1.
Pitec: Elaboração de Projetos
Projeto:
História e Cultura afro Brasileira e afriCana
esCola estadual santo antônio
jaCiara-Mt 2012

2.
Luciana Zanetti
Maura Gomes
Apresentação
A ausência da História Africana é uma das lacunas de grande importância
nos sitemas educacionais brasileiros. Desta forma a ausência de uma História
Africana retira a oportunidade dos afros descendentes em construírem uma
identidade positiva sobre as nossas origens, essa ausência abre espaço para
atitudes preconceituosas, desinformadas ou racistas sobre as nossas origens,
criando assim um terreno fértil para a produção e difusão das idéias erradas e
racistas sobre a origem da população negra. A ausência da História Africana
coloca as apresentações dos continentes e das diversas culturas a nível mundial
em disigualdade de informação sobre os conteúdos apresentados pela educação
e essa ausência nos currículos induz a idéia de que ela não existe. Que ela não
faz parte do conhecimento a ser transmitido.

3.
Justificativa
Através deste Projeto, visamos o aprendizado e um estudo mais aprofundado da
História e a Cultura Afro-Brasileira e Africana, destacando a grande importância e a
valorização da cultura negra, dentro do âmbito escolar, criando espaços com
manifestações artísticas e desenvolvendo atividades variadas.
Por ser um Projeto Pedagógico promoveremos a releitura da História do mundo
africano, bem como abrir um leque de discussões em torno da diversidade cultural
existente em nosso país, afim de que essa diversidade seja respeitada e valorizada.
Por fim, respeitando e atendendo a Lei Nº 10.639/03 MEC (Diretrizes Curriculares
Nacionais Para a Educação das Relações Étnico-Raciais) que determina a
obrigatoriedade do Ensino da História da África e dos Africanos no Currículo Escolar
das modalidades do Ensino Fundamental e Médio. Colocaremos em Prática o
Projeto, construindo uma sociedade com consciência e igualdade.

4.
Objetivos
* Reconhecer a diversidade presente em sala e a importância da
convivência pacífica frente às diferenças, visando a construção de uma
postura de tolerância e respeito ao outro.
* Proporcionar condições a alunos de apropriarem-se de novos saberes
sobre a cultura Afro-Brasileira;
* Promover uma nova visão da História dos africanos no período colonial,
com seus reinados e impérios, sua cultura e seus reflexos sobre a vida
do Afro-Brasileiro em geral;
* Proporcionar condições de o Afro-Brasileiro promover a cidadania e a
igualdade racial;

5.
* Identificar a relação entre a África e Brasil e a cultura
produzida pelos Afro-Brasileiros na sociedade;
* Desconstruir a imagem negativa do africano como povo
bárbaro, primitivo e sem cultura;
* Promover a auto-estima e o relacionamento saudável e
harmonioso entre as diversidades.

6.
Conteúdos
* Relações Étnicas Raciais;
* Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações
Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e
Africana;
* Educação cidadã, etnia e raça: o trato pedagógico da diversidade;
* Superando o racismo na escola;
* Desigualdade nas questões racial e social;
* África de todos nós;
* Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação para temas
Transversais: pluralidade cultural;

7.
Integração das Disciplinas
História: Pesquisar sobre a origem dos povos africanos, os
fatos históricos do povo africano, a cultura e influência dela na
cultura brasiliera;
Geografia: As desigualdades sociais existente entre os
continentes africanos e brasileiros e a pluralidade cultural;
Artes: Fazer teatros, dramataizações de textos e organizar
um espaços para produções artesanais e cartazes;
Educação Religiosa: Religiosidade dos povos
africanos e seus costumes.

8.
Metodologia/Procedimento
O Projeto A História e Cultura Afro-Brasileira e Africana será desenvolvido na
Escola Estadual Santo Antônio, com a finalidade de atingir o Público Alvo
como alunos do 6º, 7º, 8º e 9º Ano Correspondente a 5ª, 6ª,7ª, 8ª Série do
Ensino Fundamental no turno da manhã, profissionais da área de educação
e comunidade em geral. Inicialmente, aplicaremos um questionário,
utilizando-se a técnica de autopreenchimento de questionários, com
identificação dos alunos, para se fazer um levantamento de dados sobre a
concepção e os conhecimentos prévios que os alunos tem sobre o tema.
Após o autopreenchimento dos questionários das referidas turmas
responderam um conjunto de 10 questões, sendo 4 delas com dados
pessoais e outras 6 com assuntos relacionados à sua opinião e o que já
sabiam previamente sobre o tema. Após as informações obtidas a partir da
análise dos questionários, será aplicada as práticas pedagógicas
relacionadas aos temas abordados.

9.
Serão propostas atividades diferenciadas, como jogos, brincadeiras,
comidas típicas, feiras pedagógicas, danças e uma viagem a cidade
onde predomina a cultura afro: “Vila Bela da Santíssima Trindade”
buscando não deixar enfadonha e repetitiva a discussão do tema e
tornar o tema um estudo prazeroso.
No final do estudo do projeto será solicitado que cada aluno
produza sugestão de atividades sobre o tema, dando ênfase ao que
aprendeu, enriquecendo ainda mais os subsídios adquiridos e
práticas pedagógicas disponíveis sobre o assunto.

10.
Cronograma
Março: Questionar aos alunos o que sabem, que idéias e opiniões, dúvidas
e hipótese sobre o tema em debate, valorizando seus conhecimentos; Fornecer
novas informações e propor novos conhecimentos; Retratar a própria imagem,
ressaltando suas principais características físicas mais notáveis (altura, cor dos
olhos, da pele...) Aplicação de um questionário, utilizando-se a técnica de
autopreenchimento com identificação dos alunos, para se fazer um
levantamento de dados sobre a concepção e os conhecimentos prévios que os
alunos tem sobre o tema. Após o autopreenchimento dos questionários das
referidas turmas responderam um conjunto de 10 questões, sendo 4 delas com
dados pessoais e outras 6 com assuntos relacionados à sua opinião e o que já
sabiam previamente sobre o tema.
●

11.
Abril: Leitura de livros Paradidáticos, Produção de textos, Através da Leitura e des
Maio: Estudos e reflexões sobre a diversidade de modo de vida, de costumes dos
Junho: Palestra, Estudos e debates sobre o tema abordado na Palestra; Conhece
Julho: Viagem a cidade de Vila bela da Santíssima Trindade; Construir com os alu

12.
Agosto: Atividades teóricas, Propor estudos sobre a diversidade étnico racial da comunidade e
Setembro: Estudo das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico
Outubro: Trabalhando as danças, culinárias, religiões, costumes, vestimentas, Organização pa

13.
Recursos Tecnológicos
●
Televisão/Dvd
●
Retroprojetor
●
Computador
●
Microfone
●
Máquina Digital
●
Aparelho de Som

14.
Desenvolvimento
●
Questionar aos alunos o que sabem que idéias e opiniões, dúvidas e hipótese
sobre o tema em debate, valorizando seus conhecimentos;
●
Fornecer novas informações e propor novos conhecimentos;
●
Desenvolver atividades com diferentes fontes de informações em livros, revistas,
filmes, fotos e confrontar dados e abordagens;
●
Trabalhar com Textos, imagens e filmes;
●
Promover estudos e reflexões sobre a diversidade de modo de vida, de
costumes dos afros brasileiros, a presença na atualidade de elementos afro-
brasileiros na localidade e debates de questões do dia-a-dia. Tendo como ponto
de partida uma viagem a cidade de Vila Bela da Santíssima Trindade, a popular
capital da cultura afro, ficando a 525 Km da Cidade de Cuiabá, dando ênfase a
cultura popular “Negra” e a Instituição de Tereza Bengala, cuja a mesma busca
preservar a cultura negra na cidade.

15.
Conhecer as ruínas da antiga igreja matriz de Vila Bela de Santíssima Trindade, assi
Propor pesquisa científica envolvendo a culinária afro-brasileira e sua inclusão no dia

16.
Construir com os alunos resumos orais em forma de textos, linha do tem
Propor estudos sobre a diversidade étnico racial da comunidade e suas
Propor a culminância dos trabalhos em formas de feira pedagógica com

17.
Avaliação
Será considerada satisfatória se todas as etapas dessas
atividades temática forem desenvolvidas, de modo a
aperfeiçoar a democracia representativa, a construir
consciência de igualdade e percebermos que todos
cooperativamente podem construir uma sociedade mais
justa, sendo realizada de forma contínua, mediante
exercícios e apresentações.

18.
Sociabilização do Projeto
●
O Projeto está sendo desenvolvido dentro do
âmbito escolar, com apresentações de
seminários, apresentação de momento
cultural, feira de comidas típicas, palestras,
seminários e teatros.
●
Poster, Painel, Blog, Eventos e Cartazes

19.
Referência Bibliográfica
●
GOMES, Nilma Lino. Educação cidadã, etnia e raça: o trato pedagógico da
diversidade. In: MUNANGA, Kabengele org. Estratégias políticas de
combate à discriminação racial. São Paulo: Editora da Universidade de São
Paulo: Estação Ciência, 1996.
●
Ana Célia. A Desconstrução da Discriminação no Livro Didático. In:
MUNANGA, Kabengele. Superando o racismo na escola. [Brasília]:
Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização
e Diversidade (SECAD), 2005.
●
PAIXÃO, Marcelo. Desigualdade nas questões racial e social. In: A cor da
Cultura: Saberes e fazeres, v.3 : modos de interagir. Rio de Janeiro:
Fundação Roberto Marinho, 2006.

20.
GENTILE, Paola. África de todos nós. Revista Nova Escola, Editora Abril, nov. 2005.
Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação para temas Transversais: plura
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais
NASCIMENTO, Elisa Larkin em Introdução à história da África. Educação africanidad
RATTS, Alex. DAMASCENA, Adriane A. Participação africana na formação cultural
SANTOS, Luiz Carlos dos. A presença negra no Brasil. Educação africanidades Bra