1. Sociedad de la información
Mitos

2.  Amplitud de la información.
 Consideración de las TIC como la panacea.
 Construcción compartida del conocimiento.
 Cultura deshumanizante y alienante.
 Existencia de la supertecnología
 Libertad de expresión e igualdad de participación
 Manipuladoras de la actividad mental y de las conductas
de las personas
 Mito de las “ampliaciones”: “ a más personas” y “más
acceso”.
 Mito de las “reducciones”: “tiempo de aprendizaje” y
“costo”
 Mito de los “más”: “más impacto”, “ más efectivo” y
“más fácil de retener”
 Modelo democrático de educación: educación para
todos
 Neutrales y axiológicamente asépticas
 Posibilidades interactivas

3. Amplitud de la información
• Permite el acceso ilimitado a todos los contenidos.
 Necesidad de formar a los alumnos para que sean capaces de
evaluar y discriminar la información localizada.
 Amplitud no es tan amplia cuando nos referimos a sitios educativos.

4. Consideración de las TIC como la panacea
 Los efectos que se consigan vendrán de las interacciones que se establezcan
entre todos los elementos, más que de las metodologías y el diseño que
apliquemos sobre ellos.
 El poder no está en la tecnología, sino en las preguntas y respuestas que nos
hagamos sobre ella en relación a su diseño y utilización en la enseñanza.
• Las tecnologías son únicamente instrumentos curriculares, por lo que su sentido
pedagógico vendrá de las relaciones que sepamos establecer con el resto de competencias
curriculares.

5. Construcción compartida del conocimiento
 Esto no significa que se realice el acto comunicativo y de interacción entre
las personas.
 Se ha obviado su componente de comunicación social.
 El hecho de que exista la posibilidad de compartir conocimientos no
significa que se comparta realmente( dos niveles de comunicación: publico
y privado)
• Las redes de comunicación han propiciado la creación de comunidades específicas de
comunicación y existen en la red tantas comunidades como problemáticas, gustos o
tendencias que se pueden dar en la comunidad humana.

6. Cultura deshumanizante y alienante
 La tecnología es un producto humano ya que se elabora y potencia
para mejorar las condiciones naturales de vida del ser humano.
 No se tiene en cuenta que nuestra sociedad es producto de un momento
histórico determinado con sus características geográficas, climáticas,
sociohistóricas, culturales, sociales y tecnológicas concretas.
• Este mito se basa en atribuir a todo lo humano y con comunicación “cara a cara” como
natural, y al resto de modalidades de comunicación como artificial, deshumanizada y en
contra principios que deben regir la humanidad.

7. Existencia de la supertecnología
• La existencia de una supertecnología que pueda aglutinar a todas las demás y
sea la más potente y significativa para conseguir metas y objetivos de aprendizaje.
 No existe un supermedio, cada medio tiene una serie de características
que lo definen y lo caracterizan frente al resto.
 La selección debería realizarse conforme a ciertos criterios (Objetivos,
contenidos, características de los receptores...)

8. Libertad de expresión e igualdad de participación
 No debemos confundir que tener acceso a la información, signifique tener
conocimiento, y en ninguna medida desarrollar pautas y propuestas de
acción.
 No debemos confundir estar conectado con tener la libertad de intervenir
en la red.
 Acceder todos a un teclado no significa que desaparecerán las diferencias
culturales.
• Este mito se presenta como la posibilidad de propiciar la libertad de expresión y la
participación igualitaria de todas las personas, aludiendo al hecho de que la falta
de referencia física pueda aliviar las limitaciones personales y sociales para
comunicarnos con los demás.

9. Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas
 Las tecnologías nunca serán las determinantes directas de actitudes y conductas.
 Debe haber un sustrato psicológico personal y social para que los medios de
comunicación se conviertan en elementos potenciadores de dicho tipo de
conductas.
• Este mito hace referencia a la influencia que tienen las tecnologías sobre las actitudes
de las personas para desarrollar la agresividad y la violencia especialmente.

10. Mito de las “ampliaciones": "a más personas” y “más acceso”
• Desde un punto de vista cuantitativo, la información se puede distribuir a un mayor
número de personas y a mayores contextos pero no se está de acuerdo en que todo ello
“per se” sea un criterio de calidad educativa.
 Hay que saber qué hacer una vez que tenemos dicho acceso, para saber
evaluar y discriminar todo aquello que encontremos en la red.
 Se deberá dotar a las personas de las capacidades necesarias para poder
desenvolverse en estos contextos de la manera adecuada.

11. Mito de las “reducciones”: “tiempo de aprendizaje” y “costo”
• En ambos casos, se le atribuye a la tecnología un papel que no es el suyo y que por ahora
los estudios no han sido capaces de confirmar.
 El hecho de trabajar en la red o de ofrecerle al estudiante un contexto más
variado, no garantiza unas consecuencias inmediatas sobre la reducción
del tiempo necesario para el aprendizaje.
 Se necesitan realizar inversiones iniciales para la adquisición de la
infraestructura.
 La producción de material educativo de calidad conlleva un fuerte
esfuerzo económico y temporal significativo.

12. Mito de los “más”: “más impacto", "más efectivo” y “más fácil de retener”
• Este mito es consecuencia directa de un fuerte determinismo que ha puesto a las TIC como
elementos mágicos todo poderosos que resolverán los problemas educativos.
 Con las TIC se puede llegar cuantitativamente a más personas, esto no significa
que desde un punto de vista cualitativo ese mayor acceso repercuta sobre la
calidad de los productos que se consigan.
 Lo importante no es cómo le llega la información a los alumnos sino que hacen
con esa información y como la procesan.

13. Modelo democrático de educación: educación para todos
 No todo el mundo está conectado y no todo el mundo tendrá posibilidades de
conectarse a medio plazo.
 Las TIC son un elemento de carácter estratégico y un factor de competitividad.
 Crean dependencia.
 Discriminación de los alumnos por sus recursos económicos que conlleva una
dificultad para acceder a estas nuevas herramientas.
• Las nuevas tecnologías permiten la comunicación a un colectivo amplio de personas
con independencia de su situación espacio-temporal, a la vez que pone a disposición de
estas toda la información sin limitaciones.

14. Neutrales y axiológicamente asépticas
 No pueden ser asépticas pues arrastran con ellas todas las creencias y los
valores de la cultura que las ha desarrollado.
 Tampoco pueden ser neutrales porque reflejan las posiciones ideológicas
de la cultura en la cual se desarrollan.
• Los efectos positivos, negativos, beneficiosos y/o perjudiciales no dependen de las TIC,
sino de las personas que las aplican y utilizan, así como de los objetivos que se persiguen en su
aplicación.

15. Posibilidades interactivas
• Según este mito, el hecho de la interactividad de las TIC posibilita que el usuario se
convierta en un procesador activo y consciente de información.
 Existe menos interactividad en las TIC de lo que se nos quiere hacer
creer y vender por la industria (Simplemente tecleamos).
 La hipertextualidad plantea limitaciones para algunos alumnos por la
forma de estructurar la información.

16. Sustitución del profesor
 La presencia de las TIC en las aulas no va a conllevar la desaparición del
profesorado, simplemente variarán los roles y actividades desempeñadas
por los mismos.
 La presencia de las TIC encarece y forja una docencia menos económica en
ciertos contextos de escasez de recursos especialmente económicos.
• En este mito se hace referencia al temor constante hoy en día en la docencia por la posible
la sustitución del profesorado.

17. Valor “per se” de las TIC
• Este mito trata el valor que se les da a las tecnologías como elementos de
cambio y transformación de la institución educativa.
 Debemos relacionarlas con el resto de variables curriculares tales
como contenidos y objetivos.
 Es necesario que se produzca un cambio de mentalidad hacia el
uso de la nueva tecnología que se pone a nuestra disposición.

18. Grupo 13.8
• Fátima Serrano Galisteo
• Silvia Muñoz Rivero
• Cristina Hidalgo Mora
• Soledad Martín
• Marina Velasco Feria
• Juan Luis Astorga Ruiz
Tecnologías de la Información y de la Comunicación
Aplicadas a la Educación