SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 11
LA EXCLAVITUD EN
ROMA
• Los esclavos, eran la base de la economía romana. Cualquier
romano medianamente acomodado tenía un esclavo a su servicio y
curiosamente existían empresas de servicios que alquilaban
esclavos.
• Al principio los esclavos eran considerados cosas o como un
animal. No tenia ni nombre de persona, no podía casarse. En
época Imperial la situación de los esclavos evolucionó, gracias a
la nueva moral su vida se hace "más humana".
ORIGENES
• La mayoría de los esclavos en la antigua Roma se adquirían a través
de las guerras, los ejércitos romanos llevan los prisioneros de vuelta
como parte de la recompensa de la guerra.
CONDICIÓN DE ESCLAVOS,
DERECHO Y MANUMISIÓN
• Dentro del imperio, los esclavos eran vendidos en subasta pública o, a
veces en las tiendas, o por venta privada para los esclavos más
valiosos. La trata de esclavos fue supervisada por los funcionarios
fiscales romanos llamados Cuestores.
• A veces los esclavos estaban expuestos en soportes rotativos, para ser
mejor observados y junto a cada esclavo iba colgado para la venta un
tipo de placa que describe su origen, la salud, carácter, inteligencia,
educación, y otra información pertinente para los compradores.
• Para poder apreciar mejor sus cualidades y defectos siempre eran
expuestos desnudos.
• En algunas casas, el esclavo se consideraba casi como un miembro
más de la familia, sobre todo cuando nacía en la casa o se había
criado con sus amos.
• Los esclavos que servían fielmente a sus dueños se ganaban o
compraban su libertad
• En los contratos de compraventa se podían incluir cláusulas, como
que la esclava no ejerciera nunca la prostitución, o que el esclavo
estuviera siempre encadenado.
• Cuando un esclavo se fugaba, se ponía precio a su captura, pero
este solía trasladarse de región o se unía a los asaltadores en las
montañas. Si un amo creía que su esclavo planeaba huir, acudía al
herrero y le colgaba del cuello una argolla con un placa en la que
se leía “he escapado, detenme” o “captúrame y llévame a .....” Si
era capturado se le propinaba una paliza descomunal, se le rompía
una pierna o se le grababa en la frente con un hierro candente, un
inscripción.
• La vida como esclavo dependía en gran medida del tipo general de
trabajo que se le asignaba.
• La asignación de las minas era a menudo una sentencia de muerte
lenta.
• A los esclavos agrícolas generalmente les iba mejor.
• Los esclavos domésticos de las familias ricas de Roma
probablemente disfrutaban del más alto nivel de vida de los
esclavos romanos.
• En el siglo II gracias a las influencias estoicas se decretan una
serie de leyes:
• « no se puede matar a un esclavo por capricho »
LIBERACIÓN DE LOS
ESCLAVOS
• Varias eran las formulas para liberar a un esclavo; inscribiéndolo
en el censo de hombres libres, censu, a través de testamento o
delante de testigos, dándole la carta de libertad, u organizando un
banquete e invitarle a la mesa de los hombres libres.
FORMA DE ORGANIZACIÓN
DE LOS ESCLAVOS
• Los esclavos estaban divididos en cuadrillas, integradas por diez
esclavos, bajo las ordenes de un capataz.
• Lamentablemente la esclavitud nunca fue abolida en Roma.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (7)

Libro I - Capítulo 2
Libro I - Capítulo 2Libro I - Capítulo 2
Libro I - Capítulo 2
 
La esclavitud 02 (1)
La esclavitud 02 (1)La esclavitud 02 (1)
La esclavitud 02 (1)
 
resistencia negra cimarrónera
 resistencia negra cimarrónera resistencia negra cimarrónera
resistencia negra cimarrónera
 
Esclavitud (1) myd
Esclavitud (1) mydEsclavitud (1) myd
Esclavitud (1) myd
 
Texto1
Texto1Texto1
Texto1
 
Esclavitud
EsclavitudEsclavitud
Esclavitud
 
CRONICA DE LA ESCLAVITUD
CRONICA DE LA ESCLAVITUDCRONICA DE LA ESCLAVITUD
CRONICA DE LA ESCLAVITUD
 

Destacado

NTIC en la educacion, en la sociedad y en la empresa
NTIC en la educacion, en la sociedad y en la empresaNTIC en la educacion, en la sociedad y en la empresa
NTIC en la educacion, en la sociedad y en la empresaJavier Perdomo
 
F004 p006 gfpi guìa de aprendizaje 3-v2
F004 p006 gfpi guìa de aprendizaje 3-v2F004 p006 gfpi guìa de aprendizaje 3-v2
F004 p006 gfpi guìa de aprendizaje 3-v2MarceliTha Cardozzo
 
3.2 Segundo Indicador del Tercer Periodo
3.2 Segundo Indicador del Tercer Periodo3.2 Segundo Indicador del Tercer Periodo
3.2 Segundo Indicador del Tercer PeriodoPeter Rincon
 
Presentació poema catala josep carner
Presentació poema catala josep carnerPresentació poema catala josep carner
Presentació poema catala josep carneregeav
 
Consideraciones en-caso-de-emergencia-con-mpe-en
Consideraciones en-caso-de-emergencia-con-mpe-enConsideraciones en-caso-de-emergencia-con-mpe-en
Consideraciones en-caso-de-emergencia-con-mpe-enPablo Garzón
 
Ute addison lenin tola gallegos fortalecer lascapacidades y potencialidades ...
Ute  addison lenin tola gallegos fortalecer lascapacidades y potencialidades ...Ute  addison lenin tola gallegos fortalecer lascapacidades y potencialidades ...
Ute addison lenin tola gallegos fortalecer lascapacidades y potencialidades ...Addison TOla
 
Las hojas de las plantas
Las hojas de las plantasLas hojas de las plantas
Las hojas de las plantasdanyzaldua
 
Conceptos historicos-historia-contemporanea
Conceptos historicos-historia-contemporaneaConceptos historicos-historia-contemporanea
Conceptos historicos-historia-contemporaneaNicole Joulie Paz Tupiza
 
Visual Factor+i
Visual Factor+iVisual Factor+i
Visual Factor+iInno100
 
La gramática del cómic "Spider-man"
La gramática del cómic "Spider-man"La gramática del cómic "Spider-man"
La gramática del cómic "Spider-man"Nathalia Orjuela
 
Glosario tema 9 volcanes
Glosario tema 9 volcanesGlosario tema 9 volcanes
Glosario tema 9 volcanestaniapuentee
 
Aplicación de las Redes Sociales en Historia del Arte 3
Aplicación de las Redes Sociales en Historia del Arte 3Aplicación de las Redes Sociales en Historia del Arte 3
Aplicación de las Redes Sociales en Historia del Arte 3Maria Claudia Berraondo
 

Destacado (20)

NTIC en la educacion, en la sociedad y en la empresa
NTIC en la educacion, en la sociedad y en la empresaNTIC en la educacion, en la sociedad y en la empresa
NTIC en la educacion, en la sociedad y en la empresa
 
Tp9 valerii
Tp9  valeriiTp9  valerii
Tp9 valerii
 
F004 p006 gfpi guìa de aprendizaje 3-v2
F004 p006 gfpi guìa de aprendizaje 3-v2F004 p006 gfpi guìa de aprendizaje 3-v2
F004 p006 gfpi guìa de aprendizaje 3-v2
 
3.2 Segundo Indicador del Tercer Periodo
3.2 Segundo Indicador del Tercer Periodo3.2 Segundo Indicador del Tercer Periodo
3.2 Segundo Indicador del Tercer Periodo
 
Youniverseworld nuevo
Youniverseworld nuevoYouniverseworld nuevo
Youniverseworld nuevo
 
Mi Empresa
Mi EmpresaMi Empresa
Mi Empresa
 
Plató
PlatóPlató
Plató
 
Presentació poema catala josep carner
Presentació poema catala josep carnerPresentació poema catala josep carner
Presentació poema catala josep carner
 
Consideraciones en-caso-de-emergencia-con-mpe-en
Consideraciones en-caso-de-emergencia-con-mpe-enConsideraciones en-caso-de-emergencia-con-mpe-en
Consideraciones en-caso-de-emergencia-con-mpe-en
 
Ute addison lenin tola gallegos fortalecer lascapacidades y potencialidades ...
Ute  addison lenin tola gallegos fortalecer lascapacidades y potencialidades ...Ute  addison lenin tola gallegos fortalecer lascapacidades y potencialidades ...
Ute addison lenin tola gallegos fortalecer lascapacidades y potencialidades ...
 
Efectos ópticos
Efectos ópticosEfectos ópticos
Efectos ópticos
 
Las hojas de las plantas
Las hojas de las plantasLas hojas de las plantas
Las hojas de las plantas
 
Filosofía
FilosofíaFilosofía
Filosofía
 
Conceptos historicos-historia-contemporanea
Conceptos historicos-historia-contemporaneaConceptos historicos-historia-contemporanea
Conceptos historicos-historia-contemporanea
 
Visual Factor+i
Visual Factor+iVisual Factor+i
Visual Factor+i
 
La gramática del cómic "Spider-man"
La gramática del cómic "Spider-man"La gramática del cómic "Spider-man"
La gramática del cómic "Spider-man"
 
Glosario tema 9 volcanes
Glosario tema 9 volcanesGlosario tema 9 volcanes
Glosario tema 9 volcanes
 
Aplicación de las Redes Sociales en Historia del Arte 3
Aplicación de las Redes Sociales en Historia del Arte 3Aplicación de las Redes Sociales en Historia del Arte 3
Aplicación de las Redes Sociales en Historia del Arte 3
 
Web 2
Web 2Web 2
Web 2
 
Dreamweaver
DreamweaverDreamweaver
Dreamweaver
 

Similar a Roma (aspectos importantes )

Similar a Roma (aspectos importantes ) (18)

Los esclavos en roma
Los esclavos en romaLos esclavos en roma
Los esclavos en roma
 
Los esclavos en roma
Los esclavos en romaLos esclavos en roma
Los esclavos en roma
 
Antigua Roma
Antigua RomaAntigua Roma
Antigua Roma
 
Caballeros
CaballerosCaballeros
Caballeros
 
Caballeros
CaballerosCaballeros
Caballeros
 
Resistencia a la esclavitud
Resistencia a la esclavitudResistencia a la esclavitud
Resistencia a la esclavitud
 
Instrumentos De Tortura
Instrumentos De TorturaInstrumentos De Tortura
Instrumentos De Tortura
 
ESCLAVOS Y LIBERTOS
ESCLAVOS Y LIBERTOSESCLAVOS Y LIBERTOS
ESCLAVOS Y LIBERTOS
 
Tema 4 la europa feudal
Tema 4 la europa feudalTema 4 la europa feudal
Tema 4 la europa feudal
 
roma vida parte de la sociedad romana2.ppt
roma vida parte de la sociedad romana2.pptroma vida parte de la sociedad romana2.ppt
roma vida parte de la sociedad romana2.ppt
 
Esgrima criolla Selk'nam Los indios mas grandes de America
Esgrima criolla Selk'nam Los indios mas grandes de AmericaEsgrima criolla Selk'nam Los indios mas grandes de America
Esgrima criolla Selk'nam Los indios mas grandes de America
 
Presen africa
Presen africaPresen africa
Presen africa
 
Modos de vida en el medio rural
Modos de vida en el medio ruralModos de vida en el medio rural
Modos de vida en el medio rural
 
Roberto oliver morcillo
Roberto oliver morcilloRoberto oliver morcillo
Roberto oliver morcillo
 
Roberto oliver morcillo
Roberto oliver morcilloRoberto oliver morcillo
Roberto oliver morcillo
 
Historia de los piratas
Historia de los piratasHistoria de los piratas
Historia de los piratas
 
Corrida de toros
Corrida de torosCorrida de toros
Corrida de toros
 
La familia romana
La familia romanaLa familia romana
La familia romana
 

Más de Liseth Guilca (20)

prueba
pruebaprueba
prueba
 
resumen del juez
resumen del juezresumen del juez
resumen del juez
 
ensayo sobre la descentralizacion
ensayo sobre la descentralizacionensayo sobre la descentralizacion
ensayo sobre la descentralizacion
 
Cuestionario
CuestionarioCuestionario
Cuestionario
 
Guerra de Irak
Guerra de IrakGuerra de Irak
Guerra de Irak
 
Proyecto con indice
Proyecto con indiceProyecto con indice
Proyecto con indice
 
Prueba Intro
Prueba IntroPrueba Intro
Prueba Intro
 
Prueba Intro
Prueba IntroPrueba Intro
Prueba Intro
 
Img007
Img007Img007
Img007
 
Consulta
ConsultaConsulta
Consulta
 
Consulta
ConsultaConsulta
Consulta
 
Consulta
ConsultaConsulta
Consulta
 
Prueba Intro
Prueba IntroPrueba Intro
Prueba Intro
 
Prueba Intro
Prueba IntroPrueba Intro
Prueba Intro
 
Relacion entre estado e individio ce
Relacion entre estado e individio ceRelacion entre estado e individio ce
Relacion entre estado e individio ce
 
Pruebaciencias
PruebacienciasPruebaciencias
Pruebaciencias
 
Prueba segundo parcial04 06
Prueba segundo parcial04 06Prueba segundo parcial04 06
Prueba segundo parcial04 06
 
Prueba ciencias
Prueba cienciasPrueba ciencias
Prueba ciencias
 
Libro ingles
Libro inglesLibro ingles
Libro ingles
 
Ingles 1
Ingles 1Ingles 1
Ingles 1
 

Último

Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptxMonitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptxJUANCARLOSAPARCANARE
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicialLorenaSanchez350426
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...YobanaZevallosSantil1
 
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDUFICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDUgustavorojas179704
 
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfTema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfDaniel Ángel Corral de la Mata, Ph.D.
 
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsxJuanpm27
 
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Rosabel UA
 
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxPROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxEribertoPerezRamirez
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxNataliaGonzalez619348
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTESaraNolasco4
 
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialDía de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialpatriciaines1993
 
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdfsesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdfpatriciavsquezbecerr
 
cuadernillo de lectoescritura para niños de básica
cuadernillo de lectoescritura para niños de básicacuadernillo de lectoescritura para niños de básica
cuadernillo de lectoescritura para niños de básicaGianninaValeskaContr
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxYeseniaRivera50
 
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsaManejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsaLuis Minaya
 
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxSIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxLudy Ventocilla Napanga
 

Último (20)

PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptxPPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
 
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptxMonitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
 
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDUFICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
 
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfTema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
 
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
3. Pedagogía de la Educación: Como objeto de la didáctica.ppsx
 
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión  La luz brilla en la oscuridad.pdfSesión  La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
 
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
 
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxPROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
 
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialDía de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
 
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdfsesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
 
cuadernillo de lectoescritura para niños de básica
cuadernillo de lectoescritura para niños de básicacuadernillo de lectoescritura para niños de básica
cuadernillo de lectoescritura para niños de básica
 
TL/CNL – 2.ª FASE .
TL/CNL – 2.ª FASE                       .TL/CNL – 2.ª FASE                       .
TL/CNL – 2.ª FASE .
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
 
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsaManejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
 
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxSIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
 

Roma (aspectos importantes )

  • 2. • Los esclavos, eran la base de la economía romana. Cualquier romano medianamente acomodado tenía un esclavo a su servicio y curiosamente existían empresas de servicios que alquilaban esclavos.
  • 3. • Al principio los esclavos eran considerados cosas o como un animal. No tenia ni nombre de persona, no podía casarse. En época Imperial la situación de los esclavos evolucionó, gracias a la nueva moral su vida se hace "más humana".
  • 4. ORIGENES • La mayoría de los esclavos en la antigua Roma se adquirían a través de las guerras, los ejércitos romanos llevan los prisioneros de vuelta como parte de la recompensa de la guerra.
  • 5. CONDICIÓN DE ESCLAVOS, DERECHO Y MANUMISIÓN • Dentro del imperio, los esclavos eran vendidos en subasta pública o, a veces en las tiendas, o por venta privada para los esclavos más valiosos. La trata de esclavos fue supervisada por los funcionarios fiscales romanos llamados Cuestores. • A veces los esclavos estaban expuestos en soportes rotativos, para ser mejor observados y junto a cada esclavo iba colgado para la venta un tipo de placa que describe su origen, la salud, carácter, inteligencia, educación, y otra información pertinente para los compradores. • Para poder apreciar mejor sus cualidades y defectos siempre eran expuestos desnudos.
  • 6. • En algunas casas, el esclavo se consideraba casi como un miembro más de la familia, sobre todo cuando nacía en la casa o se había criado con sus amos. • Los esclavos que servían fielmente a sus dueños se ganaban o compraban su libertad
  • 7. • En los contratos de compraventa se podían incluir cláusulas, como que la esclava no ejerciera nunca la prostitución, o que el esclavo estuviera siempre encadenado. • Cuando un esclavo se fugaba, se ponía precio a su captura, pero este solía trasladarse de región o se unía a los asaltadores en las montañas. Si un amo creía que su esclavo planeaba huir, acudía al herrero y le colgaba del cuello una argolla con un placa en la que se leía “he escapado, detenme” o “captúrame y llévame a .....” Si era capturado se le propinaba una paliza descomunal, se le rompía una pierna o se le grababa en la frente con un hierro candente, un inscripción.
  • 8. • La vida como esclavo dependía en gran medida del tipo general de trabajo que se le asignaba. • La asignación de las minas era a menudo una sentencia de muerte lenta. • A los esclavos agrícolas generalmente les iba mejor. • Los esclavos domésticos de las familias ricas de Roma probablemente disfrutaban del más alto nivel de vida de los esclavos romanos. • En el siglo II gracias a las influencias estoicas se decretan una serie de leyes: • « no se puede matar a un esclavo por capricho »
  • 9. LIBERACIÓN DE LOS ESCLAVOS • Varias eran las formulas para liberar a un esclavo; inscribiéndolo en el censo de hombres libres, censu, a través de testamento o delante de testigos, dándole la carta de libertad, u organizando un banquete e invitarle a la mesa de los hombres libres.
  • 10. FORMA DE ORGANIZACIÓN DE LOS ESCLAVOS • Los esclavos estaban divididos en cuadrillas, integradas por diez esclavos, bajo las ordenes de un capataz.
  • 11. • Lamentablemente la esclavitud nunca fue abolida en Roma.