1.
Faculdade Integrada AVM Pedagogia. Disciplina:Teoria e Prática da Alfabetização.

2.
Grupo: <ul><li>Juliana Queiroz </li></ul><ul><li>Lucia Maria Santos </li></ul><ul><li>Marilene Pinheiro </li></ul><ul><li>Maria Conceição Lopes </li></ul><ul><li>Hércia das M.Bezerra </li></ul><ul><li>Marcos Antonio Diniz Matr. 00816 </li></ul><ul><li>Tatyane Porto </li></ul>

3.
Projeto Interdisciplinar <ul><li>Violência e Escola em tempos de web.2.0 </li></ul>

4.
Conhecimentos Lingüísticos:Entrevistas. <ul><li> Visão do(s) Professor(es) da Educação Infantil </li></ul><ul><li>A linguagem oral... </li></ul><ul><li>Ao pergunta da construção do conhecimento lingüístico do grupo ela afirmou que eles estão no processo de construção alguns apresentam uma fala um pouco manhosa devido a imaturidade pois são uma turma de 4 anos pré escolar I. </li></ul><ul><li>Grafismo e linguagem escrita.. </li></ul><ul><li>.Estão na faze da garatuja mas com ordenada eles atribuem significado ao desenho durante a entrevista uma criança mostrou o desenho dizendo que era o papai, mas antes a professora disse que era a professora e acriança já tinha mudado. A professora fez questão de dizer uqe as crianças escrevem o nome. </li></ul><ul><li>Visão do(s) Professor(es) da Classe de Alfabetização </li></ul><ul><li>A linguagem oral... </li></ul><ul><li>Ao pergunta da construção do conhecimento lingüístico do grupo ela afirmou que eles estão no processo de construção falam errado e ela corrige disse também que as vezes um tenta corrigir o outro e que alguns que vieram de casa apresentam uma certa imaturidade na fala. </li></ul><ul><li>Grafismo e linguagem escrita.. </li></ul><ul><li>Copiam muito bem do quadro ao pedir para ver os desenhos percebi que estão na faze do pré-equematismo desenho -> realidade->detalhes de cores, alguns apresentaram até está no processo esquematismo </li></ul>

5.
Conhecimentos Lingüísticos:Entrevista <ul><li>Expressão plástica... </li></ul><ul><li>Ela disse que eles produzem bastante trabalhinhos </li></ul><ul><li>.Perguntei da importância do trabalhinhos ela falou que era para desenvolver a coordenação motora. </li></ul><ul><li>Não fez alusão ao fato da criação se expressar ou ser o tempo de brincar. </li></ul><ul><li>Expressão sonora e corporal... </li></ul><ul><li>Disse que é boa eles gritam muito, mas lamentou não ter educação física e pouco tempo no parquinho. Para ela as crianças precisam ser desenvolver mais a direção acha perigoso atividades fora da sala e atividades agitadas em sala. direção acha perigoso atividades fora da sala e atividades agitadas em sala. </li></ul><ul><li>Expressão plástica... </li></ul><ul><li>A professora respondeu que é normal. </li></ul><ul><li>Perguntei então como eles se expressam através dar te ela disse que eles se expressam muito bem. </li></ul><ul><li>Que muitas vezes ela utiliza os desenhos para tentar entendê-los e percebe que alguns estão muito violentos e descobre no desenho que estão vendo muito filmes violentos e etc </li></ul><ul><li>.Expressão sonora e corporal.. </li></ul><ul><li>Afirmou que sua turma tem muita energia e que lamenta não ter educação física, por isto faz trabalhos teatris e de dança com els em sala para deixá-los se expressar e se desenvolver deixá-los se expressar e se desenvolver. </li></ul>

6.
Convergências e Divergências <ul><li>O grupo procurou neste trabalho discutir convergências e divergências observadas no discurso e na prática pedagógica de professores alfabetizados, a partir da analise dos encaminhamento metodológicos utilizados e da fala proferida pelos participantes investigados em relação aos pressupostos teóricos do processo de alfabetização e o conhecimento lingüístico. </li></ul>

7.
Convergências e Divergências <ul><li>Após este procedimento verificou-se que há pontos convergentes e divergentes entre os discursos e as práticas desenvolvidas pelas professoras. Revela que independentemente do tempo de experiências das professoras existe carência de uma formação mais sólida que melhor as respalde para o trabalho na alfabetização ( domínio das teorias sobre linguagem escrita – enquanto objeto de conhecimento e conteúdo didático – metodológico para trabalharem com este objeto) </li></ul>

8.
Convergências e Divergências <ul><li>Evidência que as professoras participantes buscam em seu discurso,formar leitores e escritores ativos,porem a prática não retrata isso. </li></ul><ul><li>A prática analisada demonstra preocupação maior com o desenvolvimento de aspectos fonológicos da linguagem sendo praticamente inexistente a dinâmica com ênfase nas habilidades pragmáticas, sintáticas e semânticas. </li></ul>