Presentacion para el blog del diplomado Google

1. TRABAJO POR

PROYECTOS
TRANSVERSALES
Leticia Márquez Flores
 Diplomado Google como recurso digital para la gestión
del conocimiento.
 Módulo 2. Actividad 8

2. Propuesta de la RIEB
 que una reforma de la
 De acuerdo a la RIEB, “para
Educación Secundaria se convierta en realidad, debe
reflejarse en el aula. En donde el logro de los objetivos
propuestos depende, en gran medida, de la posibilidad
que tengan los docentes de renovar su práctica, de tal
manera que los procesos de enseñanza y de aprendizaje
resulten relevantes y pertinentes para sus alumnos. Y con
el propósito de aprovechar mejor los programas de
estudio de cada signatura, se sugiere tomar en cuenta las
orientaciones didácticas, siendo una de ellas el Trabajo
por Proyectos Transversales”

3. En qué consiste el trabajo por
proyectos transversales?

Para esta metodología propuesta se debe trabajar
desde una perspectiva transversal la cual trabaja con
un conjunto de temas ligados entre sí, que potencian la
reflexión y juicio de los alumnos sin perder de vista el
sentido formativo de cada asignatura.
Los temas transversales suponen una estrecha relación
de la escuela con el entorno y la realidad social

4. ¿Cómo se da la transversalidad?

 Haciendo referencia a los problemas y conflictos de gran
trascendencia (social, política, humana y didáctica), que se
producen en la época actual, frente a los que urge una toma de
posición personal y colectiva
 Contemplando problemas como: violencia, subdesarrollo, el
paro, situaciones injustas, consumismo y despilfarro, el hambre
en el mundo, degradación ambiental, hábitos que atentan
contra la vida saludable (tabaco, las drogas, alcohol…)

5. ¿Qué es y cómo se impulsa el
trabajo transversal?

A) En los contenidos temáticos que están a lo largo del
plan o de los programas de estudio y que intentan
facilitar la comprensión de un fenómeno o
problemática difícil de comprender en toda su
amplitud desde la visión de una sola asignatura

6. ¿Qué es y cómo se impulsa el
trabajo transversal?
B)

A través de temas o ejes transversales orientados
a que los estudiantes adquieran un conjunto de
habilidades y competencias en el plano personal y
social
Estos contenidos no forman parte de un área
específica, sino que atraviesan todo el
currículo, incorporando temáticas que han de
relacionarse con los contenidos programáticos de
las asignaturas

7. Conecta escuela y vida
cotidiana

Trabajo Responde a temas
sociales y naturales que
transversal preocupan a la sociedad
Se apoya en formas de
trabajo didáctico que
fomentan la reflexión y la
investigación

8. El Trabajo por Proyectos

La transversalidad sugiere una metodología de trabajo
basada en proyectos
El trabajo por proyectos es una metodología que
permite desarrollar competencias en interacción con el
contexto, donde los alumnos organizados por
grupos, aplican los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores que han adquirido a lo largo del trabajo cotidiano
en el aula

9. Propósitos del trabajo por
proyectos

 Los fines y propósitos del trabajo por proyectos se
orientan a que los alumnos encuentren espacios
flexibles de acción que respondan a sus
inquietudes, estableciendo sus propias reglas para el
trabajo en equipo, participando en la conducción de
sus procesos de aprendizaje, diseñando
procedimientos de trabajo activo y relacionándose de
una manera cada vez más autónoma con la cultura y
el mundo natural.

10. Ventajas del trabajo por
proyectos

 Una de sus ventajas es que permite reconocer y
aprovechar el conocimiento, las experiencias y los
intereses de los estudiantes, y ofrece oportunidades
para preguntarse acerca del mundo en que
viven, además de reflexionar sobre su realidad.
 Los estudiantes son protagonistas activos que
manifiestan su curiosidad y creatividad en el
desarrollo de sus propias propuestas.

11. ¿Cómo se plantea el trabajo por
proyectos?

 El trabajo por proyectos implica el abordaje de
distintos temas desde las perspectivas particulares
de las asignaturas, planteando retos de aprendizaje
en los aspectos
comunicativos, económicos, afectivos, éticos, funcion
ales, estéticos, legales y culturales.
 En este sentido, los proyectos fortalecen el
desarrollo de las competencias transversales al tener
la posibilidad de integrar y relacionar los contenidos
de las diversas asignaturas.

12. ¿Cómo se plantea el trabajo por
proyectos?

 En el desarrollo de proyectos, los alumnos se plantean
cuestiones de diversa índole a nivel personal o social que
responden a sus preguntas, necesidades y su propia acción
social, fortaleciendo sus habilidades y actitudes, tales como:
 Actitudes como el manejo de diversas fuentes de información
 la realización y el cumplimiento de planes
 el trabajo colaborativo
 la capacidad de diálogo
 la libertad
 la tolerancia y el juicio crítico

13. ¿Cómo se plantea el trabajo por
proyectos?

 la cooperación y el respeto que se ven reflejados en
una mejor convivencia
 la toma de decisiones
 el diseño de objetos originales
 la participación en grupos autónomos de trabajo
 la comunicación efectiva y el uso de diferentes
medios y lenguajes son otros aspectos que se ven
fortalecidos.

14. ¿Qué necesitamos para trabajar
con proyectos?
 y contenidos
 Identificación de las competencias
 Conformación de equipos de trabajo
 Planear las actividades a realizar considerando sus tres
fases: planeación, desarrollo y producto
 Ejecución de las actividades planeadas
 Valoración cualitativa y cuantitativa del proceso de
manera continua

15. Etapas a considerar en los
proyectos

 Se apuntan tres etapas en los proyectos, mismas que
llevan implícita la evaluación.
 La primera fase es la planeación, donde se especifica
el asunto, el propósito, las posibles actividades a
desarrollar y los recursos necesarios.

16. Etapas a considerar en los
proyectos

 En la fase de desarrollo se pone en práctica el
proyecto y los alumnos realizan el seguimiento del
proceso. La etapa de comunicación significa la
presentación de los productos a destinatarios
determinados, que incluso pueden trascender el
ámbito del aula.
 Generalmente, los proyectos involucran la
elaboración de productos específicos como
exposiciones y demostraciones
públicas, documentos, periódicos u objetos de
diversa índole dirigidos a destinatarios reales.

17. Como implemento los
proyectos en mi
práctica docente
Se plantea una situación-problema
en formato de narrativa o historia
que puede ser de la vida real o
simulado pero realista; para que los
alumnos desarrollen propuestas de
análisis o solución.

18. Como implemento los proyectos
en mi práctica docente

Se establece la metodología de
proyecto a los alumnos para Propósito
solucionar el caso o problema Planeación
propuesto considerando los Diseño
siguientes pasos. Desarrollo
Producto
Culminación
Comunicación
Socialización
Evaluación

19. ¿Qué sabemos?
Experiencia concreta.
¿Qué queremos saber?
Abstracción en papel.
¿Cómo lo desarrollamos en la
computadora?
PROYECTO
Procedimientos computacionales
Planteo
Situaciones didácticas
¿Cómo mostramos lo aprendido?
Comunicación
Repaso
Autoevaluación
Edición
Edición
Evaluación

20. Experiencia concreta. Recuperación
de conocimientos previos
Profundización de conocimiento.
Abstracción de relaciones en PAPEL
Generación de nuevo conocimiento.
Desarrollo en la COMPUTADORA
Comunicación y puesta en común
Autoevaluación

21. Competencias para la productividad
Word, Excel
PowerPoint, Calculadora, paint
, etc.

22. Selección. Construcción del caso
Generación de preguntas de estudio/análisis
Trabajo en grupos pequeños
Discusión / interrogación sobre el caso
Seguimiento del caso

23. Uso de Internet y herramientas
para el trabajo colaborativo

24. GOOGLE: BÚSQUEDAS, CHAT, CORREO, VIDEO, YOUTUBE.

25. Experiencias de aprendizaje y enseñanza centradas
en el alumno
La situación problema constituye el
foco organizativo de la instrucción y
el principal estímulo para el
aprendizaje
Los problemas son el vehículo para el desarrollo
de habilidades complejas, de solución de
problemas y toma de decisiones

26. Competencias para la creatividad y la solución de problemas
SCRATCH LOGO CON
SCRATCH
JCLIC
SKETCHUP
CMAP TOOLS

27. Competencias para la comunicación, la colaboración y creatividad,
con apoyo de GOOGLE: EARTH
PICASA, ALBUM WEB, BLOGGER,
MAPAS, SITES, DOCS.

28. Conclusión
Como docentes
 adecuar
requerimos nuestra práctica
profesional a los requerimientos del nuevo currículo y a las
exigencias que los cambios sociales imponen.
Es necesario transformar algunos rasgos de nuestra labor
para convertirlo en formador y gestor del conocimiento.
Nuestra labor debe ser pertinente y significativa ante las
necesidades especificas de los alumnos y su contexto.

29. 