види та способи диференц¦ац¦¬ з мовленн¦вого розвитку
золотая осень -
1. « Осень, осень,« Осень, осень,
в гости просим »в гости просим »
Психолого-педагогическое проектированиеПсихолого-педагогическое проектирование
деятельности детейдеятельности детей
Автор: воспитательАвтор: воспитатель Останко Т.П.Останко Т.П.
2. В современном мире обучения и развития дошкольниковВ современном мире обучения и развития дошкольников
поставлено на индивидуальном развитии творческой личности. Споставлено на индивидуальном развитии творческой личности. С
самого рождения ребенок является уже первооткрывателем. Длясамого рождения ребенок является уже первооткрывателем. Для
того, чтобы он нашел ответы на все интересующие его вопросытого, чтобы он нашел ответы на все интересующие его вопросы
организовывается проектная деятельность.организовывается проектная деятельность.
Этот детский исследовательски – творческий проектЭтот детский исследовательски – творческий проект
ориентирован на приобретение детьми опыта собственнойориентирован на приобретение детьми опыта собственной
исследовательской деятельности, осознание детьми своихисследовательской деятельности, осознание детьми своих
интересов; умение делать обобщения, сравнения и применятьинтересов; умение делать обобщения, сравнения и применять
новые знания в жизниновые знания в жизни..
3.
4. Задачи проекта:Задачи проекта:
Расширить представление об изменениях в природе, об овощах и
фруктах – дарах природы; вовлечь и поддерживать интерес детей
к исследовательской работе – проведение опытов и наблюдений.
Развивать художественно – творческие способности в
продуктивных видах деятельности (лепка, аппликация,
рисование).
Обогащать музыкальное впечатления детей, вызывая яркий
эмоциональный отклик при восприятии музыки разного
характера.
Воспитывать умение договариваться и выслушивать мнения
друг друга в процессе создания проекта..
6. Этапы работы над проектомЭтапы работы над проектом
I. Мотивационно – диагностический – 1 день
II. Информационный – 14 дней
III. Репродуктивный – 2 дня
IV. Творческий – 1 день
V. Контрольно – оценочный – 1 день
VI. Рефлексивный – 1 день
7. Пути достижения целиПути достижения цели
Чтение художественной литературы: пословицы, поговорки, загадки,
стихотворения об осени.
Исследовательская деятельность: собирание с детьми на прогулках
разноцветных листьев, рассматривание их, сравнение по форме и
величине.
Рассматривание иллюстраций об осени, о сборе урожая. Наблюдения на
прогулке.
Беседы об осенних изменениях в жизни растений, животных. Польза от
овощей и фруктов.
Игровая деятельность: дидактические игры «Что растёт на грядке?»,
«Что растёт на ветке?», «Чудесный мешочек», «Найди листочек как у
меня»; подвижные игры «У медведя во бору», «Листопад», «Солнышко и
дождик»; игры – ситуации.
Художественно – эстетическое воспитание: ручной труд, лепка,
рисование, аппликация.
Музыкальное воспитание: разучивание песен об осени.
8. Совместная деятельностьСовместная деятельность
детей, родителей и педагогадетей, родителей и педагога
Чтение художественной литературы об овощах, фруктах, об
осени.
Разучивание загадок, стихотворений об осени, об овощах,
фруктах.
Прогулки в осенний лес, парк.
Изготовление поделок из природного материала.
Фоторепортаж о выставке.
Приготовление фруктового салата, винегрета.
13. Информационные ресурсыИнформационные ресурсы
Базовая программа развития ребенка дошкольного возраста «Я у світі».-
Донецк,2009
Планування роботи вихователя ДНЗ за базовою програмою “Я у світі”
– Харків: “Основа”, 2010
Журналы «Дошкільне виховання» 2010 №18, 2011 №2, 2012 №8
Білан О. Екологічне виховання дітей дошкільного віку.- Львів, 1998.
Майстер-класи для вихователів ДНЗ – Х.: вид.група «Основа», 2009.
Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты
в детском саду. – Москва, 2008.
Экспериментальная деятельность в ДОУ - Харьков : изд. группа
«Основа», 2009.