Programação de computadores no pré-escolar: uma retrospetiva pessoal
-- Leonel Morgado – Universidade Aberta --
8 de julho de 2021

Aprender dos computadores
Aprender com os computadores
Metacognição com computadores
Aprender em rede

Programação, a ferramenta metacognitiva
Andrea diSessa Seymour Papert

“A tecnologia pode mudar a
forma de pensar das crianças,
pode mudar o que aprendem e a
forma de interagir com outras
crianças e com adultos. Também
pode ensinar as mesmas coisas
velhas do costume, à maneira
antiga, mas de forma disfarçada.
A escolha é nossa.”
Douglas H. Clements, 1999
Mas não acontece por si só…
…não basta dizer “já uso”

Elevada qualidade de uso da tecnologia
no pré-escolar (“imersão”)
As crianças usam-na ao longo do dia,
integrada noutras atividades e temáticas.
Aprendem com computadores e umas
com as outras, usando progamas variados
ou criando os seus. Exploram, criam,
perguntam, exprimem. Os educadores
apoiam as crianças a desenvolver novas
experiências e a expandir o seu mundo.

“A tecnologia e os meios interativos são ferramentas
que podem promover o desenvolvimento e a aprendizagem eficazes,
quando usados com intencionalidade pelos educadores de infância,
num quadro de prática adequada ao desenvolvimento,
para apoiar os objetivos de aprendizagem estabelecidos para cada criança.”
2012

“A compreensão dos meios tecnológicos
implica que a criança não seja apenas consumidora
(consultar, ver filmes, etc.),
mas também produtora
(fotografar, registar, etc.),
alargando, deste modo,
os seus conhecimentos e perspetivas sobre a realidade.”
2016

2017

Resumo da investigação e
recomendações recentes
Isolamento
Integração
Imersão

Resumo da investigação e
recomendações recentes
Isolamento
• Acesso ao computador controlado e pouco variado
• Uso raro ou como prémio
• Educador transformado em instrutor informático
• Quando as crianças estão à vontade, os
educadores deixam de se envolver

Resumo da investigação e
recomendações recentes
• Computador disponível para uso pelas crianças, com programas variados
• As crianças apoiam-se umas às outras no computador, exploram, experimentam
• O computador ainda não integra as outras atividades do jardim
Integração

Resumo da investigação e
recomendações recentes
• Computador usado ao longo do dia, integrado nas
atividades
• As crianças exploram temas novos, são criativas na
exploração e exprimem-se
• Usa-se o computador para documentar e apoiar as
atividades efetuadas
• Os educadores guiam as crianças e usam o computador
para desenvolver nas crianças novas experiências e
expandir nelas a visão do mundo.
Imersão

“Escondidas”,
7 de junho de
2004
C. (3 anos)

“Marciano vai morar com os primos”
17-6-2004
C. (3 anos)
“Missa de pássaros”
21-2-2001
J. (4 anos)

Robô e pássaro jogam à bola – programação de algoritmos
24-6-2004
D. (grupo dos 3 anos)

Atividade dos animais– estruturas de dados
(estagiárias, 2004-2005)

Atividade das profissões – canais de comunicação
(estagiárias, 2004-2005) - conceito

Atividade das profissões – canais de
comunicação
(estagiárias, 2004-2005)
Implementação no Jardim
(Os nomes são das personagens fictícias.)

Obrigado!
Leonel.Morgado@uab.pt
8 de julho de 2021