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EJA

  1. 1. <ul><li>A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NA EJA DO NÚCLEO DA COSTEIRA – FLORIANÓPOLIS/SC </li></ul>PESQUISADORA: Ligia Mara Kulevicz da Silva ORIENTADORA:Prof. Dra. Maria Bertila O. Giacomelli Centro Federal De Educação Tecnológica De Santa Catarina - CEFET Curso de especialização em educação profissional integrada a educação básica na modalidade educação de jovens e adultos
  2. 2. JUSTIFICATIVA <ul><li>A Educação de Jovens e adultos da prefeitura de Florianópolis tem como princípio educativo o método da pesquisa, podendo ter em cada núcleo uma variação de métodos de práticas, distribuição e rotina,dependendo da equipe de professores, coordenação, auxiliares, alunos, comunidade. </li></ul>
  3. 3. EJA Fig. 1 - Alunos pesquisando na internet Fig. 3 - Desenvolvendo a pesquisa Fig. 2 - Recebendo o certificado
  4. 4. Objetivo geral <ul><li>Demonstrar a eficácia do método de pesquisa como processo educativo no cotidiano do núcleo costeira em 2007, promovendo o mesmo como modalidade de ensino. </li></ul>
  5. 5. Objetivos específicos <ul><li>Demonstrar exemplos diversificados de utilizar o método de pesquisa; </li></ul><ul><li>Relacionar algumas ações dos professores das diferentes áreas do conhecimento ; </li></ul><ul><li>Verificar a integração do aluno com o seu grupo e com a pesquisa; </li></ul><ul><li>Rever os planejamentos e atividades do núcleo pesquisado; </li></ul><ul><li>Relacionar exemplos de avaliações utilizados no núcleo. </li></ul>
  6. 6. Metodologia <ul><li>Pesquisa exploratória e qualitativa; </li></ul><ul><li>Revisões dos planejamentos e atividades do núcleo pesquisado; </li></ul><ul><li>Análise dos relatórios das reuniões pedagógicas realizadas; </li></ul><ul><li>Atividades durante o ano de 2007; </li></ul><ul><li>Levantamento bibliográfico e documental, e estudos de caso; </li></ul><ul><li>Experiências vivenciais como educadora </li></ul><ul><li>Relato de algumas atividades. </li></ul>
  7. 7. NÚCLEO DA COSTEIRA <ul><li>Características </li></ul><ul><li>Professores </li></ul><ul><li>Alunos </li></ul><ul><li>Turmas </li></ul><ul><li>Atividades diárias </li></ul><ul><li>Reuniões </li></ul>
  8. 8. Fig. 6 - Atividades em sala de aula Fig. 7 - Discussões em grupos no auditório
  9. 9. CAMINHOS DA PESQUISA <ul><li>Elaborar uma problemática – Interesse do grupo </li></ul><ul><li>Justificativa </li></ul><ul><li>Saberes Prévios </li></ul><ul><li>Hipóteses </li></ul><ul><li>Socialização </li></ul>Individual e do grupo
  10. 10. PROBLEMÁTICAS: <ul><li>Qual a importância das múmias para as antigas civilizações? </li></ul><ul><li>Qual a evolução da música e dos instrumentos musicais? </li></ul><ul><li>Como funciona e quais as novas descobertas sobre o nosso sistema solar? </li></ul><ul><li>Qual a importância da construção da ponte Hercílio Luz e do mercado? </li></ul>
  11. 11. Fig. 8 – Atividades em grupos Fig. 9 - Socializações
  12. 12. MAPA CONCEITUAL <ul><li>O mapa conceitual, desenvolvido por Joseph Novak, é uma ferramenta para organizar e representar conhecimento (NOVAK, 1977). É utilizado como uma linguagem para descrição e comunicação de conceitos e seus relacionamentos, foi originalmente desenvolvido para o suporte à Aprendizagem Significativa (AUSUBEL, 1968). </li></ul>
  13. 13. MAPA CONCEITUAL <ul><li>CIENTÍFICA </li></ul><ul><li>ARTISTICA </li></ul><ul><li>HISTÓRICA </li></ul><ul><li>FILOSÓFICA </li></ul><ul><li>ESPACIAL </li></ul><ul><li>QUANTITATIVA </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Cronograma da Pesquisa </li></ul><ul><li>Coleta de dados </li></ul><ul><li>Produção de textos </li></ul><ul><li>Socialização parcial </li></ul>
  15. 16. Fig. 10 – Atividades em sala de aula Fig. 11 - Atividades na sala informatizada
  16. 17. <ul><li>Conclusão </li></ul><ul><li>Apresentação </li></ul><ul><li>Produto final </li></ul>
  17. 18. Cartazes (expositiva) Fig.12 – Apresentação da pesquisa
  18. 19. Fig. 13– Apresentação da pesquisa Fig. 14 - Apresentação de pesquisa
  19. 20. VÍDEOS <ul><li>Fig. 15 – Apresentação da pesquisa </li></ul><ul><li>Fig. 16 - Apresentação da pesquisa </li></ul>
  20. 21. PRODUTO FINAL <ul><li>Trabalho escrito </li></ul><ul><li>Relatório </li></ul><ul><li>Folder </li></ul><ul><li>Jornal </li></ul><ul><li>Música </li></ul><ul><li>Teatro </li></ul>
  21. 22. Folder <ul><li>Fig. 17 - folder </li></ul>
  22. 23. PRÁTICAS EDUCATIVAS Oficinas – Matemática, Artes, Espanhol Fig. 18 - Aula de Matemática Fig. 19 - Atividade de Artes
  23. 24. Oficinas – ciências, geografia, História Fig. 20 - Aulas na sala informatizada
  24. 25. Oficinas – Português, Artes Fig. 21 - Atividade de Artes e Português
  25. 26. <ul><li>Teatro; </li></ul>PRÁTICAS EDUCATIVAS Fig. 22 - Alunas ensaiando a apresentação - Teatro
  26. 27. PRÁTICAS EDUCATIVAS <ul><li>Gincana cultural; </li></ul>Fig. 23 - Atividade durante a gincana
  27. 28. Fig. 24 - Atividade durante a gincana
  28. 29. EVENTOS <ul><li>Relatos </li></ul><ul><li>Eco Festival </li></ul><ul><li>Feira do Livro </li></ul><ul><li>Feira Cultural </li></ul><ul><li>Semana da Alfabetização </li></ul><ul><li>SEPEX </li></ul>
  29. 30. Costeira 2007 Alunos da EJA Fig.25, 26 – Alunos expondo no Eco-Festival
  30. 31. DESTAQUE Fig. 25 - Alunos confeccionando instrumentos musicais
  31. 32. Fig. 27 - Folder
  32. 33. <ul><li>Fig. 28 - Folder </li></ul>
  33. 34. CONSIDERAÇÕES FINAIS <ul><li>Resultados das apresentações finais do terceiro ciclo superaram as do segundo e primeiro, mostrando a evolução da maioria dos alunos. </li></ul><ul><li>Oficinas e aulas relacionadas com as problemáticas envolvendo todos os professores. </li></ul><ul><li>Participação nos Eventos Culturais do ensino regular. </li></ul>
  34. 35. <ul><li>Mostra semestral no núcleo das atividades dos alunos. </li></ul><ul><li>Ingresso de professores com formação em EJA. </li></ul><ul><li>Juvelinização na EJA. </li></ul>
  35. 36. <ul><li>“ Todo conhecimento é resposta a uma pergunta.Se não há pergunta, não pode haver conhecimento.Nada é evidente. Nada é gratuito. Tudo é construído.” </li></ul><ul><li>Bachelard </li></ul>

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