Polígono

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Polígono

  1. 1. Medindo Polígonos
  2. 2. <ul><li>Disciplina: Matemática </li></ul><ul><li>Turma: 6º ano </li></ul><ul><li>Professora: Leocy Quirino das Neves </li></ul><ul><li>Tema: Espaço e Forma </li></ul><ul><li>Título: Polígonos </li></ul><ul><li>Duração: 03 aulas </li></ul><ul><li>Data: 16/ 05/2010 </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Utilizar instrumentos como régua, compasso e transferidor para realizar medições. </li></ul><ul><li>Medir ângulos com transferidor. </li></ul><ul><li>Compreender que as medidas dos lados e dos ângulos em polígonos regulares são congruentes. </li></ul><ul><li>Estabelecer relação entre as medidas dos lados e a quantidade de eixos de simetria nos polígonos regulares. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Régua; </li></ul><ul><li>Transferidor; </li></ul><ul><li>Compasso; </li></ul><ul><li>Diversos modelos de polígonos regulares. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>1ª etapa Divida a turma em duplas e peça que façam um triângulo com os três lados de mesma medida utilizando a régua e o compasso. É importante para o estabelecimento das relações que serão realizadas na próxima etapa da atividade que cada dupla faça um triângulo com medidas diferentes (uma dupla constrói um triângulo de 2 centímetros de lado, outra com 2,5, outra com 3 e assim sucessivamente. Discuta com os alunos como utilizar a régua e o compasso para desenhar a figura solicitada e de que modo farão para saber as medidas dos lados. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>2ª etapa </li></ul><ul><li>Com a régua, fazer um segmento de reta igual à medida desejada para o lado do triângulo. </li></ul><ul><li>Abrir o compasso na mesma medida escolhida  </li></ul><ul><li> Posicionar a ponta seca do compasso em uma extremidade da reta e </li></ul><ul><li>construir um arco de circunferência. Partindo da outra extremidade, traçar </li></ul><ul><li>outro arco que corte o primeiro. </li></ul><ul><li>O ponto onde os dois arcos se cruzam é o terceiro vértice do triângulo. </li></ul><ul><li> </li></ul>
  7. 7. <ul><li>3) Riscar os outros dois lados do triângulo na intersecção dos arcos. </li></ul>Peça que todos os estudantes meçam, com
  8. 8. <ul><li>Peça aos alunos que com ajuda do transferidor façam as medidas dos ângulos internos triângulo que acabaram de construir e registrem no papel as medidas encontradas. </li></ul><ul><li>Nesse momento, pergunte a diferentes duplas: qual a medida dos lados do triângulo que vocês construíram? Qual a medida dos ângulos internos desse triângulo? </li></ul><ul><li>No fim da atividade, a turma deverá concluir que as medidas dos ângulos não se alteram apesar de o tamanho dos lados do triângulo aumentar ou diminuir. </li></ul><ul><li>Em seguida, apresente a nomenclatura apropriada para o triângulo por eles construído: equilátero. </li></ul><ul><li>Explique que ele recebe esse nome por possuir três lados de mesma medida. </li></ul><ul><li>Informe também que um polígono com todos os lados e os ângulos congruentes são chamados de polígono regular. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>A aprendizagem dos alunos será avaliada durante a atividade desenvolvida em sala com base nos conteúdos trabalhados. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>www.novaescola.com.br </li></ul>

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