Educacao desenvolvimento

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constituem um processo constante que favorece as inter-relações sociais, culturais, políticas e económicas, que promove valores e atitudes de solidariedade e justiça que devem caracterizar uma cidadania global responsável

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Educacao desenvolvimento

  1. 1. ÍndiceConteúdo Página1. Introdução...............................................................................................................................32. Objectivos do Trabalho...........................................................................................................3 2.1. Geral.................................................................................................................................3 2.2. Específicos........................................................................................................................3 2.3. Metodologia usada para elaboração do Trabalho.............................................................34. Contextualização da Educação e Desenvolvimento................................................................4 4.1. Conceitualização..............................................................................................................45. Educação e Desenvolvimento.................................................................................................5 5.1. Evolução do Conceito de Desenvolvimento....................................................................5 5.2. Educação .........................................................................................................................6 5.3. Capital Humano................................................................................................................76. Relação Educação e Desenvolvimento...................................................................................87. Importância da análise da Educação e Desenvolvimento em Moçambique.........................108. Educação e Pobreza em Moçambique..................................................................................109. Conclusão..............................................................................................................................1110. Bibliografia.........................................................................................................................12
  2. 2. 31. IntroduçãoO presente trabalho resulta de uma análise feita em volta do assunto relacionado com aEducação e Desenvolvimento, de modo a ter uma noção clara sobre como a educação podeser um factor de desenvolvimento sócio-cultural, político e económico de uma sociedade.No último século do milénio passado, o mundo conheceu um desenvolvimento acentuado,estes avanços devem-se em grande medida à educação e a ciência.Para o caso de Moçambique, o discurso actual e mais predominante, está centrado nodesenvolvimento e na promoção de uma educação de qualidade. O Governo de Moçambiquehavia definido como objectivo central da sua acção durante o quinquénio 2005-2009 “aredução da pobreza absoluta através do desenvolvimento social e económico sustentáveis”(Republica de Moçambique, 2005 citada por Mário, 2005), contudo, este objectivo não foi nasua totalidade alcançado por motivos de ordem sócio-cultural em algus casos e sócio-económicos. Nesta ordem de ideias, a educação é vista como uma área de talento queconcorre para a formação e expansão da capacidade humana, um estímulo essencial para anecessária iniciativa e acção dos indivíduos e de todas as instituições da sociedade.Fazendo esteira com o afirmado anterior, pode-se afirmar que está reservado à educação, opapel de prover a humanidade a capacidade de promover o seu próprio desenvolvimento.2. Objectivos do Trabalho2.1. Geral Compreender como a educação promove o desenvolvimento das sociedades.2.2. Específicos Contextualizar os conceitos de Educação e da evolução de Desenvolvimento; Interpretar a dialéctica existente entre a Educação e Desenvolvimento; Explicar a importância da análise da Educação e Desenvolvimento em Moçambique;2.3. Metodologia usada para elaboração do TrabalhoA elaboração do presente trabalho resultou de várias revisões bibliográficas que advogamassuntos respeitantes à Educação e Desenvolvimento em Moçambique, não com intuito de darinformações dogmáticas, mas sim dar contributo para o enriquecimento de assuntos virados amatéria em análise.Elaborado porLúcio Manuel BapistaUP Niassa - Licenciatura em administração escolar
  3. 3. 44. Contextualização da Educação e Desenvolvimento4.1. ConceitualizaçãoDe acordo com Libaneo (1990:22) afirma que: Educação é um conceito amplo que refere ao processo de desenvolvimento onilateral da personalidade, envolvendo a formação de qualidades humanas, físicas, morais, intelectuais, estéticas, tendo em vista a orientação da atividade humana na sua relação com o meio social, num determinado contexto de relações sociais.Nesse sentido a educação é entendida como uma instituição que se institui no sistemaeducacional de um País num determinado momento histórico, sendo assim resultado depressupostos sociais e políticos pretendidos.“Educação é um meio de construção e reconstrução de valores e normas que dignificam aspessoas e as tornam mais humanas.” (Siegel, 2005:6)Porém a palavra educação é melhor entendida nas definições a seguir ilustradas, segundoNUNES (2006:37): No sentido lato, seria identificada como o próprio processo civilizatório, dotando as pessoas, os grupos e as gerações dos equipamentos necessários para a vida em sociedade. Nessa consideração, a educação coincidiria com o próprio trajecto de produção da condição humana. Já no sentido restrito, a educação seria a institucionalização formal derivada da capacidade e da potencialidade estrutural de produzir a realidade do homem em sociedade, através das produções sociais. Nessa acepção, a educação seria entendida como o processo de escolarização, estando vinculada à invenção e à instituição da escola.De acordo com CHAMBERS (1997:6) “desenvolvimento significa boas mudanças quepodem-se traduzir no melhoramento da vida social duma sociedade.”Ainda sobre mesmo KORTEN (1998:55) O desenvolvimento é um processo pelo qual os membros de uma sociedade aumentam as suas capacidades pessoais e institucionais deElaborado porLúcio Manuel BapistaUP Niassa - Licenciatura em administração escolar
  4. 4. 5 melhorar e gerenciar recursos para produzir melhorias sustentáveis, justamente distribuídas nas suas qualidades de vida, tendo em conta as suas aspirações.Os conceitos acima levam a entender que o desenvolvimento é a modificação do modo devida de cidadãos de uma determinada sociedade no que respeita às componentes políticas,económicas e sociais de acordo com as suas aspirações.Santana (2009) Apud DALLARI, D.A.(1998:14) A cidadania expressa um conjunto de direitos que dá à pessoa a possibilidade de participar activamente da vida e do governo de seu povo. Quem não tem cidadania está marginalizado ou excluído da vida social e da tomada de decisões, ficando numa posição de inferioridade dentro do grupo social.Este conceito encerra de forma total a definição mais ampla da cidadania, através da“disponibilização” do conjunto de direitos que o cidadão tem dando-lhe nesse contexto apossibilidade de participar em todas actividades da vida do seu País.5. Educação e DesenvolvimentoA educação e desenvolvimento constitui um processo educativo constante que favorece asinter-relações sociais, culturais, políticas e económicas, que promove valores e atitudes desolidariedade e justiça que devem caracterizar uma cidadania global responsável. Consiste,em si mesma, num processo activo de aprendizagem que pretende sensibilizar e mobilizar asociedade para as prioridades do desenvolvimento humano sustentável.5.1. Evolução do Conceito de DesenvolvimentoNo que concerne a evolução do conceito de desenvolvimento, de acordo com MAYOR inBARRETO et al (2001: 95) “Existe uma relação directa e recíproca entre os conceitos de paz,desenvolvimento e democracia, que formam uma espécie de triângulo interactivo”. Eleentende-se como a satisfação das necessidades básicas das populações (alimentação,educação, saúde, igualdade de género) e pretende-se que tenha uma característica desustentabilidade (assegurar as mesmas condições de vida para as gerações futuras ou melhorá-las). No entanto, este facto é condicionado pela falta de escolarização e dificuldades deElaborado porLúcio Manuel BapistaUP Niassa - Licenciatura em administração escolar
  5. 5. 6inserção na vida activa, com consequências negativas no mercado de emprego. Ou seja, a faltade escolarização diminui a promoção da cidadania e a competitividade, influencia acapacidade produtiva da região e, desse modo, condiciona o seu desempenho competitivo. Éum problema para a coesão social, sobretudo nas dificuldades de empregabilidade, mastambém para o desenvolvimento no seu todo.Na actualidade, este conceito depende da ideia de cidadania. Não se pode esperar que hajadesenvolvimento sem o envolvimento e a participação dos cidadãos, ou seja:“empowerment1”. Por outro lado, “a unidade da sociedade civil tem de ser encontrada na suadiversidade” (FRIEDMANN, 1996: 174) e tal não pode deixar de ser feito sem umaintegração de todos os componentes do sistema que a sociedade constitui: os cidadãos.A cidadania sendo a participação dos indivíduos na sociedade, pode ser feita de variadasformas, mas todas elas demonstrando o seu estatuto de cidadão. Desta forma (MAYOR inBARRETO et al, 2001: 91) citado por MENDES (2006:22) afirma que Para existir como cidadãos temos que pensar, reflectir, meditar, ter as nossas próprias respostas. E isto é fundamental. (…) Participo, logo existo, isto é a única coisa que torna uma democracia genuína, a participação dos cidadãos, ter as suas próprias capacidades, isto é o desenvolvimento.Deste modo, o desenvolvimento é resultado da construção diária dos cidadãos, através da suaparticipação na actividade social e económica do seu território, que hoje é sobretudo baselocal com perspectiva global.O conceito de cidadania está ligado de perto ao modelo de pobreza do “(dis)empowerment”, eé uma constatação de que a exclusão social não acontece apenas por razões políticas oueconómicas, mas também por características estruturais da sociedade (divisão de classes, mal-estar psicológico) e por falta de informação (desigualdade no acesso a qualquer tipo deeducação: formal, não formal, informal). Ibid: 235.2. EducaçãoIntimamente ligado ao desenvolvimento encontra-se a educação2, este é um processodinâmico (porque implica a participação de vários intervenientes, de forma activa) de1 Referente ao empoderamento, autorização2 Etimologicamente a palavra educação provém do latim e tem dupla origem “educare” que significa alimentar, e“educere” (do latim) que significa extrair de dentro de si, conduzir para…Elaborado porLúcio Manuel BapistaUP Niassa - Licenciatura em administração escolar
  6. 6. 7mudança, tem como objectivo ensinar a ser e a saber, contribuindo para o conjunto decompetências individuais que tornam o indivíduo singular. É preciso fazer do mais essencialde todos os recursos, a educação, um instrumento de desenvolvimento, e isso consegue-sedando à escola3, o mais emblemático dos meios educativos (para além da família e da própriasociedade, que também têm um papel essencial na educação), a oportunidade de responderaos desafios económicos e sociais. “Não basta apenas hoje o recurso às teorias do capital humano ou do capital social e o recurso a quadros de indicadores de caracterização das situações referentes a níveis de escolarização, sucesso escolar, oferta/procura de recursos humanos ou de algo ambíguo chamado os indicadores de qualidade para avaliar os esforços realizados no campo da educação, a nível macro, sectorial ou local e dos seus efeitos na economia”. TERESA AMBRÓSIO, 2004 citada Ibidem: 23A educação é uma das necessidades essenciais do ser humano; se as capacidades dosindivíduos forem promovidas, as necessidades podem ser satisfeitas, logo, é um factor dedesenvolvimento. Nesta ordem de ideias, Investir na Educação é investir na qualificação, formação, desenvolvimento profissional, produtividade do trabalhador e desta forma promover o crescimento económico. (…) A educação é uma área de investimento que pode propiciar (…) desenvolvimento social, desenvolvimento humano e trabalho humano melhor qualificado. (SUANNO, 2001) citado por Ibidem: 23Da mesma forma, através de investimentos na educação são dinamizadas dimensões decisivaspara a “indução e consolidação de uma dinâmica local de desenvolvimento integrado” (RuiCanário in Pinto e Dornelas, 1998: 36).5.3. Capital HumanoOutro conceito não menos importante intrinsecamente ligado a educação e desenvolvimento,é o do capital humano. Este conceito tem muita relevância na medida em que é através daescolarização dos indivíduos na sociedade que se processa o crescimento económico econsequentemente o desenvolvimento desta sociedade.3 Escola, é uma instituição criada pelos de indivíduos vivendo em sociedade. (…) produz e reproduz a sociedade.Elaborado porLúcio Manuel BapistaUP Niassa - Licenciatura em administração escolar
  7. 7. 8O conceito de capital humano aparece pela primeira vez nos finais da década 40 e início da50, mas foi difundido de forma mais ampla a partir dos estudos de Teodore Shultz (1962) quedestaca a importância da educação para o crescimento económico, a educação como factor dedesenvolvimento. Neste contexto como afirma, Paiva (2001) a educação passou a ser vistacomo alma das fases do crescimento económico. Apesar de se enfatizar as noções de“investimento individual” e formação de “capital social” obtidos a partir do crescimentoeconómico na concepção de (Haucap, Wey, 2000), Paiva (1999) recorda que foi modificada avisão dentro da qual a educação é ainda preponderante para o bem-estar dos povos e para darrepostas as exigências da economia, alterando as equações clássicas entre a educação e vidaeconómica.Nesse sentido o capital humano, é um aspecto relativamente da economia do conhecimento,que permite aos indivíduos adequarem-se e habilitarem-se para o exercício nobre das suasfunções. Portanto, alicerçando-se nas afirmações de (Castel-Branco, 2001) segundo o qual oaumento do capital humano, por via da educação, permite aos indivíduos e a sociedadepromover o seu progresso económico pelo impacto que a acumulação de capital humano temna produtividade e no rendimento, vem mostrar que somente com a escolarização dosindivíduos, se torna possível prover conhecimentos para aumento da produção eprodutividade, nesse caso o desenvolvimento, por via disso o crescimento económico dasociedade e de seus habitantes.6. Relação Educação e DesenvolvimentoA educação é um elemento chave para o desenvolvimento de uma sociedade, quer sejaeconómico, social e humano. Ela ajuda os países subdesenvolvidos como é caso deMoçambique a fazer face o fenómeno da pobreza, na medida leva a acumulação riqueza, ocapital humano, condição indispensável para o crescimento sustentável das sociedades. Aatenção que dá educação básica em particular, contribui igualmente para o desenvolvimento,pois promove a melhoria do estado de saúde, o nível económico, levando ao aumento daprodução e produtividade.Elaborado porLúcio Manuel BapistaUP Niassa - Licenciatura em administração escolar
  8. 8. 9Assume-se que a educação é parceira do conhecimento, e sendo este a fonte principal dainovação, estaria directamente envolvida nas mudanças da sociedade e da economia, de formaclara, a assim dita “qualidade total”. Sendo desenvolvimento o reflexo directo da capacidadede mudar, educação desempenharia para tanto um papel preponderante, dependendo de suadefinição obviamente, e, neste caso, valendo como investimento fundamental. Por outro lado,a tecnologia, como “filha predilecta” do conhecimento, teria também ligação estreita comeducação, razão pela qual se depositam nela as melhores esperanças de aprendizagem futura.A discussão sobre dialéctica entre a educação e desenvolvimento não é recente. Cunha (1991)procura demonstrar que se trata de um discurso que tem um papel ideológico. Ele cumpre afunção de livrar o sistema capitalista de maiores críticas. Assim, segundo a óptica liberal, osistema educacional teria um papel de gerar oportunidades de ascensão social, garantindo a“igualdade de oportunidades”. Diversos estudos demonstraram que esse discurso não sesustenta, o desenvolvimento de uma nação se dá por um conjunto de factores. A educaçãoescolar não pode ser encarada como remédio para todos os males. Nóvoa ilustra bem ainsistência nesse discurso: A história da escola sempre foi contada como a história do progresso. Por aqui passariam os mais importantes esforços civilizacionais, a resolução de quase todos os problemas sociais. De pouco valeram os avisos de Ortega y Gasset - e de tantos outros - dizendo que esta análise parte de um erro fundamental, o de supor que as nações são grandes porque a sua escola é boa: certamente que não há grandes nações sem boas escolas, mas o mesmo deve dizer-se da sua política, da sua economia, da sua justiça, da sua saúde e de mil coisas mais. A escola cresceu nesta crença. E os professores acreditaram que lhes estava cometida a missão de arautos do progresso. Contra tudo e contra todos, se preciso fosse (...). (NÓVOA, 1998:19-20).Não se entrará em discussão sobre o exposto, no entanto, saliente-se que a escola não temnem uma “missão salvadora” e, menos ainda, uma função meramente “reprodutora”,apregoada por interpretações que atribuíam ao sistema escolar o cumprimento de funções de“aparelho ideológico” (ALTHUSSER, 1970) e “reprodução” (BOURDIEU, 1975). Aspesquisas baseadas na vivencia diária escolar já demonstraram a autonomia relativa dasElaborado porLúcio Manuel BapistaUP Niassa - Licenciatura em administração escolar
  9. 9. 10escolas em relação às “estruturas sociais” (ESPELETA; ROCKWELL, 1986), portanto, nãocabe aqui essa discussão.7. Importância da análise da Educação e Desenvolvimento em MoçambiqueA importância da análise da evolução da educação em Moçambique e seu desenvolvimento,quer económico e social, tem sido internacionalmente reconhecido de tal maneira que ela estáinserida nas grandes orientações dos organismos multilaterais, na agenda do governo, onde aescolarização proporciona aumento da produtividade e promove a adopção de novastecnologias, permitindo o crescimento económico do País.Neste contexto, constata-se que o desenvolvimento de uma sociedade é sé possível com aeducação dos seus cidadãos. Assim sendo, para Moçambique só será possível alcançar odesenvolvimento seja económico, social e político se o Governo conseguir por em práticacom sucesso os programas virados à educação, visando atingir uma escolarização universal dapopulação.8. Educação e Pobreza em MoçambiqueAs políticas públicas no sector da educação preconizam o aumento do acesso ao sistemaeducativo, assim como a melhoria da qualidade. No Plano Estratégico da Educação sublinha-se o facto de que o Estado não pode estar sozinho, devendo no entanto trabalhar comparceiros tais como ONG’s e outras instituições da sociedade civil. Entretanto, em relação aeducação, o maior problema das parcerias é a possibilidade efectiva que existe no controlo ousupervisão da implementação do direito à educação.Esta situação vem por nú a dura realidade de que a implementação real do direito à educaçãoem Moçambique é ainda uma miragem, apesar de esforços feitos pelo Governo de expandir oacesso a escolaridade primária a todas as crianças com idade escolar. Esta afirmação suporta-se pelo facto de que ainda existem no nosso País, dificuldades na acessibilidade das aldeiaspara as escolas devido as distâncias e vias de acesso, e em alguns casos devido a questões deordem social e antropológicas, em suma, pode-se dizer que ainda subsistem desigualdadesregionais quanto ao acesso à educação.Elaborado porLúcio Manuel BapistaUP Niassa - Licenciatura em administração escolar
  10. 10. 119. ConclusãoPode-se afirmar como conclusão, que de forma mais genérica que a educação é um elementofundamental para o desenvolvimento, quer económico e social, de uma sociedade de formasustentável e duradoura de forma directa ou indirecta, por via da sua influência sobre ascondições de saúde e as condições económicas.No entanto, para que esta realidade se torne possível deve-se aprimorar o nexo de causalidadeentre a educação e o desenvolvimento, de acordo com os níveis de educação. A aposta nosensinos básicos e secundário torna-se fundamental, até do ponto de vista da sustentabilidadedo ensino pré-universitário e universitário, enquanto geradora de efeitos sobre odesenvolvimento. Este, por sua vez, pode ser impulsionador, de apostas no ensino pré-universitário e universitário, completando a interacção, que se deseja positiva, entre aeducação e o desenvolvimento. No caso de países, como Moçambique, as dificuldades emexplorar as vantagens desta interacção são, por natureza, maiores, mas serão também maioresos ganhos relativos ao esforço colocado no investimento em capital humano, enquantoobjectivo de uma política de educação.Como já afirmado no corpo deste trabalho, para que se possa atingir o um desenvolvimentoeconómico e social, a educação deve estar ao serviço da população e esta por sua vez devefazer uso destes serviços para poder participar na vida activa do País, tornando assim efectivaa sua cidadania, tendo em vista a obtenção de capacidade cientifica e económica, favorecendosurgimento de um capital humano e crescimento económico sustentável.Elaborado porLúcio Manuel BapistaUP Niassa - Licenciatura em administração escolar
  11. 11. 1210. BibliografiaCASTEL-BRANCO, C. N. Educação, crescimento e desenvolvimento económico: notas e reflexões. In: Reunião Anual de Revisão conjunta entre o Governo de Moçambique e parceiros da cooperação. Maputo, 2011.LIBANEO. José Carlos. Didáctica. São Paulo, Cortez Editora, 1990.NÓVOA, A. O passado e o presente dos professores. Profissão Professor. Porto: Porto, 1995.NUNES, C. ECONOMIA, EDUCAÇÃO E SOCIEDADE: MATRIZES POLÍTICAS E ESTIGMAS CULTURAIS DA ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR NO BRASIL: In Revista HISTEDBR On-line, Campinas, 36–53, 2006.CONSELHO DE MINISTROS. Proposta do Programa Quinquenal do Governo 2005-2009. Maputo, 2006.RIBEIRO, José Martins. Educação e desenvolvimento: “um discurso (re)novado”. 2005. Pedagogia em Foco, Rio de Janeiro, 2005. Disponível em: <http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/filos24.htm>, acessado em 12/08/2011.MENDES, SANDRA M. C. EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO: AS CONSEQUÊNCIAS DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE NA INSERÇÃO NA VIDA ACTIVA. [Dissertação em Mestre em Desenvolvimento, Diversidades Locais e Desafios Mundiais]. Área Científica de Estudos Africanos. Beja INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DO TRABALHO E DA EMPRESA, 2006.SANTANA, Marcos Sílvio de. Cidadania. 2009. Disponível em <www.advogado.adv.br/estudantesdireito/fadipa/marcossilviodesantana/cidadani a.htm> acessado em 9/04/2010.SIEGEL, Norberto. Fundamentos da educação.2009. Disponível em <www.webartigos.coom/articles/10791/educacao-e-cidadania> acessado em 9/04/2010.Elaborado porLúcio Manuel BapistaUP Niassa - Licenciatura em administração escolar

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