DESARROLLO DEL MODULO DE ORGANIZACION Y ADMINISTRACION ESCOLAR II

2. Hacer una buena declaración de objetivos

3. Organizar e integrar

4. Dirección

5. El control y la evaluación

6. Tipos de planes

8. GENERAL Y GENERADOR.-El PEI debe ser generador de proyectos específicos. Debe generar documentos programáticos como el POA o Proyectos de Aula.

10. Ayuda a tomar mejores decisiones.

11. Facilita la identificación de los asuntos importantes y sus prioridades.

12. Mejora la comunicación interna y externa.

13. Estimula la generación de objetivos.

14. Aumenta la motivación.

15. Favorece a los procesos establecidos de integración del personal hacia la misión básica y sus objetivos.

17. Mejoraba el desarrollo gerencial.

18. Aumento de motivación en los gerentes para realizar un buen trabajo.

19. Menos niveles de organización.

21. En la priorización de las mismas.

22. En la generación de consensos con el profesorado.

23. En la ejecución y supervisión de las funciones administrativas.

24. En la la falta de comunicación entre los diversos actores de la reforma especialmente con el profesorado.

25. En la falta de consenso a nivel político.

27. No se definieron las estrategias necesarias para realizar un proceso de capacitación sobre la reforma.

28. No hubo la comunicación necesaria con los supervisores quienes no recibieron la suficiente información.

29. No se estableció recompensa alguna, con fines de motivación.

31. Mejores salarios

32. Fortalecimiento de la enseñanza bilingüe (ingles, quichua, shuar)

33. Más presupuesto.

34. Mejor currículo.

36. La satisfacción de necesidades de las personas en la organización.

38. Los maestros

39. Los estudiantes

40. Los órganos de instrumentación y mando de mayor alcance, que planean, orientan y controlan grandes conjuntos de servicio.AUTOCONTROL 4<br />1.- CONCEPTUAR LAS SIGUIENTES PALABRAS: PROYECTAR, PLANEAR Y PROGRAMAR.<br />PROYECTAR.- Proyectar significa arrojar a distancia, lanzar lejos. Por extensión de define como un intento caracterizado por sus objetivos y metas.<br />PLANER.- Planear significa figurar por medios simbólicos las diferentes posiciones y proporciones de las partes de algo que se quiere construir o que ya se ha construido, por extensión significa algo que se quiere ejecutar paso a paso, mediante una acción disciplinada o metodizada.<br />PROGRAMAR.- En el sentido etimológico significa (escribir antes) Sugiere los detalles der aquello que se debe hacer ordenadamente.<br />2.- ¿CÓMO SE DIRIGE Y COORDINA LOS SERVICIOS ESCOLARES?<br />En los servicios escolares la dirección del conjunto inicial, la clase es ejercida por el docente, que es quien coordina allí el trabajo de los estudiantes.<br />En cada establecimiento, el director coordina la acción de los docentes.<br />En conjuntos más amplios, decide el supervisor, jefes departamentales de la Dirección Provincial de Educación.<br />Para que todo funcione bien, no se puede pensar en un mando lineal, sino en forma de estructuras funcionales y mixtas.<br />3.- ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS DE LAS DECISIONES ADMINISTRATIVAS?<br />Los elementos de las decisiones administrativas son:<br />UN ELEMENTO DE HECHO. Constituido por las circunstancias de la situación concreta que el administrador enfrenta, apreciada empíricamente, y naturalmente verificables por lo que tengan de verdadero o falso.<br />UN ELEMENTO DE VALORACION PERSONAL. Constituido por juicios subjetivos, difícilmente demostrables por vía empírica.<br />4.- ¿POR QUÉ ES FUNDAMENTAL LA COMUNICACIÓN EN ADMINISTRACIÓN?<br />Es fundamental la comunicación en administración para crear una comprensión general e integral del trabajo cooperativo, no solo en relación a los fines, sino en cuanto a los procedimientos a emplear, ya que solo así podrá haber una identificación de todo el sistema con el plano general de las fuentes de decisión y por consiguiente de los niveles de autoridad.<br />5.- ¿QUÉ OBJETIVOS DEBE CUMPLIR LA COMUNICACIÓN?<br />El objetivo de la comunicación es influenciar a las personas en el sentido de la cohesión estructural y funcional de cada servicio, debe tender a la armonía y al equilibrio entre el aspecto objetivo de la organización y el aspecto subjetivo esto es el comportamiento probable de las personas encargadas de los diferentes niveles de servicio.<br />6.- ¿QUÉ DEBE HACER UN ADMINISTRADOR PARA TENER UN GRUPO DOCENTE EFICIENTE?<br />Un Administrador para tener un grupo docente eficiente debe ajustarse a las siguientes medidas.<br />REGLAMENTAR El trabajo mediante procedimientos o medios dispuestos de acuerdo a una orientación básica y basada en conocimientos técnicos probados.<br />ESTABLECER Una articulación de control y las responsabilidades, a fin de posibilitar la coordinación de los esfuerzos y las <br />Decisiones que actúen en el sentido de una mayor eficiencia.<br />SISTEMATIZAR los objetivos, de modo que pueda apreciarse su consecución gradual, teniendo en cuenta las finalidades generales establecidas y los procedimientos fijados en cada caso particular.<br />ADMITIR Cierta variación en la relación entre medios y fines, a fin de perfeccionar los procedimientos, así como, los propios medios de verificación y critica del trabajo, todo sobre una base científica o de índole experimental.<br />ESTIMULAR Un desarrollo progresivo de la estructura escolar existente, fomentando el sentido cooperativo y el desarrollo, profesional en todos aquellos que colaboran en los servicios escolares.<br />7.- ¿LA LEGISLACIÓN INFLUYE EN LAS DECISIONES DE LOS ADMINISTRADORES? SI, NO ¿POR QUÉ?<br />La legislación si influye en las decisiones de los administradores porque ante todo, le indica las directivas generales de la labor y también porque le marca los límites dentro de los cuales puede decidir, determinando su competencia general y el alcance de sus propias decisiones o de las directivas que puede emitir y le asigna en esa forma un status funcional, dejando aclaradas prerrogativas y deberes, esfera de responsabilidad y nivel de autoridad.<br />