1. 1º ano
Leiao fragmentode poemaa seguir,de Viniciusde Moraes,pararesponderàsatividadesde 1
a 9.
A bombaatômica
[...]
Coitadada bombaatômica
Que não gosta de matar!
Coitadada bombaatômica
Que não gosta de matar
Mas que ao matar mata tudo
Animal e vegetal
Que mata a vidada terra
E mata a vidado ar
Mas que tambémmataa
guerra...
Bombaatômica que aterra!
Bombaatônita da paz!
Pombatonta,bomba atômica
Tristeza,consolação
Florpuríssimado urânio
Desabrochadanochão
Da cor pálidadohélium
E odor de rádiumfatal
Loeliamineral carnívora
Radiosarosa radical.
Explosãodabombaatômica no Japão.1945.
Nuncamais ohbomba atômica
Nuncaem tempoalgum,jamais

2. Sejaprecisoque mates
Onde houve morte demais:
Fique apenastuaimagem
Aterradoramiragem
Sobre as grandescatedrais:
Guarda de uma nova era
Arcanjoinsigne dapaz!
[...]
MORAES, Vinicius.“A bombaatômica”.In:AntologiaPoética.
Riode Janeiro:José Olympio,1976. p.147-148. (Fragmento)
1) A prosopopeia,oupersonificação,é umafigurade linguagemque consistenaatribuição
de ação, movimentoe voza coisasinanimadas.Transcrevadotextodoisversosemque
estejapresente esse recurso.
2) A bombaatômica dizimoumilharesde vidase,porisso,suaimagemfrequente é de vilã.
No poemade Viniciusde Moraes,entretanto,elaé vistacomovítima,comose vê no verso
“Coitadada bombaatômica”.
Essa ideiade “vítima”,de alguémque fazalgumacoisa ruim, masnão por vontade própria,
estácontidatambémno verso
a) “E mata a vidado ar”
b) “Mas que ao matar mata tudo”
c) “Mas que tambémmata a guerra...”
d) “Que mata a vidada terra”
3) Leiaos versosa seguir.
“Bomba atômicaque aterra!
Bomba atônitada paz!”
Explique este verso:“bombaatônitadapaz”.
4) Leiao versoa seguir.

3. “Pombatonta, bombaatômica”
A relaçãoentre as palavraspombae bomba vai alémdo aspectosonoro.Nopoema,elas
tambémse ligamsemanticamente,istoé,pelosentido.Explique essaafirmação.
5) Leiaos versosa seguir.
"Florpuríssimado urânio
Desabrochadano chão
Da cor pálidadohélium
E odor de rádiumfatal
Loeliamineral carnívora
Radiosarosa radical."
Explique overso“Loeliamineral carnívora”.(Loeliaé onome científicoque designauma
famíliade orquídeas.)
6) Leiaa informaçãoa seguir.
Chama-se aliteraçãoorecursoestilísticofônicode repetirfonemasconsonantais,comono
versode Castro Alves:“Auriverde pendãodaminhaterra/ Que a brisado Brasil beijae
balança”.
Transcrevada segundaestrofe dopoemaumversoemque haja aliteração.
7) Leiaos versosa seguir.
“Fique apenastuaimagem/Aterradoramiragem”
Nosversos,percebe-se aintençãodopoetade
a) alertaro mundopara que a tragédianãose repita.
b) aterrorizaros homenscoma ameaçade uma guerra.
c) convencera humanidade de que tudo foi passageiro.
d) mostrar que o desastre atômiconãose repetirámais.
8) De acordo com osversos,
a) a construção da bombarepresentouumavançodaciência.
b) a humanidade nuncamaisfoi amesmadepoisdabomba.
c) o horror da bombaserá superadoporum tempode esperança.

4. d) os homensdevemesquecer-se definitivamente dabomba.
9) Assinale aalternativacorretasobre alinguagemdopoema.
a) A expressãolatinaLoeliaé umobstáculoparaa interpretaçãodopoema.
b) A linguagemtécnico-científicaneutralizaaemotividade pretendida.
c) A originalidade dotextoestánacombinaçãode palavrasfiguradase científicas.
d) O temado poemaexige oempregode umvocabuláriotécnico.
10) Asoraçõessubordinadasdestacadasaseguirsãointroduzidaspelamesma conjunção.
Numere osparêntesesconformeacircunstânciaque elasexpressam.
(1) Condição(2) Causa
( ) Se o homemé violentopornatureza,deve vigiarseusinstintos.
( ) Se lançada,a bomba fariamuitosestragos.
( ) Se almejássemosapaz,não haveriadeclaraçõesde guerra.
( ) Se a paz é almejada,acivilizaçãoviveumperíodomenosturbulento.
11) Identifiqueacircunstânciaexpressapelasconjunçõesdestacadasnosperíodosaseguir.
a) Comouma florque brota do solo,abomba atômicaproduziuumbizarroefeitovisual.
b) Como foi noticiado,abombamatou80 mil pessoasnahora.
c) Comoos efeitosdaradiaçãosão cumulativos,aindahoje há235 569 pessoascomcarteira
de
identificaçãode vítimade bombaatômica.
Leiao trecho a seguire respondaàsquestões12 e 13.
“A primeiraexplosãode umabombaatômicana históriadahumanidade aconteceuno
dia6 de agostode 1945, uma segunda-feira.A bombafoi lançadasobre o centroda cidade de
Hiroshimaàs8h15 da manhã.Comoo horáriocomercial começavaàs 8h da manhã,muitas
pessoasforamatingidasemfábricase escritórios.”
Disponível em:<http://www.nippo.com.br/4.hiroshima/index.shtml>.Acessoem:4dez.2012.
12) Sublinhe,notrecholido,todososadjuntosadverbiais(que nãoconstituemumaoração)
e identifique acircunstânciaque elesexpressam.
Leiao poemaconcretoque segue,pararesponderàsatividades14,15 e 16 .

5. CAMPOS,Augustode.“Pós-tudo”.In:CAMPOS,Augustode.Expoemas.SãoPaulo:
Entretempo,1985.
Disponível em:<http://www2.uol.com.br/augustodecampos/poemas.htm>.Acessoem:2abr.
2013.
14) O poemaconcretotemuma disposiçãoespacialpeculiarnafolha,permitindoinúmeras
leiturasdotexto.Façaa reescrituradopoema,de duasformasdiferentes.Acrescente sinais
de pontuaçãoao seustextos;elesoauxiliarãoaobtero sentidopretendido.
15) A palavra “mudo”,no últimoversodopoema,pode pertenceraduasclassesgramaticais
distintas.Quaissãoessasclassese quaisosrespectivossentidosque apalavraadquire?
16) O poemaconcretistalevaemcontanão apenasa disposiçãoespacial daspalavras,como
tambémo tipode desenhodasletras,ascoresempregadas,desenhos,fotografiase outros
elementosvisuais.Levantehipótesesque expliquem
a) a cor utilizada.
b) b) o tipo/tamanhodasletras.
Leiaa crônicaa seguir,pararesponderàsatividadesde 17a 23.
Doisvelhinhos
Doisinválidos,bemvelhinhos,esquecidosnumacelade asilo.
Ao ladoda janela,retorcendoosaleijõese esticandoacabeça,apenasumconsegue espiar
lá fora.
Juntoà porta, no fundodacama, para o outroé a parede úmida,ocrucifixonegro,as
moscasno fiode luz.Com inveja,perguntaoque acontece.Deslumbrado,anunciaoprimeiro:
– Um cachorro ergue a perninhanoposte.

6. Mais tarde:
– Uma meninade vestidobrancopulandocorda.
Ou ainda:
– Agoraé um enterrode luxo.
Semnada ver,o amigoremorde-se noseucanto.Omais velhoacabamorrendo,paraalegria
do segundo,instaladoafinal debaixodajanela.
Não dorme,antegozandoamanhã.O outro,maldito,lhe roubaratodoesse tempoocirco
mágicodo cachorro, da menina,doenterrode rico.
Cochilauminstante – é dia.Senta-se nacama,com doresespichao pescoço:nobeco,
murosem ruína, ummonte de lixo.
TREVISAN,Dalton.Vozesdoretrato.SãoPaulo:Ática,1998. p. 69.
17) Faça o que se pede.
a) Procure emum dicionárioossentidosque apalavra“cela”tem.Transcreva-osaqui.
b) Agora, procure pelossentidosdapalavra“sela”.Registre-osaqui.
c) Comose denominampalavrasde mesmapronúnciae diferentesgrafias?
( ) Homônimashomófonas.
( ) Homônimashomógrafas.
( ) Parônimas.
( ) Sinônimas.
18) Releiaaprimeirafrase
“Doisinválidos,bemvelhinhos,esquecidosnumacelade asilo.”
Compare-acomesta outra:
Doisinválidos,bemvelhinhos,esquecidosnumquartode asilo.
Comovocê pode presumir,aescolhapelapalavra“cela”foi intencional.Que sentidosela
acrescentaao texto,osquaisa palavraquarto não denotaria?
19) O textose constrói naoposiçãode doisespaços:o do interiordacelae o exterior.
Transcrevado textoumperíodoque caracterize o espaçointeriordoquarto.

7. 20) Qual é o motivodainvejadovelhinhodacamajuntoà porta?
21) Releiaoseguinte períododotexto,atentandoparaa ambiguidadeque ele apresenta.
“O maisvelhoacaba morrendo,paraalegriadosegundo,instaladoafinaldebaixodajanela.”
Explique quaissãoosdoispossíveissentidosque se podemapreenderdele.
22) Releia,nopenúltimoparágrafo:
“Não dorme,antegozandoamanhã.”
a) Explique osentidodoverbo“antegozar”,notexto.
b) A previsãode gozose confirmou?Justifique suaresposta.
23) Releiaatentamenteaseguinte passagem:
“O outro, maldito,lhe roubaratodoesse tempoocircomágico do cachorro,da menina,
do enterrode rico.”
Responda:
a) Qual é o sentimentoque ovelhinhodeixatransparecercomrelaçãoaooutro que dormia
sob
a janela?
b) É possível perceberapresençade ironianousoda expressão“circomágicodocachorro, da
menina,doenterrode rico.”Justifiqueessaafirmação.
24) Faça o que se pede.
a) Classifique aoraçãodestacadano seguinte período.
O jovemvoluntáriosempre se dirige aoasiloque é pertode suacasa e alegraos internos
enfermos.
b) Compare o períodoanteriorcom o seguinte:
O jovemvoluntáriosempre se dirige aoasilo,que é pertode suacasa, e alegraos internos
enfermos.
Qual é a diferençade sentidoentre esse enunciadoe oanterior?
25) Relacione atelade VanGogh, que segue,àcrônica “Doisvelhinhos”,de DaltonTrevisan,
que você acabou de ler.

8. VAN GOGH, Vincent.À esperadaeternidade. 1882. Óleosobre tela,80 cm x 64 cm. Kröller-
MüllerMuseum,
Otterlo,Holanda.
3º ano
Leia atentamente a capa do Jornal de Brasília,de 5 de outubro de 2012. A seguir,responda
às questõesde 26 a 30.

9. 26) Cite três elementostextuais –verbais e não verbais– que comprovem que o apagão é
um assunto importante para o jornal emquestão.
27) Copie do textoum períodoque denote a indignação do locutor com o fato ocorrido.
28) Em sua opinião, esse mesmoepisódiomereceriadestaque namídia se ocorresse numa
cidade pouco populosa do interiordo estado? Justifique suaresposta.
29) É possível inferirque a programação do fimde semana é um assunto irrelevante para o
jornal? Justifique suaresposta.
30) A manchete,“Noescuro”,pode ser interpretada no seusentidoliteral,denotativo,e
também no sentidofigurado,conotativo. Explique e justifique essaafirmação.
31) Leia as frasesa seguir.Elas são clichês,expressõesjágastas e vazias de significação,as
quais devemserevitadas, poisvulgarizam a linguagem e empobrecemo texto.Localize nelas
os pronomesrelativose identifique quaissãoos termos a que essespronomesse referem.
a) “...mas peguei dapena e gozando de paz interiorque reinava em mim,escrevi palavras de
amor
e compreensãoaos meusfamiliares saudosos.”
b) “Para que os olhos lembremtudo quanto o coração esquecer.”

10. c) “Ao verque ele chegava,a alegria me subiu ao coração, onde toda uma expectativa
reinava.”
d) “Osol, cujos primeirosraios penetrammansamente no meu quarto, aquecem
caladamente
minhas facespálidas.”
e) “Eu não tinha palavras para agradecer a papai, a quemdevo o esplendorde minha
felicidade!”
f) “Esperoque a felicidade tragaconsigo a liberdade,emcujas asas alçarei voo.”
32) Analise a charge a seguir.
Releiaafalado primeiropersonagem:
“A Dilmadisse que vai combatera secaque assolao Nordeste.”
Qual dos dois“que”é pronome relativo?Justifique suaresposta.
Leiao artigo de opiniãoque segue,pararesponderàsatividadesde 33 a 36.
ProibiroMMA na televisão
Um projetode lei que propusem2009, proibindoacoberturade MMA (ArtesMarciais
Mistas),o "vale-tudo",pelasTVs,temgeradopolêmica,aindamaisapósarealização,noBrasil,
do UFC, principal campeonatodaluta,e de sua transmissãopelamaiorrede de TV do país.

11. Nossoobjetivoé proibirotelevisionamentode lutasagressivase brutaisque banalizame
propagandeiamaviolênciapelaviolência,semqualqueroutramensagem,pelaTV,que é uma
concessãoestatal.
Basta assistira umúnicoembate para vera brutalidade e acontundênciadosgolpes.
[...]
Em dezembro,obrasileiroRodrigoMinotauroquebrouobraçoe teve de passarpor cirurgia
para colocar 16 pinosmetálicos.Emoutraapresentaçãorecente,bastaramalgunssegundos
para o "vencedor"derrotaroadversáriocom doisúnicosgolpes.[...]
O MMA nada tema ver com as lutasde judô,taekwondoouboxe,modalidadescomregras
previstasemcompetiçõesolímpicasoumesmoprofissionais.Nemcomokaratê,a capoeiraou
o jiu-jítsu,destinadosàdefesapessoal, aoautocontrole e aotreinamentofísicodosatletas.
São
lutasemque,mesmonascompetições,aintegridadefísicaé preservada.ÉderJofre,
bicampeão
mundial de boxe,é umdosveementesopositoresaoMMA, que tempoucode esporte e muito
de "briga de rua", onde vale tudo.
No Brasil,rinhasde galoe de canáriosão proibidaslegalmente.Hácidades,comoSão
Paulo,porexemplo,que nãopermitemrodeios,porquefereme machucamanimais.Maslutar
MMA que maltrata,fere,machuca,lesiona,sangraoserhumano,pode!Rinhahumanapode!
Em NovaYork, desde 1997 são proibidascompetiçõese outrasatividadesdoMMA. Na
França, elastambémjáforam proibidas.NoCanadá,em2010, a associaçãomédicaconcluiu
que o MMA provocatraumas e lesõesque podemestarpresentespelorestodavidado
lutador.
A entidade sugeriuque oesporte sejabanidodoCanadá,que é o segundomaiormercado
do UFC no mundo.NoBrasil,médicose pesquisadorestêmse manifestadocontraa prática,
apontandoriscostantode lesões,algumaspermanentes,comode morte.
Aindanãohá levantamentosoficiaisde quantospraticantesde MMA morreram.Mas pelo
menostrêscasos ficaramfamosos,emapenas13 anos da luta:o primeiroem1998, na
Ucrânia,

12. e outrosdoisnosEstados Unidos(2007 e 2010).
A veiculaçãodasimagensdessaslutaspode incitaraindamaisaviolência.[...].OUFCestá
avaliadoemmaisde US$ 1 bilhãoe se tornouum fenômenode mídia,recorde de vendasde
payper-view.
São poucosganhandomuitocom o sangue,coma desumanidade e como destempero
alheios.
[...]
Esta Folhade S. Paulo,emeditorial de 19 de dezembro,sinalizouanecessidadede regulação
para as transmissõesde MMA: "é o século21 naquiloque temde maisprimitivoe troglodita".
O projetode lei 5.534/2009 está agora na Comissãode CiênciadaCâmara,já tendopassado
pelade Desporto.Depoisvai paraa de Constituiçãoe Justiça,podendochegaraoPlenário,se
houverrecurso.
O debate é se o MMA é o tipode atividade que queremosparaformar,qualificar,graduar
ou promoverosvaloresesportivose civilizatóriosdocidadãobrasileiro.Éessaa discussãoque
devemostravar.
MENTOR, José.In:Folhade S. Paulo.Tendênciase Debates.8mar.2012.
José Mentoré advogadoe deputadofederal peloPT-SP.
Glossário:MMA, ou Mixed Martial Arts,é uma organizaçãoamericanade artesmarciais
mistas.
33) O artigode opiniãoé um gênerotextual emque oautorapresentaseuposicionamento
sobre um determinadotema.Aose posicionar,oautorformulaumatese,que é a ideiaque
será defendida.Volte aotextoe responda,comsuaspalavras:Qual é a tese de José Mentor?
34) Para convencero(s) seu(s)interlocutor(es) e obteraaprovaçãodelesemrelaçãoa sua
tese,oautor constrói argumentosde variadasnaturezas:
1- Argumentode exemplificaçãoouilustração,que consiste norelatode umpequenofato:
“Em dezembro,obrasileiroRodrigoMinotauroquebrouobraçoe teve de passar por
cirurgia...”
2- Argumentobaseadoemprovasconcretas,reais,emque podemserusadosdados

13. estatísticosoufatosnotórios:“Mas pelomenostrêscasosficaram famosos,emapenas13
anos da
luta:o primeiroem1998, na Ucrânia, e outrosdoisnosEstados Unidos(2007 e 2010).”
3- Argumentobaseadoemumaautoridade,que consiste nacitaçãode uma fonte confiável,
uma autoridade noassuntoabordado:“ÉderJofre,bicampeãomundial de boxe,é umdos
veementesopositoresaoMMA...”
Transcrevado textodoisoutrosargumentosutilizadospeloautor,identificandoanatureza
deles.
35) Releiaoúltimoparágrafodotexto.Ele apresenta
a) a introduçãoda tese.
b) a negaçãoda tese.
c) o reforçoda tese.
d) o questionamentodatese.
36) Analise acharge a seguir.
Glossário:UFC é a siglade Ultimate FightingChampionship,umcampeonatode artesmarciais
mistas(ouMMA, MixedMartial Arts.)
Qual é o pontode vistada enunciaçãocom relaçãoao UFC? Justifiquesuaresposta.
37) Empregue ounãouma preposiçãoantesdopronome relativo,conforme aexigênciada
regênciaverbal.
a) O embate ______ que assistimosficoumarcadopelabrutalidadee acontundênciados
golpes.

14. b) O médico______ que assistiuRodrigoMinotauroprecisoucolocar-lhe 16pinosmetálicos.
c) A violênciaé algo______ que não se aspira,nas lutasde MMA.
d) A violênciaé algo______ que não se deseja,naslutasde MMA.
e) O objetivo______ que visamoslutadoresde MMA é a invencibilidade.
f) Os contratos_______ que os lutadoresvisamgarantem-lhessegurosde vida.
38) Reúnaosdoisperíodossimplesemumúnicoperíodocomposto,empregandopronomes
relativos.A primeiraoraçãodeveráser,sempre,aprincipal.Fique atentoàregênciaverbal
para usar, quandonecessário,apreposiçãoantesdopronome.
a) Aslutasde MMA atraemmuitoo públicobrasileiro.Aslutasde MMA são proibidasemNova
Iorque.
b) O incentivoàviolênciaé aacusação. Os lutadoresse defendemdoincentivoàviolência.
c) A práticadas artes marciaismistaspode serperigosa.ÉderJofre se opõe àprática das artes
marciaismistas.
d) O UFC é um campeonatopara grandesatletas.OsoctógonosdoUFC atraema atenção
mundial.
e) Parecemviolentasaslutasde MMA. A AssociaçãoMédicadoCanadá se manifestoucontra
as
lutasde MMA.
Leiaos textosque seguempararealizarasatividades39a 44.

15. IsadoraFaber tem13 anos e mora emFlorianópolis.Elacriou umapáginano Facebook,o
“Diáriode Classe”,onde postacríticas geraisà escolaemque estuda,denunciandode
problemas
de infraestruturaaquestõespedagógicasmaisprofundas.Suainiciativatemdesagradadoa
algumaspessoase,recentemente,elateve suacasaapedrejada.Leiafragmentosde umrelato
dessaestudante.
“Ontemà noite,teve umachuvade pedrasem casa, umadelasatingiuminhavóde 65
anos que sofre de umadoençadegenerativa.Meuspaistomaramasprovidênciase hoje
levaram
minhavó para fazerexamese paraa polícia.Lá elesfizeramosexamesde perícia,agoraela
esta
emtratamento.Incrível comotemgente ignorante,gente que nãotemmínimode decência.
Algunscoitadospensamque sãodonosde tudoe da verdade,pensamque podemnos
intimidar,
mas não vãoconseguir.
Meus paissão gaúchosmas moramaqui a 17 anos,temoscasa própriae eunasci aqui,
sou mané da CarmelaDutra,não iremossairde nossacasa. Xenofobiaé crime e já estasendo
investigado.
[...] Casualmentehoje,SeuFrancisco e seuoutrofilhoforamnaescolaparabuscar sua
filhinha,fizeramomaiorescândalocomigoe meupai,cercaramo carro e ele tava querendo
brigacom meupai, dizendoque tinhaque calarminhaboca,que eusó falavabesteirase que
nós tínhamosque sairda cidade poisnão somos'nativos'.A garota juntouuma turminhapara
me bater e ele diziapromeupai que podiaesperarque iaver,que ele vai pegarmeupai e que
vai acabar conosco.
[...] Agoraqueremfazerpressãototal paranão falarmosmaisno assunto,masmeupai
foi na delegaciae prestouqueixa,disseramque agorase euou meupai cair e nosmachucar, já
sabemquemprocurar.É o mínimoque esperodapolícia.
[...]”

16. Disponível em:<http://simulacoes.com/blog/index.php/2012/11/ataque-contra-isadora-faber-
expoe-caos-daeducacao/>.
Acessoem:06 mar. 2013. (Fragmento)
Glossário:CarmelaDutraé o nome de uma Maternidade de Florianópolis.
39) Responda:
a) Qual é o nível de linguagemutilizadopelanarradora?A que se deve isso?
b) Sublinhe notextotrêspassagensque comprovemsuarespostaanterior.
40) Em um relato,é possível falarsobre sentimentose sensações,masoobjetivoprincipal
deve sero de informar,focandoasações específicasde umepisódiorelevante paraoautor.
Em sua opinião,Isadoraconseguiuatingiroobjetivoprincipal de umrelato?Justifique sua
resposta.
41) Transcrevado textoumapassagememque a autora deixasubentendidaumaameaça.
42) Comque objetivoesse textofoi produzido?
43) A autora se caracterizapor ser
a) corajosa.
b) encrenqueira.
c) ignorante.
d) vingativa.
44) Classifique asoraçõesdestacadasnosperíodosaseguir.Observe arelaçãoque
estabelecemcoma principal.
a) Denunciara violênciaé umdeverde todos.
b) “A garota juntouuma turminhapara me bater...”
c) Minha avó,sofrendode doençadegenerativa,precisouserinternada.
d) Todos merecemisto:viverempaz.
e) O principal é denunciar.
f) Machucando-me,jásei a quemprocurar.
g) Essa gente ignorante,nãotendoomínimode decência,atacoua minhaavó.
h) Ele disse parao meupai esperar,que ele iriaver.

17. i) Mexeremvespeirodánisso.
Leiao abaixo-assinadoque segue,pararesponderàsatividadesde 45 a 50.
Abaixo-assinadoaoGovernadordoEstadode São Paulopara a criação de delegaciasde
proteçãoanimal na capital
A 15 de outubrode 1978, era solenemente proclamadaemParisaDeclaração Universal
dos DireitosdosAnimais.Produtodoreconhecimentogeral de que orespeitodosanimaispelo
Homemé inseparável dorespeitomútuoentre ossereshumanos,aDeclaraçãofoi a
culminação
de um longoe difícil processode conscientização,que hojerende frutosemtodaparte.Prova
dissoé a ConvençãoEuropeiaparaProteçãodosAnimaisde Estimação,firmadaem
Estrasburgo,
em13 de novembrode 1987, por todasas naçõesque compõemo ConselhodaEuropa,ou
então,o Códigode ProteçãoaosAnimaisdoEstado de São Paulo(Lei n.11.977), aprovadopor
estaAssembleiaLegislativaem25 de agosto de 2005, segundoaproposiçãodoentão
Deputado
Estadual RicardoTripoli.
Se a proteçãodosanimaisjáconta hoje com um arcabouçojurídicoadequadoa sua
efetivação,omesmonãose pode dizerdoaparato administrativo.Excetuando-se naesfera
da vigilânciasanitária,ondeaproteçãodosrebanhosé essencial àconquistade mercados
externosparao agronegóciobrasileiro,aadministraçãopúblicanoBrasil parece
completamente
despreparadaparaexigiraplenaaplicaçãodasnormas de proteçãodos animais.
[...]
Comoem qualqueroutragrande metrópole,aCidade de SãoPaulotemuma quantidade
extraordináriade animaisdomésticos.Todososdias,nosbairrosde classe média,é possível
contemplaroespetáculooferecidopelonúmeroespantosode pessoasque,nofinal da
tarde,saema passearcomseuscães. Em todaparte se multiplicamos "petshops"e outros
estabelecimentosdevotadosàvendaoutratamentodos chamados"bichosde estimação".Até
mesmohotéisparaanimaisjáexistememgrande númeronaCapital doEstado!Comouma

18. políciasobrecarregadacomoa nossapoderiaoferecerproteçãoeficazaestaenorme e
crescente
populaçãode animaisdomésticossemtertal propósitocomoseufoco?Alémdisso,como
poderia73 CADERNODE EXERCÍCIOSSabere Fazer
estamesmaPolíciapreparar a totalidade docontingentepolicial àspeculiaridadesinerentesà
proteçãodos animais?Éconsiderandotaiscircunstânciasque pleiteamosaorganizaçãode um
SetorEspecializadonoAtendimentode Ocorrênciassobre CrueldadeContraAnimais
(Delegacia
de ProteçãoAnimal) naCidade de SãoPaulo.
Acreditamosque asimplescriaçãode umadelegaciacomoestaora propostaproduziria
tão forte impressãosobre todosaquelesque possuemoucomercializamanimaisdomésticos
que dissoresultaria,certamente,umaquedaexpressivadasocorrênciasnessaesferada
criminalidade.
É por estarazão que nós,abaixoassinados,reiteramosaoSenhorGovernadoronosso
pedidoparaque um SetorEspecializadonoAtendimentode Ocorrênciassobre Crueldade
Contra
Animais(Delegaciade ProteçãoAnimal) sejaorganizadonaCapital doEstado.
INDICAÇÃON°988, DE 2010.
(Seguemasassinaturas.)
Disponível em:<http://www1.araraquara.com.blogs/variedades/pagina_105.html>.Acesso
em:06 mar. 2013.
(Fragmento)
45) A introduçãodo abaixo-assinadojácontacom trêsargumentosde autoridades.
a) Cite-os.
b) O que pretendemosautores,comessesargumentos?
46) Leiao trechoa seguir.
“Se a proteçãodosanimaisjá contahoje com um arcabouço jurídicoadequadoasua
efetivação,omesmonãose pode dizerdoaparato administrativo.”
a) Considerandoo contexto,aque se referemasexpressõesdestacadas?Procure ajudano

19. dicionário,casosejanecessário.
b) Nessapassagem,evidencia-se umarelaçãode contraste.Identifiqueessarelação.
47) Noantepenúltimoparágrafo,aênfase recai sobre a“quantidade extraordináriade animais
domésticos”,ospetshopsque “emtoda parte se multiplicam”e oshotéisparaanimais,que
“já existememgrande número”.Explique porque taisdadossãoimportantes.
48) Transcrevado textooperíodoem que ficaclaro o que o abaixo-assinadopede.
49) O que se objetivacomissoque estásendopleiteado?
50) Volte aoprimeiroparágrafodotexto.Circule,nele,osorganizadoresque oencadeiam
linearmente.Identifiquequal é a naturezadessesorganizadores.
51) Complete aslacunascomuma destasformasverbais:assinououassinaram.Quando
ambas forempossíveis,utilize asduas.
a) 30% da população_________________________ o abaixo-assinado.
b) 1% das pessoas___________________________ o abaixo-assinado.
c) 1,5 milhão_________________________ o abaixo-assinado.
d) 1,5 milhãode pessoas______________________ o abaixo-assinado.
e) Um milhãoe poucode pessoas_______________ o abaixo-assinado.
52) Analise aadequaçãoànorma padrão dosenunciadosaseguir,marcandoA (adequado)
ou I (inadequado).
( ) Este abaixo-assinadoé umdosque obtiveramêxito.
( ) O segmentoanimal é umdosque maisatrai a simpatiadapopulação.
( ) A maioriados assinantesacreditamnaaprovaçãodoabaixo-assinado.
( ) A grande maioriaacreditamna aprovação do abaixo-assinado.
( ) Uma porção de assinantesacreditanaaprovaçãodo abaixo-assinado.
ENEM
ANÁLISE DAS COMPETÊNCIAS DA ÁREA DE
LINGUAGENS,CÓDIGOSE SUASTECNOLOGIAS

20. O enfoque da Área de Linguagens,Códigose suas Tecnologias é justamente a
competênciade comunicar-se,entendidacomo processocognitivo e social. Por meiodas
linguagens,o homemconstrói sua própria identidade e subjetividade,compreendendo
e reelaborandoo mundo emque vive.Refletirsobre as práticas sociaisde utilizaçãodas
linguagensao longo da história e utilizá-lasde maneira adequada aos contextos
comunicativos
é uma das funçõessociais da escola, que deve preparar o estudante para atuar na
sociedade de maneira autônoma e crítica, sendoprotagonistas na produção e na recepção
de textos.
A interligaçãoentre os sujeitos,ossaberes,os contextoscomunicativos e as diversas
formas de comunicação são fundamentaispara a compreensãocrítica da vida individual e
coletiva,em correlação com os mais variados conhecimentose fenômenossociais.Alémde
seremelementosfundamentaispara a identidade individual,aslinguagens,oscódigos e as
suas tecnologiassão base para a consolidação e a disseminaçãoda identidade cultural de
um povo ou de uma nação.
As competênciasda Área de Linguagens,Códigose suas Tecnologiassão interdisciplinares
e contextualizadasnos diversostextosque circulam na sociedade,de forma que você
deve se preparar lendoos mais variados textos e gênerostextuais.
Apresentamos,a seguir,as exigênciasde cada competência,para que estejamclaras
as intercomunicaçõesentre os componentescurriculares.
Competência1
Aplicar as tecnologiasda comunicação e da informação na escola,
no trabalho e em outros contextosrelevantespara a sua vida.
Habilidadesassociadas: H1, H2, H3 e H4.
Essa primeiracompetênciademonstraaimportânciadarelação entre aslinguagens
e osmeiosde comunicaçãoe informaçãoque,desde osurgimentodaInternet,passampor
um processoaceleradode transformação.Aslinguagenssóse concretizamemtextos,
considerados,

21. aqui,emsentidomaisamploe nãoapenasa línguaescritaou falada.
Assim,aCompetência1e suasrespectivashabilidadesapontamparaa necessidade
de se compreenderasfunçõessociaisdosgênerosdigitais,entendendoos impactosque
provocamnas nossasatividadescognitivas,bemcomonasnossasrelaçõesinterpessoaise
até mesmoprofissionais.Afinal,váriosgênerosdigitaisfazemparte donossocotidiano,a
exemplosdos,bate-papos,,,.
A provado ENEM apostaem questõescomtemáticasbematuais,porissovocê deve
estarpreparadopara compreenderofenômenodastecnologiasdainformaçãoe comunicação
e analisardiversosgênerosdigitais,nãosomente nassuascaracterísticasestrutu-rais,mas
tambémnosseusaspectossociais.E,assim, construirargumentaçãoe propostas
de intervençãoparaváriasquestõespossíveisemtornodasnovastecnologias,como,por
exemplo:segurançae privacidade nasredessociais;;monitoramentovirtualdosinternautas
pelosEstadosdemocráticos;inclusãodigital;diferençaentre acessoàinformaçãoe acesso
ao conhecimento;movimentossociaise novasformasvirtuaisde intervençãonasociedade;
educaçãoe novastecnologias.
Competência2
Conhecere usar língua(s) estrangeira(s)moderna(s) comoinstrumento
de acessoà informaçãoe a outras culturase grupos sociais.
Habilidadesassociadas:H5,H6, H7 e H8.
Ao considerarque alíngua integraosistemacultural de umpovoe só adquire significado
quandocolocadaem ação, ouseja,quandoum sujeitopassaamobilizarconhecimentos
e habilidadesparaexpressare entenderenunciadosemdiferentescontextos,asprovas
do ENEMselecionamsituaçõesnasquaisossignificadoscompartilhadosentreaspessoasse
manifestamemexemplosconcretosde usosdalinguagem.
Nas línguasestrangeirasmodernasnãoé diferente.Emummundocada vezmais globalizado
e informatizado,conhecere usaroutras línguasestrangeirasmodernas,nocaso
do ENEM, o inglêse o espanhol,é umaimportante fonte de aquisiçãode novossaberese
interaçõessocioculturais.Oaprendizadode línguasestrangeirasmodernasé essencialpara

22. o mundocientífico-acadêmicoe dotrabalho.Logo,a Competência2 e as suas respectivas
habilidadesampliamaspossibilidadesde acessoainformações,àstecnologias,àsculturase
às relaçõesinterpessoaisemvistasaoaprimoramentotécnico-científicoe aoconhecimento
da diversidadecultural e linguística.
Competência3
Compreendere usara linguagemcorporal comorelevanteparaa
própriavida,integradorasocial e formadorade identidade.
Habilidadesassociadas:H9,H10 e H11.
O conceitode linguagemcorporal é,comumente,relacionadoaocomponentede
Educação Física e ao domíniodashabilidadesmotoras.Porém, essacompetênciaamplia
o conceitode linguagemcorporal,poisosmovimentoscorporaispassamaserentendidos
como signoscorporaisrepletosde significadosconstruídossocialmente.OENEMespera
que você sejacapaz reconhecerasdiversasformasde expressãocorporal comooriundasde
grupossociais, de necessidadescinestésicase de interaçãosocial.
Você pode terque demonstrar,ainda,a competênciade analisarcriticamente asrela-
çõesentre as linguagenscorporais,entendidascomomanifestaçõesformadorasde identidade,
os seusrespectivoscontextoshistórico-sociaise,até mesmo,arelaçãocom os outros
componentescurriculares –exemplos:dançasfolclóricase identidadesregionais;relação
entre esporte,podere políticaaolongoda história;realizaçãode grandeseventosesportivos
e violaçãode direitoshumanos.
Competência4
Compreenderaarte como sabercultural e estéticogeradorde significação
e integradordaorganizaçãodo mundoe da própriaidentidade.
Habilidadesassociadas:H12,H13 e H14.
Essa competênciaestuda,predominantemente,as representaçõessimbólicase artísticas.
As diversasformasde linguagensartísticas(teatro,cinema,dança,pintura,escultura,
música...) configuram-secomointegrantesde umtodoexpressivoe nãocomoformas isoladas

23. de representaçõesdarealidade.
Assim,oconhecimentodasproduçõesartísticase de sua relação,quandopossível,
com os seuscontextoshistóricosde produçãopermite tambémaidentificaçãocultural de
um povo. Aose comparar,por exemplo, aslinguagensartísticasorais,escritase pictóricas,
pode-se formarumpanoramasociocultural de umadeterminadaépoca.
Assimsendo,oestudante deve terhabilidade de reconhecerdiferentesfunçõesdaarte
emseumeiocultural;analisardiferentesproduçõesartísticascomomeiode explicar
diferentes
culturase padrõesestéticosde umaépoca;e reconheceradiversidade artísticadosgrupos
sociaise étnicos.Alémdodeleite e dapossibilidade de fruiçãode novossentimentos
proporcionados
pelocontatocom manifestaçõesartísticas,oconhecimentodasdistintaslinguagens
artísticas podemdesenvolversensibilidade estéticae ajudar,ainda,namelhorcompreensão
de outras linguagenstextuaise nãotextuais,aexemplodapublicidade e domarketing.
Competência5
Analisar,interpretare aplicarrecursosexpressivosdaslinguagens,
relacionandotextoscomseuscontextos,medianteanatureza,função,organização
e estruturadasmanifestações,de acordocomas condiçõesde
produçãoe recepção.
Habilidadesassociadas:H15,H16 e H17.
Essa competênciatemcomofocoo trabalho,abrangente,comotextoliterárioe as
relaçõesdialéticasentre literaturae sociedade,pormeiodaidentificaçãoe daanálise esté-
tica da influênciadosfatoreshistóricos,sociaise políticosnaproduçãodostextosliterários.
Ou seja,propõe acompreensãode comoos fatoresexternos(sociais)tornam-seinternos
(elementostextuais) e passamacompor a tessituradaobra literária.
Ressalta-se que essavisãomaisampladotrabalhocoma literaturafoge dadivisão
das obrasem merosperíodose escolaspara memorizaçãode característicasestéticas
fragmentadas
e,muitasvezes,externasaotexto.Assimsendo,você deve sercapazde relacionar

24. o textoliterárioe seusrespectivosaspectostextuaiscomomomentode suaprodução,
as concepçõesartísticas,osvaloressociaise humanose o sistemaliteráriobrasileiro
(patrimônio
literárionacional).
Competência6
Compreendere usaros sistemassimbólicosdasdiferenteslinguagens
como meiosde organizaçãocognitivadarealidade pelaconstituiçãode significados,
expressão,comunicaçãoe informação.
Habilidadesassociadas:H18,H19 e H20.
Essa competênciapropõe que oestudante sejacapazde analisare interpretarosdiversos
gênerose tipostextuaisemcirculação,fazeraprogressãotemáticae atribuirsentido
ao que ler.Uma notícia de jornal,um poema,umquadroexpressionista,umacançãoem
línguaestrangeira,umnúmerode dança modernasãogênerosespecíficosde textosem
modalidadesdiversificadasde linguagens,osquaisoestudante deve sercapazde reconhecer,
interpretare utilizar,adequadamente e criticamente,noscontextoscomunicativos.
O trabalhocom o gêneroe o tipotextual nãodeve se limitaràanálise dascaracterísticas
gramaticaise estruturais,poispropõe oestudodascaracterísticaslinguísticascomfoco
na funçãosocial da linguageme de situaçõesespecíficasde interlocução.
Competência7
Confrontaropiniõese pontosde vistasobre asdiferenteslinguagens
e suasmanifestaçõesespecíficas.
Habilidadesassociadas:H21,H22, H23 e H24.
Alémdotrabalhocom os gênerose tipostextuaisjáexplicadosnaCompetênciaanterior,
o ENEM também propõe a apropriaçãode outras habilidades,taiscomo:comparar
argumentose opiniõesdiversas,identificarsimilaridadestextuaise conceituais;reconhecer
recursosverbaise não verbais,comparare relacionardiferentestextos,temas,opiniõese
recursos
linguísticos,reconhecerestratégiasde argumentativase outras,identificarprodutor,

25. receptore contextostextuaisetc.
Assim,você deve perceberque todotextoserve aumdeterminadopropósitocomunicativo.
Atravésde uma receita,umapropagandaouum artigo de opinião,porexemplo,é
esperadoumdeterminadocomportamentodointerlocutor.Desse modo,cabe aoestudante
inferirosobjetivosque oprodutordotextoesperaalcançar emseupúblico-alvoapartir
do usode estruturaslinguísticase estratégiasargumentativasespecíficas.
Competência8
Compreendere usara Língua Portuguesacomolínguamaterna,geradora
de significaçãoe integradora daorganizaçãodomundoe da própria
identidade.
Habilidadesassociadas:H25,H26 e H27.
Essa competênciafocanotrabalhopara identificaçãoe respeitocomasvarianteslinguísticas
sociais,regionaise de registroemseuscontextosde uso,bemcomoa diferença
entre a norma padrãoe as diferentessituaçõesde comunicaçãomenosformais.
Conforme osParâmetrosCurricularesNacionais,oestudante deve tera“consciência
de que nemtudo que se produzem termosde expressãoe comunicaçãoverbal é passível
de análise peloinstrumental fornecidopelagramáticanormativadalíngua”.E, ao mesmo
tempo,deve dominaranormapadrão para usá-lanas situaçõescomunicativasadequadas.
Assim,é esperadoque você reconheçaalínguacomo heterogêneae emconstante processo
de variação e mudança. Desse modo,oENEM exploraváriosfenômenosatuantesnesse
processo,comoo uso de arcaísmo, de neologismos,de gírias,de empréstimos,entreoutros.
Outra questãoligadaaessaCompetênciaé a relaçãoentre a variedade linguísticae
os diversosgênerostextuais.Porexemplo,emumcordel ouna transcriçãode umaconversa,
você poderáter que identificarasmarcas de oralidade notextoescrito.
Competência9
Entenderosprincípios,anatureza,a função e o impactodas tecnologias
da comunicaçãoe da informaçãonasua vidapessoal e social,nodesenvolvimento

26. do conhecimento,associando-oaosconhecimentoscientíficos,àslinguagens
que lhesdãosuporte,às demaistecnologias,aosprocessosde produ-
ção e aos problemasque se propõemsolucionar.
Habilidadesassociadas:H28,H29 e H30.
Essa últimacompetênciatemumaestreitarelaçãocomaCompetência1,pois reforça
a importânciada apropriaçãoe da análise crítica dosimpactosdas tecnologiasdacomunicação
e da informaçãonavidae nas formasde interpretaromundo.Enfatiza,assim, a
necessidadede apropriaçãosignificativade textos,conceitos,linguagens,estratégias
cognitivas,
para, a partir deles,ampliaraleituradomundoe possibilitaraintervençãocríticana
sociedade.
O estudante deve terahabilidade de analisar,interpretare elaborardiferentesformas
gráficaspara se considerarumbomleitornosnovostempos.Paratanto,recomenda-se o
estudode diferentestipose gênerostextuaise digitais,que reorganizamaforma de repasse
e produçãode conhecimentonasociedade atual.
As competênciassupracitadaspropõemacompreensãodaslinguagens,doscódigos
e dastecnologiasde comunicaçãoe informaçãopararesolverproblemasreais,proporcionar
a tomada correta de decisão, auxiliarnamudançade hábitoscapazesde minimizaros
problemas
existentesemnossasociedade,analisarocontextohistóricoe artísticoque envolveu
a criação literária,fazerentenderoprocessode atemporalidade e universalidade dalíngua,
bemcomo demarcaro uso do códigoe de fatoresque denotempatrimôniolinguístico/
artístico de um determinadogrupo.
O Cadernode Exercíciosfoi organizadolevandoemconsideraçãoascompetências,as
habilidadese osconteúdosrelacionadosapartirde uma análise feitapelosorganizadores
desse material.Ressalta-se que foi umrecursodidáticoutilizadopeloseducadoresparaque
os estudantespossamconstruiranoçãode comoessestrêselementosestãointegradosna
Provado ENEM.

27. As questõesaqui apresentadasforamoriundasde duasfontes:questõesdoENEM
(2009-2012) e RelatóriodoINEP.
Competênciade área1 – Aplicarastecnologiasdacomunicaçãoe da informaçãona
escola,notrabalhoe emoutroscontextosrelevantesparasuavida.
H1 – Identificarasdiferenteslinguagense seusrecursosexpressivoscomo
elementosde caracterizaçãodossistemasde comunicação.
1 – (ENEM, 2009)
A partida
Acordei pelamadrugada.A princípiocomtranquilidade,e logocomobstinação,quis
novamente dormir.Inútil,osonoesgotara-se.Comprecaução,4
acendi umfósforo:passava
das três.Restava-me,portanto,menosde duashoras,poisotrem chegariaàs cinco.Veiome
entãoo desejode nãopassarmais 7
nemuma hora naquelacasa.Partir,semdizernada,
deixarquantoantesminhascadeias de disciplinae de amor.
Com receiode fazerbarulho,dirigi-meàcozinha,lavei orosto,osdentes,penteei-me
e,voltandoao meuquarto,vesti-me.Calcei ossapatos,13sentei-meuminstante àbeirada
cama. Minha avócontinuavadormindo.Deveriafugirou falarcom ela?Ora,algumas
palavras...
Que me custavaacordá-la,16dizer-lhe adeus?
LINS,O. A partida.Seleçãoe prefáciode
Sandra Nitrini.SãoPaulo:Global,2003.
No texto,opersonagemnarrador,naiminênciadapartida,descreve asuahesitação
emseparar-se daavó. Esse sentimentocontraditórioficaclaramente expressonotrecho
A. “A princípiocom tranquilidade,e logocomobstinação,quisnovamente dormir”
B. “Restava-me,portanto,menosde duashoras,poisotremchegariaàs cinco”
C. “Calcei os sapatos,sentei-meuminstante àbeiradacama”.
D. “Partir,semdizernada,deixarquantoantesminhascadeiasde disciplinae amor”

28. E. “Deveriafugiroufalarcom ela?Ora, algumaspalavras...”
CADERNODE
EXERCÍCIOS22 ÁREA DE LINGUAGENS,CÓDIGOSE SUAS TECNOLOGIAS – CADERNODE
EXERCÍCIOS
2 – (ENEM, 2009)
Para o Mano Caetano
1
O que fazerdo ourode tolo
Quandoum doce bardo brada a toda brida,
Em velaspandas,suasesquisitasrimas?
4
Geografiade verdades,Guanabaraspostiças
Saudadesbanguelas,tropicaispreguiças?
A boca cheiade dentes
7
De umimplacável sorriso
Morre a cada instante
Que devoraa voz do morto,e com isso,
10Ressuscitavampira,semo menoraviso
[...]
E eu lobo-bolo?Lobo-bolo
Tipopra rimar com ouro de tolo?
13Oh, NarcisoPeixe Ornamental!
outra vez*1
Ou embanto baiano
16Ou emportuguêsde Portugal
Se quiser,até mesmoemamericano
De Natal

29. [...]
*1 (caçoe de mim,importune-me).
LOBÃO.
Disponível em:<http://vagalume.uol.com.br>.
Acessoem:14 ago. 2009 [adaptado].
Na letrada canção apresentada,ocompositorLobãoexploraváriosrecursosda
Língua Portuguesa,afimde conseguirefeitosestéticosoude sentido.Nessaletra,oautor
exploraoextratosonorodo idiomae ouso de termoscoloquiaisnaseguinte passagem
A. “Quandoum doce bardobrada a todabrida” (v.2).
B. “Em velaspandas,suasesquisitasrimas?”(v.3).
C. “Que devoraa voz do morto”(v.9).
D. “Lobo-bolo/Tipopra rimar com ouro de tolo?(v.11-12).
E. “outra vez”(v.14).CADERNOMARISTA PARA O ENEM – EXAME NACIONALDOENSINO
MÉDIO 23
H2 – Recorreraos conhecimentossobre aslinguagensdossistemasde comunicação
e informaçãopararesolverproblemassociais.
1 – (RELATÓRIOINEP) José Diasprecisasairde sua casa e chegaraté o trabalho,conforme
mostra o Quadro1. Ele vai de ônibuse pega trêslinhas:1) de suacasa até o terminal de
integração
entre a zona norte e a zonacentral;2) deste terminal até outroentre aszonas central
e sul;3) deste últimoterminal até onde trabalha.Sabe-se que háumacorrespondência
numérica,
nominal e cromáticadas linhasque José toma,conforme oQuadro2.
José Diasdeverá,então,tomara seguinte sequênciade linhasde ônibus,parairde
casa ao trabalho

30. A. L. 102 – Circularzona central – L. Vermelha.
B. L. Azul – L. 101 – Circularzona norte.
C. Circularzonanorte – L. Vermelha–L. 100.
D. L. 100 – Circular zonacentral – L. Azul.
E. L. Amarela– L. 102 – Circularzonasul.
2 – (ENEM, 2011)
O anúnciopublicitárioestáintimamenteligadoaoideáriode consumoquandosua
funçãoé venderumproduto.Notextoapresentado,utilizam-se elementoslinguísticose
extralinguísticosparadivulgaraatração “NoitesdoTerror”, de um parque de diversões.O
entendimentodapropagandarequerdoleitor
A. a identificaçãocomo público-alvoaque se destinaoanúncio.
B. a avaliaçãoda imagemcomouma sátira às atraçõesde terror.
C. a atençãopara a imagemdaparte do corpohumanoselecionadaaleatoriamente.
D. o reconhecimentodointertextoentre apublicidade e umditopopular.
E. a percepçãodosentidoliteral daexpressão“noitesterror”,equivalenteàexpressão
“noites”.
H3 – Relacionarinformaçõesgeradasnossistemasde comunicaçãoe informa-
ção, considerandoafunçãosocial dessessistemas.
1 – (ENEM, 2009) O “Portal DomínioPúblico”,lançadoemnovembrode 2004, propõe o
compartilhamentode conhecimentosde formaequânime e gratuita,colocandoàdisposi-
ção de todosos usuáriosdaInternet,umabibliotecavirtual que deveráconstituirreferência

31. para professores,alunos,pesquisadorese paraa populaçãoemgeral.
Esse portal constitui umambiente virtual que permite acoleta,aintegração,a preservação
e o compartilhamentode conhecimentos,sendoseuprincipalobjetivoode promover
o amploacessoàs obras literárias,artísticase científicas(naformade textos,sons,imagens
e vídeos),jáemdomíniopúblicoouque tenhamasua divulgaçãodevidamenteautorizada.
BRASIL.MinistériodaEducação.
Disponível em:<http://www.dominiopublico.gov.br>.
Acessoem:29 jul.2009 [adaptado].
Considerandoafunçãosocial dasinformaçõesgeradasnossistemasde comunicação
e informação,oambiente virtual descritonotextoexemplifica
A. a dependênciadasescolaspúblicasquantoaousode sistemasde informação.
B. a ampliaçãodo grau de interaçãoentre as pessoas,apartirde tecnologia
convencional.
C. a democratizaçãodainformação,pormeioda disponibilizaçãode conteúdocultural
e científicoàsociedade.
D. a comercializaçãodoacessoa diversasproduçõesculturaisnacionaise estrangeiras
viatecnologiadainformaçãoe da comunicação.
E. a produçãode repertóriocultural direcionadoaacadêmicose educadores.
2 – (ENEM, 2011)
TEXTO I
O Brasil sempre deurespostasrápidasatravésdasolidariedadedoseupovo.Mas a
mesmaforça que nosmotivaa ajudar o próximodeveriatambémnosmotivarater atitudes
cidadãs.Nãopodemosmaistransferiraculpapara quemé vítimaou até mesmoparaa
próprianatureza,comose essaseguisse alógicahumana.Sobramdesculpasesfarrapadase
faltacompetênciadaclasse política.
Cartas. 28 abr. 2010.
TEXTO II

32. Não podemosnegaraopovosofridotodasas hipótesesde previsãodosdesastres.
Demagogosculpamosmoradores;o governoe a prefeituraapelamparaaspessoassaírem
das áreasde riscoe agora dizemque serácompulsóriaarealocação.Entãotemosa realocar
o Brasil inteiro!Criemosumserviço,similaraoSUS, com alocaçãoobrigatóriade recursos
orçamentárioscomrede de atendimentopreventivo,de que participariamarquitetos,
engenheiros,
geólogos.Bemoumal,esse “SUS” organizariabrigadasnoslocais.Noscasosda
dengue,porexemplo,poderiaverificarascondiçõesde acontecerepidemias.Seriamboas
açõespreventivas.
Carta do Leitor.28 abr. 2010 [adaptado].
Os textosapresentadosexpressam opiniõesde leitoresacercade relevante assunto
para a sociedade brasileira.Osautoresdosdoistextosapontamparaa
A. necessidade de trabalhovoluntáriocontínuoparaa resoluçãodasmazelassociais.
B. importânciade açõespreventivasparaevitarcatástrofes,indevidamente atribu-
ídas aos políticos.
C. incapacidade políticaparaagirde formadiligentenaresoluçãodasmazelassociais.
D. urgênciade se criarem novosórgãospúblicoscomas mesmascaracterísticasdo SUS.
E. impossibilidadede ohomem agirde forma eficazoupreventivadiantedasações
da natureza.
H4 – Reconhecerposiçõescríticasaosusos sociaisque sãofeitosdaslinguagens
e dossistemasde comunicaçãoe informação.
1 – (ENEM, 2009) Naparte superiordoanúncio,háum comentárioescritoàmão que aborda
a questãodas atividadeslinguísticase suarelaçãocom as modalidadesoral e escritada
língua.Esse comentáriodeixaevidenteumaposiçãocríticaquantoa usosque se fazemda
linguagem,enfatizandosernecessário

33. A. implementarafala,tendoemvistamaiordesenvoltura,naturalidadee segurança
no usoda língua.
B. conhecergênerosmaisformaisdamodalidadeoral paraa obtençãode clareza
na comunicaçãooral e escrita.
C. dominaras diferentesvariedadesdoregistrooral dalínguaportuguesapara escrever
com adequação,eficiênciae correção.
D. empregarvocabulárioadequadoe usarregrasda norma padrãoda língua emse
tratandoda modalidade escrita.
E. utilizarrecursosmaisexpressivose menosdesgastadosdavariedade padrãoda
línguapara se expressarcomalgumasegurançae sucesso.
2 – (ENEM, 2011) A discussãosobre “o fimdo livrode papel”coma chegada da mídiaeletrô-
nica me lembraa discussãoidênticasobre aobsolescênciadofolhetode cordel.Osfolhetos
talveznão existammaisdaqui a100 ou 200 anos,mas, mesmoque issoaconteça,ospoemas
de LeandroGomesde Barros ou Manuel CamilodosSantoscontinuarãosendopublicados
e lidos — emCD-ROM,em livroeletrônico,em“chipsquânticos”,seiláoquê.O textoé uma
espécie de almaimortal,capazde reencarnaremcorpos variados:páginaimpressa,livro
emBraille,folheto,“”,cópiamanuscrita,arquivoPDF…Qualquertextopode se reencarnar
nesses(e emoutros) formatos,nãoimportase é ou , se é ou .
TAVARES,B.
Disponível em:<http://jornaldaparaiba.globo.com>.

34. Ao refletirsobre apossível extinçãodolivroimpressoe osurgimentode outrossuportes
emvia eletrônica,ocronistamanifestaseupontode vista,defendendoque
A. o cordel é um dosgênerostextuais,porexemplo,que seráextintocomoavanço
da tecnologia.
B. o livroimpressopermanecerácomoobjetocultural veiculadorde impressõese
de valoresculturais.
C. o surgimentodamídiaeletrônicadecretouofimdoprazerde se ler textosem
livrose suportesimpressos.
D. os textoscontinuarãovivose passíveisde reproduçãoemnovastecnologias,
mesmoque oslivrosdesapareçam.
E. os livrosimpressosdesaparecerãoe,comeles,apossibilidade de se lerobras
literáriasdosmaisdiversosgêneros.
3 – (ENEM, 2012) A marcha galopante dastecnologiasteveporprimeiroresultadomultiplicar
emenormesproporçõestantoa massadas notíciasque circulam quantoas ocasiõesde
sermossolicitadosporelas.Osprofissionaistêmtendênciaaconsideraressainflaçãocomo
automaticamente favorável aopúblico,poisdelatiramproveitoe tornam-se obcecadospela
imagemliberal dogrande mercadoemque cada um, dotadode luzespor definiçãoiguais,
pode fazersua escolhaemtodaliberdade.Issojamaisfoi realizadoe tende anunca ser.Na
verdade,osleitores,ouvintes,telespectadores,mesmose abandonamasua bulimia*,não
são realmente nutridosporessaindigestasopade informaçõese suabuscafinalizaem
frustração.
Cada vezmaisfrequentemente,até,elesressentemesse bombardeiode riquezas
falsascomoagressivoe se refugiamnaresistênciaatodaou qualquerinformação.
O verdadeiroproblemadassociedadespós-industriaisnãoé a penúria**,masa abundância.
As sociedadesmodernastêmasuadisposiçãomuitomaisdoque necessitamem
objetos,informaçõese contatos.Ou,maisexatamente,dissoresultaumadesarmoniaentre
uma oferta,nãoexcessiva,masincoerente,e umademandaque,confusamente,exige uma
escolhamuitomaisrápidaa absorver.Porissoos órgãosde informaçãodevemescolher,

35. uma vezque o homemcontemporâneoapressado,estressado,desorientadobuscaumalinha
diretriz,umaclassificaçãomaisclara,umcondensadodoque é realmente importante.
(*) fome excessiva,desejodescontrolado.
(**) miséria,pobreza.
VOYENNE,B.
Lisboa:ArmandColin,1975 [adaptado].
Com o usodas novastecnologias,osdomíniosmidiáticosobtiveramumavançomaior
e umapresençamaisatuante juntoao público,marcadaora pelaquase simultaneidade das
informações,orapelousoabundante de imagens.A relaçãoentre asnecessidadesda
sociedade
modernae a ofertade informação,segundootexto,é desarmônica,porque
A. o jornalistaselecionaasinformaçõesmaisimportantesantesde publicá-las.
B. o ser humanoprecisade muitomaisconhecimentodoque a tecnologiapode dar.
C. o problemadasociedade modernaé aabundânciade informaçõese de liberdade
de escolha.
D. a ofertaé incoerente comotempoque as pessoastêmpara digeriraquantidade
de informaçãodisponível.
E. a utilizaçãodos meiosde informaçãoacontece de maneiradesorganizadae sem
controle efetivo.
2º ANO
Chuva,suore cerveja
Não se perca de mim
Não se esqueçade mim
Não desapareça
A chuvatá caindo
E quandoa chuvacomeça
Eu acabo de perderacabeça

36. Não saiado meulado
Segure omeupierrotmolhado
E vamos embolarladeiraabaixo
Achoque a chuvaajuda a gente a se ver
Venha,veja,deixa,beija
Sejao que Deusquiser
A gente se embala,s’imbora,se embola
Só pára na porta da igreja
A gente se olha,se beija,se molha
De chuva,suor e cerveja
CaetanoVeloso
1. Essa música de CaetanoVelosofoi composta
especialmenteparasercantada (e dançada) no
carnaval.Analisandoaletra,qual palavraé um
indicadorconcretoda afirmaçãoacima?
2. Antítese é uma figurade pensamentoque evidência
a oposiçãoentre duasou maisideias.Aponte uma
antítese presente notexto.
3. Leia emvozalta os seguintesversose atente paraa
sonoridade:
“... abaixo/achoque achuvaajuda a
gente a se ver”
O que sugere essasonoridade?
4. Podemos,com certeza,afirmarque o textotodo
possui umritmomuitoforte.
a) Destaque umversoque justifique aafirmação
acima.

37. b) Como você relacionaesse ritmoaotemado texto?
5. “Eu acabo de perdera cabeça”
Quaisas duas possibilidadesde leituradoverso
acima?
6. Escreva duasfrasesempregandoamesmapalavra,
mas com significadosdiferentes.
(Fuvest-SP) Leiacomatençãoe respondaàs
questões7e 8.
Torce,aprimora,alteia,lima
A frase;e,enfim,
No versode ouroengastaa rima,
Comoum rubim,
Queroque a estrofe cristalina,
Dobradasao jeito
Do ouvires,saiadaoficina
Semum defeito.
(OlavoBilac- Poesias)
7. Nos versosacima,a atividade poéticaé comparada
ao lavordo ourives,porque,paraoautor:
a) a poesiaé preciosacomoum rubi.
b) o poetaé um burilador.
c) na poesianãopode faltara rima.
d) o poetanãose assemelhaaumartesão.
e) o poetaempregaa chave de ouro.
8. Pode-se inferirdotextoacimaque,paraOlavoBilac,
o ideal de formaliteráriaé:
a) a libertação.

38. b) a isometria.
c) a estrofação.
d) a rima.
e) a perfeição.
Leiaatentamente opoemaabaixoe respondaàs
questões9e 10.
Procura da poesia
(...)
Penetrasurdamente noreinodaspalavras
Lá estãoospoemasque esperamserescritos.
(...)
Chegamaispertoe contemplaaspalavras.
Cada uma
Temmil facessecretassob a face neutra
E te pergunta,seminteressepelaresposta,
Podre ou terrível,que lhe deres:
Trouxesa chave?
(...)
(CarlosDrummondde Andrade)
LITERATURA
1º ano 1º Trimestre /2014
BATERIA DE EXERCÍCIOS9. Pelostrechosapresentados,pode-seafirmarque é
condiçãobásicada atividade poética:
a) decifrarosentidolatente daspalavras.
b) purificaras palavraspara obteruma expressão
perfeita.
c) conterna fragilidade daspalavrasa

39. tempestuosidadedavida.
d) descreveroladoobscuro daspalavrasambíguas.
e) fazeruma poesiabaseadanoritmoe na
musicalidade.
10. Os trechosdopoemaacima representam:
a) Um conselhoaojovempoetapara que observe as
regras da gramática.
b) Um convite paraexplorarosvalores virtuaise
imanentesdaspalavras.
c) Um apelopara que as pessoassomente façam
poesiaquandode posse dachave de ouro.
d) A valorizaçãododicionárioparao conhecimento
das palavras.
e) Uma colocaçãocéticaquanto à inacessibilidadeda
poesia.
11. (FAAP-SP) Apontequal afunçãoda linguagem
predominante notexto:
— Reclamartodosvocêssabemo que é —
disse Francisca.
Os camponesesriram.
— Sóque precisamreclamarcada vez
mais.Reclamartudoa que vocêstêmdireito.
Direitotambémvocêssabemoque é.Direitoque
todohomemtemde comer,de ganhar dinheiro
pelotrabalhoque faz,de votar emquemquiser
emdia de eleição.
— O votoé dopovo — disse umcamponês.

40. — O pãoé do povo — disse outro.
— O pãodá vida e saúde ao povo — disse
outro.
(Antonio Callado)
a) Fática.
b) Poética.
c) Metalinguística.
d) Apelativa.
e) Emotiva.
12. O trechoabaixoé o final de uma carta comercial:
“Nada maishavendoatratar, no momento,
e desejandoaosclientesumfelize
prósperoanonovo,aproveitamosoensejopara
cumprimentá-los.
Atenciosamente,
DoisIrmãos Ltda.”
Qual é a funçãoda linguagempredominantenotexto?
a) Poética.
b) Emotiva.
c) Apelativa.
d) Metalinguística.
e) Fática.
13. (ESPM-SP)
Ensinavama lere escreverapenasoestritamente
necessário.Orestodaeducação visavaacostumá-
losà obediência,torna-losdurosàadversidade e
fazê-losvencernocombate.Domesmomodo,

41. quandocresciam,elesrecebiamumtreinamento
maissevero:raspavama cabeça,andavam
descalços,brincavamnusa maiorparte do
tempo. Taiseramseushábitos.Quando
completavamdoze anos,nãousavammais
camisa.Só recebiamumagasalhoporano. (...)
Dormiamjuntos,agrupadosempatrulhase
tropas,sobre catres que elesprópriosfabricavam
(...).
(PLUTARCO.A vidade Licurgoapud PINSKY, Jaime.
100 textosde históriaantiga.4.Ed. São Paulo,
Contexto,1988. P. 109.)
Neste texto,plutarco,umgrande historiadorda
Antiguidade,descreve aeducaçãonacidade de
Esparta. Predominanele:
a) a funçãometalinguística,porque interpretaa
educaçãoespartana.
b) a funçãopoética,porque é umtextoopinativo.
c) a função referencial,porqueé umtextodenotativo.
d) a funçãofática,porque se dirige oleitor.
e) n.d.a.
14. Leiaatentamente otextoseguinte,de Nelson
Rodrigues:
Vestidode noiva
(Inicia-se osegundoato.Trevas.Vozde Alaíde e Clessi
ao microfone.)
CLESSI - É impossível que nãotenhahavidomais

42. coisas.
ALAÍDE(impaciente comaprópriamemória) -
Mas nãome lembro,Clessi.Estoucoma memória
tão
ruim!
CLESSI - Olha,Alaíde.Antes de suamãe entrar,
quandovocê pediuobouquet,tinhaalguémlá?
Semser
Pedro?
ALAÍDE(desorientada) - Antesde mamãe entrar?
CLESSI - Sim.Tinha que termaisalguém.Já
disse - uma noivanuncafica tão abandonadana
hora de
vestir!
ALAÍDE(como que fazendoumesforçode
memória) - Antesde mamãe entrar...Só
pensando.Deixaeu
ver...
Em que gênerovocê classificariaesse tipode
literatura?Justifique.
15. Em que gênerovocê classificariaocinema?Por
quê?
16. (UFRS) O sonetoé uma das formaspoéticasmais
tradicionaise difundidasnasliteraturasocidentais,
expressa,quase sempre,conteúdo:a) dramático.
b) satírico.
c) lírico.

43. d) épico.
e) cronístico.
17. (Fuvest-SP)
Esaú e Jacó
Ora, aí estájustamente e epígrafe dolivro,se eu
lhe quisesse pôralguma, e nãome ocorresse
outra. Nãoé somente ummeiode completaras
pessoasdanarração com as ideiasque deixarem,
mas aindaum par de lunetaspara que o leitordo
livropenetre oque formenosclaroou totalmente
escuro.
Por outrolado,há proveitoemirem aspessoasda
minhahistóriacolaborandonela,ajudandoo
autor,por uma lei de solidariedade,espécie de
troca de serviços,entre oenxadristae osseus
trebelhos(*).
Se aceitasa comparação,distinguirásorei e a
dama,o bispoe o cavalo,semque o cavalopossa
fazerde torre, nema torre de peão.Há aindaa
diferençadacor, branca e preta,mas esta não
tira o poderda marcha de cada peça, e afinal
umas e outras podemganhara partida,e assim
vai o mundo.
(Machado de Assis)
(*) Trebelhos:peçasdojogo de xadrez.
A intervençãodiretadonarradornotextocumpre a
funçãode

44. a) distanciaroleitorda articulaçãoda história,
evitandoidentificaçãoemocional comas
personagens.
b) despertara atençãodo leitorparaa estruturada
obra, convidando-oaparticipardaorganizaçãoda
narrativa.
c) levaro leitorarefletirsobre asnarrativas
tradicionais,cujasequêncialógico-temporalé
complexa.
d) sintetizarasequênciadosepisódios,paraexplicar
a trama da narração.
e) confundiroleitor,provocando incompreensãoda
sequêncianarrativa.
18. Classifique ostextosabaixoquantoàlinguagem:
literáriae não-literária.Justifiquearespostacom
elementosdotextoe quantoà formaempregada.
Texto1
“Ao sairdo edifício,oinesperadome tomou.O
que antes fora apenaschuvana vidraça,abafado
de cortina e aconchego,era na rua a tempestade
e a noite.Tudoissose fizeraenquantoeudescera
peloelevador?Dilúviocarioca,semrefúgio
possível,Copacabanacomágua entrandopelas
lojasrasas e fechadas,águas grossas de lamaaté
o meioda perna,opé tateandopara encontrar
calçadas invisíveis.”
Clarice Lispector

45. Texto2
“Hoje é domingo
Fica comigo,amor!
Semabringo
pensoemti,amingo
A ti mendingo
e me dingoa mim:
Fica comingo,amor!
RenatoGonda
Texto3
Nummundoemque a realidade sóparece existir
por meiodainformação,que se faz onipotentee
onipresente(umavezque osfatossóaparecem
ter existênciaquandoreproduzidose veiculados),
a cultura emgeral e as artesplásticasem
particularforam aprendendoafalaruma
linguagemque amídiapudesse ouvir.
BernardoCarvalho.CadernoMais.Folhade S. Paulo,
23 nov.1997.
19. De acordocom o contexto,dê o significadodas
palavrasdestacadase indique se estãoemsentido
denotativoouconotativo.
a) “O amor é umgrande laço, umpasso pr’uma
armadilha.”
Djavan
b) “Eu simplesmente sinto
Com a imaginação

46. Não usoo coração”
FernandoPessoa
c) “Perdi-me dentrode mim
Porque euera labirinto”
Mário de Sá Carneiro
d) “A feiçãodelesé serempardos,quase
avermelhados,de rostosregularese narizesbem
feitos;andamnussemnenhumacobertura;nemse
importamcobrirnenhumacoisa,nemde mostrar suas
vergonhas.Esobre istosão tão inocentes,comoem
mostrar o rosto.”
Perovaz de Caminha
e) “Quemnão sabe que ao pé de cada bandeira
pública,ostensiva,hámuitasvezesoutrasbandeiras
modestamenteparticulares,que se hasteiame flutuam
à sombra daquela,e nãoraras vezeslhe sobrevivem?”
Machado de Assis
f) “Nuvensbrancas
passam
embrancas nuvens”
PauloLeminski
g) “Haviaum relógioonde amorte tricotavao tempo.”
Mário Quintana
h) “Achei que elatinhapernasestúpidas.”
Manuel Bandeirai) “Émelhorseralegre que sertriste
A alegriaé a melhorcoisaque existe
É assimcomo a luz nocoração”

47. Viniciusde Moraes
j) “Minha vidaé uma colchade retalhos,
todosda mesmacor.”
Mário Quintana
20. (Fuvest-SP)
Uma andorinhanão fazverão.
Nemtudoque reluzé ouro.
Quemsemeiaventoscolhe tempestades.
Quemnão temcão caça com gato.
As ideiascentraisdosprovérbiosacimasão,naordem:
a) solidariedade - aparência- vingança- dissimulação.
b) cooperação – aparência- punição- adaptação.
c) egoísmo - ambição- vingança- falsificação.
d) cooperação – ambição– consequênciadissimulação.
e) solidão – prudência- punição–adaptação.
21. (FMU-SP) Nosdoisversosabaixo:
O ventovoa
A noite todase atordoa
aparece a figuradenominada:
a) metáfora.
b) metonímia.
c) hipérbole.
d) personificação.
e) antítese.
22. (F.OswaldoCruz-SP)
“SoisAnjoque me tenta,e nãome guarda.” Temosa
seguinte figurade linguagem, típicadoBarroco:

48. a) antítese.
b) pleonasmo.
c) elipse.
d) hipérbole.
23. (PUC-PR) Marque a opção emque há uma
metáfora:
a) "Minhavidaé uma colchade retalhos,todosda
mesmacor" (Mário Quintana)
b) Trata-se de uma pessoaque sempre faltacoma
verdade.
c) Cada qual procurava cuidarde si mesmo.
d) Caminharpara a morte pensandoemvencerna
vida.
e) "Olhe,meufilho,oshomenssãocomoformigas."
(ÉricoVeríssimo)
24. (UM) Qual dos períodosabaixoapresentaum
desviodasnormaspropostaspelagramática,
conhecidonodomíniodalinguagemcomocatacrese?
1. Identifique apalavracujoprefixodáideiade:
A. destruição
a) distribuir
b) decapitar
c) desmoronar
d) demitir
e) decadência
B. movimentoparaa frente
a) promanar

49. b) projeto
c) provocar
d) projétil
e) reaver
C. movimentoparatrás
a) reagir
b) renovar
c) recuar
d) reter
e) remexer
D. aproximação
a) advogado
b) absolver
c) bípede
d) enterrar
e) intramuscular
a) soletrar
b) visconde
c) renome
2. Identifique ascorrespondênciasverdadeiras:
a) Sampa= abreviação
b) um sim= derivaçãoimprópria
c) televisão=hibridismo
d) sobreloja= derivaçãosufixal
e) descampado= parassintética
f) descarrilar= parassintética
g) combate = derivaçãoregressiva

50. h) esclarecer= derivadaprefixale sufixal
i) insensatez=derivadaprefixal e sufixal
j) pastelão= derivadaimprópria
3. Continue fazendoomesmo:
a) emburrar= derivadaparassintética
b) Rato = derivadaimprópria
c) pornô= abreviação
d) mão-de-obra=composta justaposta
e) encapuzar= derivadaparassintética
f) coaxar = onomatopeia
g) cosseno= derivadaprefixal
h) ônibus= abreviação
i) reco-reco= onomatopeia
j) fonfom= onomatopeia
4. Forme apenasparassíntesesapartir destas
palavras:
a) velho
b) negro
c) podre
d) ferver
e) alto
f) nobre
g) Jovem
h) pobre
I) rico
i) caro
5. Dê o processoformadorde cada uma destas

51. palavras:
a) emudecer
b) manquejar
c) burocrata
d) infravermelho
e) uivar
6. Forme parassíntesesapartir destesvocábulos:
a) feio
b) viés
c) gato
d) baço
e) carpete
7. O itemcujas palavrassãoparassintéticae
onomatopaicaé:
a) anoitecer,tique-taque
b) lealdade,chilrear
c) descobrir,miar
d) enriquecer,zás-trás
e) fidalgo,zunzum
8. (UF-GO) Na frase Ela temum quê misterioso,o
processode formaçãoda palavra emdestaque chamase:
a) composição
b) aglutinação
c) justaposição
d) derivaçãoimprópria
e) parassintetismo
BATERIA DE EXERCÍCIOS

52. 1ºano 2º Trimestre /2014
GRAMÁTICA9.(FCMSC-SP) Emqual dos exemplosaseguirestá
presente umcasode derivaçãoparassintética?
a) Lá vemele,vitoriosodocombate.
b) Ora, vá plantarbatatas!
c) Começouo ataque.
d) Assustado,continuouase distanciardoanimal.
e) Não querome entristecer,voué cantar.
10. (Alerjj/Fesp) Oprocessode criaçãovocabular que
consiste emreduzirlongostítulosaletrasiniciaisdas
palavrasque os compõemé intitulado:
a) sigla
b) abreviação
c) hibridismo
d) onomatopeia
e) composição
11. (Acafe-SC) Aponte oexemploque não
corresponde àafirmação:
a) infeliz=derivaçãoprefixal
b) inutilmente=derivaçãoprefixale sufixal
c) couve-flor=composiçãoporjustaposição
d) planalto= composiçãopor aglutinação
e) semideus=composiçãoporaglutinação
12. (TJ-TO) Marque a alternativaemque ocorreu
derivaçãoregressiva:
a) distância
b) lixa

53. c) venda
d) telefone
e) âncora
13. (ITA) Aspalavrasexpatriar,amoraIe planaltosão
formadaspor:
a) derivaçãoparassintética,prefixal,composiçãopor
aglutinação
b) derivaçãosufixal,prefixal,composiçãopor
aglutinação
c) derivação prefixal,prefixal,composiçãopor
justaposição
d) derivaçãoparassintética,sufixal,composiçãopor
aglutinação.
14. (CEF) Assinale oitemcompalavraque não é
formadapor derivaçãoprefixal:
a) readmissão,preconcebido,dispor
b) rever,prejulgar,reter
c) rebuscar,dever,antever
d) insensível,reaquecido,amorfo
e) desleal,inacreditável,preposto
15. Identifiqueavogal temáticadasformas verbaise a
conjugaçãoa que pertence cada verbo.
a) perderíamos
b) estudaram
c) pediram
d) calamos
e) corrêsseis

54. f) comeste
g) partistes
h) pensaste
i) amava
j) caíras
k) sofrêreis
l) jogaram
16. Separe oselementosmórficosdosnomesabaixo.
Modelo:altas –– alt –– radical:a –– desinênciade
gênero;s –– desinênciade númerode gênero;
a) moça
b) baixas
c) negras
d) loira
e) meninas
f) garota
g) bela
h) bonitas
17. Classifique oselementosestruturaisdasformas
verbais.
a) vendêssemos:vend - e - sse - mos; o temaé?
b) sonhavam:sonh - a - va - m; o temaé?
c) partirão:part - i - rã - o; o temaé?
d) sofreríeis:sofr- e - ríe - is;o temaé?
18. Destaque avogal ou a consoante de ligação.
cafeteira- inseticida- peginho- silvícola- paulada
19. Identifiqueotipode derivaçãousadona formação

55. das palavras.
a) humanidade
b) entristecer
c) infelizmente
d) desfeito
e) descampado
f) combate
g) cafezal
h) desalmado
i) inquieto
j) felicidade
20. Dê o processoformadorde cada uma das
palavras.
a) barbudo
b) quinta-feirac) arrozal
d) malmequer
e) encadernar
f) manhoso
g) incapacidade
h) ataque (substantivo)
i) pumba!
j) cine
k) maldade
l) planalto
m) empobrecer
n) riacho
o) foto

56. p) ajuda (substantivo)
21. Escrevao tipode derivaçãousadona formação
das palavras.
a) acalmar,
b) debate (substantivo)
c) belo(substantivo
d) traspasse
22. Nãoé nossacondição social,mas a qualidade de
nossaalma que nostorna felizes.Nestafrase dopoeta
e filósofofrancêsVoltaire (1694-1778), encontramos:
a) quatrosubstantivos
b) um substantivoconcretoe doissubstantivos
abstratos
c) apenassubstantivosprimitivos
d) um coletivo
e) nenhumsubstantivopróprio
23. A tragédiadavida é que nos tornamosvelhoscedo
demaise sábiostarde demais.Nestafrase docientista
e inventornorte-americanoBenjaminFranklin(1706-
1790), encontramos:
a) doissubstantivosderivados
b) doissubstantivosabstratos
c) váriossubstantivosconcretos
d) apenasum substantivoprimitivo
e) apenasum substantivo
24. Repare nestasequência:
Deus- Sol - amor - fantasma- saudade.

57. Temosaí:
a) apenassubstantivosconcretos
b) três substantivosconcretos
c) um substantivoconcretoapenas
d) um substantivoabstratoapenas
e) apenassubstantivosabstratos
25. Nosespaços,use o coletivoadequado(cada*
corresponde auma letrado coletivodesejado):
a) Onde você colocoumeu* * * * * de retratos?
b) Oito * * * * * * de boisretiraramdolamaçal a carreta
atolada.
c) Os jovensusamde * * * * * * * * * * * próprioe
bastante criativo.
d) Durante a guerra,viam-se nosmares* * * * * * * * de
submarinos.
e) Juçara conhece todaa * * * * * * * de poetas
modernistas.
f) Os jornalistasfizeramum** * * * * * de perguntasao
ministro,tentandoembaraçá-lo.
g) Uma * * * * * * * * de lobosfamintospode devorar
emminutosum,dois,trêscãesde caça, enfim, uma
* * * * * * toda.
h) Essa editoraacaba de publicaruma* * * * * * * * *
moderna,comtextosde Viníciusde Moraise Carlos
Drummondde Andrade,entre outrosgrandespoetas
brasileiros.
i) A * * * * * de examinadoresserácompostaapenas

58. de professoresuniversitários.
j) Hortênsiacarregavaum * * * * * de flores.
26. Continue:
a) Esse porta-aviõesfazparte da* * * * * norteamericana?
b) Ela trouxe da feiraduas* * * * * * * de alhose duas
* * * * * * * * de cebolas.
c) Juçara dizque não conhece nenhummembro
daquele ** * * * de vagabundos.
d) Ao som da flauta,opastor conduzo seu* * * * * * *
de ovelhas.
e) No sítiohaviaum grande * * * * * * *, onde se viam
douradose jaús.
f) Quandonos sentamosàmesa,já notamosa
belíssima** * * * * * de prata.
g) O rei espanhol queriaconhecertodaa * * * * *
brasileira,inclusive pacase tatus.
h) Depois,orei se interessoupelanossa** * * *, com
particularinteresse pelasorquídeas.
i) Os caçadoresdisseramque capturaramuma ******
de elefantes.
j) Fui à feirapara comprar apenasumaespigade
milho,masacabei comprandologoum* * * * * *.
27. Leiaas frasesemvoz alta,usandoo ou a antes
dos substantivos,conforme convier:
a) _____ avestruze _____ tamanduáestavamnuma
das dependênciasd____magazine.
b) ____ xérox que eutirei custoucinquentacentavos.

59. c) Aquele meninofranzinoatendiapel____alcunhade
Robinho.
d) ____ fênix é umaave lendária.
e) O pedreiroaindanãotrouxe ____ cal.
f) ____ sentineladisse que nãoviu____ eclipse.
g) O aperitivome despertou____ apetite.
h) Você comprou ____ aguardente que euqueria,mas
se esqueceude trazer____ saca-rolhas.
i) A políciacompareceuaolocal e acabou com ____
bacanal.
j) ____ boia-friapegava____ gambá com as mãose
não estranhavaomau cheiro.28.Transcreva as frases,alterandoapenase tãosomente
o que não estiverde acordocom as normas
gramaticais:
a) Estoucom uma dó de Teresa!Ela estácom um
diabetesdaqueles!
b) Minha irmã é uma sósiaperfeitade JuliaRoberts.
c) Hortênsiafoi operadaporque estavacomo
apêndice supurado.
d) O guarda-marinhadisse que aiogalhe fezmuito
bem.
e) Você viua que preço foi o alface?Nossa,comoestá
caro o alface!
f) O cólerae a dengue sãodoençasque já provocaram
muitasmortes.
g) CamilaPitangaé o ídolodessarapaziadatoda.
h) O garotinhoerao mascote da escola-de-samba.

60. i) A guaraná e a puxa-puxaestãoumadelícia!
j) Mas que turma maispão-duraé essa!
29. Continue:
a) Nãotenhonemideiade quantoestácustandouma
grama de ouro.
b) Jeni era o alunomaisinteligentedaescola.
c) LuizaErundinafoi um dosbons prefeitosde São
Paulo?
d) Tenhouma irmã que é crânia: só tira 10!
e) Teresinhaé a maiornó-cegaque conheço.
f) Essa mulheré uma monstra!Temde serpresa
urgentemente!
g) Naminhaclasse existe umagarotaque é uma
genia:sabe tudo!
h) Minha mãe é membrada Academiade Letrasda
cidade.
i) Não gostode sair com Cassilda,porque elaé uma
pé-friasótraz azar!
j) Carla era o caixamaisbonitodo banco.
30. Passe para o singularoque for possível:
a) Ganhei doisdropese doisporta-aviões.
b) Tomamos trêschopese só chupamosdoisdropes.
c) Só vi os clipes,porque euestavacomosóculos.
d) Estou com muitascócegasnas costas.
e) Minha vizinhaestáde amorescommeupatrão.
f) Não beije nabocadas crianças, porque elaspodem
pegarsapinhos!

61. g) Prendeuasfolhasde papel comdoisclipes.
h) Você ganhoudoisquebra-cabeçase trêsvira-latas?
i) O remédioveiocomdoisconta-gotas.
j) Seucarro temdoisporta-trecos?
31. Passe para o plural todosossubstantivos
compostos,fazendotodasasalteraçõesnecessárias:
a) Guardei o toca-CDsno guarda-roupa.
b) O democrata-cristãofezumabaixo-assinadocontra
a caça do beija-flor.
c) Coloquei nomeucarroum alto-falante.
d) Um sem-vergonhacolocouterranoarroz-doce.
e) Um sem-terraapanhoumuitodapolíciaontem.
f) Não conheçonenhumsem-teto,nenhumsem-terra.
g) Nãoera um surdo-mudo,eraumdedo-duro.
h) Rezei umaave-maria,umpai-nossoe umasalverainha.
i) Esse diz-que-dize esse leva-e-traznãoagradaramo
ex-ministro
j) Só mesmojoão-bobocaçajoão-de-barro.
32. Complete adequadamente:
a) um franco-atirador,dois*
b) um pão-duro,dois*
c) um empurra-empurra,dois*
d) um mapa-múndi,dois*
e) um habite-se,dois*
f) um puro-sangue,dois*
g) umamá-criação,duas *
h) um quebra-quebra,dois*

62. i) um bota-fora,dois*
33. Assinale Xnospluraiscorretos:
a) o cidadão - os cidadões
b) o placar- os placars
c) o melão - os melões
d) troféu - os troféis
e) o garrafão - osgarrafãos
f) teco-teco- os teco-teco
g) o anãozinho - osanãozinhos
h) o tratorzinho - os tratorezinhos
i) o joão-ninguém- osjoões-ninguém
j) o aviãozinho - osaviãozinhos
34. Identifiqueosadjetivos,classificando-osem
uniformese biformes:
a) Nadamais fácil que escreverdifícil;nasimplicidade
estáa grande complicaçãoque dificultaoofício.
b) Há uma coisamaisaviltadoradoque o desprezo:é
o esquecimento.
c) O adjetivodeve seraamante dosubstantivo,e não
mulherlegítima. Entre palavras,deve haverlaços
passageiros,nãocasamentoseternos.Aíestáa
diferençaentre umescritororiginal e osoutros.
d) A mulherperdoaa fealdade,oscabelosbrancose
até as doençasrepugnantes;masoque nuncaa
mulherperdoaé a estupidez.
e) As estrelassãofloresincorruptíveissemeadaspela
mão de Deusno campo da imensidão.

63. 35. Passe o adjetivonograupositivoparao grau
superlativoabsolutosintéticoirregularouerudito:
a) Choraráslágrimasamargas!
b) Como você estámagra, Luísa!
c) Selmatemolhosnegros.
d) Sua cidade é antigae pobre.
e) Maísa é fiel aomarido.
f) Tenhoamigossábios.36.Substituaalocução adjetivaporumadjetivo
equivalente:
a) mal semremédio
b) suco do estômago
c) arte de cozinha
d) via de rio
e) línguasde fogo
f) porto de lago
g) resíduosde fezes
h) avesde ilha
i) doençado coração
j) amigodo coração
k) sentençade absolvição
I) manchas da unha
m) dor na virilha
n) brilhodosastros
o) hábitosde lobo
p) enigmasde sonhos
q) caixa do tórax
r) espertezade raposa

64. s) músculosdasnádegas
t) doresnascostas
37. Substituaalocução adjetivaporumadjetivopátrio:
a) jornalistasde Bogotá
b) cidadão de São Vicente
c) delegaçõesde Lima
d) políticosde La Paz
e) crianças de Chipre
f) leisde Mônaco
g) regiãode Flandres
h) moças de Assunção
i) praças de Madrid
j) mulheresde Estocolmo
k) cientistade Jerusalém
I) chope de RibeirãoPreto
m) boate de Sertãozinho
n) cerâmica de Marajó
o) cônsul daBélgica
p) avesde Fernandode Noronha
q) prefeitode SãoPaulo
r) governadorde SãoPaulo
s) prefeitodoRiode Janeiro
t) governadordoRiode Janeiro
38. Substituaalocução adjetivapeloadjetivopátrio
compostoequivalente:
a) aliançaentre o Brasil e Angola
b) pactos entre a Colômbiae osEUA

65. c) aliançaentre a Dinamarca e o Japão
d) guerra entre a Bolíviae o Chile
e) pactos entre a França e o Canadá
f) guerra entre a Espanhae os EUA
g) aliançaentre oJapão e a Rússia
h) acordos entre a Alemanhae oBrasil
i) amizade entre aSuíça e a Itália
j) guerra entre Cartagoe Creta
39. Substituaoadjetivoemdestaque porum
superlativosintéticoirregularouerudito:
a) goleiroultravulnerável
b) cumprimentosuperfrio
c) água superfria
d) sogra superamável
e) café superdoce
f) colegaultramiserável
g) escritorhipercélebre
h) filme hipertétrico
I) ponta superaguda
j) animal superágil
40. Dê o grau positivodestessuperlativos:
a) ótimo
b) supremo
c) pigérrimo
d) vetérrimo
e) péssimo
f) dulcíssimo

66. g) teneríssimo
h) tetérrimo
i) libérrimo
j) frigidíssimo
41. Dê o plural destesadjetivoscompostos:
a) ternocinza-claro
b) sapato azul-marinho
c) camisaazul-pavão
d) garoto surdo-mudo
e) olhoverde-piscina
f) cabelocastanho-escuro
g) olhocastanho-claro
h) camisa verde-amarela
i) revistajurídico-empresarial
j) meiaamarelo-canário
42. Dê o plural:
a) conta fantasma
b) liquidaçãorelâmpago
c) passeatamonstro
d) notícia bomba
e) traficante laranja
f) fiscalizaçãosurpresa
g) país tampão
h) operáriopadrão
i) garoto prodígio
j) palavra chave
43. Dê o plural dossubstantivos.

67. a) pão
b) cidadão
c) mão
d) tabelião
e) coração
f) capelão
g) folião
h) escrivão
i) alemão
j) tecelão
k) espião
l) acórdão44. Ossubstantivosabaixoadmitemmaisde uma
formano plural.
Indique-as.
a) hortelão
b) vilão
c) sacristão
d) ancião
e) cirurgião
f) peão
g) vulcão
h) charlatão
45. Complete asfrasescomos nomesprópriosdos
parênteses.
a) Nãoestãopresentestodosos(I) dasala. (Miguel)
b) Hoje compareceramtodosos (I).(José)
c) Há muitos(I) nestacidade.(Pereira)

68. d) Há muitas(I) e poucos (I).(Maria, Mário)
46. Complete asfrasescomas palavrasdos
parênteses,flexionando-asadequadamente.
a) Ganhei muitos(/) e (/),maschupei apenasum(/) e
um (/).
(chiclete,drope)
b) Saímos para tomar apenasum (/) e acabamos
tomandotrês(/).
(chope)
c) Eu procurei um(/) e acabei achandovários(/).
(clipe)
47. Informe se oaumentativodestacadonasfrases
abaixoé analíticoou sintético.
a) Um grande muro divide ascidades.
b) um vozeirãoecoounasala.
c) tudoestavacalmo até o aparecimentodaquele
homenzarrão.
d) Um animal enorme espantouoshabitantesda
cidade.
48. Informe se odiminutivodestacadonasfrases
abaixoé analíticoou sintético.
a) Os moradoresdavielaentendiam-se bem.
b) Era uma pequenacidade cheiade paz.
e) Um minúsculoinsetonadavanovinho.
d) Trouxe apenasuma maletae saudades.
49. Dos sentimentosrelacionadosnoquadro,informe
qual estápresente nasfrasesabaixo.

69. elogio- carinho- desprezo - ironia
a) É autor de um livreco.
b) Realmente esse garotoé umsantinho!
c) São muitassaudades,mãezinha.
d) É um mulheraçode darinveja!
50. Passe para o plural as expressões:
a) blusãoverde-claro
b) tratado
c) Iuso-brasileíro
d) saia azul-marinho
e) sofáazul-pavão
f) criança recém-nascida
g) meninasurda-muda
h) capa verde-oliva
i) céu azul-cinzento
j) festacívico-religiosa
k) blusaazul-celeste
l) conflitorusso-americano
m) lente côncavo-convexa
51. Identifiqueograu dosadjetivospresentesnas
frases.
a) A garota eramais atraente doque bonita.
b) A prova de Históriafoi tão difícil quantoade
Geografia.
c) Mariângelaé menosrebelde doque seuirmão.
d) Ler é tão importante quantoescrever.
52. Complete asfrasesusandoosadjetivosmelhorou

70. pior,maiorou menor.
a) Ir ao cinemaé (/) do que ir ao teatro.
b) A Lua é (/) do que a Terra.
c) Brincar com os amigosé (I) do que vertelevisão.
d) O rioAmazonasé (I) do que o rio Paraná.
53. Classifique osgrausemsuperlativorelativoou
superlativoabsoluto.
a) Eu soubaixíssimo...
b) Eu souo maisbaixodosirmãos.
c) Édsoné extremamente honesto.
d) Marcelo é estudiosíssimo.
e) Marlene é a menosmorenadafamília.
f) Claudete é a maisrisonhada casa.
54. Substituaosuperlativoabsolutoanalíticopelo
superlativoabsolutosintético.
a) Trata-se de um homemmuitohumilde.
b) Uma grande parte dos brasileirosé extremamente
pobre.
c) Já tratamos de um caso muitosemelhante.
d) Romildaé uma pessoamuitosimpática.
e) É umtratamentomilitoeficaz.
55. Classifique osnumeraisdestacados.
a) Moro no quintoandar.
b) A nossa escolaconquistouoprimeirolugarno
campeonatointerescolar.
c) Comprei duzentosgramasde mortadela.
d) Ontemhaviao dobro de alunosna salade aula.

71. e) Comi apenasum quartoda maçã.f) Em casa somoscincoirmãos.O primeiroouseja,o
maisvelhoé um rapaz que atualmente,temodobro
da idade docaçula, que temum quartoelaidade do
pai.
56. Informe se um(ouuma) é numeral ouartigo
indefinido.
a) Hoje saímosatrás de limacasa parar alugar.
Encontramosvárias,mas como o aluguel estácaro,
apenas uma nosinteressou:temumbanheiro,uma
sala,um quartoe a cozinha.
b) Conhecemosumcasal que tem doisfilhose outro
casal que temum.
c) Procurei umacasa de chá e encontrei uma,massó
serviachá preto.
57. Informe aclasse gramatical que pertencemas
palavrasdestacadas.
a) Trêsalunosnão entregaramotrabalhode História.
b) O pai ali no caixãoe os cinco filhosbrigavampor
causa da herança.
c) As primeirasfileirasdoteatro,asmelhores,
necessitavamde restauração.
c) O policial indicouque osemáforoestavaquebrado.
d) 1. Entre outras característicasdo Arcadismo,
e) encontramos:
f) a) utilização,pelospoetas,de pseudônimospastoris.
g) b) condenaçãodo Barroco, que prevaleceunoséculo
h) XVI,nassuas formasde cultismoe conceptismo.
i) c) a arte não deve serconcebidacomoimitaçãoda
j) natureza.
k) d) o subjetivismoe oegocentrismo.

72. l) 2. O Arcadismo,didaticamente,inicia-se,noBrasil,em
m) 1768:
n) a) com a fundaçãode Arcádia de Lusitana.
o) b) com a publicaçãode poemasde CláudioManuel da
p) Costa (emLisboa) e pelafundaçãodaArcádia
q) Ulissiponense.
r) c) com a publicaçãodospoemasde CláudioManuel
s) da Costa (emLisboa) e pelafundaçãodaArcádia
t) Ultramarina.
u) d) pelavindada famíliareal para o Brasil.
v) 3. Todos os autoresabaixo,relacionadospertencemà
w) escolamineiradoArcadismo,exceto:
x) a) José Basílioda Gama.
y) b) José de Anchieta
z) c) Tomás AntônioGonzaga.
aa) d) Frei José de Santa Rita Durão.
bb) 4. Os autoresde VilaRica,Caramuru e Uruguai foram,
cc) respectivamente:
dd) a) CláudioManuel daCosta,Santa RitaJabotão e
ee) GracilianoRamos.
ff) b) CláudioManuel da Costa,J.de Santa RitaDurão e
gg) José Basílioda Gama.
hh) c) Santa RitaDurão, Manuel Botelhode Oliveirae
ii) AdoniasFilho.
jj) d) José BasílioGama, NunoM. Pereirae Tomás
kk) AntônioGonzaga.
ll) 5. Em Literatura,umgrupo de escritores, noséculo
mm) XVIII,defendeuobucolismo,anecessidade de
nn) revalorizaçãodavidasimples,emcontatocoma
oo) natureza.Estamosfazendoreferênciaaosescritores
pp) do:
qq) a) ROMANTISMO,para quem, encontrar-se coma
rr) naturezasignificavaalargarasensibilidade.
ss) b) ARCADISMO,propondoumretornoà ordem
tt) natural,como na literaturaclássica,àmedidaque a
uu) naturezaadquire umsentidode simplicidade,
vv) harmoniae verdade.
ww) c) REALISMO,fugindoàsexibiçõessubjetivase
xx) mantendoaneutralidade diantedaquiloque era
yy) narrado; as referênciasànaturezaeramfeitasem
zz) terceirapessoa.
aaa) d) BARROCO,movimentoque valorizavaatensãode
bbb) elementoscontrários,celebrandoDeusouas
ccc)delíciasdavida nasformasda natureza.
ddd) 6. Marília de Dirceu,famosaobra arcádica brasileira,

73. eee) inspiradaemMaria Dorotéiade SeixasBrandão,foi
fff) escritapor:
ggg) a) InácioJosé de AlvarengaPeixoto.
hhh) b) Tomás AntônioGonzaga.
iii) c) José Basílioda Gama.
jjj) d) CláudioManuel da Costa.
kkk) 7. "Voltaramà bailaos deusesesquecidos,asninfas
lll) esquivas,asnáiades,asoréadese ospastores
mmm) enamorados,aspastorasinsensíveise osrebanhos
nnn) numerososdasbucólicasde Teócritoe Virgílio."
ooo) (Ronaldde Carvalho,PEQUENA HISTÓRIA DE
ppp) LITERATURA BRASILEIRA)
qqq) O trechoacima refere-seaoseguinte movimento
rrr) literário:
sss)a) Romantismo.
ttt) b) Barroco.
uuu) c) Arcadismo.
vvv) d) Parnasianismo.
www) 8. Considere asafirmativassobre Barrocoe o
xxx)Arcadismo:
yyy) 1) Simplificaçãodalíngualiterária – ordemdireta–
zzz)imitaçãodosantigosgregose romanos.
aaaa) 2) Valorizaçãodossentidos –imaginaçãoexaltada–
bbbb) empregodosvocábulosraros.
cccc) 3) Vidacampestre idealizadacomoverdadeiroestado
dddd) de poesia-clareza-harmonia.
eeee) 4) Empregofreqüente de trocadilhose de perífrases –
ffff)malabarismosverbais –oratória.
gggg) 5) Sugestõesde luz,core som – antítese entre a vida
hhhh) e a morte – espíritocristãoantiterreno.
iiii) Assinale aopçãoque só contémafirmativassobre o
jjjj) Arcadismo:
kkkk) a) 1, 4 e 5
llll) b) 2, 3 e 5
mmmm) c) 2, 4 e 5
nnnn) d) 1 e 3
oooo) BATERIA DE EXERCÍCIOS
pppp) 1ª série 3º Trimestre /2014 Profº.:Thiago
qqqq) LITERATURA ( ) TomásAntônioGonzaga
rrrr) ( ) CláudioManuel daCosta
ssss) ( ) BasíliodaGama
tttt) ( ) CaldasBarbosa
uuuu) ( ) SilvaAlvarenga
vvvv) 9. Relacione ascolunas:
wwww) 1) Glauceste Satúrnio

74. xxxx) 2) AlcindoPalmirendo
yyyy) 3) Dirceu
zzzz) 4) TermindoSipílio
aaaaa) 5) Lereno
bbbbb) a) 3, 1, 5, 2, 4
ccccc) b) 3, 1, 4, 5, 2
ddddd) c) 3, 2, 4, 1, 5
eeeee) d) 3, 1, 4, 2, 5
fffff) 10. Qual dessasafirmaçõesnãocaracterizavaa
ggggg) poesiaarcádicarealizadanoBrasil no séculoXVIII?
hhhhh) a) Procurava-se descreverumaatmosfera
iiiii) denominadalocusamoenus.
jjjjj)b) A poesiaseguiaolemade "cortar o inútil"dotexto.
kkkkk) c) As amadaseram ninfas,lembrandoamitologia
lllll) grega e romana.
mmmmm) d) Os poetasda épocanão se expressaramnogênero
nnnnn) épico.
ooooo) 11. Apontara alternativacorreta:
ppppp) a) TomásAntônioGonzagacultivoua poesiasatírica
qqqqq) emO Desertor.
rrrrr) b) Na obra Cartas Chilenas,temosumasátiracontraa
sssss) administraçãode Luís da CunhaMenezes.
ttttt) c) Nessaobrao autorse disfarçasobo nome de
uuuuu) "Doroteu"
vvvvv) d) Para maiordisfarce,oautor de Cartas Chilenasfaz
wwwww) passar a ação na cidade do Riode Janeiro.
xxxxx) 12.
yyyyy) TextoI
zzzzz) "É a vaidade,Fábio,nestavida,Rosa,que da
aaaaaa) manhã lisonjeada, Púrpurasmil,comambição
bbbbbb) dourada,Airosarompe,arrasta presumida."
cccccc) TextoII
dddddd) "Depoisque nosferira mãoda morte,ouseja
eeeeee) neste monte,ounoutraserra,nossoscorpos
ffffff) terão,terãoa sorte de consumiros dousa mesma
gggggg) terra."
hhhhhh) O textoI é barroco; o textoII é arcádico.Comparandoos,
iiiiii) é possível afirmarque osárcadesoptaram poruma
jjjjjj) expressão:
kkkkkk) a) impessoal e,portanto,diferenciadado
llllll) sentimentalismobarroco,emque omundoexterior
mmmmmm) era projeçãodocaos interiordopoeta.
nnnnnn) b) despojadadasousadiassintáticas daestética
oooooo) anterior,compredomíniodaordemdiretae de
pppppp) vocábulosde usocorrente.

75. qqqqqq) c) emque predominam, diferentemente doBarroco,a
rrrrrr) antítese,a hipérbole,aconotaçãopoderosa.
ssssss) d) em que a quantidade de metáforase de torneiosde
tttttt) linguagemsuperaatendênciadenotativado
uuuuuu) Barroco.
vvvvvv) 13. "A poesiaparece fenômenomaisvivoe autêntico
wwwwww) (...) porter brotadode experiênciashumanas
xxxxxx) palpitantes".(Ele) "é dosrarospoetasbrasileiros,
yyyyyy) certamente oúnicoentre osárcades,cuja vida
zzzzzz) amorosaimportapara a compreensãodaobra."O
aaaaaaa) líricoouvidorsoltavaosseusamoresemliras
bbbbbbb) apaixonadas,que tinham, naqueleambiente de Vila
ccccccc) Rica, umsabor novoe raro." Assimacrítica literária
ddddddd) tem-se manifestadosobre opoeta:
eeeeeee) a) CláudioManuel daCosta
fffffff) b) Tomás AntônioGonzaga
ggggggg) c) AlvarengaPeixoto
hhhhhhh) d) Basílioda Gama
iiiiiii) 14. Os autoresárcadesbrasileirosapresentamuma
jjjjjjj) obra divorciadadasnecessidadesbrasileiras,na
kkkkkkk) segundametade doséculoXVIII.Comoprocessode
lllllll) defesaàliderançadopúblico,taisletradoscriam:
mmmmmmm) a) poemas de profundosubjetivismo;
nnnnnnn) b) os contos regionaisde mineração;
ooooooo) c) a dialética;
ppppppp) d) as academias
qqqqqqq) 15. "Alguémháde cuidarque é frase inchadaDaquela
rrrrrrr) que lá se usa entre essagente Que julga,que diz
sssssss) muito,e não diznada. O nossohumilde gênionão
ttttttt) consente, Que outracoisase diga mais,que aquilo
uuuuuuu) Que só convémao espíritoinocente."Osversosde
vvvvvvv) CláudioManuel daCosta lembramofatode que:
wwwwwww) a) a expressãoexata,contida,que buscaoslimitesdo
xxxxxxx) essencial,é traçoda literaturacolonial brasileirae
yyyyyyy) dos primeirosmovimentosestéticospósIndependência.
zzzzzzz) b) o Barroco se esforçouporalcançar uma expressão
aaaaaaaa) rigorosae comedida,afimde espelharosgrandes
bbbbbbbb) conflitosdohomem.
cccccccc) c) o Arcadismo,buscandosimplicidade,se opôsà
dddddddd) expressãointrincadaaaos excessosdo cultismodo
eeeeeeee) Barroco.
ffffffff) d) o Romantismo,emboratenharefugadoosrigores
gggggggg) do formalismoneo-clássico,tomouporbase o
hhhhhhhh) sentimentalismoorigináriodesse movimento
iiiiiiii) estético.

76. jjjjjjjj) 16. "Eu, Marília,não sou algumvaqueiro,Que vive
kkkkkkkk) de guardar alheiogado;/ De tosco trato, de
llllllll) expressõesgrosseiro,/Dosfriosgeladoe dossóis
mmmmmmmm) queimado.Tenhoprópriocasal e nele assisto/
nnnnnnnn) Dá-me vinho,legume,fruta,azeite;/Das brancas
oooooooo) ovelhinhastirooleite,/E maisas finaslãs,de que
pppppppp) me visto./ Graças, Marília bela,Graças à minha
qqqqqqqq) Estrela!"Ardoremfirme coraçãonascido;
rrrrrrrr) pranto porbelosolhosderramado;
ssssssss) incêndioemmaresde águadisfarçado;
tttttttt) rio de neve emfogoconvertido:
uuuuuuuu) tu, que emum peitoabrasasescondido;
vvvvvvvv) tu, que emum rostocorres desatado;
wwwwwwww) quandofogo,emcristaisaprisionado;
xxxxxxxx) quandocrista,em chamasderretido.
yyyyyyyy) Se és fogo,comopassas brandamente,
zzzzzzzz) se és fogo,comoqueimascomporfia?
aaaaaaaaa) Mas ai,que andouAmor emti prudente!
bbbbbbbbb) Poispara temperara tirania,
ccccccccc) como quisque aqui fosse aneve ardente,
ddddddddd) permitiuparecesseachama fria.
eeeeeeeee) O autor dosversosé:
fffffffff) a) Gonçalvesde Magalhães
ggggggggg) b) CláudioManuel da Costa
hhhhhhhhh) c) Tomás AntônioGonzaga
iiiiiiiii) d) AlvarengaPeixoto
jjjjjjjjj) 17. Uma qualidade patente nestaestrofe doexercício
kkkkkkkkk)anterioré:
lllllllll) a) o bucolismo;
mmmmmmmmm) b) o nacionalismo;
nnnnnnnnn) c) o regionalismo;
ooooooooo) d) o indianismo.
ppppppppp) 18. (UNIV.CAXIASDOSUL) Escolhaa alternativa
qqqqqqqqq) que completade formacorreta a frase abaixo:
rrrrrrrrr) A linguagem______, o paradoxo,________ e o
sssssssss) registrodasimpressõessensoriaissãorecursos
ttttttttt) lingüísticospresentesnapoesia________.
uuuuuuuuu) a) simplesaantítese parnasiana
vvvvvvvvv)b) rebuscadaa antítese barroca
wwwwwwwww) c) objetivaametáforasimbolista
xxxxxxxxx) d) subjetivaoversolivre romântica
yyyyyyyyy)e) detalhadaosubjetivismosimbolista
zzzzzzzzz) 19. (MACKENZIE-SP) Assinale aalternativaincorreta:
aaaaaaaaaa) a) Na obra de José de Anchieta,encontram-se
bbbbbbbbbb) poesiasque seguematradiçãomedievale textos

77. cccccccccc) para teatro com clara intençãocatequista.
dddddddddd) b) A literaturainformativadoQuinhentismobrasileiro
eeeeeeeeee) empenha-seemfazerumlevantamentodaterra,
ffffffffff) daí ser predominantementedescritiva.
gggggggggg) c) A literaturaseiscentistareflete umdualismo:oser
hhhhhhhhhh) humanodivididoentre amatériae oespírito,o
iiiiiiiiii) pecadoe o perdão.
jjjjjjjjjj) d) O Barroco apresentaestadosde almaexpressos
kkkkkkkkkk) atravésde antíteses,paradoxos,interrogações.
llllllllll) e) O conceptismocaracteriza-se pelalinguagem
mmmmmmmmmm) rebuscada,culta, extravagante,enquantoo
nnnnnnnnnn) cultismoé marcado pelojogode idéias,seguindo
oooooooooo) um raciocíniológico,racionalista.
pppppppppp) 20. ComreferênciaaoBarroco, todasas alternativas
qqqqqqqqqq) são corretas,exceto:
rrrrrrrrrr) a) O Barroco estabelece contradiçõesentreespíritoe
ssssssssss) carne,alma e corpo, morte e vida.
tttttttttt) b) O homemcentrasuaspreocupaçõesemseu
uuuuuuuuuu) próprioser,tendoemmira seuaprimoramento,com
vvvvvvvvvv) base na cultura greco-latina.
wwwwwwwwww) c) O Barroco apresenta,comocaracterística
xxxxxxxxxx) marcante,o espíritode tensão,conflitoentre
yyyyyyyyyy) tendênciasopostas:de umlado,oteocentrismo
zzzzzzzzzz) medieval e,de outro,oantropocentrismo
aaaaaaaaaaa) renascentista.
bbbbbbbbbbb) d) A arte barroca é vinculadaàContra-Reforma.
ccccccccccc) e) O barroco caracteriza-se pelasintaxeobscura,uso
ddddddddddd) de hipérbole e de metáforas.
eeeeeeeeeee) 21. (VUNESP)
fffffffffff) O textopertencenteaGregóriode Matos e apresenta
ggggggggggg) todasseguintescaracterísticas:
hhhhhhhhhhh) a) Trocadilhos,predomíniode metonímiase de
iiiiiiiiiii) símiles,adualidade temáticadasensualidade e do
jjjjjjjjjjj) refreamento,antítesesclarasdispostasemordem
kkkkkkkkkkk) direta.
lllllllllll) b) Sintaxe segundoaordemlógicadoClassicismo, a
mmmmmmmmmmm) qual o autor buscavaimitar,predomíniodas
nnnnnnnnnnn) metáforase das antíteses,temáticadafugacidade
ooooooooooo) do tempoe da vida.
ppppppppppp) c) Dualidade temáticadasensualidadee do
qqqqqqqqqqq) refreamento,construçãosintáticaporsimétricapor
rrrrrrrrrrr) simetriassucessivas,predomíniofigurativodas
sssssssssss) metáforase paresantitéticosque tendemparao
ttttttttttt) paradoxo.
uuuuuuuuuuu) d) Temática naturalista,assimetriatotal de construção,

78. vvvvvvvvvvv) ordemdiretapredominandosobre aordeminversa,
wwwwwwwwwww) imagensque prenunciamoRomantismo.
xxxxxxxxxxx) e) Verificaçãoclássica,temáticaneoclássica,sintaxe
yyyyyyyyyyy) preciosistaevidente nousodassíntese,dos
zzzzzzzzzzz) anacolutose das alegorias,construçãoassimétrica.
aaaaaaaaaaaa) 22. A respeitode Gregóriode Matos,assinale a
bbbbbbbbbbbb) alternativa,incorreta:
cccccccccccc) a) Algunsde seussonetossacrose líricostranspõem,
dddddddddddd) com brilho,esquemasde Gôngorae de Quevedo.
eeeeeeeeeeee) b) Almamaligna,caráter rancoroso,relaxadopor
ffffffffffff) temperamentoe costumes,verte fel emtodasas
gggggggggggg) suas sátiras.
hhhhhhhhhhhh) c) Na poesiasacra,o homemnãobusca o perdãode
iiiiiiiiiiii) Deus;não existe osentimentode culpa,ignorandose
jjjjjjjjjjjj) a busca do perdãodivino.
kkkkkkkkkkkk) d) As suas farpasdirigiam-sede preferênciacontraos
llllllllllll) fidalgoscaramurus.
mmmmmmmmmmmm) e) A melhorproduçãoliteráriadoautoré
constituída
nnnnnnnnnnnn) de poesiaslíricas,emque desenvolve temas
oooooooooooo) constantesdaestáticabarroca, como a
pppppppppppp) transitoriedadedavidae das coisas.Textopara as
questões23 a 25
qqqqqqqqqqqq) À INSTABILIDADEDASCOUSASDO MUNDO
rrrrrrrrrrrr)Nasce o Sol,e nãodura maisque um dia,
ssssssssssss) DepoisdaLuz se segue anoite escura,
tttttttttttt) Em tristessombrasmorre a formosura,
uuuuuuuuuuuu) Em continuastristezasaalegrias,
vvvvvvvvvvvv) Porém, se acaba o Sol,por que nascia?
wwwwwwwwwwww) Se é tão formosaa Luz, por que não dura?
xxxxxxxxxxxx) Comoa belezaassimse transfigura?
yyyyyyyyyyyy) Comoo gosto,da pena assimse fia?
zzzzzzzzzzzz) Mas noSol,e na Luz falte a firmeza,
aaaaaaaaaaaaa) Na formosuranãose dê constância,
bbbbbbbbbbbbb) E na alegria,sinta-setriste.
ccccccccccccc) Começao Mundo enfimpelaignorância
ddddddddddddd) A firmezasomente nainconstância.
eeeeeeeeeeeee) 23. Notextopredominaramasimagens:
fffffffffffff) a) olfativas;
ggggggggggggg) b) gustativas;
hhhhhhhhhhhhh) c) auditivas;
iiiiiiiiiiiii) d) táteis;
jjjjjjjjjjjjj) e) visuais.
kkkkkkkkkkkkk) 24. A idéiacentral dotextoé:
lllllllllllll) a) a duração efêmerade todasasrealidadesdo

79. mmmmmmmmmmmmm) mundo;
nnnnnnnnnnnnn) b) a grandezade Deuse a pequenez humana;
ooooooooooooo) c) os contrastesda vida;
ppppppppppppp) d) a falsidade dasaparências;
qqqqqqqqqqqqq) e) a duração prolongadadosofrimento.
rrrrrrrrrrrrr) 25. Qual é o elementobarrocomaiscaracterísticoda
sssssssssssss) 1ª estrofe?
ttttttttttttt) a) disposiçãoantitéticadafrase;
uuuuuuuuuuuuu) b) cultismo;
vvvvvvvvvvvvv) c) estruturabimembre;
wwwwwwwwwwwww) d) concepção teocênctrica;
xxxxxxxxxxxxx) e) estruturacorrelativa,disseminativae recoletiva.
yyyyyyyyyyyyy) 26. (SANTA CASA) A preocupaçãocoma brevidade
zzzzzzzzzzzzz) da vidainduzo poetabarroco a assumiruma atitude
aaaaaaaaaaaaaa) que:
bbbbbbbbbbbbbb)a) descrê da misericórdiadivinae contestaosvalores
cccccccccccccc) da religião;
dddddddddddddd)b) desiste de lutarcontra o tempo,menosprezandoa
eeeeeeeeeeeeee) mocidade e a beleza;
ffffffffffffff) c) se deixasubjugarpelodesânimoe pelaapatiados
gggggggggggggg) céticos;
hhhhhhhhhhhhhh)d) se revoltacontraos insondáveisdesígniosde Deus;
iiiiiiiiiiiiii) e) quergozar ao máximoseusdias,enquantoa
jjjjjjjjjjjjjj) mocidade dura.
kkkkkkkkkkkkkk) 27. (UEL) Identifiqueaafirmaçãoque se refere a
llllllllllllll) Gregóriode Matos:
mmmmmmmmmmmmmm) a) Noseuesforçoda criação a comédia
brasileira,
nnnnnnnnnnnnnn)realizaumtrabalhode crítica que encontra
oooooooooooooo)seguidoresnoRomantismoe mesmonorestante
pppppppppppppp)do séculoXIX.
qqqqqqqqqqqqqq)b) Sua obra é uma síntese singularentre opassadoe
rrrrrrrrrrrrrr) o presente:aindatemostorneiosverbaisdo
ssssssssssssss) Quinhentismoportuguês,mascombina-oscoma
tttttttttttttt) paixãodasimagenspré-românticas.
uuuuuuuuuuuuuu)c) Dos poetasarcádicoseminentes,foi semdúvidao
vvvvvvvvvvvvvv) maisliberal,oque maisclaramente manifestouas
wwwwwwwwwwwwww) idéiasdailustraçãofrancesa.
xxxxxxxxxxxxxx) d) Teve grande capacidade emfixarnumlampejoos
yyyyyyyyyyyyyy) vícios,os ridículos,osdesmandosdopoderlocal,
zzzzzzzzzzzzzz) valendo-separaissodoengenhoartificiosoque
aaaaaaaaaaaaaaa) caracterizao estilodaépoca.
bbbbbbbbbbbbbbb) e) Sua famosasátiraà autoridade portuguesa
na
ccccccccccccccc) Minas dochamado ciclodo ouro é prova de que

80. ddddddddddddddd) seustalentonãose restringiaaolirismo
amoroso.
1. Você sabe o que é um cartum? Cartumé um tipode
desenhoque mostraumasituaçãoengraçada.
Observe este trabalhode Quino,umcartunista
argentino.
A. O cartum é organizadoemquatro cenas.Na1ª
cena,observe olocal,as pessoaspresentes,omodo
como estãovestidas,ostapetes,omicrofone.
a) Por que essaspessoasestãoreunidas?
b) Algumaspessoasestãoolhandoashoras.O que
issosignifica?
B. Na 2ª cena, umhomemde bicicletase aproximae,
na 3ª cena,todossaemcorrendo.

81. a) Quemé o locutornessacena?
b) E quemsão oslocutários?
c) O que é possível suporque ohomemde bicicleta
comunicouàs pessoas?
d) Qual era a intençãodohomemde bicicletaaofazer
esse comunicado?
e) A intençãodohomemfoi corretamente
interpretada?Justifique suarespostacomelementos
da últimacena.
C. A graça desse cartumestá principalmente na4ª
cena.Observe oselementosdela.
a) O que vai acontecerno momentoretratadona
cena?
b) Por que essasituaçãoé engraçada?
c) Que tipode linguagemocartunistautilizoupara
escreverocartum: verbal,nãoverbal oumista?
2. Leia estatira,de Ziraldo.
Observe ascrianças e a professora.
a) Noprimeiroe noúltimoquadrinho,quemsão
os locutores?
b) E no segundoquadrinho,quemé olocutor?
c) Quemsão os locutáriosnosegundoquadrinho?

82. d) Que tipode linguagemaspersonagensusampara
se comunicar?
Agora,observe atira como um todo.
e) Quemé o locutor?
f) E quemsãoos locutários?
g) Que tipode linguagemfoi utilizadanacriaçãoda
tira?
h) Qual o códigoverbal utilizado?
3. Leia estatira.
a) Que variedade linguísticaé empregadanatira
acima?
b) Reescrevaa tirade acordo com a variedade padrão
da língua.
4. Leia este quadrinho.
A línguaportuguesaapresentaoque chamamosde

83. variaçãolinguística.Observe aformaque Cascão e
seusamigosutilizamparase comunicar.
a) A variedade linguísticausadapelaspersonagens
estáadequadaao contexto?Justifique.
b) Transcreva do texto umagíria e informe oseu
significado.
5. Leia estaanedota.
Utilize (V) paraverdadeiroe (F) parafalsoemrelação
à anedota.
a) ( ) Observandoasroupasdos clientese do
garçom, a mesa,as cadeirase as taças
utilizadas,percebemosque orestaurante
onde ocorre a cenaé simplese popular.
b) ( ) Considerandoasituaçãoemque ocorre a
reclamaçãodo cliente,aintençãodele nãoé
apenasinformarao garçom que há uma
mosca emseuprato.
c) ( ) A verdadeirafinalidadecomunicativaimplícita
na falado cliente é mostraro absurdoda
situaçãoque estáocorrendoe expressaro
desejode que seupratosejatrocado.
d) ( ) O garçom não percebe essafinalidade,

84. portantonão compreende totalmenteo
sentidodafrase de seucliente.
e) ( ) Pelarespostadogarçom, percebemosque
ele achouque o freguêsestivesseapenas
preocupadoemencontrarum modode
eliminaramoscado seuprato.
f) ( ) O garçom, emsua fala,usaexpressões
como não esquentae vai se danar.Essas
expressõessãotipicamente utilizadasem
restaurantescomoo sugeridonaanedota.
6. (UA-AM)
"Minha Pátriaé minhalíngua"
Falamangueira!
Fala!
Vamosatentarpara a sintaxe dospaulistas
E o falsoinglêsrelaxdossurfistas
Sejamosimperialistas
Vamosna velôde dicçãoChoo choode
Carmem
[Miranda
E que ChicoBuarque de Holandanosresgate
É um xeque-mate- explique-nosLuanda
Ouçamoscom atençãoos delese osdelasda
[TVGlobo
Sejamosolobodo lobodohomem
Flordo Lácio Sambódromo
Lusaméricalatimempó