Diretoria de Ensino Região de Assis

Caminhos para a Reescrita

PCNP – Língua Portuguesa
Maisa Kamegawa Borázio
Rosana Roc...
AÇÕES DESENVOLVIDAS NA
DERA


Orientação para os PEB II de LP nas escolas da
DER-Assis E.F. Anos Finais e E.M;



Orient...
DEPOIMENTOS DE PROFESSORES
DE LP


SÍLVIA ANDRÉIA PORTILHO ORTEGA - 28/09/2013 15:28



Recentemente, participei de uma ...


ANA EMILIA CASTRO ALVES PLANK -

14/10/2013 18:14

Também participei desta orientação
técnica e estou utilizando as dic...


LEANDRO MANZONI - 03/10/2013 19:42

Durante esses vários anos realizei diversas
atividades de reescrita com meus alunos...


MARIA HELENA ANDRADE LONGHINI3/10/2013 12:47



O trabalho com gêneros textuais diferentes é algo que
já vem sendo dis...
DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE ASSIS
EE FRANCISCA RIBEIRO DE MELLO FERNANDES
PROFª ANA LUCIA L’ERARIO DE OLIVEIRA – Ensino ...
Etapas:
1-Apresentação do jornal Folha de São Paulo:
data,caderno,seção, título do artigo, subtítulo, autor do
texto.
2- L...
Quando ocorre a dúvida a respeito da perda do
mandato?(R: quando o texto constitucional, em clara
dualidade, faz referênci...
Artigo de Opinião – Jornal Folha de São Paulo 7/09/2013 cad. Opinião
Tendências e Debates – O mandato é meu? Marco Aurélio...
3- Leitura e análise do artigo de opinião do dia 07/09/2013:
NÃO: “Imposição Tirânica” – Alberto Zacharias Toron.
Atividad...
- Qual o conectivo utilizado no penúltimo parágrafo para
concluir o pensamento? (R: Portanto)
- De que forma o autor retom...
Artigo de Opinião – Jornal Folha de São Paulo 7/09/2013 cad. Opinião
Tendências e Debates – Imposição Tirânica – Alberto Z...
4- Produção de um artigo de opinião a partir da questão
polêmica veiculada nos artigos analisados no jornal
Folha de São P...
1ª Produção Textual das alunas Taís Estanislau e Luanda Correa – 3ªsérie EM
BILHETE ORIENTADOR – PRODUÇÃO DAS ALUNAS TAÍS ESTANISLAU E
LUANDA CORREA – 3ª série do EM.
2ª Produção textual das alunas Taís Estanislau e Luanda Correa - EM
1ª Produção Textual dos alunos João Vitor Silveira e Rodrigo da
Silva Ribeiro – 3ª série do EM
BILHETE ORIENTADOR DOS ALUNOS JOÃO VITOR SILVEIRA E
RODRIGO DA SILVA RIBEIRO – 3ª SÉRIE DO EM
2ª Produção Textual dos alunos João Vitor Silveira e Rodrigo da silva
Ribeiro 3ª série EM
AVALIAÇÃO DA PROFESSORA

“ Ao cruzar textos, com pontos de vista diferentes
e debatê-los, os alunos desenvolvem um perfil ...
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Diretoria de Assis

309 visualizações

Publicada em

0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
309
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
79
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
2
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Diretoria de Assis

  1. 1. Diretoria de Ensino Região de Assis Caminhos para a Reescrita PCNP – Língua Portuguesa Maisa Kamegawa Borázio Rosana Rocha Ferreira da Mota 2013
  2. 2. AÇÕES DESENVOLVIDAS NA DERA  Orientação para os PEB II de LP nas escolas da DER-Assis E.F. Anos Finais e E.M;  Orientação Técnica “Caminhos Para Reescrita” – PEBII de LP - EF-Anos Finais e EM.;  Participação de 150 PEBII de LP no curso MGME, em turmas tutoriadas pelos PCNP de LP da DER- Assis.
  3. 3. DEPOIMENTOS DE PROFESSORES DE LP  SÍLVIA ANDRÉIA PORTILHO ORTEGA - 28/09/2013 15:28  Recentemente, participei de uma orientação técnica muito interessante sobre reescrita. A professora nos orientou a corrigir os textos através de abas e bilhetes, estou colocando em prática as dicas da orientadora.  Percebi que os bilhetes estão sendo bem interessantes. É claro que eles adoraram ler os elogios. Entreguei as produções para os pais analisarem e colaborarem comigo neste trabalho dificílimo, cobrando do filho um empenho maior na produção de textos. Durante a reunião, mostrei que a necessidade de se escrever bem é determinante para o sucesso de qualquer profissional.
  4. 4.  ANA EMILIA CASTRO ALVES PLANK - 14/10/2013 18:14 Também participei desta orientação técnica e estou utilizando as dicas nas correções. Os alunos acharam interessante e ficam querendo ler os bilhetes dos outros colega. Na hora da reescrita, a maioria tem conseguido melhorar a produção com as orientações das abas e dos bilhetes. 
  5. 5.  LEANDRO MANZONI - 03/10/2013 19:42 Durante esses vários anos realizei diversas atividades de reescrita com meus alunos, mas gostaria de destacar aquela que acredito ter sido a mais proveitosa: a reescrita coletiva. Ao ler os textos, retiro aqueles erros que julgo importantes para a reflexão, em seguida passo na lousa, ou no Power Point ou em uma folha impressa para cada um. É muito interessante, pois os alunos percebem claramente os erros e sugerem vários tipos de correções, com isso, vamos, juntos, reescrevendo os textos. Tratase de um trabalho que exige tempo e dedicação, mas que sempre dá certo.
  6. 6.  MARIA HELENA ANDRADE LONGHINI3/10/2013 12:47  O trabalho com gêneros textuais diferentes é algo que já vem sendo discutido há um bom tempo e por isso acredito que todas nós procuramos contemplar nosso trabalho dessa forma, agora confesso que quando trabalhava a reescrita de um texto com meus alunos abordava sempre vários aspectos, e não fazia como você afirmou em seu depoimento que procura abordar um aspecto de cada vez, foi só nessa última orientação técnica oferecida pela Diretoria de Ensino e presidida pela Rosana e pela Maísa que refleti sobre isso e concluí que dessa forma o aluno assimila muito melhor, pois pedi que eles reescrevessem um trecho da AAP e observei que o resultado foi muito melhor do que no meu método tradicional da reescrita toda.
  7. 7. DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE ASSIS EE FRANCISCA RIBEIRO DE MELLO FERNANDES PROFª ANA LUCIA L’ERARIO DE OLIVEIRA – Ensino Médio SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM Série/Ano: 3ª série do Ensino Médio Duração: 05 aulas Objetivos:    desenvolver as competências dos alunos na produção textual do gênero artigo de opinião; Analisar textos do gênero estudado; desenvolver as etapas de produção textual com os alunos: revisão e reescrita com apoio dos bilhetes orientadores.
  8. 8. Etapas: 1-Apresentação do jornal Folha de São Paulo: data,caderno,seção, título do artigo, subtítulo, autor do texto. 2- Leitura e análise do artigo de opinião,Jornal Folha de S.Paulo, do dia 07/09/2013: SIM: “O mandato é meu?”Marco Aurélio Mello. Atividades - Qual a tese defendida no texto? - O artigo está escrito em 1ª ou 3ª pessoa? - Liste os argumentos usados pelo autor: 1º/2º/3º e 4º; - Qual conectivo de ligação da norma informal foi utilizado? Por quê? - Qual expressão introduz o 3º argumento? - No 4º argumento, explique a expressão: “...da lei das leis” (R. Constituição Federal);
  9. 9. Quando ocorre a dúvida a respeito da perda do mandato?(R: quando o texto constitucional, em clara dualidade, faz referência a decisão da Casa legislativa e à declaração da Mesa). - A que se refere a expressão no 8º parágrafo: “Nas duas primeiras,...”? (R: Casa legislativa e declaração da Mesa). - A que se refere a expressão no 9º parágrafo: “Tanto em um como em outro caso...”? (R: suspensão do mandato e a máxima popular). - - Como o autor introduziu a conclusão?
  10. 10. Artigo de Opinião – Jornal Folha de São Paulo 7/09/2013 cad. Opinião Tendências e Debates – O mandato é meu? Marco Aurélio Mello
  11. 11. 3- Leitura e análise do artigo de opinião do dia 07/09/2013: NÃO: “Imposição Tirânica” – Alberto Zacharias Toron. Atividades - Qual a tese defendida no texto? - Quais os conectivos que aparecem no 1º parágrafo que exemplificam a tese do autor do texto? (R: de uma maneira e de outra) - O autor do texto cita outras pessoas ligadas ao meio judiciário para dar credibilidade ao seu texto. Quem são elas?      3º argumento – José Afonso da Silva (Constitucionalista); 4º argumento – Ministro Teori Zavascki; 5º argumento – Gilmar Ferreira Mendes; 6º argumento – Bobbio 7º argumento – cita a lei
  12. 12. - Qual o conectivo utilizado no penúltimo parágrafo para concluir o pensamento? (R: Portanto) - De que forma o autor retoma o título na conclusão? (R:O autor explica que o judiciário impõe-se tiranicamente sobre a regra que diz que deve-se consultar a manifestação da Casa a que o Político pertença). - Qual o ponto de vista que o autor defende? (R: Que deve se rever a regra que diz que deve-se consultar a Casa a que o Político pertença). - O autor faz uma comparação na conclusão? Qual? (R:“...assim como foi revisto o regime da imunidade formal que fazia o processo penal contra o parlamentar depender de prévia licença-...”).
  13. 13. Artigo de Opinião – Jornal Folha de São Paulo 7/09/2013 cad. Opinião Tendências e Debates – Imposição Tirânica – Alberto Z. Toron
  14. 14. 4- Produção de um artigo de opinião a partir da questão polêmica veiculada nos artigos analisados no jornal Folha de São Paulo: “Condenação causa perda automática de mandato”. (Obs. Os alunos poderão usar este texto da questão polêmica como título de suas produções). 5- Reescrita dos textos em duplas a partir dos bilhetes orientadores deixados pela professora em cada produção.
  15. 15. 1ª Produção Textual das alunas Taís Estanislau e Luanda Correa – 3ªsérie EM
  16. 16. BILHETE ORIENTADOR – PRODUÇÃO DAS ALUNAS TAÍS ESTANISLAU E LUANDA CORREA – 3ª série do EM.
  17. 17. 2ª Produção textual das alunas Taís Estanislau e Luanda Correa - EM
  18. 18. 1ª Produção Textual dos alunos João Vitor Silveira e Rodrigo da Silva Ribeiro – 3ª série do EM
  19. 19. BILHETE ORIENTADOR DOS ALUNOS JOÃO VITOR SILVEIRA E RODRIGO DA SILVA RIBEIRO – 3ª SÉRIE DO EM
  20. 20. 2ª Produção Textual dos alunos João Vitor Silveira e Rodrigo da silva Ribeiro 3ª série EM
  21. 21. AVALIAÇÃO DA PROFESSORA “ Ao cruzar textos, com pontos de vista diferentes e debatê-los, os alunos desenvolvem um perfil criativo e compreensivo, formulando o próprio ponto de vista. A somatória de atividades produtivas resulta em contribuição na apreensão do Currículo de Língua Portuguesa. Dessa forma, espera-se que os alunos concluam o Ensino Médio capazes de produzir textos de diferentes gêneros com adequação às competências e habilidades requeridas pela série/ano trabalhada.” Profª Ana Lúcia L’Erario de Oliveira

×