1.
LEARNING:THE TREASURE WITHIN
(Delors, 1996)
L’apprendimento è il tesoro che ognuno si trova dentro
e che deve essere solo potenziato e sviluppato
punto focale: l’energia apprenditiva
• imparare a conoscere
• imparare a vivere insieme
• imparare a fare
• imparare a essere

2.
CONCETTO DI COMPETENZA
contesti reali
esperienza diretta
riflessione
COMPETENZA
• “un misto, specifico per ciascun individuo, di abilità, di
comportamento sociale, di attitudine al lavoro di gruppo, di
iniziativa e disponibilità ad affrontare rischi”
• condizione di personalità del soggetto
• persona potenziale
persona attuale

3.
LA DIDATTICA PER COMPETENZE
Modifica dei paradigmi di valore dell’esperienza scolastica
attenzione a ciò che lo studente sa fare con ciò che sa
Lo studente deve:
1. elaborare
2. riflettere sull’aspetto metacognitivo
3. collegare fra loro le sue conoscenze

4.
LA FIGURA DELL’INSEGNANTE
L’insegnante dev’essere capace di
1. mobilitare i talenti,
2. porre domande
3. sostenere gli studenti nel trasferimento e nell’uso di ciò che
sanno e sanno fare in nuovi contesti
Tre domande fondamentali:
1. Che cosa sai?
2. Come sei arrivato a questo?
3. Sapresti applicare questa scoperta ad altro?

5.
DIMENSIONI CONNESSE ALL’ESERCIZIO DELLA
COMPETENZA
Per giungere ad esercitare una competenza è necessario:
• saper agire
• voler agire
• poter agire
Rispetto alla didattica tradizionale: triplice spostamento
visione statica visione dinamica
visione analitica olistica
visione astratta situata
Maggiore coerenza con la complessità del reale

6.
LE COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO
PERMANENTE
(Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 18
dicembre 2006 )
1. comunicare nella madrelingua
2. comunicazione nelle lingue straniere
3. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
4. competenza digitale
5. imparare a imparare
6. competenze sociali e civiche
7. spirito di iniziativa e imprenditorialità
8. consapevolezza ed espressione culturale

7.
LE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Questa l’interpretazione italiana delle raccomandazioni europee
Competenze chiave di cittadinanza (DM 22/08/07, All.2)
• acquisire ed interpretare l'informazione
• individuare collegamenti e relazioni
• progettare
• comunicare
• imparare ad imparare
• agire in modo autonomo e responsabile
• collaborare e partecipare
• risolvere problemi

8.
GLI ASSI CULTURALI
8 COMPETENZE CHIAVE
4 AREE CULTURALI
(assi culturali)
asse dei linguaggi asse matematico
asse scientifico-tecnologico asse storico-sociale

9.
IL CURRICOLO
Percorso strutturato di proposte formative finalizzate alla
facilitazione nell’acquisizione di competenze da parte degli
studenti
Riorganizzazione della struttura tradizionale dei saperi
disciplinari: selezione sulla base di
NUCLEI FONDANTI SIGNIFICATIVITÀ PER L’APPRENDIMENTO
Integrazione fra assi culturali
possibilità di significative intersezioni.

10.
TRATTI COSTITUTIVI DELL’AZIONE DI
INSEGNAMENTO
INSEGNANTE CONOSCENZE STUDENTI
OGGETTI
CULTURALI
INSEGNANTESTUDENTI

11.
METODOLOGIE DIDATTICHE
Metodologie didattiche coerenti con una didattica per
competenze:
• approccio induttivo
• apprendimento cooperativo
• gioco di ruolo
• apprendistato cognitivo
• approccio metacognitivo
• studi di caso

12.
ARTICOLAZIONE DEL PROCESSO DIDATTICO
Fasi:
1. Individuare un insieme di competenze chiave
indicative del profilo del soggetto in apprendimento
che si vuol contribuire a formare
2. Analizzare le competenze chiave per individuare i
processi cognitivi da mobilitare per conseguirle
3. Esplicitare i collegamenti esistenti tra competenze
chiave e discipline di insegnamento e di
conseguenza le relazioni tra i saperi disciplinari
4. Elaborare rubriche valutative utili a verificare il
buon funzionamento dell’azione formativa

13.
ESITI DELLA DIDATTICA PER COMPETENZE
Vantaggi rispetto alla didattica tradizionale
1. situazioni di apprendimento fondate sull’esperienza
2. opportunità di riflessione sul proprio stile di apprendimento
3. vissuto della conoscenza come conquista
4. problem-solving, dimensioni imprenditiva e di scelta strategica