1. DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
POR
ROBERTO RAMÍREZ AGUILERA
MARJORIE ROJAS SANTANDER
LESLYE VALENCIA RAMOS
DOCENTE: PATRICIA GÓMEZ SALDIVIA

2. La didáctica
La didáctica es un conjunto de conocimientos que permiten
a, quienes la estudian, llevar a cabo el "oficio" (algunos
dirían: "arte") de enseñar.
La didáctica ofrece conceptos sobre el proceso de enseñar
y de aprender (enseñanza-aprendizaje) y, por ende, sobre
el profesor y el alumno. Recupera explicaciones, principios
y orientaciones de aprendizaje y de enseñanza que hay
que tomar en cuenta para facilitar el aprendizaje de los
alumnos. Estos principios y orientaciones provienen de las
teorías psicológicas del aprendizaje y de la motivación,
principalmente; de los aportes de la sociología y de otras
ciencias sociales.

3. 1.5.2 Ciencias de la educación y didáctica de las
ciencias sociales.
En la conferencia de Internacional de Santiago de
Compostela (Montero y Vez,1993), supuso el
inicio de una nueva relación entre los
especialistas de la didáctica general y las
didácticas especificas.
Las Didácticas Específicas requieren de la
comprensión de fundamentos, metafísicos,
axiológicos, epistemológicos, lógicos,
psicológicos y pedagógicos que respondan a los
problemas de enseñanza aprendizaje de cada
disciplina y puedan dar respuesta de Qué?, Para
qué?, Cómo enseñar y evaluar?

4. La sociología crítica ha tenido influencias en la
construcción de la didáctica de las ciencias sociales desde:
-Los estudios de carácter ideológico de la función de la
escuela y del curriculum.
La sociología y la pedagogía crítica han realizado
reflexiones para dar respuestas a la reproducción social de
la educación.
1.5.3 La sociología de la educación y la didáctica
de las ciencias sociales.
Una ideología es el
conjunto de ideas sobre la
realidad, sistema general o
sistemas existentes en la
práctica de la sociedad
respecto a algún tema.
Cada sociedad ha
organizado su educación
dependiendo de su filosofía
social, su cultura, su sistema
político, las características
de su población y sus
modos de producción.

5. Aporta a la didáctica la reflexión sobre el aprendizaje
y las características del alumnado.
Sus relaciones se pueden analizar desde:
a)Teorías constructivistas como un marco teórico en
los procesos de enseñanza aprendizaje.
b)Aportaciones de la psicología a la DCS, en el
análisis del conocimiento escolar y en la investigación.
1.6 La psicología y la didáctica
de las ciencias sociales.
DECISIONES PARA EL CURRICLUM,
ACTITUDES, HABILIDADES,
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE,
ACTITUDINALES, TRANSVERSALES.

6. Aporta en la construcción del conocimiento en las
personas al igual que la ciencia a lo largo de la historia.
El enfoque constructivista en el análisis del proceso
enseñanza aprendizaje se basa en cómo el alumno
adquiere los conocimientos.
La didáctica y el interés por las ciencias sociales.
1.6.1 El constructivismo y la didáctica de las
ciencias sociales.
VIGOTSKI, PIAGET, BRUNER
APRENDER HACIENDO

7. 1.6.2 Aportaciones de la psicología a una teoría
de la didáctica de las ciencias sociales.
• Tendencias que se plantean (Coll,1993):
2- La integración plena, en el estudio de los procesos
escolares de enseñanza y aprendizaje.
8- La tendencia a atribuir una importancia creciente al
contexto situacional en el que tienen lugar los
procesos escolares de la enseñanza aprendizaje,
asi como las dimensiones socio históricas,
socioculturales y sociopolíticas de los mismos.
IDENTIFICACIÓN DEL INDIVIDUO

8. 1.6.2 Aportaciones de la psicología a una teoría
de la didáctica de las ciencias sociales.
• Aportes:
• Piaget: relación desarrollo – aprendizaje.
• Dewey: formación del pensamiento social,
pensamiento reflexivo en la enseñanza de la
geografía y la historia en problemas sociales.
• Bloom: taxonomía – conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis, síntesis, evaluación.

9. Relaciones de la didáctica de las
ciencias sociales y la psicología.

10. Muchas Gracias…