UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – SANTA
INSTINSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88044
Av. Sa Marina Nº 200 Mz. R5 Lte. 1– -209855
Prof. Luciano Mendoza Lozano
TERCERA UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
1.2. Grado y Sección : Tercero “A”,” B” y”C”
1.3. Duración : Del 08 de Agosto 14 de Octubre 2022
1.4. Docente Responsable : Mendoza Lozano Luciano
1.5. Director : Gilmer Asencio Málaga
1.6. Sub Director Pedagógico : Oscar Valverde Vargas
1.7. Nombre de la Unidad : “Mejorando mis técnicas y hábitos de estudio”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ESTANDAR
COMPE-
TENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Construye su identidadal tomar conciencia
de los aspectos que lohacen único, cuando
se reconoce a sí mismo y valora sus
identidades5, sus logros y los cambios que
se dan en su desarrollo. Se reconoce como
parte de un mundo globalizado. Manifiesta
sus emociones, sentimientos, logros e ideas
distinguiendo el contexto y las personas, y
comprendiendo sus causas y
consecuencias. Asume una postura ética
frente a una situación de conflicto moral,
integrando en su argumentación principios
éticos, los derechos fundamentales, la
dignidad de todas las personas. Reflexiona
sobre las consecuencias de sus decisiones.
Se plantea comportamientos que incluyen
elementos éticos de respetoa los derechos
de los demás y de búsqueda de justicia
teniendo en cuenta la responsabilidad de
cada quien por sus acciones. Se relaciona
con los demás bajo un marco de derechos,
Construye
su
identidad
Se valora a si mismo
 Explica yvalora sus característicaspersona-les, culturales ysociales, ysus logros y
sus potencialidades. Explica que cada persona tiene un proceso propio de
desarrollo y re-conoce sus habilidades para superar la adversidad y afrontar
situaciones de riesgo y oportunidad.
 Opina reflexivamentesobre las prácticasculturales de su pueblo, ymuestra aprecio
por su herencia cultural y natural y la del país sintiéndose parte de él.
 Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento de acuerdo con la
situaciónque se presenta. Explica sus causas yconsecuencias, yutiliza estrategias
de autorregulación que le permiten establecer relaciones asertivas.
 Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética ante una situación de
conflicto moral que involucra los derechos humanos.
consecuencias de sus decisiones ypropone acciones
basadas en principios éticos y en los derechos humanos.
 Se relaciona con mujeres y varones con equidad. Analiza críticamente los
estereotipos relacionados con la sexualidad y aquellos que son fuente de
discriminación. Reconoce conductas violentas en las relaciones familiares de
amistado pareja, ymuestra rechazofrente a ellas. Explica la importancia del
respeto, el consentimiento, el cuidado del otro y la reciprocidad.
Autorregula sus
emociones
Reflexiona y argumenta
éticamente
Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable
de acuerdoa suetapa de
desarrollo y madurez.

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sin discriminar por género u orientación
sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones
afectivas, de amistad o de pareja, basadas
en la reciprocidad y el respeto. Identifica
situaciones que vulneran los derechos
sexuales y reproductivos y propone pautas
para prevenirlas yprotegerse frente a ellas.
 Propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que vulneran sus
derechos sexuales yreproductivos considerando la dignidad de las personas.
Convive y participa democráticamente,
relacionándose con los demás, respetando
las diferencias ypromoviendolos derechos
de todos, así como cumpliendosus deberes
y evaluando sus consecuencias.
Se relaciona con personas de diferentes
culturas respetando sus costumbres y
creencias.
Evalúa y propone normas para la
convivencia social basadas enlos principios
democráticos yen la legislación vigente.
Utiliza estrategias de negociación y diálogo
para el manejo de conflictos.
Asume deberes en la organización y
ejecución de acciones colectivas para
promover sus derechos y deberes frente a
situaciones que involucrana sucomunidad.
Delibera sobre asuntos públicos con
argumentos basados enfuentes confiables,
los principios democráticos y la
institucionalidad, yaporta a la construcción
de consensos. Rechaza posiciones que
legitiman la violencia o la vulneración de
derechos.
Convive
y
participa
democráticamente.
Interactúa con todas las
personas.
 Realiza acciones enel aula yla escuelaque promueven integración de todos sus
compañeros ycompañeras, ycuestiona los prejuicios yestereotipos culturales
más comunes entre adolescentes que se dan en los espacios públicos. Cumple sus
deberescon sus pares yevalúa sus acciones tomandoencuenta los valores
cívicos yel bien común.
• Intercambia prácticas culturales en relacióna estilos de vida mostrandorespeto
por las diferencias
Construye normas y
asume
acuerdos y leyes.
 Evalúa los acuerdos ylas normasde convivencia a partir del criteriodel bien
común ylos acepta. Expresa argumentos a favor del respeto por las normas y
señales de tránsitopara
 promover el uso seguro de las vías públicas.
 Evalúa los acuerdos ylas normasde convivencia a partir del criteriodel bien
común ylos acepta. Expresa argumentos a favor del respeto por las normas y
señales de tránsitopara promover el usosegurode las vías públicas.
Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Diferencia conflictos originados por la dinámica de las relaciones humanas de aquellos
generados por su estancamiento. Utiliza estrategias diversas y creativas para prevenir y
enfrentar conflictos.
Delibera sobre asuntos
públicos.
 Delibera sobre asuntos públicos cuando sustenta su posición a partir de la contraposición
de puntos de vista distintos del suyo y del análisis de las diversas posturas y los posibles
intereses involucrados. Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien
común de la nación peruana y del mundo.
Participa en acciones que
promueven el bienestar común
 Delibera sobre asuntos públicos cuando sustenta su posición a partir de la contraposición de
puntos de vista distintos del suyo y del análisis de las diversas posturas y los posibles
intereses involucrados. Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien
común de la nación peruana y del mundo.

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IV.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Frente a esto se asume el reto de aplicar estrategias activas respetando los procesos didácticos de las diferentes áreas curriculares para mejorar los
niveles de aprendizaje
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUE DEDERECHOS
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LADIVERSIDAD
ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFOQUE IGUALDAD DE
GÉNERO
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
RESPETO.
-RESPONSABILIDAD.
-HONESTIDAD.
-SOLIDARIDAD
-Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia.
-Intercambian ideas en un ambiente de respeto y tolerancia.
-Demuestran tolerancia y respeto evitandotoda forma dediscriminación,basada en elprejuicioantecualquier diferencia (religión, raza, idioma).
-Demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes,
-Comparten experiencias ocurridas en diferentes contextos y escenarios.
-Acogen con respeto a todos sin menospreciar ni excluir a nadieen razón desu lengua, su manera dehablar, suforma de vestir, sus costumbres
o sus creencias.
-Propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
-Previenen y afrontan todo tipo de discriminación.
-No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
-Fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.
-Motivan la recuperación de áreas verdes o áreas baldías de I.E.
-Usan tachos diferenciados para los residuos sólidos.
-Aplican las 3 R (Reducir, reusar y reciclar).
-Hacen uso adecuado del agua y la energía eléctrica.
-Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos. materiales, tareas o
responsabilidades.
-Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
-Usan estrategias para aumentar la eficacia de sus esfuerzos para el logro de objetivos.
-Demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación orientados a objetivos de mejora personal y grupal.
-Utilizan cualidad y recursos para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y grupal.
En la Institución Educativa Nº 88044 del distrito de Coishco, se realizaron diferentes eventos de carácter educativo donde se evidenció en los estudiantes
escasos recursos en la sustentación de sus trabajos, esto debido al bajo nivel de logro de sus aprendizajes
Es por ello que los estudiantes necesitan mejorar sus aprendizajes con adecuadas técnicas de estudio para la vida.

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En la Institución Educativa Nº 88044 del distrito de Coishco se observa que los estudiantes tienen un bajo nivel de comprensión lectora, trayendo como
consecuencia que nuestros estudiantes no se ubiquen en el nivel satisfactorio en las pruebas ECE. Es por ello que los estudiantes necesitan reconocer
sus fortalezas y debilidades como persona y/o las necesidades educativas especiales propias y las encausen a la mejora de sus aprendizajes. Frente
a esta situación se asume el reto de aplicar estrategias pertinentes de comprensión lectora para mejorar sus aprendizajes.
V.-PRODUCTO:
Fórum sobre el rol que cumplen los derechos humanos
VI.- EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
VALORACIÓN
Construye su identidad
 Valora sus características personales, culturales, sociales sus logros
y sus potencialidades, comprendiendo que cada uno tiene un
proceso propio de desarrollo
 Sustenta con argumentos razonados una postura ética ante una
situaciónde conflictomoralque involucra los derechos humanos .
 Valora sus características personales, culturales, sociales sus logros
y sus potencialidades, comprendiendo que cada uno tiene un
proceso propio de desarrollo.
 Describe formasde desarrollo
personal.
 Elabora listado de actividades
para ocupar su tiempo libre
 En grupos, comentan sobre
una alimentación saludable
Lista de cotejo
Exposición,
Debate
Dramatización,
Intervenciones orales,
Exposición,
Guía de evaluación,
Mapa conceptual.
Convive y participa
democráticamente
 Utiliza estrategias diversas y creativas para prevenir y enfrentar
conflictos.
 Analiza las normasde convivencia ylos acuerdos a partir del criterio
de bien común y las asume
 Participa en acciones colectivas orientadas al bien común y a la
promoción y defensa de los derechos humanos
 Identifican la importancia del
bien común
 Elabora mapa conceptual
sobre el tema y emite sus
conclusiones
 Demuestra a través de casos.
Lista de cotejo
Exposición,
Debate
Dramatización,
Intervenciones orales,
Exposición,
Guía de evaluación,
Mapa conceptual

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VII.-SECUENCIA DE SESIONES:
SECUENCIA DE LAS SESIONES
 SESIÓN 1
Las normasme permiten convivir mejor.
 SESIÓN 2:
Asunto Público
 SESIÓN 3:
Cómo aprendo
 SESIÓN 4: Organiza la información para comprenderla mejor
 SESIÓN 5:
Somos parte de una cultura
SESIÓN 6:
Cambios ypermanenciasenla cultura
SESIÓN 7: La ciudadanía y su participación en el sistema
democrático.
SESIÓN 8: Los conflictos: una oportunidad para mejorar la convivencia. Mecanismos para
resolver conflictos en una democracia.
VIII: EVALUACION:

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Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios
prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación,
comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo.
Producción de textos. Mapa conceptual.
IX: BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 3 MINEDU : Texto de Formación Ciudadana y Cívica 3
MINEDU : Texto de Persona, familia y Relaciones Humanas 3 SOPENA : Diccionario
Coishco, 08 de Agostodel 2022
Luciano Mendoza Lozano
Prof. De Área DPCC
V°B° DIRECCIÓN