1. Características de la Pubertad
y
desarrollo de la autonomía
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2. Pubertad (10 – 14 años)
• Cambios muy rápidos que alteran las formas y
funcionamiento biológico infantil y dan paso al
funcionamiento biológico adulto.
• Depende del ritmo particular de crecimiento
de cada uno y la maduración dada por
factores hereditarios.
• Es necesario estar preparados porque puede
sorprender tanto a los niños como a los
adultos

3. Cambios Físicos
• Estirón y nueva distribución y engrosamiento
de los tejidos.
• Esta modificación puede alterar la imagen
corporal.
• Los púberes tienen que aprender a manejar y
controlar su cuerpo, en sus movimientos y
desplazamiento en el espacio.
• Su apetito es enorme y aumentan de peso y
estatura de forma acelerada.

4. Estado emocional y conducta
• Cambios bruscos de ánimo.
• Inseguridad y/o miedo de sus cambios físicos.
• Temor por lo desconocido o por el juicio de los
demás. Los invaden la vergüenza y el pudor.
• Comportamiento de resistencia y/o oposición a
la autoridad, a las normas de la casa y del
colegio.
• Pueden parecer indiferentes, esquivos,
caprichosos.

5. • Muy sensibles a las descalificaciones, burlas y a
situaciones donde experimentan el ridículo,
injusticia o abuso de autoridad.
• Sin embargo ellos mismos hacen burlas y críticas
a otros y se muestran egoístas y bruscos con los
hermanos menores.
• Están constantemente alterando el clima familiar
y pidiendo atención, al mismo tiempo que
reclaman ser respetados y que los dejen estar
tranquilos.

6. Sociabilidad de los púberes
• Sus relaciones de amistad pueden ser frágiles ya
que sus intereses son cambiantes y relacionados
con los estados de animo tan variables que lo
invaden.
• Las variaciones de su animo le producen
inseguridad.
• Pueden experimentar momentos de mucha
comunicación y poco después momentos de
retraimiento fuerte, en los que se aíslan.
• Los adultos pueden ayudarlos aceptando estos
cambios de su ánimo.

7. Desarrollo Cognitivo
• Adquieren la capacidad de hacer definiciones de
ideas abstractas (ej. justicia, compasión, libertad).
• Pueden organizar las ideas y sacar conclusiones
espontaneas . Por eso se pueden poner soberbios
en sus argumentaciones.
• Empiezan a recordar menos en forma mecánica y
más por el significado del conjunto en que se
encuentran las cosas, palabras o situaciones.

8. • Se puede observar una disminución del
rendimiento escolar, debido por una parte a
que los cambios corporales demandan mucha
energía.
• Cambio hormonal incide en excitabilidad y
falta de atención.
• Se alternan pensamientos abstractos con
imágenes y pensamientos concretos.
• Se cansan y aburren rápidamente y
abandonan las actividades en las que están
participando.

9. • Es importante pedirle tareas domesticas pero
deben ser precisas y cortas (lavar loza,
ordenar mochila, ordenar pieza, etc.)
• Reconocerle cuando han logrado realizar una
actividad completa.
• Evitar culparlos o hacerlos sentir “tontos” o
“inútiles”
• Su autoestima es muy vulnerable y tienden a
desvalorizarse; las criticas pueden afectarlos
seriamente.

10. Recuerden
• En 7° básico los estudiantes se diferencian
significativamente, tanto psicológicamente,
cuanto físicamente, de los niños que eran
hasta poco años atrás.
• Los cambios resultan acentuados en el
contexto social y en los tiempos en que
vivimos.
• Esto puede provocar que los estudiantes sean
aún más inquietos y oposicionistas de una o
dos décadas atrás.

11. Sugerencias
• Los adultos deberán tener una dirección
firme, clara y precisa, al mismo tiempo que
respetuosa de sus nuevos impulsos y
necesidades
• Dar mayor autonomía, responsabilidades y
libertad en la toma de decisiones.
• Por el otro lado, como son inseguros y
afectivamente frágiles, necesitan apoyo y
comprensión.

12. Sugerencias
• Es importante que hayan límites: puede ser
conversado con ellos (ser firme, claro y preciso no
se contradicen con el tacto, el afecto y la
comprensión).
• Señalarles las situaciones en las que se exige
cumplimiento, fundamentando el por qué, cuándo y
cómo.
• Dejar que experimente las consecuencias lógicas
que se desprenden de sus faltas de compromiso.
• Es contraproducente emplear castigos físicos (no
educan, si no que producen obediencia por miedo).

13. • Los adultos deben recordar que los púberes
no han desarrollado completamente ni la
afectividad, ni el pensamiento adecuado para
ponerse en el lugar del otro.
• Por eso que los padres y profesores no deben
temer a ejercer su autoridad para ayudarlos a
comprender y controlar sus comportamientos
inadecuados o descontrolados.
• Las normas firmes los tranquilizan, les dan
seguridad, aún cuando reclamen y los adultos
no vean su eficacia inmediata