SlideShare a Scribd company logo
1 of 24
Monimuotokoulutusta
tiimityönä: kokemuksia
Carpe Diem
-menetelmästä
ITK 2017
6.4.2017
Ilona Laakkonen
Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus
JAMKin liiketalousyksikössä
Kestävä gastronomia – restonomiksi verkossa
Carpe Diem -työpajat talvella
2015-2016
- Monimuotokoulutus ja
verkko-opetus kaikkien
yhteistä
- Moduulirakenne
- Yhdessä toimimisen kulttuuri
6.4.2017
Mikä Carpe Diem?
• Yhteisöllinen, tiimiperustainen
toimintamalli
• Suunnitellaan ja toteutetaan
digitaalisen ajan
oppimiskokonaisuuksia ja -
kokemuksia
• Käytännönläheisyys, ajatuksista
toiminnaksi
Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus6.4.2017
Carpe Diem!
0. Valmisteluvaihe
6.4.2017 Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus
Asetetaan tavoite
Mitä työstetään?
Koulutusohjelma, kokonaisuus, opintojakso,
kurssi, kurssin osa
Luodaan uutta, kehitetään vanhaa, siirretään
verkkoon?
Tavoitteiden
kirkastaminen on
tärkeää.
Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus
6.4.2017
Olemassa olevien
rakenteiden
tunnistaminen – mitä
voidaan muuttaa,
mistä pidetään
kiinni?
Kootaan tiimi
Kokonaisuuden omistajat: opettajat, tutorit
Asiantuntijuus tarpeen mukaan: oppimisen
asiantuntijat, kollegat, IT-asiantuntijat, ohjauksen
asiantuntijat, tiedonhaku- ja kirjastopalvelut
Erilaisia vahvuuksia: luovuutta, ongelmanratkaisukykyä,
kokemusta, innovaatio-osaamista, prosessinhallintaa,
fasilitointia, viimeistelyosaamista
Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus
6.4.2017
Työpajat, à 5-7 h Jatko
Päivä 1 Päivä 2
Motivointi
Sitouttami
nen
Valmistau-
tuminen
Työstäminen
ja toteutus
Briiffaus 2-4 viikkoa
etukäteen
Tehdään aikataulu
Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus6.4.2017
Sitoutuminen
ja ajan
resursointi on
tärkeää!
Luonnos
Käsikirjoitus
Prototyyppi
Testaus ja palaute
Muokkaaminen
Jatkosuunnitelma
Suunnittelu-
prosessi ja
työkalut
Päivä 1
Päivä 2
Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus
6.4.2017
Carpe Diem!
1. Luonnostelu
6.4.2017 Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus
Luonnostellaan kokonaisuus
Tuotos: posteri, tiiminä tai rinnakkain työskennellen
Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus6.4.2017
• Miksi tämä on
merkityksellistä?
Missio
• Miltä se näyttää,
tuntuu?
• Millaisia tunteita
se herättää?
Vaikutelma
• 3-5 tärkeintä
Osaamistavoitteet
• Brainstorming,
uudelleenajattelu
Arviointi
Design with
the end in
mind
Carpe Diem!
2. Käsikirjoitus
6.4.2017 Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus
Tehdään käsikirjoitus
Visuaalinen suunnitelma, aikajana – paperille, taululle tai verkkoon
Oppimisprosessin
jäsentäminen, työskentelyn
rytmittäminen,
konkretisointi: tehtävät,
tapaamiset, arviointi, sisällöt,
palaute
Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus
Kuva:
https://www2.le.ac.uk/projects/oer/oers/beyon
d-distance-research-alliance/7Cs-
toolkit/archived-7cs-resources/storyboard-
resources/Storyboard%20example2%20for%20o
er%20repository.jpg/at_download/file
6.4.2017
Viisiportainen malli oppivan yhteisön luomiseen
5. Henkilökohtainen kehittyminen
4. Yhteinen tiedonrakentelu
3. Tiedon jakaminen
2. Kulttuurin
rakentaminen
1. Aloitus
Ohjaa
Fasilitoi
Johtaa
Emännöi ja esittelee
Toivottaa tervetulleeksi
http://www.gillysalmon.com/five-stage-model.html
6.4.2017 Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus
Apuna voi käyttää
erilaisia malleja ja
pedagogisia
ratkaisuja.
Ohjaajan
rooli
Carpe Diem!
3. Prototyyppi
6.4.2017 Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus
Prototyyppi, pelkistetty versio
Kokonaisuus, rakenteet,
tehtävät, ohjeistukset,
materiaalit, kuvat,
arviointityökalut
verkkoympäristöön
Konkretisoidaan
Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus6.4.2017
Esim. valmiit
rakenteet ja
ohjepohjat auttavat
työskentelyssä.
Carpe Diem!
4. Testaus
6.4.2017 Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus
Kysytään käyttäjiltä
– testataan prototyyppiä heti kun mahdollista
Ennakolta sovitut testaajat: kollegat,
opiskelijat
Apuna esim. lomake, kohdennetut
kysymykset
Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus6.4.2017
Kannattaa
miettiä, mistä
tarvitaan
palautetta!
Carpe Diem!
5. Muokkaus
6.4.2017 Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus
Muokataan ja arvioidaan
Hyödynnetään palaute
Muokataan sekä oppimistehtäviä että esimerkiksi käsikirjoitusta
palautteen mukaan
Tarkastellaan myös seuraavia asioita:
• Toteuttaako luonnos vaiheen 1 suunnitelmaa? – missio, vaikutelma,
tavoitteet
• Onko kokonaisuus toteuttamiskelpoinen?
Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus6.4.2017
Carpe Diem!
6. Jatkosuunnitelma
6.4.2017 Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus
Viedään prosessi loppuun
Would
Could
Should
Must
Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus6.4.2017
6.4.2017 Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus
Minulle työpaja oli innostava ja silmiä
avaava. Olin riemuissani myös siitä, mitä
saimme aikaan. Vahinko vaan, että
suunnitelma ei sellaisenaan toteutunut.
Työtapa on käyttökelpoinen ja uusia ideoita
synnyttävä. Erittäin kannatettava. Myös
työpajan vetäjän rooli on merkityksellinen ja
siinäkin roolissa on osattava toimia oikein.
Ehkä juuri siitä jäinkin pohtimaan, mitä jos syntyy
sellaista mikä ei lähde lentoon yhteisestä
sopimuksesta? Millainen jakelukanava ns. uusille
ideoille, avauksille? Jatkumo? Siksi tuo työpaja on
hyödyllinen, että voi syntyä myös uusia rönsyjä:) Arviointia
Plussia ja miinuksia
6.4.2017 Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus
Tasa-arvoisempi
osallistuminen suunnitteluun
Innostaa
Voi synnyttää uutta
Ohjaa puhumaan
pedagogiikasta
Auttaa yhteisen näkemyksen
syntymisessä
Yhteisen ajan löytäminen ja
sitoutuminen vaikeaa
Tavoitteiden oltava selkeitä
Rakenteet ja käytänteet
muutoksen esteenä
Suurien kokonaisuuksien
työstäminen haastavampaa
CC BY NC ND SA 4.0 Carpe Diem –menetelmä Gilly Salmon
Ilona Laakkonen
Jyväskylän ammattikorkeakoulu,
Liiketalous
ilonalaakkonen.wordpress.com
Carpe Diem Learning Design –handbook
www.gillysalmon.com

More Related Content

What's hot

Verkkokurssin rakentaminen moodleen, 18.6.2013
Verkkokurssin rakentaminen moodleen, 18.6.2013Verkkokurssin rakentaminen moodleen, 18.6.2013
Verkkokurssin rakentaminen moodleen, 18.6.2013
Anu Ylitalo
 
Pedagoginen piristysruiske 22.3.18
Pedagoginen piristysruiske  22.3.18Pedagoginen piristysruiske  22.3.18
Pedagoginen piristysruiske 22.3.18
Matleena Laakso
 
Verkko-opetuksen suunnittelu_Anu Ylitalo_2011
Verkko-opetuksen suunnittelu_Anu Ylitalo_2011Verkko-opetuksen suunnittelu_Anu Ylitalo_2011
Verkko-opetuksen suunnittelu_Anu Ylitalo_2011
Anu Ylitalo
 
Lukio-open digitys 2.12.20
Lukio-open digitys 2.12.20Lukio-open digitys 2.12.20
Lukio-open digitys 2.12.20
Matleena Laakso
 

What's hot (14)

Osaaminen näkyväksi Mobiilioppiminen 17
Osaaminen näkyväksi Mobiilioppiminen 17Osaaminen näkyväksi Mobiilioppiminen 17
Osaaminen näkyväksi Mobiilioppiminen 17
 
Verkkokurssin rakentaminen moodleen, 18.6.2013
Verkkokurssin rakentaminen moodleen, 18.6.2013Verkkokurssin rakentaminen moodleen, 18.6.2013
Verkkokurssin rakentaminen moodleen, 18.6.2013
 
Verkkokurssin suunnittelu ja verkko-opiskelun ohjaaminen
Verkkokurssin suunnittelu ja verkko-opiskelun ohjaaminenVerkkokurssin suunnittelu ja verkko-opiskelun ohjaaminen
Verkkokurssin suunnittelu ja verkko-opiskelun ohjaaminen
 
Digipedagogiset toteutusmahdollisuudet
Digipedagogiset toteutusmahdollisuudet Digipedagogiset toteutusmahdollisuudet
Digipedagogiset toteutusmahdollisuudet
 
Design menetelmistä apua koulukulttuurin muutokseen
Design  menetelmistä apua koulukulttuurin muutokseenDesign  menetelmistä apua koulukulttuurin muutokseen
Design menetelmistä apua koulukulttuurin muutokseen
 
Pedagoginen piristysruiske 22.3.18
Pedagoginen piristysruiske  22.3.18Pedagoginen piristysruiske  22.3.18
Pedagoginen piristysruiske 22.3.18
 
Mobie e smart verkkokurssikoulutus 22.5.18
Mobie e smart  verkkokurssikoulutus 22.5.18Mobie e smart  verkkokurssikoulutus 22.5.18
Mobie e smart verkkokurssikoulutus 22.5.18
 
Verkko-opetuksen suunnittelu_Anu Ylitalo_2011
Verkko-opetuksen suunnittelu_Anu Ylitalo_2011Verkko-opetuksen suunnittelu_Anu Ylitalo_2011
Verkko-opetuksen suunnittelu_Anu Ylitalo_2011
 
Muutosjohtaminen digiloikassa
Muutosjohtaminen digiloikassaMuutosjohtaminen digiloikassa
Muutosjohtaminen digiloikassa
 
Opiskelijoiden aktivointi ja osallistaminen suurryhmässä
Opiskelijoiden aktivointi ja osallistaminen suurryhmässäOpiskelijoiden aktivointi ja osallistaminen suurryhmässä
Opiskelijoiden aktivointi ja osallistaminen suurryhmässä
 
Lukio-open digitys 2.12.20
Lukio-open digitys 2.12.20Lukio-open digitys 2.12.20
Lukio-open digitys 2.12.20
 
ITK 2016 screencastin palaute
ITK 2016 screencastin palauteITK 2016 screencastin palaute
ITK 2016 screencastin palaute
 
Arviointi osana kieltenoppimista
Arviointi osana kieltenoppimistaArviointi osana kieltenoppimista
Arviointi osana kieltenoppimista
 
Ilmiöjakson suunnittelu lukiossa
Ilmiöjakson suunnittelu lukiossaIlmiöjakson suunnittelu lukiossa
Ilmiöjakson suunnittelu lukiossa
 

More from Ilona Laakkonen

ITK2014 Käyttäjät kehittämässä - ePortfolio asiantuntijaksi kasvamisen tukena
ITK2014 Käyttäjät kehittämässä - ePortfolio asiantuntijaksi kasvamisen tukenaITK2014 Käyttäjät kehittämässä - ePortfolio asiantuntijaksi kasvamisen tukena
ITK2014 Käyttäjät kehittämässä - ePortfolio asiantuntijaksi kasvamisen tukena
Ilona Laakkonen
 

More from Ilona Laakkonen (6)

Videot opetuksessa ja ohjauksessa
Videot opetuksessa ja ohjauksessa Videot opetuksessa ja ohjauksessa
Videot opetuksessa ja ohjauksessa
 
Osaaminen näkyviin
Osaaminen näkyviinOsaaminen näkyviin
Osaaminen näkyviin
 
E-Portfolio Jyväskylän yliopistossa
E-Portfolio Jyväskylän yliopistossaE-Portfolio Jyväskylän yliopistossa
E-Portfolio Jyväskylän yliopistossa
 
Osaamisen tunnistaminen ja ePortfolio
Osaamisen tunnistaminen ja ePortfolioOsaamisen tunnistaminen ja ePortfolio
Osaamisen tunnistaminen ja ePortfolio
 
PLE- mikä, miksi, miten? Mitä opettajan tulisi tietää henkilökohtaisista oppi...
PLE- mikä, miksi, miten? Mitä opettajan tulisi tietää henkilökohtaisista oppi...PLE- mikä, miksi, miten? Mitä opettajan tulisi tietää henkilökohtaisista oppi...
PLE- mikä, miksi, miten? Mitä opettajan tulisi tietää henkilökohtaisista oppi...
 
ITK2014 Käyttäjät kehittämässä - ePortfolio asiantuntijaksi kasvamisen tukena
ITK2014 Käyttäjät kehittämässä - ePortfolio asiantuntijaksi kasvamisen tukenaITK2014 Käyttäjät kehittämässä - ePortfolio asiantuntijaksi kasvamisen tukena
ITK2014 Käyttäjät kehittämässä - ePortfolio asiantuntijaksi kasvamisen tukena
 

Monimuotokoulutusta tiimityönä - kokemuksia Carpe diem -menetelmästä

  • 2. Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus JAMKin liiketalousyksikössä Kestävä gastronomia – restonomiksi verkossa Carpe Diem -työpajat talvella 2015-2016 - Monimuotokoulutus ja verkko-opetus kaikkien yhteistä - Moduulirakenne - Yhdessä toimimisen kulttuuri 6.4.2017
  • 3. Mikä Carpe Diem? • Yhteisöllinen, tiimiperustainen toimintamalli • Suunnitellaan ja toteutetaan digitaalisen ajan oppimiskokonaisuuksia ja - kokemuksia • Käytännönläheisyys, ajatuksista toiminnaksi Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus6.4.2017
  • 4. Carpe Diem! 0. Valmisteluvaihe 6.4.2017 Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus
  • 5. Asetetaan tavoite Mitä työstetään? Koulutusohjelma, kokonaisuus, opintojakso, kurssi, kurssin osa Luodaan uutta, kehitetään vanhaa, siirretään verkkoon? Tavoitteiden kirkastaminen on tärkeää. Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus 6.4.2017 Olemassa olevien rakenteiden tunnistaminen – mitä voidaan muuttaa, mistä pidetään kiinni?
  • 6. Kootaan tiimi Kokonaisuuden omistajat: opettajat, tutorit Asiantuntijuus tarpeen mukaan: oppimisen asiantuntijat, kollegat, IT-asiantuntijat, ohjauksen asiantuntijat, tiedonhaku- ja kirjastopalvelut Erilaisia vahvuuksia: luovuutta, ongelmanratkaisukykyä, kokemusta, innovaatio-osaamista, prosessinhallintaa, fasilitointia, viimeistelyosaamista Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus 6.4.2017
  • 7. Työpajat, à 5-7 h Jatko Päivä 1 Päivä 2 Motivointi Sitouttami nen Valmistau- tuminen Työstäminen ja toteutus Briiffaus 2-4 viikkoa etukäteen Tehdään aikataulu Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus6.4.2017 Sitoutuminen ja ajan resursointi on tärkeää!
  • 8. Luonnos Käsikirjoitus Prototyyppi Testaus ja palaute Muokkaaminen Jatkosuunnitelma Suunnittelu- prosessi ja työkalut Päivä 1 Päivä 2 Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus 6.4.2017
  • 9. Carpe Diem! 1. Luonnostelu 6.4.2017 Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus
  • 10. Luonnostellaan kokonaisuus Tuotos: posteri, tiiminä tai rinnakkain työskennellen Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus6.4.2017 • Miksi tämä on merkityksellistä? Missio • Miltä se näyttää, tuntuu? • Millaisia tunteita se herättää? Vaikutelma • 3-5 tärkeintä Osaamistavoitteet • Brainstorming, uudelleenajattelu Arviointi Design with the end in mind
  • 11. Carpe Diem! 2. Käsikirjoitus 6.4.2017 Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus
  • 12. Tehdään käsikirjoitus Visuaalinen suunnitelma, aikajana – paperille, taululle tai verkkoon Oppimisprosessin jäsentäminen, työskentelyn rytmittäminen, konkretisointi: tehtävät, tapaamiset, arviointi, sisällöt, palaute Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus Kuva: https://www2.le.ac.uk/projects/oer/oers/beyon d-distance-research-alliance/7Cs- toolkit/archived-7cs-resources/storyboard- resources/Storyboard%20example2%20for%20o er%20repository.jpg/at_download/file 6.4.2017
  • 13. Viisiportainen malli oppivan yhteisön luomiseen 5. Henkilökohtainen kehittyminen 4. Yhteinen tiedonrakentelu 3. Tiedon jakaminen 2. Kulttuurin rakentaminen 1. Aloitus Ohjaa Fasilitoi Johtaa Emännöi ja esittelee Toivottaa tervetulleeksi http://www.gillysalmon.com/five-stage-model.html 6.4.2017 Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus Apuna voi käyttää erilaisia malleja ja pedagogisia ratkaisuja. Ohjaajan rooli
  • 14. Carpe Diem! 3. Prototyyppi 6.4.2017 Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus
  • 15. Prototyyppi, pelkistetty versio Kokonaisuus, rakenteet, tehtävät, ohjeistukset, materiaalit, kuvat, arviointityökalut verkkoympäristöön Konkretisoidaan Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus6.4.2017 Esim. valmiit rakenteet ja ohjepohjat auttavat työskentelyssä.
  • 16. Carpe Diem! 4. Testaus 6.4.2017 Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus
  • 17. Kysytään käyttäjiltä – testataan prototyyppiä heti kun mahdollista Ennakolta sovitut testaajat: kollegat, opiskelijat Apuna esim. lomake, kohdennetut kysymykset Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus6.4.2017 Kannattaa miettiä, mistä tarvitaan palautetta!
  • 18. Carpe Diem! 5. Muokkaus 6.4.2017 Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus
  • 19. Muokataan ja arvioidaan Hyödynnetään palaute Muokataan sekä oppimistehtäviä että esimerkiksi käsikirjoitusta palautteen mukaan Tarkastellaan myös seuraavia asioita: • Toteuttaako luonnos vaiheen 1 suunnitelmaa? – missio, vaikutelma, tavoitteet • Onko kokonaisuus toteuttamiskelpoinen? Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus6.4.2017
  • 20. Carpe Diem! 6. Jatkosuunnitelma 6.4.2017 Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus
  • 21. Viedään prosessi loppuun Would Could Should Must Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus6.4.2017
  • 22. 6.4.2017 Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus Minulle työpaja oli innostava ja silmiä avaava. Olin riemuissani myös siitä, mitä saimme aikaan. Vahinko vaan, että suunnitelma ei sellaisenaan toteutunut. Työtapa on käyttökelpoinen ja uusia ideoita synnyttävä. Erittäin kannatettava. Myös työpajan vetäjän rooli on merkityksellinen ja siinäkin roolissa on osattava toimia oikein. Ehkä juuri siitä jäinkin pohtimaan, mitä jos syntyy sellaista mikä ei lähde lentoon yhteisestä sopimuksesta? Millainen jakelukanava ns. uusille ideoille, avauksille? Jatkumo? Siksi tuo työpaja on hyödyllinen, että voi syntyä myös uusia rönsyjä:) Arviointia
  • 23. Plussia ja miinuksia 6.4.2017 Ilona Laakkonen ITK2017 Carpe Diem & monimuotokoulutus Tasa-arvoisempi osallistuminen suunnitteluun Innostaa Voi synnyttää uutta Ohjaa puhumaan pedagogiikasta Auttaa yhteisen näkemyksen syntymisessä Yhteisen ajan löytäminen ja sitoutuminen vaikeaa Tavoitteiden oltava selkeitä Rakenteet ja käytänteet muutoksen esteenä Suurien kokonaisuuksien työstäminen haastavampaa
  • 24. CC BY NC ND SA 4.0 Carpe Diem –menetelmä Gilly Salmon Ilona Laakkonen Jyväskylän ammattikorkeakoulu, Liiketalous ilonalaakkonen.wordpress.com Carpe Diem Learning Design –handbook www.gillysalmon.com