e.g. supplying
online learning materials, using discussion forums and self-tests) or fostering
peer feedback and support. From winter term 2007 to summer term 2010, the
Faculty of Psychology implemented a voluntary peer mentoring program for first-
-year students which provided orientation and support to master the transition
from school to university. Due to the success of the voluntary course, the mento-
ring program was integrated to the compulsory course “Supervised Orientation
Tutorial (SOT)” for first-year students since winter term 2010. During the first
term of the psychology program students pass introductory lectures and SOT.
While the lecture faculty to student ratio is 1:500, the SOT faculty to student ratio
is 1:40 (there are 12 parallel courses). Furthermore, first-year students are divi-
ded into small groups of about eight students. These groups are led by advanced
students who work as so called student advisors as part of a seminar. In SOT, the
student advisors are the students´ first point-of-contact concerning the psycho-
logy program and discuss and also practice basic learning skills (e.g. information

54
literacy, time management) online and face-to-face with them. In this way, first-
-year students benefit from the student advisors´ personal experiences and their
specific knowledge about the psychology program. Therefore, less support by fa-
culty members is needed.
Svatba? Jo, ale proč...
(Wedding? Yes, but why...)
Alena Pikhartová
Příspěvek seznamuje s disertačním projektem výzkumu mravního usuzování
v mladé dospělosti, konkrétně v oblasti párového soužití. Po vzoru Piagetovy a
Kohlbergovy metodologie byly respondentům předkládány dilematické situace
s názvem Svetr, Zábava, Svatba, Nevěra, Násilí, Manželský večer a Okouzlení.
Jednou z otázek výzkumu je, zda se liší odpovědi respondentů sezdaných a nese-
zdaných. Přesněji zda se liší manželé a partneři v hledání řešení - tvorbě názoru
na problematickou situaci z partnerského života a ve zdůvodnění svého řešení.
Výsledky zpracování odpovědí na předkládanou situaci Svatba ukazují postoje
k manželství a podoby pojetí sňatku. Rozdíly jsou nalezeny nejen mezi skupinou
sezdaných a nesezdaných respondentů, ale i mezi jedinci uvnitř páru. Nesporně
zajímavé je i zjištění, že může být rozpor mezi názorem či postojem jedince a tím,
jak ve skutečnosti jedinec žije.
mladá dospělost, mravní usuzování, párové soužití, dilema, sňatek

55
Syndrom vyhoření českých a německých manažerů pracujících v za-
hraničí a v jejich domovských kulturách
(Burnout of Czech and German managers working abroad and in their
domestic cultures)
Šárka Alföldy
Filozofická fakulta Univerzita Karlova, Katedra psychologie, Praha
Cíl příspěvku: Cílem příspěvku je porovnat výskyt syndromu vyhoření u českých a
německých manažerů vyslaných nadnárodními firmami na dlouhodobé pracovní
pobyty do zahraničí. Bude posuzováno též jejich nadšení prací, psychické vyčer-
pání, lhostejnost k práci a k jejich podřízeným atd. Vše bude též porovnáno s čes-
kými a německými manažery pracujícími v jejich domovských kulturách – v ČR
a v Německu. Metodologie: K hodnocení syndromu vyhoření, nadšení prací, psy-
chického vyčerpání a pracovní lhostejnosti bude užit SBI - Spanish Burnout In-
ventory (Gil-Monte, 2005; Gil-Monte, Unda & Sandoval, 2009).
syndrom vyhoření, dlouhodobý pracovní pobyt v zahraničí, psychické vyčerpání,
pracovní lhostejnost
„Šuplíková teória“ a jej možnosti využitia ako transteoretického mo-
delu v rámci psychoterapie
(Drawer theory and its applicability as transtheoretical model in psy-
chotherapy)
Barbora Kiczková
Filozofická fakulta Univerzita Karlova, Katedra psychologie, Praha
V súčasnosti je neprehliadnuteľný trend integrácie v psychoterapii, pôsobiaci
v duchu nájsť to najlepšie čo každý z psychoterapeutických smerov môže ponúk-
nuť. Je to dôležitá no mimoriadne náročná úloha. V praxi aj preto, že v súčasnosti
neexistuje teoretický ani empirický mandát pre individualizované prispôsobenie
terapie pre určité symptómy, osobnosť, či hodnoty klienta.

56
Autorka preto sympatizuje so snahami autorov Norcrossa a Prochasku preko-
návať súčasný relativizmus prostredníctvom vytvárania teórie psychoterapie
vyššieho rádu, ktorá uznáva tak základné podobnosti ako aj cenné rozdiely me-
dzi jednotlivými smermi. „Šuplíková teória“ je zatiaľ pokusom a náčrtom takejto
transteoretického modelu, ktorého najvyšším cieľom je priniesť praktické vhľady
do vedenia psychoterapie.
psychoterapeutické systémy, integrácia, potreby, psychoterapeutické procesy
Therapeutic activities and psychological interventions by cognitive
behavioural and psychodynamic therapists working with medically
unexplained symptoms: A qualitative study
Maria Luca
Head of Reflections Research Centre, Regent’s College, London
Aim: To explore therapeutic activities and psychological interventions used by
experienced cognitive behavioural (CBT) and psychodynamic therapists to treat
clients with medically unexplained symptoms, (MUS). Method: Twelve in-depth,
semi-structured, qualitative interviews with psychotherapists, recruited from
two British National Health Service (NHS) Departments were conducted. Inter-
view transcripts were analysed using grounded theory (Charmaz, 2006). Find-
ings: Therapists from two modalities share the following therapeutic activities
and psychological interventions in their work with MUS clients: working together
with clients, sensitive, empathic responding & building trust, being flexible with
techniques, keeping an open mind, multi-disciplinary cooperation. They also use
modality specific interventions discussed in this paper. Even though participants
experienced difficulties in forming alliances with MUS clients early on in their
work, they expressed the importance of nurturing hope, empowering and engag-
ing clients in jointly constructing understandings, which helps symptom manage-
ment.
therapeutic activities, psychological interventions, qualitative, medically unex-
plained symptoms, CBT, psychodynamic

57
Vedení diplomových prací jako specifická výzkumná sebezkušenost
(Theses consultations as a specific research selfexperience)
Jan Mareš
Fakulta sociálních studií Masarykova univerzita, Katedra psychologie, Brno a
IVDMR
Příspěvek vychází z reflexe osobní zkušenosti autora s konzultováním a hodno-
cením kvalifikačních prací a jejich reflektovaným vlivem na vlastní výzkumnou
aktivitu. Dále se věnuje změnám ve způsobu uvažování nad výsledky vlastních
výzkumů i jejich prezentaci i důsledcích tohoto posunu pro další praxi v pozici
konzultanta a školitele.
vedení diplomových prací, výzkum, prezentace výsledků výzkumu, sebezkušenost
vysokoškolského učitele
Vliv charakteristiky hudebních podnětů na subjektivní časovou zku-
šenost
(The effect of music stimuli characteristics on subjective time experi-
ence)
Karel Flaška, Panajotis Cakirpaloglu
Autoři studie zkoumali vliv prezentace 10 kvalitativně odlišných hudebních uká-
zek o standardní délce 60 sekund na subjektivní časovou zkušenost u 30 dospě-
lých osob ve věku 31-55 let. Jako závisle proměnné byly zaznamenávány odhad
délky trvání intervalu v sekundách a odhad rychlosti plynutí času na sedmibodové
škále Likertova typu, spolu s emocionálním hodnocením na 15 škálách sémantic-
kého diferenciálu. Bezprostřední efekt podnětu na subjektivní časovou zkušenost
byl zkoumán Friedmanovou analýzou rozptylu. Dále byla provedena explorační
faktorová analýza škál sémantického diferenciálu. Statistická (ne)závislost obou
druhů časové zkušenosti byla ověřena pomocí lineární regresní analýzy. Výsled-
ky budou diskutovány v kontextu předcházejícího výzkumu autorů využívajícího
tentýž experimentální design a tytéž měřící nástroje.

58
časová zkušenost, trvání, plynutí, emocionalita, hudba
Výzkum terapie tmou - aktuální stav výzkumu
(Research of the restricted environmental stimulation technique - cu-
rrent state of research)
Marek Malůš, Martin Kupka
Výzkumný tým katedry psychologie filozofické fakulty Univerzity Palackého v Olo-
mouci již třetím rokem provádí výzkum tzv. terapie tmou neboli speciální formy
metody omezené zevní stimulace. V druhém roce výzkumu (tj. v roce 2012) byly
probandům týdenních pobytů v Beskydském rehabilitačním centru v Čeladné ad-
ministrovány metody: Dotazník pěti aspektů všímavosti (DPAV), Dotazník sub-
jektivní životní spokojenosti, Existenciální škála, Rosenbergova škála sebehodno-
cení a Nemocniční škála úzkosti a deprese. Tyto metody byly probandy vyplněny
v týdnu před pobytem a opět týden až dva po pobytu. Příspěvek shrne výsledky
této výzkumné fáze, kdy hlavní důraz bude kladen především na výrazné posuny
ve všímavosti (dle DPAV), která je dávána do souvislosti např. se závislostním
chováním. Budou také nastíněny další možnosti výzkumného směřování.
Grantová podpora: FPVC2013/07 Terapeutické možnosti Metody omezené zevní
stimulace
REST, metoda omezené zevní stimulace, terapie tmou, všímavost, závislostní
chování

59
Význam volnočasových aktivit na psychiku dítěte
(Meaninh of leisure activities on child’s psyche)
Jiří Tůma
Vysoká škola zdravotnictví a sociální práce sv. Alžbety Bratislava, Ústav sv. Jana
Nepomuka Neumanna, Příbram
V mé práci se zaměřuji na příčinu a využití zájmů v aktivitách studentů základ-
ních škol mimo školu. Z tohoto důvodu jsem se rozhodl zjistit, jak děti tráví je-
jich volný čas, jaké jsou rozdíly mezi studentem v páté třídě a studentem deváté
třídy základní školy Ludvíka Kuby v Českých Budějovicích. Snažil jsem se zjistit,
kolik dotazovaných studentů tráví jejich volný čas pasivně, kolik aktivně a jaké
procento bylo ovlivněno jejich rodiči. Došel jsem k rozhodnutí, že zorganizuji vol-
nočasové aktivity pro děti a mládež, ve kterých pomohu rozvíjet všechny stránky
jejich charakteru. V mé práci se ukazuje, že je nutnost neustále dětem zajišťovat
nabídky co nejvíce možností všech aktivit, během kterých se mohou realizovat,
k čemu mají sklony a v čem mohou soustředit jejich zájmy. Nejsem přesvědčený
ponechat volný čas náhodě, každý kdo je zodpovědný za volnočasové aktivity by
měl být partnerem, který pečlivě organizuje a je schopný ukázat cestu, jak efektiv-
ně využít jeho volný čas.
volný čas, psychika, dítě, sport, základní škola
Vztah suicidálního chování a sociální opory
(The relationship between suicidal behaviour and social support)
Monika Lišková
Cílem studie je zjistit, zda existuje vztah mezi suicidálním chováním a mírou
vnímané sociální opory, a popsat, jak tento vztah působí. Výzkum byl proveden
pomocí dotazníkového šetření, použité metody jsou dotazník CASSS-CZ, měřící
míru vnímané sociální opory, a dotazník CASPI, který měří míru rizika sebevra-
žedného chování. Výzkumným vzorkem je 392 adolescentů ze 4 středních škol.
Zjistili jsme, že osoby se suicidálním chováním mají nižší míru vnímané sociální
opory ze strany rodičů a celkové sociální opory, ze strany kamarádů tento vztah

60
prokázán nebyl. U žen bylo prokázáno, že mají statisticky významně vyšší míru
celkové vnímané sociální opory než muži. Neprokázali jsme hypotézu o tom, že
u žen je statisticky významně vyšší pravděpodobnost suicidálního chování než
u mužů.
sociální opora, sebevražedné chování v adolescenci
Zkoumání vlivu osobnostních rysů a jiných faktorů na akulturační
stres
(Examining the impact of personality traits and other factors on accul-
turative stress)
Jitka Taušová
Cílem tohoto příspěvku je nabídnout přehled literatury zabývající se akulturací a
změnou kulturního prostředí. Akulturační stres byl popsán v situacích, kdy lidé
zažívají potíže související s odlišnými hodnotami, sociálními normami a zvyklost-
mi spojenými se životem za hranicemi své země. V posledních desetiletích došlo
k rapidnímu zvýšení migrace z důvodů jako je snaha najít lepší práci, oprostit se
od špatných životních podmínek, získat vzdělání v zahraničí, atd. Mnozí z těch
kdo takto opustili svou zemi, se setkali s pocity deziluze, zmatení, stesku po domo-
vě a osamocení, což jsou všechno možné projevy akulturačního stresu. Jak roste
celosvětová migrace, zvýšila se i poptávka po specializovaných psychologických
službách, což následně vedlo ke zvýšení zájmu o vědecké zkoumání vztahu mezi
akulturací a stresem. Začaly se tudíž objevovat otázky týkající se toho, jakou roli
hraje osobnost společně s jinými faktory v procesu úspěšné nebo neúspěšné akul-
turace. Byl například popsán vztah mezi osobnostními rysy, tendencí k osobnost-
nímu růstu a mírou prožívaného stresu. Byly také zkoumány faktory, jako je délka
pobytu v cizí zemi, znalost jazyka, a země původu. Tento příspěvek si proto klade
za cíl shrnout dosavadním poznatky týkající se zejména vztahu mezi výše uvede-
nými faktory.
akulturační stres, osobnostní rysy, akulturace, psychické zdraví, migrace

Anotace (řazeno abecedně)
Prezentace posterů

62
Aspekty validity sebavýpovede a pozorovania úzkosti u pacientov
(Anxiety in patients – aspects of validity of self-report and observati-
ons)
Jana Turzáková1
, Tomáš Sollár1
, Gabriela Vörösová2
Ústav aplikovanej psychológie1
,Katedra ošetrovateľstva2
, Fakulta sociálnych vied
a zdravotníctva Univerzita Konštantína Filozofa, Nitra
Úzkosť je prirodzeným fenoménom v prežívaní hospitalizovaných pacientov. Hoci
sú známe jej nepriaznivé vplyvy na stav pacienta, aj intervencie, ktorými ju možno
zmierňovať, stále neexistujú odporúčania pre validnú a reliabilnú diagnostiku úz-
kosti. Cieľom štúdie bolo overiť rôzne aspekty validity údajov o úzkosti pacientov
z dvoch zdrojov – pacientom (n=97, vek v rozsahu 19-90, AM=59,13, SD=17,92)
bola administrovaná 7-položková časť sebavýpoveďového dotazníka Hospital
Anxiety and Depression Scale zameraná na úzkosť (Zigmond, Snaith, 1983) a
súčasne bola úzkosť pacienta hodnotená sestrou na 12-položkovej posudzovacej
škále Úroveň úzkosti. Výsledky rôznych štatistických analýz naznačujú, že použi-
tie sebavýpoveďových metód sa spája s viacerými nevýhodami. Na druhej strane,
pri nižšej miere prežívanej úzkosti nie sú údaje z pozorovania presné. Overova-
nie diagnostickej presnosti rôznych typov hraničného skóre pre účely diagnostic-
kej praxe ukázalo, že je nutné rešpektovať rôznorodosť prežívania pacientov na
rovnakom oddelení a dokonca s rovnakou diagnózou. Výsledky štúdie súčasne
prispievajú k procesu overovania vhodného postupu na diagnostiku úzkosti u pa-
cientov sestrou.
Grantová podpora: APVV-0532-10 Psychometrická analýza a syntéza existujúcich
nástrojov na diagnostikovanie úzkosti a zvládania záťaže v ošetrovateľstve
úzkosť, validita, diagnostika, ošetrovateľstvo

63
Diagnostika interpersonální decentrace u osob se schizofrenií pro-
střednictvím Tematicko apercepčního testu
(Diagnosing interpersonal decentering in people with schizophrenia
with Thematic apperception test)
Kristýna Hosáková, Martin Lečbych
Schizofrenie je závažné psychotické onemocnění, které s sebou nese taktéž pro-
blémy v oblasti sociální kognice. Problematikou porozumění sociálním vztahům
se zabývá teorie interpersonální decentrace (ID). ID je definována jako schopnost
koordinovat doplňující se role v sociálních situacích, rozlišovat jednotlivé cha-
raktery a vztahy mezi nimi, je úzce spojena se schopností podívat se na sociální
vztahy z více různých hledisek. Jedná se o konstrukt blízký známější Teorii mysli
(ToM). Operacionalizaci konstruktu ID a standardizované přístupy k jeho posou-
zení nacházíme v metodě Tematicko apercepčního testu (TAT). V našem výzkumu
jsme se zaměřili na zjištění míry ID u pacientů se schizofrenií, porovnání jejich
výsledků se známými hodnotami zjištěnými u jiné populace, a analýzu jejich cel-
kové produkce v metodě TAT. Nezjistili jsme statisticky signifikantní souvislosti
mezi mírou ID a pohlavím, přítomností partnerského vztahu, vzděláním ani zá-
važností onemocnění. Celkově byla míra ID u pacientů se schizofrenií velmi nízká,
což koresponduje s obecnými problémy těchto osob v oblasti sociální kognice a
odpovídá výsledkům dosavadního poznání. Příběhy k tabulím TAT byly u osob
se schizofrenií velmi krátké a převážně popisné, bez převládajícího pozitivního či
negativního emočního ladění.
Grantová podpora: grant UPOL SGS FF_2013_024
schizofrenie, interpersonální decentrace, psychodiagnostika, TAT

64
Kariérové poradenstvo pre vysokoškolákov - diagnostika a rozvoj po-
tenciálu
(Career counseling for university students - psychodiagnostics and
potential development)
Pavla Teťáková
Fakulta sociálno-ekonomických vied Univerzita Komenského, Bratislava
Príspevok ponúka projekt dizertačnej práce, ktorá sa zaoberá kariérovým pora-
denstvom. Cieľom výskumu dizertačnej práce je pomocou psychodiagnostických
metód skúmať psychologické charakteristiky študentov 2. ročníka magisterského
štúdia pedagogických kombinácií (budúcich učiteľov) a tieto charakteristiky ná-
sledne porovnať so psychologickými charakteristikami učiteľov v praxi. Výskum
sa opiera o Hollandovu teóriu kariérového vývinu, ktorá rozdeľuje ľudí do šiestich
pracovných typov podľa preferovaných záujmov a o Sociálno-kognitívnu teóriu
kariéry, ktorá sa skladá z troch modelov, ktoré vysvetľujú, ako ľudia robia roz-
hodnutia týkajúce sa ich kariéry. Výsledkom výskumu budú výstupy pre kariérové
poradenstvo zamerané na vysokoškolských študentov, a konkrétne na študentov
pedagogiky, keďže v súčasnosti sa kariérové poradentsvo zameriava hlavne na
študentov stredných škôl.
kariérové poradenstvo, vysokoškolskí študenti, učitelia, Hollandova teória, soci-
álno-kognitívna teória kariéry
Možnosti mapovania sebaobrazu pomocou psychosémantických me-
tód
(Possibilities for self-image mapping)
Marta Gašparíková
Filozofická fakulta Trnavská univerzita, Katedra psychológie, Trnava
Autorka v príspevku predkladá parciálne výsledky z výskumného projektu, za-
meraného na mapovanie sebaobrazu v dimenzionálnej perspektíve. S použitím
semiprojektívneho Testu sémantického výberu a metódy sémantického dife-

65
renciálu analyzuje sebaobraz a existenciálno-antropologické konštanty v súlade
s konceptom E. Lukasovej, tz. cez vnímanie obrazu o sebe, o iných ľuďoch, o svete
a o Bohu. Dáta, získané na výskumnom súbore 357 mladých dospelých, poskytujú
základné údaje o psychometrických parametroch použitých metód (deskriptív-
na štatistika, vnútorná konzistentnosť škál, konvergentná validita) a faktorovej
štrukturácii designátov sebaobrazu. Výsledky ponúkajú viacero inšpirujúcich
podnetov pre prácu so sebaobrazom tak vo výskumnej ako aj klinickej praxi.
Grantová podpora: Príspevok riešený v rámci grantu VEGA 1/0250/12
sebaobraz, test sémantického výberu, sémantický diferenciál
Osobnost depresivních jedinců v remisi
(Personality of depressive individuals in remission)
Zuzana Sedláčková1
, Ján Praško2
Filozofická fakulta Univerzita Palackého, Katedra psychologie, Olomouc1
; Klinika
psychiatrie, Lékařská fakulta Univerzita Palackého v Olomouci, Fakultní nemoc-
nice Olomouc2
V naší studii se zabýváme osobností depresivních jedinců v remisi a případnou ko-
morbiditou poruchy osobnosti. Naším cílem je zjištění specifických osobnostních
charakteristik, které se vyskytují u depresivních jedinců v remisi, a prozkoumání
přítomnosti komorbidní poruchy osobnosti. Bude nás zajímat souvislost konkrét-
ních osobnostních rysů a komorbidních poruch osobnosti se sociodemografický-
mi charakteristikami, s vývojem depresivní poruchy a průběhem její léčby (na
základě kritérií: délka trvání depresivní poruchy, délka a počet minulých depre-
sivních fází a remisí aj.). Výzkumný soubor bude tvořen minimálně 70 probandy,
kteří trpí některým typem depresivní poruchy, aktuálně jsou však v remisi. Sběr
dat bude probíhat na psychiatrické ambulanci Kliniky psychiatrie FNOL. Potřeb-
ná data budeme zjišťovat pomocí rozhovoru, studií elektronických chorobopisů či
písemné dokumentace, sociodemografického dotazníku, Beckovy sebeposuzovací
škály depresivity (BDI-II), Cloningerova Dotazníku tempretamentu a charakte-
ru (TCI) a strukturovaného rozhovoru IPDE-ICD-10 (International Personality
Disorder Examination). Předpokládáme výskyt specifických rysů osobnosti u de-

Bulletin abstraktů konference PhD existence III

Bulletin abstraktů konference PhD existence III

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Destaque

Destaque (8)

Semelhante a Bulletin abstraktů konference PhD existence III

Semelhante a Bulletin abstraktů konference PhD existence III (20)

Bulletin abstraktů konference PhD existence III